- 相關(guān)推薦
作為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《項(xiàng)脊軒志》是歸有光代表作品，彰顯了“唐宋派”的獨(dú)特風(fēng)格。我將其選入“此情可待成追憶”這一部分，旨在讓讀者感受人們那真實(shí)而復(fù)雜的情感。在過去的教學(xué)活動(dòng)中，我重點(diǎn)圍繞“然予居于此，多喜人，亦多悲哀”這一觀點(diǎn)展開討論，則對作者描述“喜之事”和“悲的事”的效果，以及如何使學(xué)生體會“唐宋派”的筆風(fēng)，了解得并不深入。
在再次閱讀文本后，我對以下兩點(diǎn)記憶深刻：其一是作者在勾勒項(xiàng)脊軒時(shí)營造出的獨(dú)特意境——雖然項(xiàng)脊軒簡單窄小，但作者卻在此找到怡然自得的滿足感；其二是文中出現(xiàn)兩次哭泣和三次變故。因此，我計(jì)劃在處理文言字詞的基礎(chǔ)上設(shè)置下列課程目標(biāo)：
1、學(xué)生利用對兩次哭泣的理解，了解作者所悲的事，并通過分析這兩次哭泣的差異，進(jìn)一步感受作者的情緒；
2、學(xué)生通過梳理文中兩次變故，感受到“時(shí)過境遷”的情緒；
3、學(xué)生利用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，基本體會唐宋派的寫作風(fēng)格。
一、兩次哭泣
文中兩次哭泣給我留下了深刻的印象。
第一次是“語未畢，余泣，嫗亦泣�！�，第二次是“瞻顧遺址，如在昨日，讓人長號不自禁。”這兩處的對比彰顯了不同的哭泣水平。第一次哭泣蘊(yùn)涵對母親的回憶，媽媽已不在身邊；而第二次哭泣則更多地體現(xiàn)了對奶奶和家族期待的內(nèi)疚。
在這里能夠介紹作者的身世：數(shù)次測試卻未能中舉，家族沒落卻無力承擔(dān)重任。了解這些背景有助于學(xué)生更深入地了解作者不斷痛苦的原因。
二、三次變故
這三次變故包含項(xiàng)脊軒的重修、分戶，及其妻子去世后項(xiàng)脊軒被廢棄。其中，我覺得第一次變故的描述極具意境。雖然項(xiàng)脊軒簡單、窄小，作者卻能在其中念書、作歌、思索�！叭逯�，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)影挪動(dòng)，珊珊可愛�！边@一句彰顯了在苦境中怡然自得的意境。能夠構(gòu)想，在那間簡陋的小書屋里，歸有光感受到若影若現(xiàn)、搖曳多姿的絕美界面，項(xiàng)脊軒對他而言，猶如一方釋放心里情懷的“荷塘”，就算房屋漏水，精神卻仍然豐富。這是一種高遠(yuǎn)而具人文精神的意境。
后邊的兩次變故需要結(jié)合前兩次哭泣來探討。在擔(dān)負(fù)振興家族重?fù)?dān)的情形下，出現(xiàn)這種變故，讓人不得不感嘆，感嘆“時(shí)過境遷”，及其人情冷暖。作者雖未直接顯露憂傷，然悲涼早已蘊(yùn)含于心里，特別是最后一節(jié)提及妻子去世多年而枇杷樹卻長勢喜人，也許很多人在閱讀到此時(shí)會不禁哀嘆。
【《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
項(xiàng)脊軒志教學(xué)反思08-03
讀《項(xiàng)脊軒志》有感05-04
龍脊梯田作文01-27
游天脊龍門作文10-15
游龍脊梯田作文11-23
英雄志句子07-29
廣西龍脊梯田的導(dǎo)游詞11-15
龍脊梯田導(dǎo)游詞范文11-16
反思自己的教學(xué)反思02-06