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身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《家》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《家》教學(xué)反思1
《玻璃公公一家》這篇課文是用童話體裁寫成的說(shuō)明文。教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又根據(jù)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律及本課特點(diǎn)，讓學(xué)生分角色表演讀課文，扮演各種玻璃，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展，探索科技奧秘的`興趣；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)新型玻璃。學(xué)生的反應(yīng)非常熱烈，想象力非常豐富，而且思維越來(lái)越開(kāi)闊，膽子越來(lái)越大，真可謂是無(wú)奇不有。
如：隱形玻璃（穿上它可以隱身）、時(shí)空玻璃（往鏡子面前一站就可以穿越時(shí)空）……但是我卻從中感覺(jué)到學(xué)生的這種漫無(wú)邊際的想象，已經(jīng)遠(yuǎn)離實(shí)際、遠(yuǎn)離生活了。對(duì)于學(xué)生的如此大膽，我首先給與了充分的肯定，同時(shí)又給他們提出了建議：新型玻璃首先必須是一塊玻璃，然后才是普通玻璃不具備的新功能。不能把它變成衣服、時(shí)間……于是學(xué)生的思維方向有所轉(zhuǎn)變，發(fā)明了吸灰玻璃（自動(dòng)吸收灰塵，不用經(jīng)常打掃），吸水玻璃（下雨時(shí)，司機(jī)開(kāi)車不受影響），驅(qū)蚊玻璃（涂上可以驅(qū)蚊的物品，自動(dòng)驅(qū)蚊），自動(dòng)報(bào)警玻璃（有小偷時(shí)可發(fā)出警報(bào)）……這些新型玻璃就要比前面的更貼近生活、更切合實(shí)際。
回顧這節(jié)課，我覺(jué)得自己在指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，勇于創(chuàng)新時(shí)，既做到了大膽，又注意了合理，取得了較好的效果。
《家》教學(xué)反思2
快兩個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹＂把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人＂的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中,我與學(xué)生雙邊活動(dòng),營(yíng)造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過(guò)讀、演、議，步步加深對(duì)課文的理解，既鍛煉了思維又開(kāi)發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面：
1、和諧的小組合作
一個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生以＂小詩(shī)人＂的身份，說(shuō)說(shuō)＂什么是誰(shuí)的家＂的句式，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。通過(guò)小組探討、交流合作，孩子們的分工相當(dāng)明確，而且采取了輪流制，孩子一人說(shuō)一句，一個(gè)學(xué)生作記錄。他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對(duì)課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小詩(shī)人朗誦自己所創(chuàng)作的詩(shī)，孩子們擺出小詩(shī)人的架子，搖頭晃腦地誦詩(shī)：大海是浪花的家；云兒是雨點(diǎn)的.家；春天是小草的家；秋天是果子的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。
2、融洽、平等的師生關(guān)系
一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,老師與學(xué)生之間的擴(kuò)詞比賽,孩子們說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如:生說(shuō)泥(泥土)師說(shuō)（水泥），生說(shuō)家(大家)師說(shuō)（國(guó)家）……有個(gè)孩子還說(shuō)了一句話，我祝愿我們的國(guó)家越來(lái)越強(qiáng)大，這需要大家的努力，我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表?yè)P(yáng)，其它小朋友也不甘示弱都開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，也說(shuō)出了許多優(yōu)美的句子，如：泥土上有綠綠的小草；我喜歡我們的國(guó)家；大家要團(tuán)結(jié)友愛(ài)�！惶谜n下來(lái)我和孩子們一起渡過(guò)了愉快的時(shí)光,可以聽(tīng)到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂(lè)中，從而也促進(jìn)了孩子們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。
3、知能遷移、引文入境。
我讓學(xué)生欣賞歌曲《娃哈哈》，在悠揚(yáng)的樂(lè)趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個(gè)大花園般的祖國(guó)。接著我用多媒體課件再現(xiàn)祖國(guó)迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生異口同聲的發(fā)出＂哇、哇……＂的聲音，爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂(lè)盡情地唱啊、跳啊，自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來(lái)。音樂(lè)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，孩子們紛紛舉手，說(shuō)：＂我祝愿我們祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大＂，＂我祝愿我們祖國(guó)更美麗＂＂長(zhǎng)大了我要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)＂……多有理想的孩子啊。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽(tīng)到孩子們的心聲，就能走進(jìn)孩子的心中之＂家＂。
探討和改進(jìn)的問(wèn)題
教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段�；仡櫛竟�(jié)課的教學(xué)，也不乏一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，起到了點(diǎn)撥學(xué)法、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。如：＂你能按拼音讀準(zhǔn)課文，真了不起�。ⅲ⒛隳馨哑渌麑W(xué)科的知識(shí)用在語(yǔ)文課上，看出你很會(huì)學(xué)習(xí)＂＂你讀得真認(rèn)真＂。我還真為這些頗有新意的評(píng)價(jià)語(yǔ)而沾沾自喜，但我細(xì)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中＂實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。＂這一句時(shí)，我意識(shí)到這節(jié)課我的評(píng)價(jià)方式比較單調(diào)，生自評(píng)、互評(píng)的力度不夠，更沒(méi)有生對(duì)師的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)只停留于表面，并沒(méi)有使課堂活起來(lái)，還多次出現(xiàn)＂你真棒＂這樣單調(diào)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣看來(lái)，本課在評(píng)價(jià)上還真是一大遺憾！
《家》教學(xué)反思3
美術(shù)來(lái)源于生活，發(fā)展于生活，提煉于生活。美術(shù)實(shí)實(shí)在在地存在于生活之中。在《可愛(ài)的家》這一課中，孩子們首先要感受什么是可愛(ài)的家，家里有爸爸媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓孩子感到幸福進(jìn)而愛(ài)自己的家。本課通過(guò)觀察、回憶、表現(xiàn)自己的家，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
怎樣能讓孩子既畫出自己心中可愛(ài)的家，又運(yùn)用到應(yīng)學(xué)的知識(shí)呢？這就需要老師逐步的引導(dǎo)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，兒童美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識(shí)化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材，把美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在生活的方方面面。
在美術(shù)教學(xué)中，如果技法與想象之間，如果過(guò)于偏重某一邊，孩子們的美術(shù)作品會(huì)出現(xiàn)兩種情況：
�。�.畫面題材枯燥無(wú)味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。
�。�.能夠聯(lián)想、想象，但想畫的內(nèi)容畫不出來(lái)。即繪畫中常出現(xiàn)的眼高手低。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)深深地體會(huì)到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來(lái)創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。
所以在這節(jié)課中，
1、我首先讓孩子感受家庭的溫馨和愛(ài)，讓孩子愛(ài)家，才能感受家的可愛(ài)。
2、提前布置作業(yè)，觀察家里的家具，并畫下來(lái)，剪出外形，為大家介紹自己的家，引起學(xué)生的興趣。
3、展示實(shí)際例子，增加學(xué)生的感官感受，直接感受到家庭的溫馨和布置。
4、教師示范，在示范的過(guò)程中，貫穿物體的`前后關(guān)系，遮擋關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)，并說(shuō)出來(lái)。在反復(fù)的練習(xí)中，增加學(xué)生的印象，并運(yùn)用到自己的作品中。
5、給出家具的范例，因?yàn)橐荒昙?jí)孩子比較小，需要老師給出一些家具的例子，有正面有側(cè)面，學(xué)生可以進(jìn)行參照。
6、在授課中，利用模型，實(shí)際操作，更直觀的感受物體之間的關(guān)系。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。兒童美術(shù)亦是如此。美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要是學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動(dòng)手能力。同時(shí)更要使學(xué)生擁有一顆純美之心，在廣闊的天空下，盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。
《家》教學(xué)反思4
本單元是圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題，4篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。《文具的家》這篇課文通過(guò)媽媽和貝貝的對(duì)話，教會(huì)學(xué)生要整理、保管好自己的文具。
一、全文有6個(gè)自然段，配有兩幅插圖，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受人物形象。
在上課時(shí)以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。在我PPT出示圖片時(shí)，問(wèn)：圖片里有什么，學(xué)生在回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把圖片說(shuō)完整。一年級(jí)的孩子看問(wèn)題時(shí)比較片面，自己看到了什么就說(shuō)什么，不能全面的思考，因此，我在找同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)完整的句子，如：我看到了。。。。。。鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我先是找了一個(gè)中等的學(xué)生回答，說(shuō)完后我補(bǔ)充了，接著找了一個(gè)成績(jī)好的同學(xué)，閱讀能力強(qiáng)的孩子說(shuō)的比較完整，然后再找個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，也能把話說(shuō)完整，因?yàn)槁?tīng)了前面兩位同學(xué)的回答之后有個(gè)對(duì)照，在課堂上我盡量做到關(guān)注每個(gè)孩子。接著我總結(jié)：“這些文具能幫我們做許多事情，就像我們的伙伴一樣，每天和我們?cè)谝黄��！?/p>
二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，有較為豐富的積累和良好的.語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)。
讀好對(duì)話是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，特別是3、4、5自然段對(duì)話的形式，在整節(jié)課中反復(fù)的指導(dǎo)朗讀，先是自由讀，讀得好的同學(xué)示范讀，小組比賽讀，分角色讀，讓孩子們有朗讀的興趣，喜歡上朗讀，所以我就用欣賞的方式表?yè)P(yáng)他們讀的越來(lái)越好，調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過(guò)朗讀體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。
三、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)間，習(xí)慣，規(guī)范與質(zhì)量。
每節(jié)課最起碼有10分鐘的寫字時(shí)間，先讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置，上個(gè)星期在樹(shù)蘭南校區(qū)聽(tīng)了一節(jié)課，印象深刻，特別是關(guān)于寫字的指導(dǎo)，對(duì)于左右結(jié)構(gòu)的字，口訣：一看左右，二看上下，三看重要筆畫。這樣讓學(xué)生更加明確左右結(jié)構(gòu)的字該怎樣寫的好看又正確。然后互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。
《家》教學(xué)反思5
我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗(yàn)也比較豐富，他們?cè)敢�、�?lè)意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。在本次的語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我選擇的是一首兒童詩(shī)《家》。主要目標(biāo)是1．有感情地朗誦詩(shī)歌，感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義。2．借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。3．積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感。
活動(dòng)開(kāi)始我出示了珊瑚、雨點(diǎn)、蘑菇、小朋友的圖片讓孩子們熟悉他們，為幫助他們“找家”做好鋪墊，在“找家”過(guò)程中孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，很快就為小圖片上的事物找到“家”了。就在這個(gè)過(guò)程中我引出了詩(shī)歌《家》。在熟悉詩(shī)歌詩(shī)歌的過(guò)程中我和孩子進(jìn)行了交換朗誦的方式進(jìn)行了朗誦，這大大提高了孩子們的朗誦興趣。兩遍后能力強(qiáng)的小朋友都能從頭到尾念出來(lái)了。在幼兒熟悉了詩(shī)歌后，我用一系列的提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家？為什么說(shuō)黑色的云朵是大雨的家？等等，幫助孩子理解了事物之間的關(guān)系，為下個(gè)仿編活動(dòng)提高了效率。有了這些前奏孩子們?cè)诜戮庍@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很出色，孩子想象特別豐富，在我提出嘗試題：藍(lán)色的大海是珊瑚的家，除了是珊瑚的家還是誰(shuí)的家？喜歡動(dòng)腦的康子瓊一下子就說(shuō)了好多：藍(lán)色大海是鯊魚、海草、海豚的家，南可也不甘示弱說(shuō)：深深的地下是蚯蚓的.家，密密的樹(shù)林是老虎、獅子的家。還有的孩子說(shuō)：黑色的云朵是雷電的家等等。孩子的想象真是千姿百態(tài)。經(jīng)過(guò)整理進(jìn)行組合，我把孩子講述的內(nèi)容畫了下來(lái)并貼在相應(yīng)的“家”的后面，這樣一首孩子們自己創(chuàng)編的詩(shī)歌就展在小朋友眼前了，孩子們看到自己的成績(jī)都感到很開(kāi)心，很自豪。最后的仿編活動(dòng)較前面的是有一些難度的，要求孩子脫離詩(shī)歌中“家”想象各種各樣的“家”，開(kāi)始孩子還是圍繞在原來(lái)的詩(shī)歌中的“家”，在我的提醒下孩子們的想象之門一下子打開(kāi)了，有的說(shuō)：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家。有的說(shuō)：美麗的花朵是蝴蝶的家，有的說(shuō)：清清的小河是小魚的家，等等。我將孩子的仿編內(nèi)容稍加整理畫了出來(lái)，還有沒(méi)有畫到的讓幼兒將自己的仿編內(nèi)容畫出來(lái)。然后將我們畫的畫整理在一起制作成小書，孩子們都積極的參與到了制作“小書”的活動(dòng)中來(lái)。
整個(gè)活動(dòng)幼兒的興趣較濃，既培養(yǎng)了幼兒的想象力，也鞏固了幼兒的繪畫能力。為孩子們提供一個(gè)寬松的語(yǔ)言情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己的詩(shī)句念給在場(chǎng)的所有人聽(tīng)，以此體驗(yàn)成功的快樂(lè)和語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣、充分感受詩(shī)歌的意境美。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)讓我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中如何運(yùn)用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)我深深的體會(huì)到，在語(yǔ)言創(chuàng)編活動(dòng)中，教師不能急于求成，特別是對(duì)于較抽象的知識(shí)，應(yīng)該多提問(wèn)，用語(yǔ)言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語(yǔ)言創(chuàng)編能力。
《家》教學(xué)反思6
《你的家 我的家》教學(xué)反思這節(jié)課是新教材第二冊(cè)的內(nèi)容，它涉及到“綜合·探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
教學(xué)目標(biāo)：
1、記憶創(chuàng)造，感受生活樂(lè)趣，培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。
2、了解各種房屋的形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。
3、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握房屋基本特點(diǎn)，畫自己的家。
教學(xué)難點(diǎn)：
相互協(xié)作，辨別方向，畫出家與學(xué)校的方位圖。
看起來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜，故我將學(xué)習(xí)重點(diǎn)分解，采用逐個(gè)擊破的方法。教學(xué)活動(dòng)分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問(wèn)題；第二部分解決辨別方向合理布局的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方式第一部分采用個(gè)體獨(dú)立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的.方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中既展示個(gè)體的魅力，又感受合作成功的樂(lè)趣。
一上課，我就利用課題吸引孩子們，（因?yàn)橹v的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容），學(xué)習(xí)的時(shí)候，孩子們興致勃勃，在快樂(lè)的合作中去體驗(yàn)，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點(diǎn)，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細(xì)致呢，就連房屋中的擺設(shè)也透過(guò)窗戶畫了出來(lái)，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動(dòng)腦思考，很好地解決了這些問(wèn)題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會(huì)合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛(ài)的顏色和花紋，以便區(qū)別。有位小朋友家離學(xué)校較遠(yuǎn)，無(wú)法辨識(shí)出來(lái)，我就要求孩子在上學(xué)路上找一處大家熟悉的標(biāo)志性建筑，以它為標(biāo)準(zhǔn)，孩子很快辨識(shí)出家的方位……
這節(jié)課中，孩子們通過(guò)體驗(yàn)、創(chuàng)造，不僅學(xué)會(huì)了畫各式房屋，還學(xué)會(huì)了怎樣辨識(shí)方向，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，孩子們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中結(jié)束了這一課的學(xué)習(xí)。
《家》教學(xué)反思7
今天，我參加了課堂觀察音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施策略的活動(dòng)，由大一班沈老師執(zhí)教的《綠色的家》讓我學(xué)到了很多，特別是在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏鮮明，圖譜的設(shè)計(jì)也是有利于幼兒記憶歌詞，掌握節(jié)奏的。
通過(guò)觀察，在我觀察的5人中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有4人是積極參與導(dǎo)入活動(dòng)的，另外1人在老師的提問(wèn)下，被動(dòng)地加入了活動(dòng)。在本次導(dǎo)入活動(dòng)中，沈老師利用已學(xué)過(guò)的內(nèi)容—詩(shī)歌《家》進(jìn)行引導(dǎo)，具有一定的知識(shí)遷移和銜接性，但是這兩者之間的關(guān)聯(lián)性還不夠明確，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更直接地切入。
在歌詞探索環(huán)節(jié)，沈老師利用大樹(shù)小樹(shù)和箭頭的升降念出“沙沙沙”的節(jié)奏和聲調(diào)。在此環(huán)節(jié)中，有3為幼兒積極地參與進(jìn)去了，有1位仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有1位幼兒沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。沈老師實(shí)施的此策略是有效的，PPT的效果比較明顯，但是可以更直接的引導(dǎo)出箭頭表明煩人作用，讀歌詞也可以改成由老師自然地唱出來(lái)。
在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，我觀察的5個(gè)幼兒中，有3人積極投入的，有1人是在老師的提醒下加入的，還有1人仍沒(méi)有參與。沈老師讓幼兒看圖譜進(jìn)行跟唱，歌曲學(xué)唱效果明顯，層次性強(qiáng)，男女生分唱，跟鋼琴唱等，形式豐富，很好地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，沈老師利用圖片來(lái)提問(wèn)，并給與一定的提示，有三位幼兒積極主動(dòng)地參與在活動(dòng)中，有2位幼兒沒(méi)什么反應(yīng)，只顧自己東張西望。在創(chuàng)編過(guò)程中，我覺(jué)得創(chuàng)編的姐哦組偏快，可以多給幼兒一些時(shí)間去創(chuàng)編，老師可以少給與一些干預(yù)，給幼兒更多的自主時(shí)間，這樣效果可能會(huì)更好。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了沈老師的`這節(jié)課，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多課程設(shè)計(jì)的技巧，我園開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)高效課堂的展示活動(dòng)中，讓我們欣喜的感受到新課程理念在音樂(lè)活動(dòng)中的運(yùn)用和實(shí)施，孩子們是學(xué)習(xí)的主人，積極的參與和投入，讓課堂呈現(xiàn)出生動(dòng)和樂(lè)趣，教師在活動(dòng)中起引領(lǐng)作用，重在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)我們也應(yīng)明確注重過(guò)程并不意味著可以忽視結(jié)果，過(guò)程和結(jié)果是不可分割的，如果既能注重教育過(guò)程，又不忽視結(jié)果，同時(shí)又能發(fā)揮師生雙向作用，那么必定會(huì)收到良好的結(jié)果。
《家》教學(xué)反思8
開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性，主動(dòng)性，創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我與學(xué)生雙邊活動(dòng)，營(yíng)造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過(guò)讀，演，議，步步加深對(duì)課文的理解，既鍛煉了思維又開(kāi)發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面。
和諧的小組合作
本課教學(xué)中有這樣一個(gè)教學(xué)片段，讓學(xué)生以小詩(shī)人的身份，說(shuō)說(shuō)什么是誰(shuí)的.家的句式，大膽表達(dá)對(duì)生活的詩(shī)性感受。通過(guò)小組探討，交流合作，孩子們的分工相當(dāng)明確，而且采取了輪流制，孩子一人說(shuō)一句，一個(gè)學(xué)生作記錄。他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對(duì)課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小詩(shī)人朗誦自己所創(chuàng)作的詩(shī)，孩子們擺出小詩(shī)人的架子，搖頭晃腦地誦詩(shī)：大海是浪花的家；云兒是雨點(diǎn)的家；春天是小草的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，更開(kāi)啟了詩(shī)性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛(ài)生活的意識(shí)。
融洽，平等的師生關(guān)系
在本課中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行擴(kuò)詞比賽，老師與學(xué)生之間的擴(kuò)詞比賽，孩子們說(shuō)了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如：生說(shuō)泥（泥土）師說(shuō)（水泥），生說(shuō)家（大家）師說(shuō)（國(guó)家）……一堂課下來(lái)我和孩子們一起渡過(guò)了愉快的時(shí)光，可以聽(tīng)到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂(lè)中，從而也促進(jìn)了孩子們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。
知能遷移，引文入境
在課堂的尾聲，我讓學(xué)生欣賞并演唱歌曲《娃哈哈》，在悠揚(yáng)的樂(lè)趣中，學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個(gè)大花園般的祖國(guó)。接著我展示了幾幅祖國(guó)迷人的風(fēng)景畫，學(xué)生異口同聲的發(fā)出哇，哇……的聲音，爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂(lè)盡情地唱啊，跳啊。音樂(lè)結(jié)束后，我問(wèn)孩子們你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么，孩子們紛紛舉手，說(shuō)：我祝愿我們祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，我祝愿我們祖國(guó)更美麗長(zhǎng)大了我要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)……多有理想的孩子啊。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽(tīng)到孩子們的心聲，就能走進(jìn)孩子的心中之家。
《家》教學(xué)反思9
《家》是一首詩(shī)歌，一聽(tīng)課題就有溫馨、美好的感覺(jué)。全詩(shī)以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描述了蒙古、維吾爾、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各民族同胞幸福、快樂(lè)的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家這一主題。課文重點(diǎn)寫了四個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)前讓學(xué)生，通過(guò)查資料說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)慣，再學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。通過(guò)各種形式的朗讀，讀準(zhǔn)、讀通課文，整體了解課文所要表達(dá)的內(nèi)容，再利用多媒體視屏把學(xué)生帶入他們美麗的'家鄉(xiāng)去看一看他們的生活。真實(shí)的體會(huì)到雖然風(fēng)俗不同、地域不同，但是生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭里，他們都生活的自由自在非常的幸福。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，心中又多了一個(gè)美好的向往。讓學(xué)生知道在以后的生活交往中，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，在這個(gè)大家庭里才能和睦相處，我們的祖國(guó)才能更加繁榮富強(qiáng)。
《家》教學(xué)反思10
《家》這篇小兒歌以詩(shī)歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗，表達(dá)了各族同胞幸�？鞓�(lè)的生活，揭示了祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族兒童是一家的主題，使學(xué)生明白祖國(guó)是個(gè)大家庭，各族人民是一家，感受到祖國(guó)大家庭的溫暖，理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國(guó)大家庭的溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
基于新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求和本篇教材的特點(diǎn)，本課教學(xué)有如下兩個(gè)亮點(diǎn)：
一、隨文識(shí)字，把識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
低年級(jí)的學(xué)生以識(shí)字為主，為了體現(xiàn)隨文識(shí)字又不失課文整體性的原則，我采用了字詞→句子→詩(shī)文的形式來(lái)學(xué)習(xí)，即由字詞帶出句子，其中需要重點(diǎn)記憶和容易讀錯(cuò)的字詞著重強(qiáng)調(diào)讀，如“蒙族”一詞，最后進(jìn)行詩(shī)歌的整體流利朗讀。整節(jié)課的識(shí)字教學(xué)目標(biāo)定位于：讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，書寫并運(yùn)用生字。、
二、以讀感悟，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)
在本節(jié)課中，我巧妙地運(yùn)用優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的畫面、入境的誦讀創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)不同形式和不同要求的讀，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，為第二課時(shí)教學(xué)時(shí)自然落實(shí)“理解蒙古族、維吾爾族、藏族、傣族的生活習(xí)俗各是什么樣的，從而感受祖國(guó)大家庭的.溫暖，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情�！鼻楦袘B(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)做好了鋪墊。
1.讀的方式。
老師范讀，學(xué)生練讀，全班齊讀，小組合作讀……這樣通過(guò)不同形式地讀，不同要求地讀，讓學(xué)生感受文本，品位語(yǔ)言。
2.創(chuàng)設(shè)情境。
開(kāi)課時(shí)播放《愛(ài)我中華》，為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)營(yíng)造了美的氛圍;在引導(dǎo)學(xué)生了解蒙、維、藏、傣等少數(shù)民族的生活習(xí)俗時(shí)，向?qū)W生播放有關(guān)的風(fēng)俗圖片，優(yōu)美的音樂(lè)、生動(dòng)的動(dòng)畫、入境的誦讀，學(xué)生的多種感官被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生感受到了祖國(guó)大家庭的溫暖之，自然地落實(shí)了“情感態(tài)度價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)。
但是由于時(shí)間安排不合理，本課只講完了兩小節(jié)，今后在時(shí)間的把我和分配上，還要更合理地安排。
《家》教學(xué)反思11
“以賽促學(xué)”――這是我對(duì)這次“新竹杯”教學(xué)比賽最大的感觸。很感謝師大附小經(jīng)常舉行的教學(xué)教研活動(dòng)，這讓新老師在實(shí)踐中提升教學(xué)水平。
這次比賽我抽到的課題是一年級(jí)下《文具的家》。這次，我選擇的還是第一課時(shí)的教學(xué)。
經(jīng)過(guò)大半年的學(xué)習(xí)，對(duì)備好一堂課有了一定的認(rèn)識(shí)。拿到課題后，我便研究了教參做出了簡(jiǎn)案，接著找了很多其他的教學(xué)設(shè)計(jì)加以比較，看看別人是怎樣設(shè)計(jì)課程的。在寫詳案的時(shí)候，注意到了教學(xué)目標(biāo)的重要性。在之前的備課中，我常常把教學(xué)設(shè)計(jì)放在第一位，覺(jué)得怎樣把課程設(shè)計(jì)的“花哨”更重要，但經(jīng)過(guò)第一天的教學(xué)比賽幾位評(píng)委的點(diǎn)評(píng)后，我才深刻地明白所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都是以目標(biāo)來(lái)定的，目標(biāo)是非常重要的，整個(gè)課堂都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以我精簡(jiǎn)了教學(xué)目標(biāo)，就是識(shí)字、寫字、讀書，不摻雜其他的東西，這樣做使我在試教時(shí)，可以在一堂課之內(nèi)把所有的.內(nèi)容給上完，這是在之前上課時(shí)很少發(fā)生的。在今后的教學(xué)中，我會(huì)謹(jǐn)記教學(xué)目標(biāo)的重要性，精簡(jiǎn)上課語(yǔ)言，不說(shuō)“廢話”，把時(shí)間給學(xué)生，把握好上課時(shí)間。
在備課過(guò)程中，我還感覺(jué)到了“師父”的重要性。自己畢竟是新老師，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容把握還不是很準(zhǔn)。在請(qǐng)教師父后，師傅一針見(jiàn)血的指出了問(wèn)題――教學(xué)缺乏語(yǔ)用，只是干教但并沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這讓我明白了一堂課中不僅是老師教，學(xué)生學(xué)，還要通過(guò)一些聯(lián)系來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，更甚于舉一反三，拓展學(xué)生的思維。
上好一堂課一點(diǎn)也不容易，但經(jīng)過(guò)這次比賽，我更感受到其中的不容易，許許多多的細(xì)節(jié)都是要注意的，但也是這次比賽，讓我又成長(zhǎng)了。
《家》教學(xué)反思12
作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因?yàn)檫@首歌旋律簡(jiǎn)單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過(guò)我的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)音樂(lè)，模仿老師的正確演唱中，自己獨(dú)立的把歌學(xué)會(huì)，發(fā)揮自主能動(dòng)性，而不是一味的聽(tīng)我講，跟我唱。這一點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的教案和講課過(guò)程中，還是比較明顯得把學(xué)生放在主體位置的，他們也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)的。
在教學(xué)設(shè)計(jì)方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來(lái)，時(shí)間的掌控上比試講那次有進(jìn)步，把握的比較準(zhǔn)確，我還是以“把課上完整，把歌曲學(xué)會(huì)”的目標(biāo)去設(shè)計(jì)整節(jié)課的，導(dǎo)致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的`設(shè)計(jì)，方法就不是很多變。而且上課時(shí)容易出現(xiàn)口頭禪和口語(yǔ)化的語(yǔ)言，這些不足的地方還需要我在以后的教學(xué)中慢慢的磨練，提高教學(xué)方法的多變性和教學(xué)思維的靈活性。
音樂(lè)課的氛圍應(yīng)該是輕松活潑的，我也非常希望學(xué)生通過(guò)與歌詞非常貼切形象的動(dòng)作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂(lè)當(dāng)中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過(guò)程中，還是發(fā)現(xiàn)在學(xué)唱歌曲時(shí)沒(méi)落實(shí)好33 5的音準(zhǔn)和附點(diǎn)節(jié)奏，唱出來(lái)的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過(guò)分的去關(guān)注課堂的紀(jì)律，我總想讓每個(gè)學(xué)生都能乖乖的聽(tīng)老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來(lái)看，還是過(guò)分的嚴(yán)肅了，給別
人的感覺(jué)是笑臉太少，有點(diǎn)嚴(yán)格。這一點(diǎn)以后我會(huì)慢慢調(diào)整，多給學(xué)生肯定的笑臉和贊美，少一點(diǎn)責(zé)怪和批評(píng)。
最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見(jiàn)對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常寶貴。
《家》教學(xué)反思13
《蝴蝶的家》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)有趣的散文。通過(guò)第二單元的教學(xué)，相對(duì)前面兩課的說(shuō)明文，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最喜歡讀這篇課文，在朗讀的時(shí)候情緒也很容易被帶動(dòng)起來(lái)。這篇課文通篇作者都在不停地發(fā)問(wèn)，以問(wèn)題與思索為主線，詢問(wèn)蝴蝶在雨天到底躲在哪里，非常真切的表達(dá)出作者關(guān)愛(ài)、憐惜幼小生靈的情感。這個(gè)年齡段的學(xué)生也是充滿了愛(ài)心和童心的，這種情感也容易被學(xué)生接收到而產(chǎn)生同理心，這大概是學(xué)生喜歡這篇課文的主要原因吧。
在教學(xué)過(guò)程中，感觸比較深的有幾點(diǎn)：一是要緊緊圍繞文章主旨，緊扣問(wèn)題。在課程導(dǎo)入時(shí)，我展示了麻雀、青鳥(niǎo)、蜜蜂、蜻蜓等鳥(niǎo)類和昆蟲的家或巢穴的圖片，以“大自然中很多生靈動(dòng)物都有自己的家，他們累了困了，下雨了刮風(fēng)了都可以回家，那么蝴蝶有自己的家嗎，它們的家在哪里呢”的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去朗讀課文，體會(huì)作者為何為蝴蝶感到著急，他又為蝴蝶的家設(shè)想了哪些地方，最終有沒(méi)有找到蝴蝶的家呢。這樣帶著一個(gè)個(gè)的問(wèn)題去深入的品讀課文，層層遞進(jìn)的讓學(xué)生去感受到作者越來(lái)越著急的心情。
不足之處：學(xué)生主動(dòng)思考的能力比較欠缺，需要老師不斷的引導(dǎo)。有的學(xué)生閱讀理解的能力不太好，有時(shí)要將一個(gè)大問(wèn)題拆分為幾個(gè)小問(wèn)題去講解。而第二單元的`學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是在于“問(wèn)”：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，能去研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以以后我需要格外注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題發(fā)掘和探索的能力。
二是在欣賞品鑒課文時(shí)，要抓住重點(diǎn)詞句、語(yǔ)句帶領(lǐng)學(xué)生去理解和想象。例如第二自然段作者對(duì)蝴蝶身體特點(diǎn)的生動(dòng)形象的描寫。講述時(shí)我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，討論總結(jié)蝴蝶的特點(diǎn)以及作者為何特別擔(dān)心雨天時(shí)的蝴蝶，將這兩個(gè)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)就能發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生去創(chuàng)設(shè)情境，去想象柔弱的蝴蝶能不能在狂風(fēng)暴雨中生存下來(lái)。
不足之處：學(xué)生對(duì)課本描述出來(lái)的畫面能進(jìn)行合理想象，但是作者沒(méi)有明顯描述出的或者留給學(xué)生思考拓展空間的場(chǎng)景，學(xué)生的想象還不是很理想。例如講到最后一個(gè)自然段，作者在聽(tīng)到小女孩的話后，仍然是不放心，講到“誰(shuí)要是能說(shuō)給我聽(tīng)，我就不著急了”時(shí)，讓學(xué)生自己去想象，對(duì)作者說(shuō)一說(shuō)下雨天蝴蝶藏身的地方，不少學(xué)生說(shuō)的仍舊是作者提到的那幾處地方，拓展延伸的目的沒(méi)能達(dá)到。
三是通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得散文比說(shuō)明文更難以把握核心要素。如何在講解時(shí)體現(xiàn)出散文的語(yǔ)言之美、意境之美、畫面之美，讓學(xué)生能夠身臨其境，受到情感的熏陶和感染，要通過(guò)反復(fù)誦讀、朗讀、默讀、自讀等讀課文的方式去深入領(lǐng)悟，但在這節(jié)略讀課上，反復(fù)朗讀沒(méi)有做的很好，朗讀空間和時(shí)間有限，造成有些學(xué)生沒(méi)能夠全面的去理解消化課文內(nèi)容。同時(shí)散文還需要教師生動(dòng)，有感染力的語(yǔ)言去帶動(dòng)，語(yǔ)文課堂上語(yǔ)言的精煉到位，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)是我要努力琢磨的方向。
通過(guò)近一段的學(xué)習(xí)和工作，我深深感受到上好語(yǔ)文課是很不容易的事情，從一個(gè)字詞的講解到課文內(nèi)容的深入剖析，從課堂總結(jié)到延伸練筆，都需要教師的真功夫。我要多向前輩教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)課程的精心設(shè)計(jì)，對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)到解讀，對(duì)課堂語(yǔ)言的巧妙運(yùn)用。
《家》教學(xué)反思14
我執(zhí)教的《通信連萬(wàn)家》一課，是四年級(jí)《品德與社會(huì)》的一個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中力圖構(gòu)建一個(gè)生活化、活動(dòng)化、開(kāi)放化的品德課堂，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)主題單元教學(xué)意識(shí)
要做到準(zhǔn)確定位，真不是件容易的事。從最開(kāi)始到現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容修改了多次，走了很多彎路�；仡^看看，都源于自己對(duì)單元目標(biāo)和本課目標(biāo)的模糊，缺乏主題單元教學(xué)的意識(shí)，就容易把單元內(nèi)的幾課內(nèi)容上混淆。最后，在自己對(duì)教材的反復(fù)理解下，才明確本課的教學(xué)目標(biāo)是感受通信與我們的生活密切相關(guān)；知道現(xiàn)代通信方式及特點(diǎn)，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的通信方式。本課分兩個(gè)課時(shí)上，第二課時(shí)主要解決懂得并遵守通行的基本禮貌和相關(guān)法律法規(guī)。樹(shù)立主題單元教學(xué)意識(shí)，才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能優(yōu)化課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）構(gòu)建生活化的品德課堂，還學(xué)生一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的.生活世界
課前布置調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生了解生活中的通信方式，并通過(guò)談?wù)劇澳愫图胰嗽眠^(guò)哪些通信方式，給你們帶來(lái)哪些方便？”課堂上，讓學(xué)生交流調(diào)查的生活信息，教師與學(xué)生一道談?wù)撟约河H身經(jīng)歷過(guò)的通信事例、故事，學(xué)生在饒有興趣的交談中認(rèn)識(shí)到了一些通信方式的獨(dú)有特點(diǎn)，這也為他們今后在生活中學(xué)會(huì)選擇通信方式奠定了基礎(chǔ)。這些來(lái)源于孩子們家庭的一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，也讓學(xué)生充分了解了通信方便我們的生活，改變我們的生活。
（三）構(gòu)建活動(dòng)化的品德課堂，還學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)成長(zhǎng)的活動(dòng)舞臺(tái)
學(xué)生品德是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，活動(dòng)是學(xué)生品德形成的源泉。
為了讓學(xué)生了解不同的通信方式是用不同的信使來(lái)傳遞的，不直接告訴孩子如何區(qū)分，而是設(shè)計(jì)了“給不同的通信方式找到自己的家”環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分“動(dòng)起來(lái)”，“活起來(lái)”；為了感受通信給人們生活帶來(lái)的方便，設(shè)計(jì)了讓一個(gè)孩子在課堂上與媽媽用手機(jī)通話，現(xiàn)場(chǎng)撥打114咨詢的環(huán)節(jié)，讓孩子真正在活動(dòng)中體驗(yàn)通信方便生活；為了讓學(xué)生了解通信特點(diǎn)并能合適的選擇通信方式解決問(wèn)題，就設(shè)計(jì)了猜一猜，選一選，演一演的活動(dòng)環(huán)節(jié)，開(kāi)放的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子有了更廣闊的活動(dòng)空間。
《家》教學(xué)反思15
《我的一家》的主題目標(biāo)是：讓學(xué)生初步了解家的含義，知道家庭成員的構(gòu)成與相互間的關(guān)系、稱呼。萌發(fā)對(duì)家人的敬愛(ài)之情，并體驗(yàn)親情的可貴。教學(xué)重點(diǎn)是：家人相親相愛(ài)才是家庭幸福的基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)是：知道自己的父母所擔(dān)負(fù)的社會(huì)工作及作出的貢獻(xiàn)。明確了教學(xué)目標(biāo)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中適時(shí)巧妙地融入學(xué)生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道，讓社會(huì)課堂教學(xué)具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學(xué)效果。
通過(guò)教學(xué)，我對(duì)本堂課的進(jìn)行了教后反思如下：
一、選用對(duì)話式的教學(xué)方式。
教學(xué)過(guò)程中，教師以學(xué)生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學(xué)生一起進(jìn)行討論和交流。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我改變以往教學(xué)中由學(xué)生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學(xué)們介紹了自己的家人，同學(xué)們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人��！()通過(guò)老師的范例一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)、情感和體驗(yàn)，教師與學(xué)生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學(xué)生。
二、把課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合。
現(xiàn)實(shí)生活中，不是每個(gè)學(xué)生的家庭生活都是溫馨幸福的`。因此，我在事前注意了解學(xué)生的家庭情況，然后進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課前我與這樣的學(xué)生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時(shí)刻，建立對(duì)自己家庭生活的信心。
讓學(xué)生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因?yàn)橛辛烁改搁L(zhǎng)輩辛苦付出的愛(ài)，才會(huì)有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵(lì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要原因。幫助學(xué)生從家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)中了解到“家人為我，我也要愛(ài)家人，讓家人快樂(lè)”。而這種愛(ài)的教育，只有在學(xué)生深刻體驗(yàn)了這種愛(ài)的無(wú)私時(shí)，才能升華為更廣大的愛(ài)：愛(ài)小伙伴，愛(ài)周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學(xué)反思過(guò)家家教學(xué)反思共同的家教學(xué)反思
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