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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的《航天女英雄——女教師克里斯塔麥考利夫追記》說課稿，歡迎大家分享。
一、教材分析
教材的地位及課文特點。本單元的主題是“光榮與夢想”，編者選此文的目的，我認為是引導學生走進英雄人物、感受英雄品質，從而樹立正確的英雄觀。另外，麥考利夫作為一位女英雄，有著其典型的代表意義。并且，麥考利夫作為一名教師，沒有驚人的壯舉，沒有閃光的語言，這有利于學生認識當代英雄。因此，本文在這一單元中有著重要的地位。我國當前正提倡對青少年進行航空航天事業(yè)的教育，本文也緊扣著時代的脈搏。
二、學習目標和重點、難點的確立
前蘇聯的霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。課堂教學是一個教師、學生、文本之間情感交流的過程，這個過程始終以情感為動力進行美的教育�！闭腔谶@一點，這節(jié)課我的教學目標主要放在對人性的體會上，其次是情節(jié)結構的把握和語言風格的體會。在學生充分預習的基礎上，我制定了三個學習目標：
1、圍繞航天英雄這一主題，利用各種途徑搜集有關信息，并進行整理。
2、理解英雄行為，感悟英雄品質。
3、體會航天英雄犧牲后人們的悲痛情感。
重點放在重點放在對“英雄”含義的理解上，以此為突破口，才能把握本文主旨。引導學生理清文章的故事情節(jié)，了解麥考利夫的英雄品質是如何體現的。
難點放在體會文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感上。
三、說學法
依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下學習方法。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵。
2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。
4、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
四、學法指導
本節(jié)課的教學要充分體現新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法指導具體如下:
1、查找有關航天史的資料，了解人類為此作出的努力，以便加深對“英雄”的理解。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：引導學生積極參與，合作探究，在討論中完成對麥考利夫“英雄”形象的認識。
五、課堂流程
�。ㄒ唬⿲W生預習
1、查閱有關航天的資料。
2、掌握文中的詞語。
3、理清本文的寫作思路，概括出主要情節(jié)。
默讀課文，課文內容可作如下概括：
�。�1）、開頭：神圣的日子�！�2）、報名：光榮的使命�！�3）、訓練：嚴峻的考驗�！�4）、告別：激動的場面�！�5）、失事：強烈的悲慟。——（6）、結尾：永遠的懷念。
4、研讀與賞析
�。�1）里根總統(tǒng)為什么決定“第一個進入太空的普通人應該是教師”？
人類的航天事業(yè)剛剛起步，還需要一代又一代的有志者去探索。而教師雖然是普通人，卻是青少年的引導者，從這個意義上說，讓教師進入太空，既是對教育引導作用的重視與肯定，也是利用這種作用為人類的航天事業(yè)的持續(xù)發(fā)展打下基礎，是一種富有遠見的行為。
�。�2）、關于課文結尾一段中的兩個問題：為什么說麥考利夫上了最后一課？“挑戰(zhàn)者”為什么打上引號？
麥考利夫為航天事業(yè)英勇獻身了，她的精神將永遠教育學生和孩子們�！疤魬�(zhàn)者”加上引號有特殊的意義，“挑戰(zhàn)者”是航天飛機的名字，代表了人類向科學尖端挑戰(zhàn)，在這里稱麥考利夫為“挑戰(zhàn)者”，是對她的英雄壯舉的充分肯定。
�。�3）、麥考利夫的英雄精神體現在那些方面？
麥考利夫這位航天女英雄，明知艱險，勇者無懼。當得知美國國家宇航局決定挑選一名普通教師乘坐“挑戰(zhàn)者”號航天飛機飛入太空時，竟有上萬人報名！麥考利夫就是其中一員，她立刻向宇航局報名，沒有猶豫，有的是挑戰(zhàn)的熱情。她與男性競相爭輝，她無懼艱難，這是英雄邁出的第一步。兩個孩子給他們37歲的母親的支持猶如一針強心劑，讓麥考利夫更是堅定信心，含笑感激。
英雄不怕考驗，英雄不怕磨難。雖然身體健壯，可她只是一個普通教師，而且只是一名女性，她并沒有接受過專業(yè)訓練。后來，四個月的訓練如同一支支利刃考驗著她、威逼著她，稍有松懈，稍有退縮，稍有猶豫，等待她的將是退出。失重、顛簸、嘔吐……這些讓人難以想象的痛苦，都未能動搖她內心的飛行夢想，她都用堅強的意志挺了過來，對太空的向往給予了她克服困難的勇氣和信心，此刻她完成了英雄的塑造。
將生死置之度外，肩負使命，并且時刻不忘作為教師的責任，自信而又美麗。登機時仍想著在太空中給幾百萬美國學生講兩堂課，這是作為教師最本我的美麗�！霸诘巧虾教祜w機的最后一刻，她回過頭來，對著電視鏡頭，對著她的學生們，也對著整個人類，留下了一個美麗的笑容，這最后的笑容，異常燦爛奪目，永遠留在人們的記憶中”。
�。�4）、讀完全文，最震撼你心靈的是哪一幕？用一分鐘的時間，請你準備用深情敘述或朗讀傳達出你內心的震撼。
�。ǘ⿲W生展示
學生在黑板上寫出自己的預習成果
�。ㄈ⿴熒v評
就學生在黑板上的答案講評。
�。ㄋ模┱n堂小結
1、知識小結
從詞典上看：“英雄”有三種解釋：
1、才能勇武過人的人，例如英雄好漢。
2、不怕困難，不顧自己，為人民利益而斗爭，令人欽佩的人。
3、具有英雄品質的人。
一提到英雄，我們就會想起在革命戰(zhàn)爭時代沖鋒陷陣、英勇犧牲的勇士，他們擔當起拯救苦難祖國的重任，慷慨赴難，血沃中華。拋頭顱，灑熱血的將士是革命年代的英雄，他們以自身的言行鑄成這一時期英雄的內涵。戰(zhàn)爭漸漸遠去，和平的陽光溫暖著神州大地，拂去了戰(zhàn)爭的煙云，而英雄的形象卻從來沒有在我們心中消失過。在和平年代里，英雄已經有了新的內涵，是指在各條戰(zhàn)線、各個部門，勇于向困難挑戰(zhàn)，為他人謀利益，為社會做出巨大貢獻的人們。我們學習這篇課文，需要理解其英雄行為，感受英雄品質的力量，樹立正確的英雄觀。
在和平年代，各條戰(zhàn)線、各個部門，勇于向困難挑戰(zhàn)，為他人謀利益，為社會做出巨大貢獻的人們，就是英雄。麥考利夫作為一名普通公民乘“挑戰(zhàn)者”號飛入太空，表明她具有英雄品質。
這是一篇報告文學，記敘了美國女教師麥考利夫積極投身航天事業(yè)，挑戰(zhàn)困難，英勇犧牲的事跡，表達了人們對英雄的崇拜和深切悼念之情。我們應該以崇拜和悼念之情學習這篇文章，并將這種感情念化作行動，努力學習科學文化知識，為科學的發(fā)展和社會的進步作出自己應有的貢獻。