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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《夜色》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)中充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的溝通與交際功能，把談話作為主要的教學(xué)方法，并以任務(wù)分析、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式，借助電化教學(xué)手段，通過(guò)始活動(dòng)、主活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、整理活動(dòng)、作業(yè)布置五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué)。
首先，屏幕出示夜色圖，提問(wèn)：這幅畫面上的景色美嗎？給它起個(gè)名字好嗎？
之后繼續(xù)提問(wèn)：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采取任務(wù)分析的策略，把對(duì)課文的理解拆分成了整體感知、細(xì)讀理解、朗讀感悟、總結(jié)概括四個(gè)教學(xué)步驟。為避免知識(shí)結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：
1、爸爸是怎樣做的？把表達(dá)這個(gè)意思的句子讀出來(lái)。
2、“偏要”是什么意思？這個(gè)詞說(shuō)明了我是在怎樣的心情下出去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個(gè)詞！
3、這個(gè)詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說(shuō)明父母的愛(ài)怎么樣？
4、雖然說(shuō)，父母的愛(ài)是不圖回報(bào)的，但是，我國(guó)有句老話說(shuō)：“百善孝為先”，意思是說(shuō)人生最大的善事中，首屈一指的就應(yīng)該是“孝順”了。你們知道我們應(yīng)該做什么樣的人了嗎？怎樣孝順？
5、孝順中的順是指：要順從父母的意愿，只要父母說(shuō)的是對(duì)的，我們就應(yīng)該怎樣做？文中的“我”跟著爸爸在晚上散步了嗎？雖然心里不情愿，但是最終他還是去了，說(shuō)明他是個(gè)什么樣的孩子？
6、孝順的人一定會(huì)得到回報(bào)，看看文中的“我”得到了什么樣的回報(bào)？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá)“花在笑”的句子讀出來(lái)。
7、花草真的會(huì)笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法？
8、“微笑”用的是擬人的寫法，實(shí)際上是在告訴我們花草長(zhǎng)得怎么樣？“原來(lái)花草像白天一樣微笑”是在告訴我們花草不光在白天好看，晚上也怎么樣？說(shuō)明“我”的心情有沒(méi)有發(fā)生改變？
9、如果不跟著爸爸一起在晚上散步的話，“我”會(huì)發(fā)現(xiàn)夜晚的美好嗎？從這件事情中，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生答不出可引導(dǎo)：有了困難，要勇于面對(duì)，還是逃避？面對(duì)的意思是什么？引導(dǎo)說(shuō)出嘗試著克服困難。）然后接著啟發(fā)：像這樣勇于去做自己不敢做的事的人是什么樣的人？
10、從此，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)）
在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意“偏要”、“微笑”的語(yǔ)氣，讀出開(kāi)始的不情愿到后來(lái)對(duì)夜晚的喜愛(ài)的變化；再出示夜色圖，讓學(xué)生感受夜色的美好，并用語(yǔ)言激勵(lì)：你們看，由于文中的“我”勇敢地面對(duì)怕黑的困難，才感受到了黑夜中的美麗，學(xué)會(huì)了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂(lè)和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥怎樣在月光下睡覺(jué)”一句的時(shí)候，要讀出快樂(lè)和自豪的感情來(lái)。
另外，根據(jù)學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點(diǎn)，在教學(xué)難點(diǎn)的處理上，我運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過(guò)課件演示：美麗的夜色圖，通過(guò)花在笑得動(dòng)態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過(guò)美華的夜間景色的展現(xiàn)，幫助他們體會(huì)夜晚的美好，提高思維的概括水平，發(fā)展深刻性。最后，在理解課文寓意的基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出本課時(shí)教學(xué)的精髓，也就是教學(xué)重點(diǎn)。在這一步驟中，我主要是通過(guò)板書提示和語(yǔ)言引導(dǎo)來(lái)做到的：“文中的我”快樂(lè)起來(lái)了嗎？
他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語(yǔ)言引導(dǎo)：原來(lái)看黑夜中的黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往好處想，就一定會(huì)幸�？鞓�(lè)！