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作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觥锻鹾脩�(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》是先秦諸子選讀第二單元的第一篇文章。這一單元主要學(xué)習(xí)孟子的一些篇章，其主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選文，積累文言詞匯，比較深入系統(tǒng)地了解孟子的思想，尤其是他對社會，人生問題的思考，從而找到立身處世的借鑒。第一課《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)孟子的說理藝術(shù)，領(lǐng)會孟子以寓言說理的妙處，并能理解他的仁政思想。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)和重難點。高中語文教學(xué)大綱對學(xué)習(xí)文言文的要求是，閱讀淺顯文言文，背誦一定的名篇。因此我將這課的知識目標(biāo)定為：理解常用的文言實詞（如兇。兵。走。直等），歸納重要的文言虛詞“于”�！耙浴保⒛芸陬^翻譯課文。而新課標(biāo)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和口語交際能力，所以我將情感目標(biāo)定為用自己的語言描繪妙趣橫生的故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。本文是文言文且篇幅較長，因此帶動學(xué)生理解文章，歸納重點文言詞語如實詞“兵。走。訕。攘。引領(lǐng)”虛詞“于。以”，同時讀懂寓意，成為文章的重點。實詞在理解文章的過程中讓學(xué)生以比賽的形式自己結(jié)合工具書解決，虛詞以作業(yè)的形式加以鞏固，教師及時評講，寓意則需要師生互動，學(xué)生理解出淺顯部分，教師歸納總結(jié)。孟子的寓言說理委婉形象，尤其在結(jié)構(gòu)故事�？坍嬋宋�。敘述細(xì)節(jié)方面有相當(dāng)高的造詣，因此引導(dǎo)學(xué)生逐步理解成為難點，本文將以細(xì)節(jié)描繪作為突破口，以提問的方式，逐步誘導(dǎo)學(xué)生。
二、說教法與學(xué)法
《王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻》是一篇較長的文言文，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)古文時學(xué)生的主動性很差，誦讀。熟讀是理解文言文的最好辦法。因此，我將采取誦讀法和討論法相結(jié)合的方式。孟子的散文善于論辯，說理寓于形象，語言氣勢磅礴，感情激越，我會充分的利用早讀和課前五分鐘讓學(xué)生反復(fù)的誦讀，引導(dǎo)他們讀出感情，讀出特色，以讀來促進理解和背誦。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“積極《詩經(jīng)。學(xué)記》中也說：倡導(dǎo)自主。合作。探究。的學(xué)習(xí)方式”的主張，“獨學(xué)則無友。則會孤陋寡聞”因此我會充分的相信學(xué)生，在抓好預(yù)習(xí)，理解故事的基礎(chǔ)上，讓他們結(jié)合相關(guān)鏈接的內(nèi)容來賞析妙趣橫生的寓言，并分組討論，得出自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典對話，在質(zhì)疑和討論的過程中加深理解。討論必須以組為單位。教師適當(dāng)?shù)狞c撥，或找選能力教強的同學(xué)組織，避免亂哄哄的課堂。而對文章中的文言知識我則會在課后以作業(yè)的形式加以鞏固和督促。由于選文的第一部分已經(jīng)學(xué)過，因此只需一課時。
三、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入“大成至圣老師”大家都知道指的是孔子，在儒家學(xué)派中，地位僅次于他的就是孟子了，所以孟子被稱為“亞圣”。而孟母三遷的故事大家再熟悉不過了，天時不如地利，地利不如人和，得道者多助，失道者寡助，生于憂患，死于安樂大家也都朗朗上口，而今天老師就帶大家走進孟子的寓言（創(chuàng)造大家熟悉的情景，讓學(xué)生輕松的走進課文）故事。
�。ǘ┱n前檢查課前檢查學(xué)生的自瀆效果，看看學(xué)生是否有理解文章的筆記，對筆記詳細(xì)的同學(xué)要及時的予以表揚。同時為鍛煉他們的語言表達(dá)能力和組織能力，要求用自己的語言概括文中的故事（五十步笑百步。齊人乞蕃。鄰人攘雞。久旱禾苗逢甘露）
（三）具體分析課文
1、選文第一部分已經(jīng)學(xué)過，只需稍微回顧，強調(diào)部分重要文言字句（如兇。走。衣。然而。王等）及要背誦的重點句子，如謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。同時在這里要求“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之學(xué)生活學(xué)活用，用學(xué)過的孟子的語言來概說第一部分的內(nèi)容，”，老師及時補充“君子所以異于人者，以其存心也。幼“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之”君子以仁存心，以禮存心”。
2、選文的②③④部分是此文講解的重點，第一步是讀，學(xué)生齊讀和教師范讀相結(jié)合，強調(diào)或糾（以幻燈片的形式展示，要求學(xué)生動筆）正部分字的讀音。
�。�1）棄甲曳（）兵
�。�2）涂（）有餓piǎo（）
�。�3）數(shù)（）罟（）不入wū（）池
�。�4）申之以孝tì（）之義
（5）訕（）
�。�6）卒（）然
�。�7）渤（）然
第二步是討論，以學(xué)習(xí)小組為單位，將翻譯課文，講解重點字詞，描繪故事三個環(huán)節(jié)分到組，以比賽的形式展開，參照學(xué)生聽的一堂公開課的模式，調(diào)動學(xué)生的積極性。對學(xué)生講得不足的及時加以補充和強調(diào)，如重點文言詞語“施從良人之所之，施施從外來，與其妻訕其良人，月攘一雞，同時對學(xué)生理解的不是很全面的寓意教師予以補充，第二則形象的描繪則天下之民皆引領(lǐng)而望之”了齊人乞討祭祀剩下的東西以求一飽，卻又在妻妾面前假充闊佬竭力炫耀欺騙的故事，諷刺那些為追求富貴利達(dá)而不擇手段進行狡詐欺騙的無恥之徒。第三則用偷雞的故事證明改錯分步，或改錯不徹底的荒謬。第四則以久旱禾苗逢雨蓬勃生長為喻，對梁襄王講述不嗜殺人才能一統(tǒng)天下的道理，宣揚自己的仁政思想。
3、孟子以寓言說理委婉形象，耐人尋味，教師將以第二則為例，賞析其細(xì)節(jié)描寫。用問題帶動學(xué)生。問題包括：
�。�1）妻子不相信丈夫跟顯赫的人吃喝，做了什么？
�。�2）傷心的妻子回到家中，有什么細(xì)節(jié)？
�。�3）丈夫得意洋洋回來的表現(xiàn)和家人有什么反映？學(xué)生對這些問題都可以回答，教師加以拔高，歸納出齊人不知羞恥，不知道自己被看穿，盡情表演，齊人的妻妾則看著自己的丈夫表演，讀者通過齊人妻妾的眼睛來看齊人表演，使故事充滿戲劇性，同時還可以提一提細(xì)節(jié)描寫的好處和作用。
4、作業(yè)布置
根據(jù)高考對常用虛詞的要求，平時就得注重積累，這課將以習(xí)題的形式歸納兩個文言虛詞。子路宿于石門當(dāng)仁，不讓于師不義而富且貴，于我如浮云必不得已而去，于斯三者何先博我以文，約我以禮必以告新令尹斧斤以時入山林另外，對語文基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以讓他們在周記中寫寫對孟子的一些看法或者對其仁政的思考。