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作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編為大家收集的《家》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《家》教學(xué)反思1
《文具的家》這篇課文以講故事的方式教育學(xué)生如何整理自己的東西。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)教學(xué)，起到比較好的效果。本節(jié)課主要有以下幾點(diǎn)：
一、培養(yǎng)識(shí)字能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此，教師具有嶄新的學(xué)生觀，相信學(xué)生是具有巨大潛能，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。在教學(xué)中，沒(méi)有過(guò)多地包辦代替，而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。
二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性。
教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
三、走近文本，走近生活
這篇課文，準(zhǔn)確地指出了學(xué)生目前存在的問(wèn)題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒(méi)有帶來(lái)，上課時(shí)，書又不在書包里了等等�；诖饲闆r，教學(xué)時(shí)，我就出示了學(xué)生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問(wèn)問(wèn)這是誰(shuí)丟失的？竟然沒(méi)有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細(xì)想想，看看，這一大把文具里有沒(méi)有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認(rèn)自己的東西，通過(guò)仔細(xì)觀看，有的同學(xué)說(shuō)，鉛筆像我的。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)，尺子是他的'。這樣大家你一言我一語(yǔ)的就說(shuō)起來(lái)了，丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。引導(dǎo)學(xué)生們看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。
四、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)文具
在教學(xué)過(guò)程中，我還特別出示媽媽說(shuō)的話，讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)類似的話，再指名在班級(jí)里述說(shuō)，引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開(kāi)了話匣子，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛(ài)護(hù)文具，放學(xué)回家養(yǎng)成收拾文具的好
不足之處：
上課時(shí)有一些前緊后松，如果把后面的時(shí)間合理運(yùn)用。
《家》教學(xué)反思2
《靜物一家》是湘版美術(shù)四年級(jí)的課程，屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)將身邊的靜物進(jìn)行分類、組合，感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系，運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的思想感情。
教材設(shè)置了兩個(gè)常識(shí)性的小訓(xùn)練，以分解本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關(guān)的物品，使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟；另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作，在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置，以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。
對(duì)目前四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行合理分類組合，感悟構(gòu)圖中的主次關(guān)系，這些學(xué)習(xí)任務(wù)還是可以輕松完成的，但運(yùn)用線描的工具，有意識(shí)地表現(xiàn)自己所見(jiàn)所感的物品，表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注，傳遞自己的`思想感情，這個(gè)任務(wù)難度就很大了，雖然前面課時(shí)中教過(guò)學(xué)生如何寫生，如何將眼前看到的實(shí)物通過(guò)觀察一定的透視關(guān)系，寫實(shí)的展現(xiàn)到畫紙上來(lái)，但因?yàn)閷W(xué)生是初學(xué)，對(duì)物體的立體感的展現(xiàn)存在很大的困難，因此，需要通過(guò)不斷的練習(xí)才能完成。課堂上，讓學(xué)生試畫眼前擺放好的靜物，學(xué)生存在的最大問(wèn)題就是畫不像，將立體的物體畫成了平面的效果。出于對(duì)這一問(wèn)題的考慮，我在課程中增添了基本型的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用圓球體、圓柱體、方體等基本形體去分析對(duì)象。通過(guò)對(duì)基本型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的理解物體結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用到實(shí)物寫生中去，獲得了較好的效果。
《家》教學(xué)反思3
《蝴蝶的家》是一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問(wèn)題與思索為線，以“雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急”的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的.語(yǔ)文基礎(chǔ)�！痹诮虒W(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練，并抓住重點(diǎn)詞句去品讀悟情，讓學(xué)生圍繞“你從文中哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”這一問(wèn)題，讓他們交流討論自己的認(rèn)識(shí)和感受。并畫出重點(diǎn)詞句結(jié)合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學(xué)生體會(huì)文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多么無(wú)私的、善良的想法呀。
在教學(xué)中，我遵循著教學(xué)目標(biāo)，先播放一些有關(guān)蝴蝶的圖片，引起孩子們的興趣。本課是一篇散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，為了讓學(xué)生體會(huì)這種美，在教學(xué)過(guò)程中，我都是以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生將讀與品相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，通過(guò)反復(fù)誦讀，齊讀、領(lǐng)讀、師生配合讀、分讀，去體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，因而，在本文的學(xué)習(xí)中，以學(xué)生為主體，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種形式，使學(xué)生明白文中的主要內(nèi)容及蘊(yùn)含的道理。
總之，在今后的教學(xué)中，我要更加嚴(yán)格地要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學(xué)能力。
《家》教學(xué)反思4
這節(jié)課我在授課中將學(xué)習(xí)重點(diǎn)分解，采用逐個(gè)擊破的方法，教學(xué)活動(dòng)分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問(wèn)題；第二部分解決辨別方向合理布局的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力，又感受合作成功的.樂(lè)趣。
課中我還利用課題吸引孩子們，因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們興致勃勃，在快樂(lè)的合作中去體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點(diǎn)，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細(xì)致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過(guò)窗戶畫了出來(lái)，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動(dòng)腦思考，很好地解決了這些問(wèn)題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會(huì)合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛(ài)的顏色和花紋，以便區(qū)別。
《家》教學(xué)反思5
歌曲《長(zhǎng)江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺(tái)灣早日和平統(tǒng)一的大的社會(huì)背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對(duì)少年兒童以藝術(shù)形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的不可多得的生動(dòng)教材。歌詞極富有兒童色彩的口語(yǔ)化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，也是醞釀了多日，有過(guò)很多設(shè)想，又多次被自己否定。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等方面較以往的很多次課程設(shè)計(jì)有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設(shè)計(jì)了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點(diǎn)睛的作用。
一、基本訓(xùn)練
每節(jié)課前都會(huì)貫穿的基本能力的訓(xùn)練，是我多年來(lái)一直堅(jiān)持的，我認(rèn)為這是一個(gè)長(zhǎng)期的，必須的.過(guò)程，學(xué)生只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)在自己的音樂(lè)素質(zhì)方面達(dá)到一定的高度。事實(shí)證明，這是很有必要的，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在節(jié)奏和簡(jiǎn)單的識(shí)譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)
本節(jié)課的最終目標(biāo)是在學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感的基礎(chǔ)上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛(ài)國(guó)主義教育應(yīng)當(dāng)是事半功倍的，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空洞的說(shuō)教。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，語(yǔ)言的設(shè)計(jì)占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡(jiǎn)潔的，學(xué)生最易理解和掌握的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。
三、重點(diǎn)的突破
教唱歌曲時(shí)，沒(méi)有句句來(lái)教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己跟琴來(lái)學(xué)唱。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶力，大部分學(xué)生對(duì)旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。
歌曲中有歌詞重復(fù)但是旋律不同的地方，學(xué)生極易混淆，這是本課應(yīng)當(dāng)克服的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)的克服，采用了畫線條的方法，讓學(xué)生直觀感受，從而把握住正確的音高。
四、歌曲處理
由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生分角色領(lǐng)唱齊唱，或是師生領(lǐng)唱齊唱等等。這些問(wèn)題，我會(huì)在下一堂音樂(lè)課上和學(xué)生共同完成，相信會(huì)有很好的效果。
《家》教學(xué)反思6
首先談一下李老師的音樂(lè)課《我是小音樂(lè)家》，她的課前一番聽(tīng)音樂(lè)畫旋律線的導(dǎo)入，既讓學(xué)生放松了緊張的心情，又讓學(xué)生感受到用動(dòng)作也能表現(xiàn)音樂(lè)。充分調(diào)動(dòng)了三年級(jí)學(xué)生的積極性，使學(xué)生十分迫切的想要開(kāi)始上音樂(lè)課，這一點(diǎn)是十分值得學(xué)習(xí)的，因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放《匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學(xué)生欣賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場(chǎng)景，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，老師在黑板上根據(jù)音樂(lè)旋律的特點(diǎn)畫出圖譜來(lái)幫助學(xué)生了解每段音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，這是奧爾夫教學(xué)法中的一種教學(xué)方法。啟發(fā)學(xué)生當(dāng)旋律優(yōu)美舒展時(shí)應(yīng)該用什么線條來(lái)表示，當(dāng)旋律熱情奔放時(shí)有用什么線條，使每位同學(xué)都認(rèn)真積極地投入到課堂中。也充分體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂(lè)素質(zhì)和較高的音樂(lè)素養(yǎng)。
另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲《我是小音樂(lè)家》時(shí)，能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。先把歌曲中一段簡(jiǎn)單的襯詞提出來(lái)讓學(xué)生模唱，學(xué)會(huì)演唱后再在樂(lè)句前面加上一段連貫的音樂(lè)讓同學(xué)們連起來(lái)學(xué)唱，兩句加起來(lái)是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個(gè)難點(diǎn)。在解決這個(gè)難點(diǎn)的過(guò)程中，她能耐心的引導(dǎo)學(xué)生去反復(fù)的學(xué)唱，直到學(xué)生學(xué)會(huì)唱為止。在解決了難點(diǎn)后，老師才完整的播放整首歌曲讓學(xué)生學(xué)唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同，主要是認(rèn)識(shí)三位音樂(lè)家分別在倫敦學(xué)彈吉他，在柏林學(xué)拉提琴，在巴黎學(xué)吹法國(guó)號(hào)，這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生在一節(jié)音樂(lè)課把歌詞記牢固是比較難的。但李穎老師在教唱歌詞時(shí)能抓住這一特點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)地方分別是英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)的首都，還把三種樂(lè)器的演奏手法用課件展示出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)歌詞的印象更深刻。這十分有助于學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，把知識(shí)帶入到快樂(lè)的音樂(lè)課堂中，我在今后的教學(xué)中一定也要多關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂(lè)，也能在快樂(lè)的音樂(lè)課堂中學(xué)到課外知識(shí)。
在這堂課上，我認(rèn)為有幾點(diǎn)不足的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比較馬虎，只用了即興伴奏，沒(méi)有用正式的'伴奏譜來(lái)伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來(lái)的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的避免此類情況出現(xiàn)；第二，在教唱歌曲時(shí)有的樂(lè)句反復(fù)機(jī)械教唱的太多次，讓人感到有點(diǎn)煩。其實(shí)難點(diǎn)句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過(guò)程中逐漸滲透，讓學(xué)生慢慢地接受，不用太急于一時(shí)就要學(xué)會(huì)這句。第三，本課重點(diǎn)是教唱《我是小音樂(lè)家》，應(yīng)該把更多時(shí)間留給教唱歌曲，本節(jié)課教唱歌曲時(shí)間相對(duì)較短，不足夠。前面的舞曲欣賞占用的時(shí)間稍長(zhǎng)了一些，可以減少講解、欣賞舞曲的時(shí)間。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時(shí)間里我能讓學(xué)生繼續(xù)愛(ài)上音樂(lè)課，改進(jìn)老的教育方法，迎合新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用，在快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中得到快樂(lè)！
《家》教學(xué)反思7
《小雞的一家》教學(xué)反思《小雞的一家》是小學(xué)音樂(lè)義務(wù)教育教科書人民音樂(lè)出版社二年級(jí)上冊(cè)第四課的，沐浴著新課改的春風(fēng)，浸潤(rùn)在新教材的滋潤(rùn)中，我在此次課的準(zhǔn)備中對(duì)小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)力求新意，教學(xué)環(huán)節(jié)力求扎扎實(shí)實(shí)我的教學(xué)夢(mèng)想是能為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)的、有趣的、專業(yè)的、全方位的音樂(lè)課堂，基于這個(gè)想法，我一直在探索如何打造這個(gè)多彩的課堂，可在實(shí)際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實(shí)實(shí)的做好課堂常規(guī)和課堂教學(xué)是最重要的，打個(gè)比方，就像溜冰一樣，如果基本的都做不好，談什么花樣滑冰？盲目的冒險(xiǎn)，只會(huì)摔的很慘。本課的重難點(diǎn)之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學(xué)過(guò)的開(kāi)口音“WO”和”GE”改變了一個(gè)發(fā)聲練習(xí)曲，進(jìn)行了一個(gè)非常專業(yè)的練習(xí)，有趣生動(dòng)，也把歌里三種形象的歌聲都練習(xí)了，為學(xué)習(xí)歌曲做了鋪墊。在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實(shí)出發(fā)，把每一個(gè)重難點(diǎn)的練習(xí)都放在每一個(gè)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個(gè)小問(wèn)題，如果遇到不準(zhǔn)確的地方就停下來(lái)及時(shí)糾正。使得學(xué)習(xí)的過(guò)程的每一步都扎扎實(shí)實(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，第二段和第三段的歌詞學(xué)生們就可以很快的自己學(xué)會(huì)了。
2豐富課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)五彩的課堂小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是好動(dòng)、好奇、好模仿的，小學(xué)低年級(jí)的'音樂(lè)課堂也應(yīng)該是豐富多彩的，把教學(xué)內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂(lè)器的使用中，在同學(xué)們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學(xué)生們都樂(lè)在其中，“玩“的不亦樂(lè)乎，也很好的完成了課堂任務(wù)。所以，豐富課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生體驗(yàn)五彩課堂，給學(xué)生一個(gè)真正的快樂(lè)的音樂(lè)課堂。
《家》教學(xué)反思8
快兩個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹＂把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人＂的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生雙邊活動(dòng),營(yíng)造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過(guò)讀、演、議，步步加深對(duì)課文的理解，既鍛煉了思維又開(kāi)發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、和諧的小組合作
一個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生以＂小詩(shī)人＂的身份，說(shuō)說(shuō)＂什么是誰(shuí)的家＂的句式，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。通過(guò)小組探討、交流合作，孩子們的分工相當(dāng)明確，而且采取了輪流制，孩子一人說(shuō)一句，一個(gè)學(xué)生作記錄。他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對(duì)課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小詩(shī)人朗誦自己所創(chuàng)作的詩(shī)，孩子們擺出小詩(shī)人的架子，搖頭晃腦地誦詩(shī)：大海是浪花的家；云兒是雨點(diǎn)的家；春天是小草的家；秋天是果子的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
2、融洽、平等的師生關(guān)系
一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,老師與學(xué)生之間的擴(kuò)詞比賽,孩子們說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如:生說(shuō)泥(泥土)師說(shuō)（水泥），生說(shuō)家(大家)師說(shuō)（國(guó)家）……有個(gè)孩子還說(shuō)了一句話，我祝愿我們的`國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，這需要大家的努力，我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表?yè)P(yáng)，其它小朋友也不甘示弱都開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，也說(shuō)出了許多優(yōu)美的句子，如：泥土上有綠綠的小草；我喜歡我們的國(guó)家；大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)�！惶谜n下來(lái)我和孩子們一起渡過(guò)了愉快的時(shí)光,可以聽(tīng)到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂(lè)中，從而也促進(jìn)了孩子們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。
3、知能遷移、引文入境。
我讓學(xué)生欣賞歌曲《娃哈哈》，在悠揚(yáng)的樂(lè)趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個(gè)大花園般的祖國(guó)。接著我用多媒體課件再現(xiàn)祖國(guó)迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生異口同聲的發(fā)出＂哇、哇……＂的聲音，爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂(lè)盡情地唱啊、跳啊，自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來(lái)。音樂(lè)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，孩子們紛紛舉手，說(shuō)：＂我祝愿我們祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大＂，＂我祝愿我們祖國(guó)更美麗＂＂長(zhǎng)大了我要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)＂……多有理想的孩子啊。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽(tīng)到孩子們的心聲，就能走進(jìn)孩子的心中之＂家＂。
探討和改進(jìn)的問(wèn)題
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，也不乏一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，起到了點(diǎn)撥學(xué)法、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。如：＂你能按拼音讀準(zhǔn)課文，真了不起�。ⅲ⒛隳馨哑渌麑W(xué)科的知識(shí)用在語(yǔ)文課上，看出你很會(huì)學(xué)習(xí)＂＂你讀得真認(rèn)真＂。我還真為這些頗有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)而沾沾自喜，但我細(xì)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中＂實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。＂這一句時(shí)，我意識(shí)到這節(jié)課我的評(píng)價(jià)方式比較單調(diào)，生自評(píng)、互評(píng)的力度不夠，更沒(méi)有生對(duì)師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)只停留于表面，并沒(méi)有使課堂活起來(lái)，還多次出現(xiàn)＂你真棒＂這樣單調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣看來(lái)，本課在評(píng)價(jià)上還真是一大遺憾！
《家》教學(xué)反思9
作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因?yàn)檫@首歌旋律簡(jiǎn)單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿老師的正確演唱中，自己獨(dú)立的把歌學(xué)會(huì)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，而不是一味的聽(tīng)我講，跟我唱。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過(guò)程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來(lái)，時(shí)間的掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語(yǔ)化的語(yǔ)言，這些不足的地方還需要我在以后的教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。
音樂(lè)課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過(guò)與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂(lè)當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)落實(shí)好33 5的音準(zhǔn)和附點(diǎn)節(jié)奏，唱出來(lái)的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過(guò)分的去關(guān)注課堂的.紀(jì)律，我總想讓每個(gè)學(xué)生都能乖乖的聽(tīng)老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來(lái)看，還是過(guò)分的嚴(yán)肅了，給別
人的感覺(jué)是笑臉太少，有點(diǎn)嚴(yán)格。這一點(diǎn)以后我會(huì)慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點(diǎn)責(zé)怪和批評(píng)。
最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見(jiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常寶貴。
《家》教學(xué)反思10
教學(xué)培智語(yǔ)文第六冊(cè)兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)的，根據(jù)本班學(xué)生智力程度、理解知識(shí)能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動(dòng)、合作這種新的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)這種新的學(xué)習(xí)方法，讓教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學(xué)效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
本課教學(xué)取得成功的地方：一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文句子的興趣，通過(guò)看圖體會(huì)詞義的形式幫助學(xué)生識(shí)字，既可使學(xué)生學(xué)到一種識(shí)字方法，提高識(shí)字學(xué)詞能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，注重幫助學(xué)生理解每個(gè)漢字是由哪幾個(gè)部件構(gòu)成，從而體會(huì)生字的構(gòu)字特點(diǎn)，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對(duì)照，通過(guò)這種方式學(xué)生便從中悟出生字的構(gòu)字特點(diǎn)和詞語(yǔ)的意思；二、“二動(dòng)”參與兒歌教學(xué)。所謂二動(dòng)即：“動(dòng)口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學(xué)生互學(xué)共進(jìn)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神；“動(dòng)腦”，讓學(xué)生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生續(xù)編兒歌的`方法，既可培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，又可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)看到自己續(xù)編出來(lái)的內(nèi)容，學(xué)生們是多么開(kāi)心��！讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使學(xué)生樂(lè)學(xué)易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。
本篇課文教學(xué)的不足之處：課堂上時(shí)間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時(shí)只顧及部分沒(méi)有做到全員參與；沒(méi)有充分利用兒歌，忽視了在語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學(xué)與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)于練習(xí)、鞏固性作業(yè)沒(méi)有將范圍擴(kuò)展。
《家》教學(xué)反思11
《可愛(ài)的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛(ài)的家庭，音樂(lè)優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨�，難點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課，教師通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來(lái)感受音樂(lè)，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的.渴望。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛(ài)和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛(ài)自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂(lè)為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂(lè)形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽(tīng)合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過(guò)程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。
另外在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽(tīng)覺(jué)上得到更好的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂(lè)課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂(lè)基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂(lè)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)很陌生，在沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
《家》教學(xué)反思12
《我的一家》的主題目標(biāo)是：讓學(xué)生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對(duì)家人的敬愛(ài)之情，并體驗(yàn)親情的可貴。教學(xué)重點(diǎn)是：家人相親相愛(ài)才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是：知道自己的父母所擔(dān)負(fù)的社會(huì)工作及作出的貢獻(xiàn)。明確了教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，讓社會(huì)課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)，我對(duì)本堂課的進(jìn)行了教后反思如下：
一、選用對(duì)話式的教學(xué)方式。
教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學(xué)們介紹了自己的家人，同學(xué)們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通過(guò)老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)，教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學(xué)生。
二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。
現(xiàn)實(shí)生活中，不是每個(gè)學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學(xué)生的.家庭情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時(shí)刻，建立對(duì)自己家庭生活的信心。
讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因?yàn)橛辛烁改搁L(zhǎng)輩辛苦付出的愛(ài)，才會(huì)有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵(lì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)中了解到“家人為我，我也要愛(ài)家人，讓家人快樂(lè)”。而這種愛(ài)的教育，只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)了這種愛(ài)的無(wú)私時(shí)，才能升華為更廣大的愛(ài)：愛(ài)小伙伴，愛(ài)周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過(guò)家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思
《家》教學(xué)反思13
《家》是是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我能把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認(rèn)為做得比較成功的有兩點(diǎn)：
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見(jiàn)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語(yǔ)言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象：樹(shù)林里小鳥(niǎo)在歡唱；清清的河水中，魚(yú)兒自由自在地游；……從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂(lè)。
二、句式遷移，突破難點(diǎn)兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用�！都摇愤@課中句式是“(什么)是(誰(shuí))的家”，我進(jìn)行了兩次遷移。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過(guò)句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的'創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語(yǔ)和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。自我感覺(jué)不足之處，學(xué)生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠精煉到位，感情投入不夠。
《家》教學(xué)反思14
《我的家》是一篇表達(dá)對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的短詩(shī)，在我上完課后并在黃老師的指導(dǎo)下得出了以下幾點(diǎn)反思。
首先是好的地方：
一：識(shí)字教學(xué)
對(duì)于一年級(jí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)識(shí)字應(yīng)該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點(diǎn)是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過(guò)不斷的重復(fù)加深學(xué)生的印象。
二：趣味比賽
一年級(jí)的學(xué)生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識(shí)呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽(yù)。加分視小組成員的參與度和完成度來(lái)加分，幾堂課下來(lái)，學(xué)生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。
還有幾點(diǎn)不足的地方：
一：課堂紀(jì)律
一年級(jí)的學(xué)生變現(xiàn)欲強(qiáng)，上課容易沒(méi)有紀(jì)律，因?yàn)槲也捎昧苏n堂加分比賽的方法，在其中一組進(jìn)行比賽的時(shí)候，其他三組的學(xué)生會(huì)有不認(rèn)真聽(tīng)，講話的情況，這個(gè)時(shí)候我不能一味關(guān)注正在比賽的這一組，也應(yīng)該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認(rèn)真聽(tīng)的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。
二：上課形式
雖然通過(guò)小組比賽的形式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，但不能保證每個(gè)人都能認(rèn)真聽(tīng)講，有些學(xué)生容易渾水摸魚(yú)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生指名回答的方法能更好的檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣。
三：朗讀課文問(wèn)題
《我的家》這篇短詩(shī)表達(dá)了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，在朗讀課文的時(shí)候我要求學(xué)生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級(jí)的`學(xué)生還不能理解這個(gè)抽象的詞，可能認(rèn)為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰(shuí)讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學(xué)生標(biāo)出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。
以上是我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)，今后的路還長(zhǎng)，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學(xué)成果。
《家》教學(xué)反思15
教學(xué)設(shè)計(jì)
本課題活動(dòng)內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂(lè)事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過(guò)、感受過(guò)的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實(shí)生活照片等方式來(lái)呈現(xiàn)的，學(xué)生感興趣，樂(lè)于走進(jìn)文本，更樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
我對(duì)本課活動(dòng)設(shè)計(jì)了“我的小相冊(cè)——家庭小檔案——親情對(duì)對(duì)碰——成長(zhǎng)的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——?dú)g樂(lè)大舞臺(tái)”七個(gè)活動(dòng)。目的是變說(shuō)教為有趣的活動(dòng)，寓教于樂(lè)、，通過(guò)有趣的家庭介紹、親情游戲、述說(shuō)家中樂(lè)事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動(dòng)中，并讓其在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、自我感受，完成本課題活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
本課設(shè)計(jì)的7個(gè)活動(dòng)劃分為“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊。
一、欣賞相冊(cè)、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂(lè)和溫馨，為幼兒順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)奠定充分的情感基礎(chǔ)。
二、交流介紹、我愛(ài)我家。在了解文中范圖的`基礎(chǔ)上，同伴相互介紹家人情況，進(jìn)一步感受家庭的溫暖。
三、親情互動(dòng)、我愛(ài)我家。家長(zhǎng)和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個(gè)游戲，讓孩子在快樂(lè)的游戲中深情表白，深刻體會(huì)到生活在溫暖的家庭中時(shí)無(wú)比快樂(lè)和幸福的。
四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂(lè)。第二、家長(zhǎng)和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實(shí)際操作能力。
教學(xué)反思
按照“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)”的教育理念，整個(gè)活動(dòng)以家庭生活為素材，以活動(dòng)為載體，突出孩子道德的自我構(gòu)建，促使孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說(shuō)我家——我愛(ài)我家——夸夸我家”四個(gè)教學(xué)板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)通過(guò)對(duì)家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長(zhǎng)和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動(dòng)，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無(wú)私關(guān)愛(ài)以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動(dòng)中感受到生活的幸福與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)也為教育孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
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