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作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的依法保護消費者的合法權(quán)益說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
依法保護消費者的合法權(quán)益說課稿1
一、說教材
1、教材的地位和作用
本框有關(guān)消費者權(quán)益的內(nèi)容，是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一道共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。而且它的有關(guān)生活消費的知識與每一個人有密切的關(guān)系。如現(xiàn)代經(jīng)濟條件下消費者依法享有那些權(quán)利；合法權(quán)益受到損害后應該怎么辦？通過什么途徑解決有關(guān)消費者的爭議，等等。因此，了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
2、教學目標
根據(jù)《課程標準》和學生的實際情況，制定了這樣的教學目標
�。�1）教學目標
�、僦R方面：通過教學，使學生識記現(xiàn)代經(jīng)濟條件下消費者依法享有的權(quán)利和應履行的義務，知道有哪些機構(gòu)是保護消費者合法權(quán)益的，懂得依法解決消費者和經(jīng)營者爭議、保護消費者合法權(quán)益的一般程序。
�、谀芰Ψ矫妫号囵B(yǎng)學生分析問題、解決問題的'能力，特別是培養(yǎng)學生透過現(xiàn)實經(jīng)濟生活中紛繁復雜的現(xiàn)象，認清問題的本質(zhì)，提高參與經(jīng)濟生活的能力。具體而言，就是要求學生學法、懂法、用法，目的在于提高依法保護自己合法權(quán)益的能力，也要提高學生運用法律武器，同各種損害消費者權(quán)益、弄虛作假、坑蒙拐騙等違法經(jīng)營行為作斗爭的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價值觀方面：提高學生的法律意識，提高學生學法、懂法、用法的自覺性。具體表現(xiàn)在：一是學生能夠運用所學知識，增強自己作為消費者的權(quán)利意識，在自己權(quán)利受到損害時，能夠運用法律武器，依法保護自己的合法權(quán)利。二是自覺運用法律武器，同危害消費者合法權(quán)益的違法犯罪現(xiàn)象作堅決的斗爭。三是作為消費者既要享受合法權(quán)利，又要遵守社會公德，尊重經(jīng)營者的合法權(quán)益。
3、教學重、難點
消費者權(quán)利的主要內(nèi)容，權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑
4、教材的處理
由于學生對日常的消費情況有一些感性認識，有一定的親身經(jīng)歷，因而，對本課的處理，我運用“損害消費者合法權(quán)益”的實例，讓學生觀察、分析、討論，激發(fā)學生興趣。同時，運用講解法，啟發(fā)提問學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，充分發(fā)揮學生的主體作用。為了更好的達到教學目的，我把教材分為三部分，即第一部分：為什么——保護消費者合法權(quán)益的客觀依據(jù)；第二部分：是什么——消費者合法權(quán)利有哪些內(nèi)容；第三部分：怎么樣——消費者應該怎樣維護自己的權(quán)益？
二、說教學方法
教學是藝術(shù)，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，這需要課堂教學的規(guī)范性，更需要創(chuàng)造和有所實踐，針對本課內(nèi)容，我設計了以下幾種教法：
1、目標分層教學法
2、先學后教，當堂訓練的方法
3、啟發(fā)性教學法
4、創(chuàng)造性思維培育法
通過采用以上的教學方法，可以讓學生有目的、有意識的學習，通過對教材和課堂教學的學習，提出有效的解決問題的辦法。培養(yǎng)學生的獨立思考、分析綜合能力，發(fā)揮老師的引導作用和學生的主體地位。
三、說學法
針對本課的特點，指導學生用以下方法去學習
1、分析歸納法；
2、討論法；
3、知識遷移法。
這些方法有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高分析問題、解決問題的能力。
四、說教學程序
1、導入新課：通過幻燈片：《一個真實的故事：阜陽劣質(zhì)奶粉事件》，提出問題：如此惡劣的損害消費者權(quán)益的事件，作為國家、企業(yè)和消費者個人該怎么辦？
2、介紹阜陽劣質(zhì)奶粉事件中，國家和企業(yè)采取的行動，提出問題：上述材料中，工商部門、奶粉生產(chǎn)廠商、消協(xié)三者為什么都采取了保護消費者合法權(quán)益的行動？
3、引出消費者合法權(quán)利產(chǎn)生的客觀依據(jù)。
4、消費者個人作為權(quán)利直接行使者，就更有必要保護自己的權(quán)利了。那么怎么保護？
5、引出消費者權(quán)利的內(nèi)容，并通過播放小品的方式，請學生找出主人公被侵犯的幾個權(quán)利。
6、提出問題：當消費者的合法權(quán)益受到侵害的時候，應該怎樣維護？
7、首先要有立法，使保護有法可依。介紹我國保護消費者權(quán)利的法律體系。
8、提出問題：是不是只要立法就可以了？要是有人違法怎么辦？介紹保護消費者的執(zhí)法機構(gòu)。
9、提出問題：了解了可以依的法，了解了可以求助的機構(gòu)。那么具體應該按照什么樣的途徑來實現(xiàn)消費者的維權(quán)目的？介紹解決爭議的途徑？
10、提出問題：消費者的權(quán)利是不是沒有限制的呢？指出懂得權(quán)利和義務相統(tǒng)一是法制社會的基本準則。
11、課堂練習。
12、課堂小結(jié)。
依法保護消費者的合法權(quán)益說課稿2
本課是全日制普通高中政治教材《思想政治》一年級下冊第七課第二節(jié)的內(nèi)容，是普通高中一年級學生的必學內(nèi)容。
一、課前準備
�。薄⑶闆r分析：
�。�1）教材分析：本課時包括三個要點：一是保護消費者的合法權(quán)益的必要性；二是消費者權(quán)利的內(nèi)容；三是消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑。
�。�2）學情分析：教學對象是高一學生，從思維方式看，經(jīng)過初中三年的訓練，他們已經(jīng)逐漸由直覺思維向邏輯思維過渡；從知識基礎(chǔ)看，他們在初二法律常識中對本課時的知識已有所了解。
２、教學目標：
（1）知識目標：通過學習，使學生了解現(xiàn)代經(jīng)濟條件下消費者依法享有的權(quán)利和應當履行的義務，懂得依法維護自身的合法權(quán)益。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，特別是培養(yǎng)學生透過現(xiàn)實生活中的復查現(xiàn)象，認清問題的本質(zhì)，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。
�。�3）覺悟目標：增強學生的法律意識，提高學生學法、懂法、用法的自覺性。
�。�4）學法目標：指導學生學會理論聯(lián)系實際、自主學習和探究學習的方法。
�。场⒔虒W重點和難點：
教學重點：
�。�1）消費者權(quán)利的內(nèi)容；
�。�2）消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑。
之所以確定其為重點，是因為學生對經(jīng)濟生活中的相關(guān)問題缺乏一定的社會閱歷，并不真正了解消費者享有哪些權(quán)利，當自身的合法權(quán)益受到損害時，不知道怎么樣維護。
教學難點：
依法保護消費者合法權(quán)益的必要性。
之所以確定其為教學難點，是因為學生對這一內(nèi)容缺乏必要的理性認識。
４、教學手段：
多媒體課件及操作平臺
５、教學方法：
依據(jù)當前國家的教育方針和新課改的教學理念，充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，著力培養(yǎng)學生分析問題解決問題和理論聯(lián)系實際的能力，使學生學有所得，學有所用。根據(jù)這一設計思路，我采取的教學方法是：
“案例＋討論”——“探究＋自主”——“課內(nèi)＋課外”
６、學生課前活動：預習課時學習內(nèi)容；社會調(diào)查。
二、教學策略
1、課堂導入：
案例導入（阜陽奶粉事件圖文課件）
2、突破難點：
本課時的教學難點是“依法保護消費者權(quán)益的必要性”。為了突破這個難點，我采取如下策略：（多媒體課件材料）
材料1：一個別木匠伐了大量木材，生產(chǎn)了許多的六條腿桌子，一邊生產(chǎn)一邊說：“我生產(chǎn)什么你就買什么“，買者認為桌子的腿太多。木匠對反映意見的消費者不置以否。結(jié)果導致桌子賣不出去。木匠很后悔，號陶大哭說“我不該不聽顧客的.意見呀！”
材料2：另一個木匠按顧客的要求，生產(chǎn)了各種類型的桌子，忙得不亦樂呼，生意興隆。
問題探究：
1、以上兩則材料說明了什么？
2、你認為該不該保護消費者的權(quán)益？為什么？
目的是通過學生對上述材料和問題的分析探究，得出結(jié)論：之所以要保護消費者的合法權(quán)益是由消費者在市場經(jīng)濟中的主導地位決定的。
3、突出重點：
（1）重點之一：消費者權(quán)利的內(nèi)容
策略：（課件顯示）
學生舉例，現(xiàn)實生活中存在哪些損害消費者合法權(quán)益的事例？
問題探究：這些事例中的消費者哪些權(quán)利受到了損害？
目的是通過學生自己舉例，自由討論和探究得出結(jié)論——“消費者享有的權(quán)利是”：
安全權(quán)求嘗權(quán)
自主選擇權(quán)人格尊嚴權(quán)
知情權(quán)其他權(quán)
公平交易
�。�2）重點之二：消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑：
策略：現(xiàn)場模擬維權(quán)活動——學生撥打12315消費者維權(quán)電話
目的是通過學生在課堂中撥打12315維權(quán)電話，咨詢了解消費者權(quán)利實現(xiàn)的形式和途徑。
4、課堂小結(jié)
策略：談一談：本節(jié)課你學到了什么？
目的是通過這種方式，由學生自己歸納、小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
5、實戰(zhàn)演練：（課件顯示漫畫）
“我?guī)娃r(nóng)民伯伯出主意！”
6、課堂練習和“議一議”（課件顯示）
�。贰⒆杂山涣鲗W習心得體會
�。�、課外練習（課件顯示）
三、課堂教學時間安排：
新課導入→學習討論→課堂小結(jié)→實戰(zhàn)演練+課堂練習
3分25分2分10分
→交流學習心得→布置課外練習
4分1分
依法保護消費者的合法權(quán)益說課稿3
一、教學指導思想與理論依據(jù)
實踐以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程教學理念。本課立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。
以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，教師通過創(chuàng)設教學情境，為學生自主探究搭建平臺。
二、教學內(nèi)容的分析
以課標為指導，本課的教學內(nèi)容為3個部分：消費者依法享有的主要權(quán)利，保護消費者合法權(quán)利的意義，保護消費者權(quán)益的途徑。教師把握兩點：宏觀上，消費者權(quán)益的保護，對于規(guī)范市場秩序，促進市場經(jīng)濟健康發(fā)展有重要意義；微觀上，提高消費者法律意識，是該課德育的落腳點之一。
重點：消費者依法享有的主要權(quán)利和維權(quán)途徑是重點
�。▽Σ撸和ㄟ^案例教學，結(jié)合具體實例分析，既能激發(fā)學生興趣，又使課堂教學收到實效。）
難點：保護消費者合法權(quán)利的意義是難點
�。▽Σ撸和ㄟ^案例將問題具體化，讓學生在分析具體問題的過程中理解和運用知識，從而化解難點。）
三、學情分析和教學目標的確立
課標：總目標是“運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題”。
分目標是“增強依法辦事、依法律己和依法維護自身權(quán)益的能力”。
學情：
a（生活實際）在媒體、生活中經(jīng)常會接觸到一些具體的消費者權(quán)益的案例，進行過簡單思考。
b（認知實際）初中對這個知識有所學習，但只停留在知識記憶的層面，高中學生具備一定觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、分析處理信息、探索研究的能力，不但要掌握知識是什么，而且還要學以致用，指導實踐。思維上處于由形象思維向抽象思維過渡的階段，在分析經(jīng)濟現(xiàn)象背后的理論依據(jù)時，有一定難度，需教師恰當引導。
c（發(fā)展需求）學生獨立意識增強，強烈渴望依法維護自身權(quán)益。
依據(jù)課標和學生學情的分析，確立了如下三維教學目標：
1、知識目標：
讓學生知道消費者依法享有的主要權(quán)利、維護消費者合法權(quán)益的途徑。
2、能力目標：
讓學生懂得維護合法權(quán)益不僅對消費者本人有益，也有利于市場經(jīng)濟規(guī)范、有序的運行。
3、情感態(tài)度價值觀：
增強學生作為消費者的權(quán)利意識，提高學生學法、懂法、用法自覺性。
四、教學方式和學習方式的選擇
【教學方式】案例教學法、問題法
【學習方式】小組討論、合作探究
五、教學過程的突出特點
對案例的深度挖掘和老師精當?shù)膯栴}來引領(lǐng)學生的合作探究是本課的突出特點。整節(jié)課僅用一個小品和三個案例。其中，小品作為主線，貫穿課堂的始終；三個案例在課堂中被多次使用、層層挖掘。在老師的問題引領(lǐng)下，三個部分的學習以學生合作探究為主，于合作中獲知，討論中產(chǎn)生思想碰撞，探究中解決問題，螺旋式地實現(xiàn)能力和覺悟的提高。
（一）小品引入——激發(fā)興趣，引出課題
【導入】小品《太厚大酒樓》以一家三口“五一”旅游過程中的酒樓吃飯經(jīng)歷為題材，以幽默、夸張的方式，將價格過高、強買強賣等現(xiàn)象濃縮在一起，體現(xiàn)了消費者的多個權(quán)利受到侵害。（整個小品幽默中充滿著智慧，例如：存在歧義的菜名“魚和熊掌不能兼得”，對聯(lián)改寫不僅前后對應，而且點出主題）
【設計意圖】小品在一上課就緊緊抓住了學生，并且為引出課題，埋下了伏筆。
【問題1】小品中“太厚大酒樓”的行為侵害了消費者的哪些合法權(quán)利？
【教師】總結(jié)：消費者依法享有的合法權(quán)利——安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、求償權(quán)、人格尊嚴和民族風俗習慣尊重權(quán)、獲得消費知識權(quán)、監(jiān)督權(quán)等。
�。ǘ┌咐�'首次呈現(xiàn)——完成教學內(nèi)容1
材料1變相收取開瓶費（酒店在沒有任何說明的情況下，主動為顧客開啟瓶蓋，并收取高昂開瓶費。）
【問題2】 “變相收取開瓶費”侵害了消費者的哪些權(quán)利？
材料2 中國進入汽車召回時代
【問題3】“汽車召回”體現(xiàn)了對消費者哪些權(quán)利的尊重？
材料3宜家小票中文化（圖片，視頻）
�。ǔ鍪居⑽男∑氛埻瑢W辨認，播放視頻：消費者對英文小票所持的態(tài)度，宜家總裁的承諾）
為什么選擇這三個材料，主要有兩個原因。
【設計意圖】
1、三則材料都源于現(xiàn)實生活，體現(xiàn)以生活為基礎(chǔ)、以學科知識為支撐的課程教學理念。
2、三則材料各有特點：材料1體現(xiàn)多個權(quán)利受侵害，有代表性；材料2是商家尊重消費者權(quán)利的正面體現(xiàn)；材料3宜家承諾小票中文化，體現(xiàn)消費者的維權(quán)行為能促進經(jīng)營者的不斷完善。且材料2、3為后面學習作鋪墊。
3、針對三個材料提出的問題十分具體，能調(diào)動學生的思維
（三）案例的第二次利用——完成教學內(nèi)容2
【討論題1】如果你是汽車廠家的負責人你會實行“汽車召回”嗎？為什么？（或：如果你是宜家總裁會盡快實現(xiàn)小票中文化嗎？為什么？）
（要求：小組四個同學討論，教師將隨機抽取一名同學發(fā)言，該同學的發(fā)言代表本組水平，回答要有理有據(jù)，盡量用學科術(shù)語。）
【設計意圖】該問題是教學難點，直接讓學生分析“為什么要保護消費者的合法權(quán)益”，有一定難度，因此轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨暇唧w問題，這樣使難點化解，老師再適當點撥提升即可。
通過學生的分析，得出結(jié)論：從商品的基本屬性、價值規(guī)律、消費與生產(chǎn)關(guān)系分析得出，保護消費者的合法權(quán)利，能使經(jīng)濟資源達到優(yōu)化配置，促進市場規(guī)范、有序運行。
�。ㄋ模┌咐牡谌瓮诰颉瓿山虒W內(nèi)容3
【討論題2】如果你是小品中的孩子，你會怎么做？同時，你希望國家和政府怎么辦？
（要求：前后四個同學為一組，每組從國家和消費者的角度各找出一種合理有效的方法，并給出理由，評價要求同前。）
【設計意圖】
1、該問題在解決時涉及法律、相關(guān)的組織機構(gòu)等內(nèi)容，正是學習重點。
2、每組只能給一種方法，學生會產(chǎn)生激烈的爭論，從而掀起本課的高潮。在爭論中，思想互相碰撞，溝通、合作和表達能力得到培養(yǎng)，同時深化對解決途徑的理解和探討。
【討論預期】
情況1：學生認為算了，認倒霉，忍氣吞聲。
�。ǚ治觯┻@種想法代表了相當一部分學生的想法，是德育的契機，要抓住。
�。☉獙Γ┓磫枺浩囌倩亻_始時間：美國1966年，日本1969年，韓國1992年……而中國20xx年。原因何在？從1998宜家入住中國市場，到20xx年，承諾一紙中文小票竟然花費了8年時間。原因又何在？
【設計意圖】現(xiàn)實的數(shù)據(jù)勝過教師的說教，給學生以強大的震撼，激發(fā)學生增強的維權(quán)意識，提高覺悟。
情況2：學生列舉出多種維權(quán)途徑
（1）（國家）法律保證、組織機構(gòu)：
（2）（個人）消費者權(quán)益受到侵害后的解決途徑：
六、教學評價的把握
重視以科學的評價促進學生全面發(fā)展。
1、評價方式：定性和定量相結(jié)合；過程評價和效果評價結(jié)合；評價主體學生和老師相結(jié)合。
2、注重對學生的多元評價。一方面，對學生傳統(tǒng)知識能力評價評價，力爭準確到位；另一方面，增加對溝通、合作、表達等多元能力的評價。
3、重視評價的激勵作用。一方面，及時評價，對那些正確的、優(yōu)秀的回答應當給予充分的肯定和欣賞，不太準確的回答要及時鼓勵，并通過追問、引導等方式啟發(fā)學生的進一步思考。另一方面，小組活動后，教師隨機的指派一名同學為小組代表，他發(fā)言代表整組水平，由于代表的不確定性，每個學生的積極性和主動性就充分的調(diào)動起來，這樣評價就成為了動力。
評價表：
評價主體評價說明得分學生（自評）1、注意力集中的程度2、回答問題的積極性3、參加小組討論的積極性4、回答問題的準確度小組（互評）5、參加小組討論的積極性（小組其余3人評價，取平均分）6、注意力集中，傾聽他人發(fā)言（同上）7、善于表達自己觀點（同上）教師8、學生回答問題的積極性9、學生參加小組討論的積極性10、學生回答問題的準確度綜合總分
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