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作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的心臟說課稿，歡迎閱讀與收藏。
心臟說課稿1
一、教材分析
1.教材地位和作用
本節(jié)課是《生物圈中的人》第四章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第三節(jié)第一課時的內(nèi)容。本節(jié)教學(xué)主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能，知識點和難點較多，是這一學(xué)期教材的重點和難點。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對心臟的結(jié)構(gòu)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力并認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點；通過積極參與小組活動，體驗人與人之間的交流與合作。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
2.教學(xué)目標
(1)知識目標 能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。
(2)能力目標 通過對心臟的實驗探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達能力 。
(3)情感目標 明確體育鍛煉對心臟的影響，對學(xué)生進行健康教育
3.教學(xué)重點
�。�1）心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
�。�2）心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點。
4.教學(xué)難點 通過對心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測出其各自的功能，更好的理解心臟作為“泵”的作用。
二、學(xué)情分析
七年級的學(xué)生思維活躍且好動，他們有很強的求知欲，想要了解自己的身體結(jié)構(gòu)。他們通過日常生活經(jīng)驗已經(jīng)對心臟有一定的認識，但心臟的結(jié)構(gòu)及其功能的知識比較缺乏。而這部分知識又比較抽象，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡可能多運用多種手段將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。
三、教法學(xué)法
1、教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法、分析討論法、談話法等方法相結(jié)合
2、學(xué)法指導(dǎo)：
閱讀分析、討論、探究、合作學(xué)習(xí)
四、教學(xué)設(shè)計思路
關(guān)于把心臟比喻成“泵”，可以用發(fā)動機或抽水機等進行類比，進而說明心臟作為“泵”的作用。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考，通過自己的親身體驗，主動獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并理解它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點來推測各自的功能。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬╊惐确治�，導(dǎo)入新課
利用多媒體出示爬坡的汽車、抽水的水泵和倒立的人體圖片。學(xué)生觀察圖片，分析比較，踴躍發(fā)表自己的見解，達成共識：心臟是人體內(nèi)輸送血液的泵。司空見慣的相似的生活現(xiàn)象，使學(xué)生聯(lián)想到發(fā)動機、水泵和心臟具有相似的功能，有效地集中了學(xué)生的注意力，迅速指向特定的教學(xué)目標——心臟�！靶呐K為什么是人體內(nèi)輸送血液的泵？”自然萌生的問題，引發(fā)了學(xué)生探究心臟奧妙的好奇心。
（二） （二）主動探究，獲取新知
1. 1.心臟的位置
組織學(xué)生快速做30秒原地高抬腿運動，引導(dǎo)學(xué)生用手感覺心臟的變化，根據(jù)感覺說出心臟在人體中的具體位置，最后多媒體出示“人體體腔解剖圖”。學(xué)生對“心臟在人體中的位置”具有一定的感性認識，但是卻很難用生物學(xué)學(xué)術(shù)語言準確表達�，F(xiàn)場做運動，能夠使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過體驗學(xué)習(xí)和表達交流，自主構(gòu)建“心臟在人體中的準確位置”知識。出示人體體腔解剖圖，更加直觀、清晰，有效地強化了學(xué)生對心臟位置的認識。
2．心臟的形態(tài)、大小和方位的區(qū)分
引導(dǎo)學(xué)生分組觀察新鮮的豬的心臟實物標本:描述心臟的形態(tài),猜測人的.心臟大小,鼓勵學(xué)生想辦法擺出心臟在人體中的準確位置, 學(xué)會區(qū)分心臟的前后、上下和左右的方法。最后利用多媒體出示“人體心臟的外部形態(tài)”圖強化學(xué)生的認識。學(xué)生第一次觀察心臟實物標本,興致非常高,標本的直觀性能使學(xué)生輕松、愉快地構(gòu)建“心臟的形態(tài)、大小”知識。學(xué)生在嘗試著擺出心臟在人體中的位置時,發(fā)現(xiàn)必須先區(qū)分心臟的各個方位,于是學(xué)生主動進行“區(qū)分心臟方位”的學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在操作過程中,學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題并積極想辦法解決問題,不同程度地享受到了成功的喜悅。
3． 3．心臟的功能
引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的結(jié)構(gòu)組成,回憶肌肉組織的特性,推斷心臟的功能, 學(xué)生感受到了新知不新,學(xué)會用舊知去同化新知。通過分析心臟的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐,明白合理參加體育鍛煉對心臟產(chǎn)生的積極意義。
4．心臟的結(jié)構(gòu)
(1）學(xué)生分組進行觀察、參照書中圖辨認心臟的四個腔，及與心臟的四個腔相連的血管，在紙上畫出心臟四腔及相連血管簡圖，各個小組進行展示，學(xué)生在動手動腦、合作交流的過程中獲得了不同的學(xué)習(xí)體驗,得到了不同程度的提高,自主構(gòu)建心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。然后運用課件進一步強化,有助于學(xué)生對這一重要知識識記得更深。
(2)觀察房室瓣和動脈瓣
A．觀察房室瓣和動脈瓣的位置
引導(dǎo)學(xué)生觀察房室瓣和動脈瓣,說出其位置、猜測其作用,
B．實驗探究房室瓣和動脈瓣的作用
學(xué)生分組合作進行實驗探究:分別選擇不同的血管向內(nèi)注水,觀察水從哪條血管流出。④各小組描述實驗現(xiàn)象,得出實驗結(jié)論:推測水(血液)在心臟中的流動途徑,進一步理解心臟的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)的特點。
5．心臟的工作過程
出示心臟工作動態(tài)課件:
引導(dǎo)學(xué)生分步觀察心臟每跳動一次經(jīng)歷的過程,提示學(xué)生注意每一個過程中心房、心室、房室瓣和動脈瓣的變化及血液流動方向。用多媒體演示心臟的工作過程,使知識變得動態(tài)、真實,給學(xué)生的進一步探索研究提供了感性材料。學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行描述,鍛煉了學(xué)生的表達能力,了解了心臟的工作過程。
�。ㄈw納總結(jié)延伸拓展
學(xué)生表達交流自己在本節(jié)課中的收獲。鼓勵學(xué)生運用已有的知識進行知識拓展,讓學(xué)生帶著問題走進課堂后,又帶著問題走出課堂。
心臟說課稿2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好，今天，我說課的內(nèi)容是七年級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，我將從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序 等方面，說說本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、 首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫馊梭w體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。本節(jié)課教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中教師以引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和思考,通過自己的親身體驗,主動地獲取有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識并推測它們的功能,從而發(fā)展學(xué)生的思維能力,強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點.通過精心創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，獲得知識，并將所學(xué)知識用于生活實踐。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流動的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)。
因此，我確定本課的教學(xué)目標有以下幾個方面：
知識目標： 1、了解人體心臟的位置。2、理解人體心臟的活動規(guī)律。3、掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。
(二)能力目標：包括(1)識圖能力的培養(yǎng)，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。(2)觀察能力的培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(3)思維能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育鍛煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。
(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道，心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。
(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動。而且，心臟瓣膜的位 置及其開啟，關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜， 是學(xué)生較難理解和掌握的。因此，為本節(jié)課的難點。那么如何來突出重點，突破難點呢?
二、 下面我來說說教法 ：
1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué) 生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作精神。
2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示， 把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認識引導(dǎo)到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
三、說說學(xué)法
1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。
2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論， 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)出生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭�、學(xué)法的具體運用。
四、教學(xué)程序
首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課(約2分鐘)
1、課件展示，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流動也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，從而引入新課。
其次，新知識傳授(約35分鐘)
1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展示胸腔透視圖，真實生動地展示心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維，總結(jié)歸納出心臟的位置。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。
2、識別心臟的各個方位后，通過觀察新鮮的豬心臟結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展示心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管，加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使 學(xué)生掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我準備利用多媒體手段循序漸進地進行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展示人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展示人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，課件展示血液在心臟內(nèi)流動的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流動的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：“同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流動的?心臟瓣膜在血液流動中起什么作用?”讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系： 即心臟瓣膜能控制血液按一定的方向流動，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。這樣，通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。
4、通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的`功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流動。然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健的教育。
再次,課堂練習(xí)(約5分鐘)
為了鞏固本節(jié)所學(xué)知識點，我精心準備了難度適宜，題量適中的練習(xí)，穿插在課堂教學(xué)中。在練習(xí)的形式上，讓學(xué)生以游戲方式愉快參與，輕松投入，答對有電腦獎勵，答錯有電腦鼓勵，有的題目還讓學(xué)生親自上臺操作，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。這種練習(xí)方式，注重學(xué)生的認知心理，符合現(xiàn)代教學(xué)法的基本原則，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)“易”、“趣”、“活”。
最后是課堂小結(jié)(約3分鐘)
課件展示心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。
附板書設(shè)計：
第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟
觀察心臟的結(jié)構(gòu)和功能
左心房一一連通肺靜脈
1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能 左心室一一連通主動脈
右心房一一連通上下腔靜脈
右心室一一連通肺動脈
房室瓣一位于心房與心室之間
2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)
動脈瓣一位于心室與動脈之間
五、教學(xué)思想
下面我簡要地說明一下，這樣進行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。
1、注重生物教學(xué)的直觀性原則：充分利用模型、實物、特別是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。
2、注重對學(xué)生的素質(zhì)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間，活動的空間，思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)觀察和思維，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。
謝謝!
心臟說課稿3
一、說教材
《把我的心臟帶回祖國》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊的第三篇課文。本文講波蘭音樂家肖邦懷著亡國之恨流亡異國他鄉(xiāng)，在國外他不忘國恥，投入到音樂創(chuàng)作之中，在他彌留之際，他請求把心臟帶回祖國，表達了對祖國的眷戀和熱愛。
文章不是無情物。情能感人。本課以愛國之情為紅線貫穿全文，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：1．認知目標：學(xué)會本課８個生字，能讀準
“邦”“詠”“腔”“淵”“燭”“黎”等字；理解悲憤欲絕、與世長辭、彌留之際等詞；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。2．技能目標：初步學(xué)會用情感貫穿全文的寫作方法。3．情感目標：體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦在極其困難的條件下運用自己的音樂進行不懈斗爭的精神。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。課文如何用愛國之情貫穿的呢？一是不得不離開祖國的悲憤之情；二是離別祖國的眷戀之情；三是日夜思念祖國的赤子之情。所以我把體會肖邦對祖國的熱愛教學(xué)的重點和難點�！栋盐业男呐K帶回祖國》先從肖邦和祖國的命運入手，一下子切入肖邦與祖國這一主題范圍，然后具體描寫肖邦的老師和同學(xué)郊外送別肖邦的場面，把這個送別過程中涉及肖邦和祖國深情難舍的情節(jié)作了細致入微的描寫。接著寫肖邦在國外的行動，也是選擇肖邦關(guān)心祖國命運的素材，直至寫肖邦彌留之際的遺言無不關(guān)乎對祖國的依戀。有始有終，一以貫之，正是在這一系列關(guān)于對祖國的態(tài)度的事情中，我們認識了肖邦音樂才華之外的另一面，體會到他深沉的愛國情懷。
二、說教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《把我的心臟帶回祖國》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的.積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“讀——學(xué)——議”的教學(xué)模式，所謂“讀”就是自由讀，帶著自己的體會有感情的讀；“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實踐——動腦、動口、動手，獲得新知。
三、說學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
四、說教學(xué)程序
課文按照肖邦所處環(huán)境的不同可以分為兩部分，第1、2自然段講的事情發(fā)生在波蘭，而第3~第6自然段內(nèi)容發(fā)生的地點則在異國他鄉(xiāng)。第一部分又可以從兩個層次去理解——第一層是第1自然段，講波蘭被歐洲列強瓜分，肖邦不得不離開祖國；
第二層是第2自然段，寫肖邦的老師、同學(xué)在華沙城外送別肖邦。第二部分也可以從兩個層次去理解——第一層是第3、4自然段，講肖邦日夜思念祖國，忘我地投入到音樂創(chuàng)作之中；第二層是第5、6自然段，寫肖邦在異國他鄉(xiāng)去世，彌留之際請求把心臟帶回祖國。文章以肖邦愛國為感情線索，以肖邦和祖國的關(guān)系展開敘述。由此，我們可以用小標題的形式把握文章的思路——祖國淪陷--告別祖國--思念祖國--難舍祖國所以我設(shè)計了以下的教學(xué)流程：(略)
心臟說課稿4
一、說教材
本節(jié)課選自人教版七年級生物下冊第四章第三節(jié)的內(nèi)容，課程標準對本節(jié)課的要求是：讓學(xué)生了解心臟的構(gòu)造以及人體血液流動的循環(huán)模式和流動的動力。
本節(jié)內(nèi)容緊接著上兩節(jié)的課程內(nèi)容設(shè)計的，血液是人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，管道是血管，那么輸送的動力是什么呢，就是我們這節(jié)課探討的問題。學(xué)生自己能夠感受到心臟的跳動，進而就能大概知道它位于身體的位置，那它是什么構(gòu)造呢?其實他們并不清楚，我們可以通過實物或模型的觀察，讓學(xué)生對心臟的構(gòu)成有個直觀的認識;繼而啟發(fā)學(xué)生心臟是如何推動血液流動的，可以通過插圖或模型來詳細查看，來了解人體整個血液循環(huán)的模式。
(過渡：教學(xué)的基本前提是為了學(xué)生而進行的教學(xué)，其根本目的在于促進學(xué)生的主動發(fā)展，因此需要我們充分的了解學(xué)生的特點。接下來我將對學(xué)情進行分析。)
二、說學(xué)情
初一年級的學(xué)生對人的身體構(gòu)造有一定的認識，但還不夠清楚，本節(jié)的心臟結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)路徑比較復(fù)雜，過程抽象，對于初學(xué)者來說有一定的難度;在教學(xué)過程中，要精心的設(shè)置問題，來啟發(fā)和釋疑，另外充分利用實物、模型教具等教學(xué)資源，為學(xué)生清晰地展示，讓學(xué)生對所學(xué)知識有個深刻的記憶，這樣有利于教學(xué)的順利開展。
(過渡：根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平、心理特點，我確定了本課時如下的教學(xué)目標)
三、說教學(xué)目標
【知識與技能】
描述心臟的結(jié)構(gòu)特點和功能;闡述心臟結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原理;概述血液循環(huán)的途徑，能區(qū)分動、靜脈血。
【過程與方法】
利用實物、模型以及課件來認識心臟的結(jié)構(gòu)，以及結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)特點;通過視頻、課件等學(xué)習(xí)，對血液循環(huán)途徑獲得直觀的感知;通過磁性教具的運用，學(xué)生深入思考，分析血液在循環(huán)過程中的成分變化，區(qū)分動、靜脈血。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本節(jié)課程的`學(xué)習(xí)，體驗生命的存在，并有意識地將所學(xué)知識落實到鍛煉身體、保護心臟、預(yù)防心臟病的行動上來，形成珍愛生命的意識。
(過渡：基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的重點、難點。)
四、說教學(xué)重難點
【重點】
心臟的結(jié)構(gòu)與功能;血液循環(huán)的途徑。
【難點】
體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系;血液循環(huán)過程中血液成分變化。
五、說教學(xué)方法
為了解決重點難點，順利達成教學(xué)目標，同時考慮到初中學(xué)生的認知現(xiàn)狀，本堂課中主要采用模型建構(gòu)法教法、情景教學(xué)法、觀察法和討論法等多種教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。下面詳細闡述我的說課重點—教學(xué)過程，整個教學(xué)過程共分為四個環(huán)節(jié)。
(一)新課導(dǎo)入
首先提出問題：人們用哪些體征指標判斷一個人還活著，[設(shè)疑]。接著創(chuàng)設(shè)情景：分別感受平靜狀態(tài)下和劇烈運動之后心跳的頻率;進而引發(fā)學(xué)生的思考：自己對心臟已有的認知及想要繼續(xù)探究的內(nèi)容。
因為心臟的結(jié)構(gòu)認知是這節(jié)課的重點，通過這樣的設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生探究心臟結(jié)構(gòu)的興趣，并引起學(xué)生對心臟功能(為血液循環(huán)提供動力)的求知欲。
(二)新課講授
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為3部分。
第一部分：觀察心臟的外形，識記結(jié)構(gòu)。
【板書】
通過觀察心臟樣本的外形，辨別前后，真實感知心臟壁的厚薄。并通過播放視頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)解剖心臟，觀察并記憶心臟的各部分構(gòu)造。在教師的引導(dǎo)下分組討論心臟的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。
經(jīng)過以上的步驟，學(xué)生分清心臟四腔的大致位置，并通過互相討論了解結(jié)構(gòu)和功能的相適應(yīng)原則，從而突破本節(jié)的重點;整個過程沿著觀察模型—解剖心臟—提出問題—互相討論的路線進行，學(xué)生之間互相討論，并親自接觸心臟和解剖心臟，增加了在課堂上的參與性，加深了對心臟結(jié)構(gòu)的認識。
在形成一定的知識基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)第二部分：心臟的功能。
第二部分：探究心臟的功能。
首先教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)心臟的功能，學(xué)生歸納：心臟是血液在血管內(nèi)流動的動力來源，心臟就像一個輸送血液的泵。
接下來通過電動模型來演示心臟收縮舒張時心房心室的變化，幫助學(xué)生理解心臟是如何邊工作邊休息的，同時進行學(xué)法指導(dǎo)：以一種活動替代另一種活動是一種積極的休息方式。此外結(jié)合教材第62頁圖4-39，理解心臟的工作休息模式，并讓學(xué)生描述心臟的工作過程。
通過以上的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入認識心臟的功能，也為第三部分的講授提供支持：為血液循環(huán)提供動力。
第三部分：血液循環(huán)的途徑。
【板書】
通過播放血液循環(huán)途徑的短片，讓學(xué)生對循環(huán)有個整體的認識;另外讓學(xué)生再通過自制的磁性教具分別擺出血液循環(huán)的體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，再結(jié)合前面學(xué)過的心臟內(nèi)部的血液流動，將體循環(huán)和肺循環(huán)連接起來，形成一個循環(huán)的整體。另外教師提出動、靜脈血的概念，提示學(xué)生兩者的區(qū)別主要是含氧量的不同，并通過課件或視頻來展現(xiàn)二者顏色的不同，然后讓學(xué)生用不同顏色來標出在血液循環(huán)中兩者的不同途徑，進而完善血液循環(huán)圖，加深學(xué)生對血液循環(huán)的認識與理解。
通過對血液循環(huán)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對心臟的結(jié)構(gòu)及功能有了很好的認識，明白結(jié)構(gòu)與功能的相適應(yīng)性，從而同時解決了本節(jié)的重點與難點。
(三)鞏固提高
接下來，通過互相問答和做習(xí)題進行知識的鞏固;另外進行課外拓展：健康的心臟對生命有重要的意義;血液循環(huán)的異常對疾病的影響。
(四)小結(jié)作業(yè)
課程最后我采用提問的方式對本節(jié)課的知識進行歸納和梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)全面的認識。同時讓學(xué)生課后制作一幅血液循環(huán)示意圖，下節(jié)課進行展示。
七、說板書設(shè)計
我的板書重點難點突出，能系統(tǒng)的展示本節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。這就是我的板書設(shè)計。
心臟說課稿5
一、說教材
1.教材的地位和作用
《“祖國心臟”——北京市》是湘教版八年級下冊第二章第一節(jié)的內(nèi)容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應(yīng)該了解首都的基本狀況；北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國區(qū)域地理省級區(qū)域的開始，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒有介紹的區(qū)域。
2.教材處理
學(xué)生對于北京的這個城市，都已經(jīng)有了多多少少的認識，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，八年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用計算機網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3.教學(xué)目標
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；利用資料說出首都北京的自然條件、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能，并舉例說明城市建設(shè)的成就。
過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，學(xué)習(xí)查找資料并讀圖、分析、歸納、總結(jié)的能力。幫助學(xué)生從感性認識升華到理性思考，總體把握北京的城市職能。
情感態(tài)度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，名勝古跡眾多，了解我國曾經(jīng)的輝煌，增加愛國主義情感。
4.教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；北京市的未來發(fā)展方向。
教學(xué)難點：北京市地理位置的評價；北京市城市建設(shè)中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學(xué)生多計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
二、說教法
討論法、啟發(fā)式講述法、交流合作、討論探究法等。
三、說學(xué)法
自學(xué)讀圖、探究、討論。
四、說教學(xué)過程
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我將本課設(shè)計為四個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動 導(dǎo)入新課
為了避免一開課就是老師說學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導(dǎo)入，如在動畫片里你看到了什么？第29屆奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的'軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對北京有一個感性的認識。
第二環(huán)節(jié)：組織活動 學(xué)習(xí)新課
本環(huán)節(jié)我先利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生小組探究學(xué)習(xí)北京的位置。在學(xué)生探究前指出北京作為首都，還有其自身的戰(zhàn)略位置和經(jīng)濟位置；在學(xué)生探究出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區(qū)分布圖；在學(xué)生匯報時，用問題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生了解北京具有這些職能的條件，我設(shè)計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內(nèi)容，讓學(xué)生任選一項介紹，在學(xué)生介紹時我適時地穿插一些視頻和音樂，讓學(xué)生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，然后再比一比，看誰說得多、說得清，這樣可以考查學(xué)生的記憶力、和表達能力。在強調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在理解北京現(xiàn)代化進程時，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學(xué)生強調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動 測試應(yīng)用
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進程。從而說明城市交通的發(fā)展，進而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——大武口》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感 倡導(dǎo)行動
在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結(jié)束全課。
心臟說課稿6
一、說教材
《把我的心臟帶回祖國》是義務(wù)教育課程實驗教科書語文六年級上冊的第三篇課文。本文講波蘭音樂家肖邦在祖國被列強瓜分的時候懷著亡國之恨流亡異國他鄉(xiāng)，不在國外不忘國恥，投入到音樂創(chuàng)作之中，他在彌留之際請求自己的姐姐把心臟帶回祖國，表達了他對祖國的眷戀和熱愛。
二、說目標
1、認知目標：學(xué)會本課生字，理解有關(guān)詞語。
2、情感目標：體會肖邦對祖國的熱愛，了解肖邦被迫無奈離開祖國時的傷心之情及在他鄉(xiāng)努力創(chuàng)作音樂的精神。通過具體語言材料感知肖邦離開祖國波蘭的原因并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
三、說重、難點
重點：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解肖邦離開時的感人情景、在國外創(chuàng)作之精神和對祖國波蘭的`眷戀之情。
難點：
讀中體會波蘭人名的痛苦及肖邦的無奈。研討在祖國波蘭被瓜分的時候作為肖邦應(yīng)不應(yīng)該離開祖國。
四、教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育的教育思想，在本文教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性，我采用了“讀、學(xué)、議”的教學(xué)模式，所謂讀：自由讀、帶著問題去讀,“學(xué)”自學(xué)，在教師的指導(dǎo)下進行自學(xué)，“議”就是鼓勵學(xué)生進行合作、交流、并通過具體語言材料體會肖邦強烈的愛國主義精神。
五、教學(xué)過程有關(guān)的設(shè)計意圖
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(設(shè)計意圖)通過這樣的練習(xí)主要讓學(xué)生盡快地了解第一節(jié)課所了解的問題，并且快速地進入本課的中心)
2、讀課文第二段。（設(shè)計意圖)在教學(xué)課文第二自然段時，我采用了概括——分析——概括的教學(xué)流程，教學(xué)效果比較明顯。
在學(xué)生默讀和指名讀的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生用兩個字概括本段的主要內(nèi)容。大部分同學(xué)都能用“送別”兩個字進行概括。然后再一次精讀這一段話，并能根據(jù)內(nèi)容用“送別”進行造句。學(xué)生一般造出“肖邦的老師為肖邦送別時，叮囑他不要忘記自己的祖國�！薄靶ぐ畹睦蠋熀屯瑢W(xué)唱著歌為肖邦送別�！薄鞍Ｋ箖�(nèi)爾在為肖邦送別時送了肖邦一個特殊的禮物”。大家都把句子的主語鎖定在老師和同學(xué)身上。
我引導(dǎo)大家以肖邦為主語說話。學(xué)生又造出了“在老師和同學(xué)為自己送別時，肖邦非常激動�！边@些句子都能符合課文的內(nèi)容。學(xué)生通過這樣一個過程基本掌握本段的主要內(nèi)容:寫送別的場景，其中分別寫了唱《送別曲》、叮囑、贈送特殊禮物三個場面，并通過學(xué)生的讀、交流來體會肖邦對老師、同學(xué)、祖國的眷戀之情
3、學(xué)習(xí)第三段。
設(shè)計意圖：
通過對詞語的了解及引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)句子的比較來體會肖邦在異國他鄉(xiāng)對侵略者的仇恨和對祖國人民失敗的無奈，并通過肖邦如何做來深華學(xué)生對中華的熱愛。
4、、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
設(shè)計意圖：在文章的最后幾段中，我側(cè)重引導(dǎo)生抓住文中的主要關(guān)鍵詞語來引導(dǎo)學(xué)生肖邦對祖國的熱愛，同時利用比較句子的方法，通過交流來激發(fā)學(xué)生對肖邦死的一種惋惜。
5、總結(jié)課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。
6、情感深華
辯解：
1、肖邦在祖國危難之際應(yīng)該離開祖國
2、肖邦在祖國危難之際不應(yīng)該離開祖國
生：練筆后進行辯解。
此練習(xí)讓生主要了解，肖邦離開祖國的原因，同時讓生明白只要心中有國，對國家有益的事情，無論在哪兒都可以。
心臟說課稿7
一、教材分析
1、教材的地位及作用
小學(xué)科學(xué)的研究對象主要有三大領(lǐng)域：生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙，本節(jié)課所講的心臟與血液循環(huán)屬于生命世界這一領(lǐng)域。本單元前兩課已經(jīng)研究了呼吸與心跳之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，呼吸和肺之間的關(guān)系，本課重點研究血液循環(huán)系統(tǒng)，幫助學(xué)生理解血液在全身不停的流動，在流動過程中帶給身體各部分所需的氧氣和養(yǎng)料，帶回二氧化碳和廢料，明白血液循環(huán)對人體的重要性，知道其循環(huán)不息的動力來自于心臟有規(guī)則的搏動，進而認識到保護心臟的重要性和心臟保健的常識。因此，本課的教學(xué)無論在知識上、能力上還是情感態(tài)度與價值觀上，對學(xué)生的培養(yǎng)都具有重要的作用。
2、教學(xué)目的：
根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及本課教學(xué)的重要地位和作用，依據(jù)課程標準確定本課的教學(xué)目標為：
過程與方法：能準確地測量自己的脈搏和心跳；學(xué)習(xí)心臟與血液循環(huán)的相關(guān)知識。
科學(xué)知識：知道心臟的形態(tài)與功能；認識血液循環(huán)器官及其作用；知道心臟在血液循環(huán)系統(tǒng)中的重要作用。
情感態(tài)度與價值觀：意識到健康飲食、堅持體育鍛煉有利于心臟的健康。
3、教學(xué)重點：測量心跳與脈搏并發(fā)現(xiàn)兩者之間的關(guān)聯(lián)，知道心臟在血液循環(huán)中的作用。
教學(xué)難點：了解血液在人體內(nèi)循環(huán)的路徑。
二、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法
因為本課概念繁多，知識點密集，加上認識的.對象在人體內(nèi)部，無法直接觀察，學(xué)生感知起來非常困難。但是小學(xué)生活潑好動、好奇心強，喜歡動手操作，因此本課采用先從謎語入手來認識心臟，再讓學(xué)生握拳結(jié)合視頻模擬心臟的跳動，感知心臟在不斷地跳動。接著讓學(xué)生認識心臟跳動的作用。用小塑料瓶在水盆里有節(jié)奏地擠壓水瓶，水會進出，通過這樣的模擬實驗讓學(xué)生明白心臟就像泵，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。然后讓學(xué)生認識靜脈血和動脈血。
在學(xué)生找到自己的脈搏之后，我就指導(dǎo)學(xué)生開展小組活動，測量脈搏和心跳。明白一分鐘心跳和脈搏的次數(shù)相同。接著通過視頻讓學(xué)生認識血液循環(huán)的意義。
在學(xué)生明白心臟非常重要之后，要求學(xué)生關(guān)愛自己的心臟，讓學(xué)生說說有哪些損害心臟。最后播放視頻讓學(xué)生了解一些心臟保護的知識。
在全課中學(xué)生動手實驗與研究學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時間和空間提供依托，使每個學(xué)生都得到動手動腦的機會，全員、全程參與到學(xué)習(xí)過程中，借助于電教教學(xué)手段主動探究，自主完成所學(xué)知識的建構(gòu)。
以上是我對這堂課主要設(shè)計，在課堂中還有許多，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同行提出寶貴建議。謝謝
心臟說課稿8
一、教材分析：
1．教材的地位和作用：
人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)的組成，包括心臟、血管構(gòu)成的管道系統(tǒng)和管道內(nèi)流動的血液三部分。其中心臟是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要動力結(jié)構(gòu)，所以血管和心臟一節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)內(nèi)容為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目的和要求：
�。�1）基礎(chǔ)知識：
了解：人體心臟的位置
理解：人體心臟的活動規(guī)律
掌握：人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管
�。�2）能力培養(yǎng)：
識圖能力：通過觀察、識別人體心臟的外形圖、解剖圖、示意圖和圖示的方位，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。
觀察能力：通過指導(dǎo)學(xué)生觀察、觀看多媒體大屏幕，使學(xué)生掌握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
（3）思想教育：
理想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。
衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對心臟有的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育鍛煉，提高心臟潛力、增強體質(zhì)。
3．教學(xué)重點：
人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流動的管道。心臟是促使血液在這個管道中流動的重要動力器官，掌握這部分知識為下一節(jié)“血液循環(huán)”奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。
4．教學(xué)難點：
血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流動：即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)按一定方向流動。那么，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜的，是學(xué)生較難理解和掌握的。為本節(jié)課的難點。
二、教學(xué)方法：
配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法，采用展開式網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)法進行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，把電、聲、光結(jié)合起來，實現(xiàn)聲、像、圖、文相統(tǒng)一。真實、形象、生動地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動的感性認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)式知識結(jié)構(gòu)層次清楚、科學(xué)、簡潔，符合生物學(xué)邏輯體系和學(xué)生的認識規(guī)律，有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
三、課堂設(shè)計：
�、�、復(fù)習(xí)提問，引入新課（約2分鐘）
�、颉⒅v授新知識（約35分鐘）
1．利用電腦多媒體課件，真實生動地展現(xiàn)心臟的位置，通過啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)歸納出心臟的位置。教師把人體胸透的X光照片在銀幕上播放，由于學(xué)生是首次看到人體胸透的真實情況，因而學(xué)生注意力能立即被吸引住，并留下深刻的印象，獲得了生動的感性認識。同時，配合放映人體心臟位置的繪畫復(fù)合片，通過啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，最后用三句話歸納出心臟的確切位置（板書），緊接著，介紹個別心臟位置異常的現(xiàn)象（如：右位心），對學(xué)生進行理想教育。
2．利用電腦多媒體課件以及人體心臟模型，觀察心臟的形態(tài)。教師將人體心臟外形的正面觀、背面觀放大在銀幕上顯示，指導(dǎo)學(xué)生觀察、觀看，識別人體心臟的各個方位，然后，教師打開人體半身解剖模型的胸腔，摘取心臟，讓學(xué)生觀察心臟的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論（板書）。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)能力。
3．利用電腦多媒體課件及簡易黑板圖，講授心臟的結(jié)構(gòu)。教師先將人體心臟解剖圖放大顯示到銀幕上，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，讓學(xué)生講出心臟的組成（板書），然后，教師再播放人體心臟彩色解剖繪畫復(fù)合片的課件，分部觀察人體心臟的四個腔（板書）。接著單片分部放映和心臟相連的幾條大血管，并指導(dǎo)學(xué)生分層觀察，最后，教師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖。示心房、心室及相連的血管，并用箭頭標明血液流動的方向。這樣的教學(xué)，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，促進學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，清楚地掌握人體心臟的結(jié)構(gòu)。
4．在學(xué)生掌握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟的瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，可利用電腦多媒體手段循序漸進地進行教學(xué)。首先，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P32第二自然段，通過指導(dǎo)讀書，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后，播放人體心臟縱剖放大片于銀幕上，讓學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著播放人體心臟橫剖面的瓣膜放大片于銀幕上，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的'分布及組成，并介紹人類患風濕性心臟病造成心臟瓣膜異常的治療手段，在此進行理想教育。為增強直觀性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又播放了豬心解剖錄象，使學(xué)生看到活生生的心臟，增強真實感，在看錄像的同時，要求學(xué)生判定心臟的各個方位；學(xué)會識別心臟的四個腔；認識心臟瓣膜位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和開啟方向，進一步促進學(xué)生牢固地掌握人體心臟的知識。同時又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了解剖方法和觀察方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。為了幫助學(xué)生進一步理解心臟瓣膜控制血流方向的作用，把“血液在心臟內(nèi)流動的多媒體動畫課件”播放到銀幕上，顯示血液在心臟內(nèi)和與其相連的血管間的流動與心臟瓣膜開閉關(guān)系的情況。在學(xué)生觀看時，教師可設(shè)問：“同學(xué)們在銀幕上看到的血液如何流動？心臟的瓣膜有何作用？”讓學(xué)生思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流動的關(guān)系及瓣膜的作用。這樣，通過多層次、多方位的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識牢固地、長久地保留在記憶中。
5．通過以上的學(xué)習(xí)，教師接著可提問：“人體心臟的功能是什么？”從而歸納出人體心臟的功能（板書），然后又問：“體育鍛煉和適宜體力勞動對心臟有何好處？”對學(xué)生進行衛(wèi)生保健方面的教育。
Ⅲ、小結(jié)：（約3分鐘）
播放心臟解剖放大圖，請學(xué)生自己歸納總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)。
�、簟⒄n堂反饋：（約5分鐘）
把練習(xí)題顯示到銀幕上，讓學(xué)生進行討論、研究、選擇出正確的答案，通過學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對知識的掌握情況，及時地得到反饋信息。
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