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作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語說課稿1
一、本課在新教材中的地位
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第8單元。本單元的中心話題是運(yùn)動(dòng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來越多的人開始關(guān)注健康問題，而體育運(yùn)動(dòng)無疑是人們津津樂道的了，而且正值2012年奧運(yùn)會(huì)結(jié)束，我國體育代表團(tuán)取得輝煌成績。下屆奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì)對此話題非常感興趣。所有的語言知識和語言技能幾乎都是圍繞這一中心話題而設(shè)計(jì)的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節(jié)聽說課，聽說課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運(yùn)知道問答，體育項(xiàng)目比賽的聽力材料以及關(guān)于愛好的對話練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學(xué)科的語言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規(guī)定的所有四會(huì)三會(huì)的單詞。二是要求學(xué)生對聽力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語解說，及最終能寫出體育報(bào)道。根據(jù)大綱“培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力”的要求，我確立的第一能力目標(biāo)為擴(kuò)大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的.提高打基礎(chǔ)。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本節(jié)課為聽說課，在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽說能力，所以單詞詞組及第二部分聽力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類聽力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法，其中包括對話、討論、展示等。
2、開放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)
3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。
五、教學(xué)輔助手段
我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和步驟，來達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)步驟：
根據(jù)我對教學(xué)整體的構(gòu)思，我將原課文部分調(diào)整如下：
在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運(yùn)會(huì)中國體育代表團(tuán)的金牌項(xiàng)目，同時(shí)對他們最喜愛的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。
�。ㄒ唬￤arming up
新教材利用調(diào)查問卷式來測試學(xué)生對奧運(yùn)會(huì)的認(rèn)知程度，但我認(rèn)為應(yīng)通過運(yùn)動(dòng)和人，首先來調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，通過明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語言來形容他們對運(yùn)動(dòng)的感受，本步驟是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)對運(yùn)動(dòng)的感受的熱情。
調(diào)動(dòng)激情之后，我將新教材內(nèi)容中的speaking用來對學(xué)生進(jìn)行采訪，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛好。具體步驟是我先用speaking當(dāng)中的句型來采訪幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪其他人，最后進(jìn)行分組采訪，對學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型
在了解學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好之后，我準(zhǔn)備展開兩個(gè)部分：
�。�1）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，肯定會(huì)關(guān)注中國體育代表團(tuán)在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)。
用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國體育健兒取得的金牌項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過很多優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來對學(xué)生的人生觀和愛國主義精神進(jìn)行教育，并且通過很多運(yùn)動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來突出奧運(yùn)的參與就是勝利的精神，為閱讀作準(zhǔn)備。此步驟我將結(jié)合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯量。
�。�2）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，就應(yīng)該知道下屆奧運(yùn)會(huì)在中國舉辦，作為下屆奧運(yùn)會(huì)的主人，對奧運(yùn)知識就應(yīng)該有更清楚的了解，結(jié)合新教材warming
up當(dāng)中的一些題目來測試一下，增進(jìn)學(xué)生對奧運(yùn)會(huì)的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運(yùn)宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準(zhǔn)備。
�。ǘ㎜istening
作為體育迷，應(yīng)該會(huì)關(guān)注體育新聞，聽新教材聽力部分當(dāng)中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話描述一下三則新聞的內(nèi)容，解決單詞和一些詞組的用法問題。同時(shí)用一些灌籃和射門的精彩片斷來豐富學(xué)生關(guān)于運(yùn)動(dòng)的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽體育新聞報(bào)道的能力，同時(shí)為自己寫新聞報(bào)道作準(zhǔn)備。
�。ㄈ㏒peaking
我安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進(jìn)行采訪，應(yīng)該可以結(jié)合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當(dāng)中的寫人物專訪作準(zhǔn)備。此步驟也是為新教材當(dāng)中的Integrating skills部分作準(zhǔn)備。
二是因?yàn)榻趯W(xué)校開展了運(yùn)動(dòng)會(huì)，大家對某些精彩瞬間可能一定沒有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進(jìn)行體育報(bào)道，可以結(jié)合Listening中的相關(guān)報(bào)道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。
學(xué)生可以任選一個(gè)話題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。
�。ㄋ模〩omework：
結(jié)合課堂當(dāng)中的人物采訪、寫人物報(bào)道或者是體育報(bào)道，為最后進(jìn)行人物報(bào)道評出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報(bào)道的綜合展示活動(dòng)作準(zhǔn)備。
七、板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)。因?yàn)槔枚嗝襟w，所以主要體現(xiàn)在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。
八、教學(xué)評價(jià)
本課對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，應(yīng)分為兩個(gè)部分：
1、能否用英語寫出個(gè)人對體育的興趣和愛好，和人物專訪；
2、是否能利用聽力部分的相關(guān)知識及拓展內(nèi)容對體育項(xiàng)目進(jìn)行報(bào)道。
九、教學(xué)反思
本次課老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，并且事先去了解奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識和本課內(nèi)容相關(guān)的知識，又是學(xué)生感興趣的體育話題，因此雖然課堂內(nèi)容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生反應(yīng)良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習(xí)。課堂進(jìn)行順利。
不足之處，學(xué)生對于一些深層次的理解問題或者回答不上來，或者受語言限制，不能用英文很好表達(dá)，對于英語應(yīng)用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大瓶頸問題，以后老師還要對此大力訓(xùn)練。
此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準(zhǔn)備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語的狀況要改變還需要很大努力。
英語說課稿2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是滬教版三年級起點(diǎn)四年級上冊第二模塊第二單元《My friends》中的第一課時(shí)，本課時(shí)的主要內(nèi)容是Look and learn 部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)新單詞：
dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt,會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…
二、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1、說教學(xué)目標(biāo)
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的應(yīng)用能力。包括了學(xué)生的語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識幾個(gè)方面。根據(jù)以上要求，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識目標(biāo)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt和會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…
(2)情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生與朋友的關(guān)系，能更好的與朋友與同學(xué)相處，培養(yǎng)他們的合作能力和精神。
(3)技能目標(biāo)：能讓學(xué)生聽，說認(rèn)讀本課的新單詞及會(huì)運(yùn)用新句型。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽，說及認(rèn)讀本課的新單詞dress、shorts、skirt、shirt和T-shirt。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)運(yùn)用句型He/She has …,I have…
三、說教情和學(xué)情
1、說學(xué)情：四年級的學(xué)生對英語在三年級的基礎(chǔ)上已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，這時(shí)對英語也產(chǎn)生了極大的興趣，在已能聽，說，讀方面具有了一頂?shù)幕A(chǔ)。利用此優(yōu)勢讓學(xué)生進(jìn)一步的去學(xué)習(xí)更多的知識。讓他們結(jié)交更多的朋友。
2、說教情：自己的性格比較開朗，大方。所以在我的教學(xué)中我會(huì)充滿激情的'讓學(xué)生和我一起在一個(gè)比較活躍的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。
四、說教法和學(xué)法
1、情景教學(xué)法：我利用學(xué)生的求知欲和好奇心，利用一些照片來進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生集中精力的學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)法：在課堂上適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生想得到老師的肯定的欲望得到滿足，使學(xué)生更能夠積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
五、說教學(xué)流程
1、問候：Say "Hello"to boys and girls!
2、導(dǎo)入：用我去商店購物來引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、教授：
(1)拿出事先準(zhǔn)備好的卡片和課件、圖片相結(jié)合來學(xué)習(xí)新單詞，并且讓學(xué)生以開火車的方式、結(jié)合圖片等方式讀單詞，加深學(xué)生對單詞的印象，最后我用抽取學(xué)困生將圖片貼在黑板上，以便學(xué)生記不起時(shí)能及時(shí)回憶。
(2)然后在學(xué)生能聽，說，認(rèn)和讀單詞的基礎(chǔ)上，用英語介紹穿著，導(dǎo)入新句型，將其寫在黑板上，讓學(xué)生看圖片，同桌做練習(xí)
4、做游戲：老師手中拿著圖片，說出一個(gè)單詞，圖文對照，正確的跟老師讀，不正確的拍手表示，既有助于提高學(xué)生的注意力，又可以加深單詞記憶。
5、達(dá)標(biāo)檢測
六.教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)
在本堂課中，我根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課改理念以及教育學(xué)和心理學(xué)理論，結(jié)合四年級學(xué)生的心理和生理特征，我利用實(shí)物、圖片、課件相結(jié)合，通過做游戲的方式讓學(xué)生在一個(gè)比較活躍的氛中去學(xué)習(xí)，記憶新知識。
英語說課稿3
課程設(shè)置
�。ㄒ唬┱n程的基本信息
本課程的授課對象為高職旅游管理專業(yè)二年級的學(xué)生，共128個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為86個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為46個(gè)學(xué)時(shí)。
�。ǘ┱n程定位
本課程為我院旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。培養(yǎng)從事涉外導(dǎo)游、涉外企業(yè)經(jīng)營管理和服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。
本課程的前導(dǎo)課程有大學(xué)英語、旅游學(xué)概論，同步課程有旅游情境英語實(shí)訓(xùn)，后續(xù)課程有模擬導(dǎo)游和導(dǎo)游資格證考證實(shí)訓(xùn)。
�。ㄈ┱n程目標(biāo)
1、素質(zhì)目標(biāo)
�。�1）提高學(xué)生的心理素質(zhì)和服務(wù)意識；
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及敬業(yè)精神；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使之成為傳播我國文化的'紐帶。
2、知識目標(biāo)
�。�1）熟悉旅游情境英語的基本詞匯、句型、表達(dá)方式；
�。�2）掌握旅游服務(wù)與接待過程中發(fā)生的相關(guān)英語會(huì)話和專業(yè)術(shù)語；
�。�3）掌握湖南省主要旅游景點(diǎn)的英文導(dǎo)游詞。
3、能力目標(biāo)
�。�1）能為外國客人辦理預(yù)定、入住接待及結(jié)賬服務(wù)；
（2）能為外國客人辦理用餐預(yù)定、接待及結(jié)賬服務(wù)；
�。�3）能在機(jī)場迎送國際旅游團(tuán)隊(duì)并致以導(dǎo)游歡迎詞和歡送詞；
（4）能用英文介紹湖南省、長沙市以及湖南省主要旅游景點(diǎn)；
�。�5）能用英文介紹中國傳統(tǒng)文化；
（6）能為國際旅游團(tuán)隊(duì)提供全程旅游服務(wù)。
課程設(shè)計(jì)
理念與思路
依據(jù)旅游的六大要素——吃、住、行、游、購、娛，本課程設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境：住宿、餐飲、交通、游覽、購物、娛樂。另根據(jù)涉外旅游服務(wù)的工作任務(wù)，設(shè)置了四個(gè)學(xué)習(xí)情境：迎接客人、歡送客人、湖南景點(diǎn)講解、中國旅游文化講解。因此，本課程共設(shè)置了十個(gè)學(xué)習(xí)情境。
每一個(gè)學(xué)習(xí)情境由易到難分為三個(gè)層次：詞匯、對話和講解，要求每一位學(xué)生都必須掌握上述三個(gè)層次的知識和能力。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
學(xué)習(xí)情境
學(xué)時(shí)安排
小計(jì)
理論
課內(nèi)實(shí)踐
集中實(shí)訓(xùn)
英語說課稿4
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動(dòng)特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)預(yù)備
小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——童謠溫習(xí)——鞏固延伸
想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：
T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）
T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的`發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。
3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛好。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。
2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。
活動(dòng)預(yù)備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：
手指游戲《LittleBee》
Littlebeelittlebee,
Roundroundround,
Littlebeelittlebee,
Soundsoundsound,
�。ǘ﹩卧~學(xué)習(xí)：
１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一只可愛的cat。小朋友
興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。
（三）語音練習(xí)：
請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）
（四）教師自編童謠，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
Ｃatcatmiaomiaomiao.
Dogdogwangwangwang.
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！
英語說課稿5
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊 Unit 4 My family
二、 說教材
本節(jié)課是在學(xué)生對外貌描述表達(dá)及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進(jìn)行的對話教學(xué)。通過學(xué)習(xí)John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運(yùn)用。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
(1)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽懂并理解其意思。
(3) 會(huì)朗讀對話。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時(shí)能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流能力.
3、情感目標(biāo)
(1)教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
He /She is ……He/She has……的運(yùn)用
五、 說學(xué)生
學(xué)生在本單元已分別學(xué)習(xí)了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實(shí)，需進(jìn)一步強(qiáng)化。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備動(dòng)物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼畫，自制人物獎(jiǎng)勵(lì)卡。
七、 說教法、學(xué)法
為突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情境。因此，在熱身的時(shí)候這樣的導(dǎo)入既吸引住學(xué)生進(jìn)入對話主題，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(二)夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故知新。
教師要在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)請同學(xué)們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進(jìn)行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學(xué)生喜愛的東西入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，可以用對比的方式，強(qiáng)調(diào)his與her，引導(dǎo)學(xué)生對照片提問。 當(dāng)學(xué)生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學(xué)對自己的朋友進(jìn)行簡單的.描述。這樣輕松復(fù)習(xí)了舊知識，還為學(xué)習(xí)新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對話,合作互動(dòng)。
由學(xué)生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學(xué)習(xí)前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學(xué)光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時(shí)，我先后進(jìn)行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學(xué)習(xí)，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學(xué)們分成兩組，分別對照片進(jìn)行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，鼓勵(lì)學(xué)生在幫助他人的同時(shí)，也增強(qiáng)了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動(dòng)物，植物，在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天還有機(jī)器人。請同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)一張機(jī)器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，提升學(xué)生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際分層，學(xué)生可任選其一。
(七)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，游戲和評價(jià)方式的設(shè)計(jì)適合學(xué)生的心理，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
英語說課稿6
一、說教材
1教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材四年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時(shí)，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會(huì)運(yùn)用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動(dòng)物外貌特征，通過以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識點(diǎn)的難度。同時(shí)，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時(shí)，可適當(dāng)介紹語言背景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時(shí)的`主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時(shí)的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：描寫人物相貌特征的詞匯。
(2)難點(diǎn)：quiet的發(fā)音
三、說教法
1、教法設(shè)計(jì)
英語的習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時(shí)，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識之間的相同點(diǎn)強(qiáng)化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動(dòng)的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動(dòng)來操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價(jià)。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運(yùn)用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實(shí)物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強(qiáng)調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個(gè)男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強(qiáng)記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動(dòng)作讓學(xué)生理解老師很強(qiáng)壯，從而引出strong.
(2)找一個(gè)瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時(shí)經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發(fā)音。
(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。
英語說課稿7
一、教材分析
是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、興趣愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語活動(dòng)特別感興趣，喜歡說英語兒歌，喜歡做手指游戲。因?yàn)樾⌒“嗪⒆訉τ诳蓯鄣男?dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。 這一點(diǎn)對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。 我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。 這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫穿進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。 根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的`重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥陌l(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)——語音練習(xí)——兒歌復(fù)習(xí)——鞏固延伸 想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《Little Bee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：
T：Clap your hands，x x x x X（幼兒按節(jié)奏拍手） T：One two three （幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾⌒“嘤變喊l(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。
3．在兒歌復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了兒歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會(huì)在簡單而有趣的兒歌學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說兒歌，達(dá)到復(fù)習(xí)、鞏固的目的。因?yàn)樾⌒“嗪⒆拥呐d趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。附活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對英語產(chǎn)生興趣。
2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。活動(dòng)準(zhǔn)備：
小狗、小貓的手偶各一�；顒�(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞“dog”�；顒�(dòng)過程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《Little Bee》
Little bee little bee,
Round round round,
Little bee little bee ,
Sound sound sound ,
zzzzz．．．
�。ǘ﹩卧~學(xué)習(xí)：
１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對了，是一只可愛的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！Hello！Little cat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es , it’s a dog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z音練習(xí)：
請小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
�。胊t cat miao miao miao.
Dog dog wang wang wang.
（五）活動(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?
英語說課稿8
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時(shí)，P7，P8。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、胖R目標(biāo)：
通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑵能力目標(biāo)：
a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
⑶情感目標(biāo)：
a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a: 重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重點(diǎn)句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞，明確this/that 這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個(gè)字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項(xiàng)：
a: 姓名每個(gè)人都很熟悉，每個(gè)同學(xué)又都會(huì)說，所以首先通過問答姓名，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行提問：What’s your English name, please?
該同學(xué)回答：My name’s Gina.
轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What’s her English name?
該同學(xué)回答：Her name is Gina.
然后用同樣的方法引出：His name is Tom.
接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間，教師與全體同學(xué)之間，這樣每個(gè)同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會(huì)開口，而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。
b: 通過幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對26個(gè)字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體是：
舉起一個(gè)字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What’s this in English?
同學(xué)回答：It’s “A”.
接著用這個(gè)動(dòng)作再問幾個(gè)字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個(gè)字母卡，問：
What’s that in English?
同學(xué)回答：It’s “B”.
然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個(gè)動(dòng)作繼續(xù)向個(gè)別、小組或全體同學(xué)問：“What’s this/that in English?”學(xué)生們初步理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后，順勢向同學(xué)們提議為老師唱“ABC Song”，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課堂氣氛。
設(shè)計(jì)意圖:基于學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新句型:
手拿物品介紹：This is my book.
然后問同學(xué)：Is this my book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手指某個(gè)男生接著問：Is this his book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t. It’s your book.
然后再介紹幾個(gè)物品：This is his dictionary.
That is her pencil.
進(jìn)行如下問答：Is this my dictionary?
No, it isn’t . It’s his dictionary.
Is this his dictionary?
Yes, it is.
Is that his pencil?
No, it isn’t. It’s her pencil.
Is that her pencil?
Yes, it is.
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅(jiān)定的`信心。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運(yùn)用、鞏固新知識
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。現(xiàn)在通過課本P7，P8的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
5、游戲
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
叫幾個(gè)同學(xué)起來，其余的人把眼睛閉上，這幾個(gè)同學(xué)把自己的幾個(gè)物品放進(jìn)一個(gè)盒子里，然后宣布：睜開眼睛，這個(gè)盒子里有這幾個(gè)同學(xué)的東西，當(dāng)你從中拿出一個(gè)時(shí)，就要通過問他們問題尋找物體的主人。
問題：Is this / that your / his / her pen?
回答：Yes, it is. / No, it isn’t.
每個(gè)人最多只能問三個(gè)問題，問得好，尋找到了主人要給予獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置盡量真實(shí)的語言情景，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中使用英語，通過實(shí)踐活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
6、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力(見投影)，并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動(dòng)腦、主動(dòng)參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
7、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以“Good morning to you!”的歌聲歡送老師，結(jié)束本課。
英語說課稿9
尊敬的評委老師，大家好：
今天，我說課的內(nèi)容是Our first day 《我們上學(xué)的第一天》的Part A.本課選自四川人民出版社和朗文教育出版社聯(lián)合推出的以三年級為起點(diǎn)的《小學(xué)新紀(jì)元英語》1A的第一單元的第一課。我的說課分為四個(gè)部分進(jìn)行。
一、說教材
《小學(xué)英新紀(jì)元英語》是四川省教育科學(xué)研究所和朗文教育出版社根據(jù)最新的《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（小學(xué)階段）共同編寫。
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
《新紀(jì)元英語》采用了以任務(wù)為核心的教學(xué)法，其目的旨在訓(xùn)練學(xué)生成為積極的思考者、行動(dòng)者、學(xué)習(xí)者，乃至能熟練使用該語言的人才。
二、說目標(biāo)
“好的開始是成功的一半”，所以我選擇了Unit1的第一課時(shí)來說課。我的第一課要定位在理解，并且是在孩子們模仿的基礎(chǔ)上加深對課文的理解。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上我重視孩子們在聽、說、唱、演、玩等活動(dòng)中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。
基于此，我的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：
學(xué)生能聽懂、會(huì)說：Good morning .Miss .sir .boy girl并且語音、語調(diào)正確
學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的句型和詞語對別人進(jìn)行問候
培養(yǎng)學(xué)生積極參語言與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹立學(xué)習(xí)英語的信心，獲取一種成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.單詞good、morning、miss、sir、boy（s）、girl（s）的讀音和寫法。
2.能運(yùn)用所學(xué)的句型和詞語對別人進(jìn)行問候
三、說教法和學(xué)法
我所面對的是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們好動(dòng)，好奇，模仿能力強(qiáng)，善于形象思維，理解能力與二年級時(shí)相比，已有較大程度提高；他們剛剛初步掌握了母語的拼讀方法，這在他們學(xué)習(xí)第二門語言上，既是一種助力又是一種阻力。所以，我在設(shè)計(jì)這堂課程時(shí)，主要采取直接教學(xué)法，即，創(chuàng)設(shè)情景、展示圖畫讓學(xué)生對語言的使用和意義一目了然，這樣，我在教學(xué)時(shí)就可以盡量少用漢語，為學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)語言的濃厚氛圍。
其次，我還會(huì)采用賞識教學(xué)法，在教學(xué)過程中，不時(shí)加入“good，great，very good”等鼓勵(lì)性詞語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中獲得成功的快樂，獲得自信。
三年級的學(xué)生活潑，好奇，但是注意力不能長期集中極容易被分散，所以，我會(huì)讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并采用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過pair work和group work，練習(xí)語言，并為互相學(xué)習(xí)提高條件和機(jī)會(huì)。
四、說過程
1.熱身（warm-up）
小學(xué)英語是小學(xué)生跨入英語王國的第一步，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從小就喜愛英語，這是很關(guān)鍵的。在課前幾分鐘我會(huì)利用多媒體播放輕柔的音樂，在音樂聲中我會(huì)面帶微笑站在教室門口歡迎學(xué)生來上他們的第一堂英語課，并對他們致以問候Good morning。
2.導(dǎo)入（lead in）
帶著輕松的`心情，學(xué)生們對即將來到的英語課充滿了好奇和興趣。而作為三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱漢語拼音歌了，這對他們的英語學(xué)習(xí)會(huì)造成一定的阻力，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我的設(shè)計(jì)是帶領(lǐng)孩子們先一起欣賞《英語字母歌》，在第一遍播放時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生直觀形象地感受到26個(gè)字母的讀音與漢語拼音讀音是有明顯區(qū)別。第二遍播放中，帶領(lǐng)學(xué)生一起輕輕跟著音樂和畫面哼唱，感受26個(gè)字母是英語的基本元素，所有單詞均由它們組合構(gòu)成。
3.呈現(xiàn)（Presentation）
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)提供話題“問候”，引出morning這個(gè)單詞，并配以圖片,展示新詞匯“miss，sir，boy（s），girl（s）”。用生動(dòng)形象的圖片加深學(xué)生對詞語的記憶和理解。
4.操練（practice）:
我會(huì)在師生互相問候后，讓學(xué)生和同伴開始pair work。通過機(jī)械性練習(xí)，加深印象。并抽學(xué)生起來表演練習(xí)，通過鼓勵(lì)性的語言和表情，動(dòng)作，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。
5.鞏固（Consolidation）：
這是本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在大約還有5分鐘結(jié)束本節(jié)課時(shí)進(jìn)行。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生配樂唱起我們的《good morning song》，然后在輕松愉快的音樂聲中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
6.家庭作業(yè)(homework):
這節(jié)課我會(huì)給學(xué)生布置他們的homework：唱《good morning song》給小伙伴或者家長聽。通過熟悉的旋律，相信學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了哼唱歌曲。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
英語說課稿10
一．本課在教材中的地位
本單元的中心話題是 “ 殘疾”, 本課是本單元的第二課時(shí)，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課具體涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國盲童文學(xué)。
二．教學(xué)目標(biāo)與要求
根據(jù)大綱“鞏固，擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語學(xué)科的語言特點(diǎn)，我確立本課的知識目標(biāo)為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握詞本單元課本最基本詞匯,二是要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，即了解殘疾人的生活和如何關(guān)心殘疾人。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高二學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平， 我確立的第一個(gè)能力目標(biāo)為訓(xùn)練學(xué)生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個(gè)能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。
三．教材分析與學(xué)生分析
本課是一篇夾敘夾議的文章，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不難理解，文章通過具體事例闡述了這樣的觀點(diǎn): 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會(huì)造福.
我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學(xué)。在閱讀理解方面，我強(qiáng)調(diào)從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的'用），通過這一過程，達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。
從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看，高二年級是學(xué)生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而夾敘夾議的文章則難一點(diǎn)。為了解決這兩個(gè)問題，我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。
四．教學(xué)方法與輔助手段
本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要有兩個(gè)：情景交流法和多媒體教學(xué)。 現(xiàn)代的語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了一些歷史名人（殘疾人）的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片，使他們在這個(gè)語言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過展示軟件，達(dá)到講解的目的，突破難點(diǎn)。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫，使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識，然后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識事物的規(guī)律。運(yùn)用這種圖示法，學(xué)生就會(huì)從原來的從書本，從老師那里被動(dòng)地接受知識變成現(xiàn)在的主動(dòng)，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)習(xí)效果，突破了難點(diǎn)。
五．教學(xué)步驟
本課的教學(xué)過程分為三個(gè)步驟。讀前部分提供了10 位名人的資料和圖片做游戲來猜測他們是誰， 為學(xué)生做好情感上和知識上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔约旱睦щy并取得成就的。
閱讀部分首先給學(xué)生5個(gè)問題供學(xué)生閱讀時(shí)參考。內(nèi)容涉及三個(gè)方面： 殘疾人鐘曉文；北京聯(lián)合大學(xué)開辦的一個(gè)特殊教育學(xué)院和中國盲童文學(xué)。文章通過具體事例闡述了這樣的觀點(diǎn): 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會(huì)造福。引導(dǎo)學(xué)生懂得去尊重殘疾人，平等地去對待殘疾人。
讀后部分是在閱讀的基礎(chǔ)上，通過一系列的問題，檢查學(xué)生的理解程度，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。 試題設(shè)計(jì)從表層引入深層，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人，關(guān)心殘疾人，增強(qiáng)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心社會(huì)公益事業(yè)的意識。
六．板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
英語說課稿11
一、說教材：
1、教材簡析：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學(xué)英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談?wù)撛掝}。由于學(xué)生對這一話題極感興趣，我在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備使用多種課堂教學(xué)手段設(shè)置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓(xùn)練，使語言點(diǎn)的訓(xùn)練密切聯(lián)系生活實(shí)際，達(dá)到靈活運(yùn)用，學(xué)以致用的目的。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)英語新課標(biāo)所提出的總目標(biāo)并根據(jù)本年段學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了如下課堂教學(xué)目標(biāo)：
a、 能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和詞組.
b、能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)寫句型.
c、 能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。
d、能用本課所學(xué)語言討論青少年中存在的問題
3、課堂教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
課堂教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀本課四會(huì)單詞和句型，能流利地用所學(xué)句型進(jìn)行情景會(huì)話。
二、說教法和學(xué)法
根據(jù)我對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解和九年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將課堂教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：讓學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，合作互動(dòng)，充分發(fā)展。具體采用如下課堂教學(xué)方法：
1、情景課堂教學(xué)法：
通過設(shè)置較為真實(shí)的情景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學(xué)生情感上的共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。
2、小組學(xué)習(xí)法：
每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。
3、練習(xí)法：
把大多課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。
另外，考慮到B板塊為對話課堂教學(xué)部分，我在這一環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)中主要側(cè)重于學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓(xùn)練聽說的同時(shí)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學(xué)生對課文理解的情況，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、說課堂教學(xué)程序
1、對話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知
a、 以“Teenage problems”為主題及線索組織課堂教學(xué)。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的課堂教學(xué)做了一個(gè)提早滲透，這樣，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時(shí)教授新詞。由介紹學(xué)生自己的問題入手無形中拉近了與學(xué)生的距離，使學(xué)生備感親切。
b、在學(xué)生展示自己作品的'語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學(xué)生邊學(xué)邊進(jìn)行聽、說、拼讀及運(yùn)用，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，由易而難的原則課堂教學(xué)新知識。
2、鞏固拓展，強(qiáng)化新知
a、 在情境中不斷使用新句型，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，想學(xué)更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達(dá)到了學(xué)中用，用中學(xué)的目的，給予他們成功的樂趣。
b、仍以“Teenage problems”為場景由學(xué)生分小組自創(chuàng)小對話進(jìn)行表演。要求問到前面所學(xué)句型并要求用到本課時(shí)所學(xué)的交際用語。通過這樣的練習(xí)形式讓學(xué)生主體參與，學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。
3、指導(dǎo)朗讀，感知課文
a、 在小對話表演告一段落時(shí)，自然導(dǎo)入A部分對話課堂教學(xué)。然后播放多媒體課件讓學(xué)生感知課文，為了讓學(xué)生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。
b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學(xué)生理解課文的情況。
c、跟讀課文，為避免反復(fù)朗讀時(shí)的過于枯燥，設(shè)計(jì)小小配音員的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
d、學(xué)生分角色朗讀對話，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)利用手勢、表情、動(dòng)作、聲音等手法，以加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，更生動(dòng)地傳達(dá)說話人的思想和感情，使學(xué)生能在熟練朗讀的基礎(chǔ)上更深地理解對話內(nèi)容。
4、面向全體，作業(yè)分層
為了滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進(jìn)行分層課堂教學(xué)即讓程度較差的學(xué)生做a類作業(yè)；程度中等的學(xué)生做b類作業(yè)；程度較好的學(xué)生做c類作業(yè)，當(dāng)然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進(jìn)行自由選擇。
a、朗讀并抄寫要求四會(huì)掌握的單詞和詞組；
b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行自由交談并形成文字稿。
通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個(gè)孩子都學(xué)有所獲，從而達(dá)到激勵(lì)全體學(xué)生努力學(xué)習(xí)的目的。
英語說課稿12
一、說教材：
今天我上課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本冊在本套教材中起著個(gè)“過渡”這樣一個(gè)作用，由聽說逐漸轉(zhuǎn)向聽說讀寫，逐步滲透書寫，對學(xué)生提出了新的要求。即四會(huì)單詞的加入。而本單元的四會(huì)單詞又是比較難的一單元，本單元主要圍繞“我的朋友”即如何描述自己身邊熟悉的人來展開的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)幾個(gè)描述人物外貌特征的單詞或詞組，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能結(jié)合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中運(yùn)用所學(xué)語言。本課教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，比較容易讓學(xué)生接受，難在單詞的靈活運(yùn)用上以及個(gè)別個(gè)別單詞的發(fā)言，如quiet,thin, 所以我在安排教學(xué)時(shí)，把單詞和句子結(jié)合起來，把單詞的運(yùn)用做作為重點(diǎn)，而不是單純的認(rèn)讀單詞。
二、 說教學(xué)目標(biāo)：
英語課程標(biāo)準(zhǔn)為旗幟鮮明的提出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。作為一個(gè)英語教師，必須明確英語教學(xué)的目的的就是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交際的能力。教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識的同時(shí)，更主要的是設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的'興趣，使他們能積極參與言語實(shí)踐活動(dòng)。因此，基于以上觀點(diǎn)對知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識目標(biāo)：
1、能聽、說、認(rèn)讀friend, long hair short hair, stong, quite, thin等單詞和詞組。
2、能聽懂、會(huì)說My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在實(shí)際中運(yùn)用;
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力和用英語說話的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語言創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。
2、對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心朋友，朋友間要互相幫助的思想教育。
說教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：描述人物相貌特征的詞匯。
難點(diǎn)：quiet的發(fā)音。
三、 說教法、學(xué)法：
(一) TPR活動(dòng)法
用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。[
(二)詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合:每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng)的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語言的內(nèi)化和創(chuàng)造過程，使學(xué)生更易接受和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來的會(huì)話教學(xué)。
(三)小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。
(四)練習(xí)法：最后設(shè)置一個(gè)讀短文和寫的練習(xí)，讓小學(xué)英語從聽說走向聽說讀寫，為以后的“寫”做準(zhǔn)備。
(五)競爭教學(xué)法：本節(jié)課中兩大組竟賽描述My friend. 可以激發(fā)他們的積極性，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，提高學(xué)習(xí)效率。
四、說教學(xué)過程
本堂課我大體上分為四大塊;
(一)熱身和復(fù)習(xí)
安排Let’s do 和 Look and say .
這一過程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動(dòng)讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。
(二)新課呈現(xiàn)
1，運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，long hair ,short hair.學(xué)生容易接受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?
2，運(yùn)用黑板上的人物圖形，緊接著教授strong 和 thin 通過圖片中人物的對比學(xué)生比較容易理解，并及時(shí)運(yùn)用。Who is strong? Who is thin? 用學(xué)生身邊的人使學(xué)生說得親切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。
3， Let’s chant 及時(shí)鞏固新學(xué)的兩組詞匯 long hair, short hair ,strong, thin. 并為下一個(gè)單詞quiet創(chuàng)造一個(gè)情鏡，由大聲的朗讀轉(zhuǎn)為安靜的場景。
4，quiet的教學(xué)，利用場景讓學(xué)生明白安靜的意思，再分析人物，由場景的安靜轉(zhuǎn)入描述人物的文靜。讓學(xué)生逐個(gè)理解，并注意發(fā)音。讓學(xué)生看清教師的口型再讀，突破難點(diǎn)。
5，聽錄音，同桌共找，后再跟讀
聽音共找是比試，以促進(jìn)其認(rèn)真聽并且積極辯音，又能讓學(xué)生自覺做到眼、耳、手、腦共到，跟錄音則是讓學(xué)生接觸到有英語本土味道，較純真的語音，模仿地道的語言、語調(diào)。這對與我們這些沒有在大的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說非常必要，特別是教師本身在這方面有欠缺，更應(yīng)讓學(xué)生多聽錄音。
(三)趣味操練
趣味操練以My friend為主線來安排：
�、倜枋鼋處煹呐笥�(看圖片)，讓學(xué)生會(huì)用一個(gè)一個(gè)句子描述friend的外貌特征。
�、谧寣W(xué)生描述自己的friend，由一個(gè)個(gè)句子提升到幾個(gè)句子或是一小段話。經(jīng)過小組討論，相互交流，合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)說一段話。
�、墼儆烧f一段話過渡到閱讀并理解一段話(四年級的學(xué)生還比較好動(dòng)，注意易分散，愛表現(xiàn)自己。希望得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)，而比賽是最能引發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;使他們的注意力始終集中在課堂上，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作競爭意識)所以在操練時(shí)始終結(jié)合分大組“比賽”激勵(lì)學(xué)生來說，大膽的表述。
(四)鞏固和延伸：
�、贉�(zhǔn)備了一個(gè)寫的練習(xí)，選用詞匯，寫全短文〈發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，更是為以后的寫作作準(zhǔn)備，真正落實(shí)英語教學(xué)的聽、說、讀、寫〉。
�、诿枋鲎约旱募胰�，擴(kuò)大所學(xué)詞匯運(yùn)用的方面，使學(xué)生更好的在生活中運(yùn)用詞匯。
這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。
英語說課稿13
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
�。�2）a:通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�。�3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點(diǎn)句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說教法與學(xué)法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
step 1 warming-up
復(fù)習(xí)
老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：
This is my…
學(xué)生回答
Step 2 presentation
1、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
2、學(xué)習(xí)新句型:
手指學(xué)生的書說：This is a book.
然后問同學(xué)：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手拿書問：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.
然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？
叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的`同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
step 3 practice
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識�，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
step 4use
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。
step 5 exercise
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力，
編寫對話，進(jìn)行檢查
step 5 summery and homework
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生下課多加以練習(xí)。
布置口語和書面作業(yè)。
英語說課稿14
一、課程性質(zhì)與目標(biāo)
酒店英語是為應(yīng)用英語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)的專業(yè)拓展課。
基于聽說領(lǐng)先原則，遵循專門化用途英語的教學(xué)規(guī)律，立足高職高專的教育定位，適應(yīng)賓館酒店業(yè)的實(shí)際需要。
以口頭交際為主，兼及聽、讀、寫、譯的訓(xùn)練，培養(yǎng)一專多能的、復(fù)合型的、應(yīng)用型的人才。
擴(kuò)展學(xué)生酒店英語方面的知識，提高使用酒店英語的水平和能力。
賓館、酒店企業(yè)員工的外語總體水平實(shí)質(zhì)上反映了酒店本身的服務(wù)、管理和經(jīng)營水平。
符合以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。
知識目標(biāo)
掌握酒店業(yè)服務(wù)流程、熟練完成實(shí)際工作的英語交際
提高專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平
能力目標(biāo)
掌握實(shí)際運(yùn)用英語的能力
提高在從事涉外業(yè)務(wù)所需要的英語交際能力
培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手操作的能力
情感目標(biāo)
激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)
培養(yǎng)集體主義精神，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
職業(yè)目標(biāo)
加強(qiáng)服務(wù)意識，學(xué)會(huì)靈活服務(wù)
學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作
20xx.10制定《酒店英語教學(xué)大綱》，選定教材
20xx.2開設(shè)酒店英語
20xx.3—5聯(lián)系、建立實(shí)習(xí)基地
20xx.6編寫《酒店英語項(xiàng)目教學(xué)教案》
20xx.11下旬起學(xué)生在實(shí)習(xí)基地（……大酒店等）進(jìn)行實(shí)習(xí)
20xx.12—20xx.6修訂、完善酒店英語教學(xué)大綱，優(yōu)化、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
計(jì)劃三年內(nèi)將酒店英語建成院級精品課程。
二、教材與教學(xué)內(nèi)容
教材名稱：《賓館英語》
出版社：高等教育出版社
按照教學(xué)基本流程
按照酒店部門分工
按照語言技能訓(xùn)練
按照教學(xué)基本流程設(shè)計(jì)
WWW系統(tǒng)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握酒店業(yè)各部門的.服務(wù)流程
提高學(xué)生專業(yè)閱讀、翻譯、寫作和口頭交際的英語水平
教學(xué)難點(diǎn)
英語語言表達(dá)的能力，禮儀服務(wù)的得體應(yīng)用能力，解決問題、靈活服務(wù)的能力
培養(yǎng)跨文化交際意識
三、學(xué)情與教學(xué)方法
學(xué)業(yè)基礎(chǔ)：從總體來看，英語專業(yè)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)較好，但英語水平參差不齊；而且對酒店服務(wù)業(yè)了解不夠，實(shí)踐操作不夠。
學(xué)習(xí)品質(zhì)：
對英語學(xué)習(xí)充滿激情，但缺乏恒心；
學(xué)習(xí)比較刻苦勤奮，但策略性知識不足；
具備較強(qiáng)的形象思維能力，但抽象思維能力不強(qiáng)；
上課主動(dòng)積極，課堂參與度高，但課下自覺性不夠，比較被動(dòng)。
基本的講授法、討論法、練習(xí)法
演繹歸納法、自學(xué)輔導(dǎo)法
多維互動(dòng)法、多媒體演示法
情景教學(xué)法、角色扮演法
以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法
多種教學(xué)方法配合使用
四、課程教學(xué)資源建設(shè)
語音室
英語調(diào)頻臺(tái)
模擬工作場所
天鵝湖大酒店
山東藍(lán)海集團(tuán)
五、課程教學(xué)質(zhì)量檢驗(yàn)
理論與實(shí)踐相結(jié)合，筆試和口試相結(jié)合。平時(shí)成績包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等占30%，筆試成績占40%，口試成績按30%的比例記入該課程。
六、課程特色與改革
英語語言技能與酒店專業(yè)知識的密切結(jié)合
模擬式、模塊式教學(xué)特色
培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識
進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系，增加學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間，通過企業(yè)、學(xué)生的信息反饋，不斷完善教學(xué)體系。
進(jìn)行本課程與相關(guān)課程之間的整合，探索以工作流程為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)，在教學(xué)過程中進(jìn)一步突出實(shí)用性，加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”。
英語說課稿15
一、教材分析
一）教材的地位和作用：
這一節(jié)復(fù)習(xí)課選擇的內(nèi)容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標(biāo)要求的語言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二）教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù)
依據(jù)初中英語新課標(biāo)，對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設(shè)計(jì)為一堂口語閱讀課。并根據(jù)素質(zhì)教育中面向全體培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項(xiàng)目標(biāo)：即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。
知識目標(biāo)：熟知東西方人們在作客待客付小費(fèi)外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習(xí)慣的差異。
通過聽力及閱讀材料的學(xué)習(xí)進(jìn)一步加以了解。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度。并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。
情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生愛學(xué)英語，愛說英語，對英語學(xué)習(xí)投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來激勵(lì)他們在英語課上積極參與，追求創(chuàng)新。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味教學(xué)法，采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗(yàn)的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：口語水平的提高。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，忽視交際
能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式，以及不斷鼓勵(lì)的方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)
學(xué)生具有無限的潛力，需要教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，通過設(shè)計(jì)有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節(jié)課我講解的時(shí)間不超過五分鐘。
新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的.資料，學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力，這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
三、教學(xué)程序
課前對話：
師生問候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進(jìn)行自由對話。每天3—5
分鐘口語練習(xí)時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì)話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時(shí)由于口語具有很強(qiáng)的交互性，合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去說，
拓展與鞏固
通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗(yàn)一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會(huì)引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節(jié)課的課堂檢測，我會(huì)當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章，我讓學(xué)生來進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。
合作與發(fā)展
接下來我會(huì)通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來后將其分成6個(gè)小組，先組內(nèi)討論發(fā)表個(gè)人見解然后鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。這樣設(shè)計(jì)的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。（2）采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實(shí)際交流，達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式（事實(shí)上，有些表達(dá)如果讓他們完全國獨(dú)立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時(shí)機(jī)會(huì)不多，因此會(huì)讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”，使其把個(gè)小組的討論結(jié)果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點(diǎn)，這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)展示起到拔高作用，又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會(huì)并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實(shí)豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最專家和最積極后援團(tuán)，通過這種方式可讓學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作業(yè)。
當(dāng)學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫一至兩篇作文。我布置這項(xiàng)作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出：寫作需有明確的動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能樂于寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)。
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