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作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？以下是小編收集整理的金錢的魔力教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
金錢的魔力教學反思1
《金錢的魔力》這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張一百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。作者采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
本文大量運用了語言描寫來表現(xiàn)托德和老板見錢眼開的丑態(tài)。在前幾課的反思中，我已意識到自己教學中對朗讀指導的忽略，所以這節(jié)課，我時刻對自己說，多讀少講，多讀少講……讀好了、讀透了，也就懂了。先讓學生找出兩人前后不同態(tài)度的對話，再細細品讀，揣摩他們不同的內心，這時根據(jù)體會讀出語氣。此時，再次請同學分角色扮演，一比賽的`形式激發(fā)朗讀興趣，在同學們的評價、指導中反復朗讀，逐步提高。這節(jié)課，給學生提供了充足的表達機會，不僅使他們輕松感受到了托德和老板金錢至上的拜金主義丑態(tài)，還提高了朗讀水平、活躍了課堂氣氛。體現(xiàn)了以人為本的教學原則，學生自主探究，合作交流，在讀中質疑、讀中感悟。也使他們進一步掌握了讀書方法。
金錢的魔力教學反思2
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。這篇文章主要采用前后內容對比的方法，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫,細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。文章本身的內容比較好理解，對于人物形象學生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。
一、適當補充資料，激發(fā)閱讀興趣。
因為是節(jié)選，又是外國作品，所以學生在初讀時由于不了解故事發(fā)生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用說體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的了解。在教學中。我向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的'疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學結束后，我又以問題設置懸念，引導學生去看整本名著，激發(fā)學生閱讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設計的意圖，應該說完成得較好。
二、體會人物內心，不夠深入。
《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。在教學中，我覺得我對于托德這個人物的講解不夠到位。只在于從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內心。托德在對待“我”的前后動作、語言、神態(tài)變化中，心里在想些什么？沒有以此為切入點，引起學生的共鳴，從而使學生對托德這個人物的內心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人“的內心世界，讓學生感悟不到金錢的巨大“魔力”。本課教學的最大遺憾也正在于此。文字對托德和老板的描寫極為精彩，應安排學生在品味之后形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學生的收獲會更大。
講完此課，在贊嘆馬克?吐溫深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現(xiàn)實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
三、存在的疑問
內容實在是太多了，環(huán)節(jié)又不想舍棄。結果拖堂4分鐘，還要思考哪些環(huán)節(jié)可以再精簡些。略讀課應該放手讓學生學呢？還是教師要抓重點進行指導？這也是我迷惘的一個問題。
金錢的魔力教學反思3
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。我就自己教學做如下反思。
一、總結寫法，為本課打下基礎。
教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，學生對前幾課所學的寫人的方法印象更深了。又為本課的學習做了很好的學習指導。
二、緊抓引讀中的問題。
我引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：他們倆給你怎樣的印象”引導學生深入了解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先讓學生用詞語來概括人物的特點。
三、抓住最能體現(xiàn)人物特點的，最能感受金錢的魔力的語句在讀中來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。再讓學生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學生走進托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。使學生在對語句的讀與悟中感受到兩個市井人物的`見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。并且在學文的同時學習作者是如何刻畫人物特點的方法要想把人物寫的栩栩如生就要抓住最能體現(xiàn)特點的語言、神態(tài)、動作加以描繪還要注重細節(jié)的刻畫，這樣人物的形象才會深深地給讀者留下印象。
在教學本課時也有不足之處：對時間的把握不好，有些前松后緊；對描寫人物的句子扣得太細，讓學生讀得太耗時，總想著讓學生在讀中來感悟，讀好、讀透而忽略了時間；教學只停留在課文基礎不要以貌取人，忽略了對學生正確的引導既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情很多東西，不要把金錢看得太重要。在教學時教師由于被作者高超的描寫吸引，把這課幾乎當成講讀課來上了，對學生的引導太多了，對學生的自學能力的訓練不夠。
金錢的魔力教學反思4
《金錢的魔力》是美國著名現(xiàn)實主義作家馬克吐溫所寫的小說《百萬英鎊》的節(jié)選。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。
為了達到以下教學目標：1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。3、激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。落實教學重點：根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。 突破教學難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。
通過反復試教，我將我三次上課的.教學反思匯報如下：
一開篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學生的距離，用“看到‘魔力’這個詞的時候，你會想起誰？”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字�！睂W生在感興趣的話題中，找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。于是，我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人為線索，讓學生在自由閱讀中抓“鬼”，學生迅速找到托德和老板就是他們要抓得鬼。并且完成了對文章內容概括。我用幽默風趣的語言，讓學生們倍感輕松，學生們漸入佳境。
我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人�！弊寣W生自主閱讀，尋找文中證明托德是鬼的語句，并且根據(jù)語句歸納出托德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的丑惡嘴臉。一邊分析重點詞句，一邊通過朗讀理解人物形象，重點放在描寫托德笑容的語段。我嘗試通過范讀和學生個別朗讀的方式，讓學生體會馬克吐溫采用了夸張的手法，辛辣的諷刺了像托德這樣的人。還借助哈巴狗的圖片幫助學生理解，托德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑并非真心誠意，他的虛情假意都因為那一張百萬英鎊。
文章中是通過描寫托德的笑容來表現(xiàn)人物的，而作者在塑造老板的形象則抓住了語言。因為時間大多花在了分析托德的身上，導致了學生自主理解的時間少。特別是分析老板用什么策略來想把錢賺到自己口袋的時候，學生表現(xiàn)出對文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一個段落，沒有全面宏觀的觀察。通過課后的了解，我才知道，不少我班的學生預習工作做得不夠充分，也是我作為語文教學方面的疏忽大意，在以后的工作應該落實到實處，培養(yǎng)學生良好的習慣。
作為我個人，在講授這類風趣幽默的課文的時候，應該在范讀時表現(xiàn)得更加夸張一些，更貼近本文的語言風格。
金錢的魔力教學反思5
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經讓我們結識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象。
《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的.故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。
1、緊扣細節(jié)描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
2、注重價值引導。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。
3、由課內延伸到課外。在教學時，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉向關注小說，從課內延伸到課外。
金錢的魔力教學反思6
在課堂伊始，我就引導學生說出“有錢能使鬼推磨”，并且讓學生找出描寫托德鬼相的句子畫下來，并試著用詞語寫他的鬼品。學生對于這三句話找的都非常準確，而且對于托德人物形象的概括也比較準確，他們從前兩句話中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特點。
我重點教學第六自然段，在早自習我讓學生背誦《知識大全》中關于笑的詞語，因此在課堂中學生能很快反應出該文段是描寫托德的笑，并且能一連說出好幾個關于笑的成語。先標紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓學生先把句子讀通順，學生在齊讀的時候讀得都不錯，因此我只讓學生讀了一遍。
關于其中的兩個比喻句，我重點講解，托德的笑中有這么多的紋路，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子，對此學生們都很能理解，但當我問出“有這么多的紋路，你能想到什么事物呢？”學生想不出來，后來我就出示了沙皮狗的圖片，學生果然哄堂大笑，并且覺得很像，對此的理解也深入了，教學反思《《金錢的魔力》教學反思》。后來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問學生“托德的笑容像不像？”學生都回答不像，由此引導學生這是運用了夸張的手法。繼續(xù)讓學生朗讀此段，由此可以很快地感知出托德的“見錢眼開”。
在理解老板的性格特點時，重點聚焦第11自然段，從這一大段的語言描寫中感知老板的廢話連篇。我把重點集中在最后幾句：哈！褲子沒有毛病，非常合您的.身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢�！弊寣W生讀后找出哪些詞語看出老板的夸張，學生也能很快地找出來。對于老板形象的教學，我沒有像感知托德的形象特點那樣深入，感覺還是過于膚淺。
之后出示練筆：“我”是怎么走出這個成衣店的呢？請你想象“我”、老板、托德的神態(tài)、動作和語言，用上夸張的手法寫一寫。（選做一題）（1）我走出店門，托德_____________________________________。（2）我走出店門，老板_____________________________________。學生們寫話方面還是比較弱，起來回答的學生都只是從他們的語言方面來寫，沒有從神態(tài)、動作方面入手，而且寫得較短。對此，我應該在學生回答之后再出示范例讓學生參考學習。
最后一環(huán)節(jié)介紹作品，延續(xù)閱讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學生的興趣很濃，從觀察來看，學生對于在課堂中出現(xiàn)的課外閱讀興趣較濃，以后可以多多拓展閱讀。
金錢的魔力教學反思7
今天上了公開課《金錢的魔力》，這一組課文為人物描述專題，學生在升入五年級之后，隨著閱讀面的的擴大和文學素養(yǎng)的提高，對文學作品中人物的鑒賞已具初級潛質，但在方法上的認識還屬感性。這單元幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描述方法的歸納導入，既是對前面幾部作品藝術手法的歸納梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了比較這一手法。對比較的體會主要是透過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、歸納逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，教師只給予適當?shù)奶崾�，學生在暢快的交流之后，比較的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學生頓時感受到兩個人物前后不一樣表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的.本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。比較手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
評課時，老師指出教寫人記事的文章時，如果能夠引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
其實，無論如何安排教學環(huán)節(jié)，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈此刻學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。
金錢的魔力教學反思8
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。
接著，我又引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？它有什么樣的魔力？”引導學生深入了解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的'心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么？托德再看見那張百萬英鎊的鈔票時的反應，利用對比，突出人物的特點。
最后，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
但文章中有兩點是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會認為文中會出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說“一個衣衫襤褸的年輕人會有一張百萬英鎊的鈔票”
在結束課文學習后，我還指導學生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
金錢的魔力教學反思9
本冊第七組課文為人物描寫專題，學生在升入五年級之后，隨著閱讀面的的擴大和文學素養(yǎng)的提高，對文學作品中人物的鑒賞已具初級能力，但在方法上的認識還屬感性。本組教材的編寫正是要以提高學生對文學作品的賞析能力為主要目的，兼之以寫作方法的指導。幾篇課文均選自中外名著，篇幅不長，但人物刻畫經典，是指導學生學習鑒賞的好教材。
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的`《百萬英鎊》，文中托德和服裝店老板兩個人物個性鮮明。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。
本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認識到評議、總結逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學生的探究活動應為主，教師只給予適當?shù)奶崾荆瑢W生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。教師需要關注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。
教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領學生直接切入文章的關鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，教學方法也很簡單，就是以評價人物為目的，指導學生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。
無論如何安排教學環(huán)節(jié)，設立怎樣的目標，“讀”始終是最關鍵的。文學以文字為載體，學生語文素養(yǎng)的提升也必從文字的品讀、感受入手。朗朗上口的文字，反復誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構建的世界，這才會讓學生真正愛上文字。
金錢的魔力教學反思10
節(jié)選自美國著名作家馬克？吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
首先上場的是托德�！拔摇眮淼讲每p店，托德以衣取人，對“我”表現(xiàn)得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現(xiàn)托德的勢利眼和傲慢無禮。
當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的`窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態(tài)的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。
接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去�？梢�，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。
教學時，我注重怎樣引導學習作者怎樣刻畫人物，進行細致描寫，教學時學生對人物形象比較能懂，并用四個字詞語對人物定義。感覺學生學得比較好。于是在布置作業(yè)練習寫人物片段，學生仿寫比較生動。
金錢的魔力教學反思11
《金錢的魔力》是世界知名作家馬克·吐溫的《百萬英鎊》的節(jié)選內容。
這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。在感受托德這個人物形象時，教學中在讓學生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，我讓學生走進托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的`巨大“魔力”。
《《金錢的魔力》教學反思》全文共271字
�。�、本文是本組的最后一篇課文，教學時，要注意承前和小結。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描寫給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。本文的教學仍可按照“學生自學、師生討論”兩個環(huán)節(jié)來組織。本文人物形象，學生容易把握，討論的重點可放在描寫方法的體會上。最后，小結本組課文的學習情況。
�。�、體會作家描寫人物的方法，這是本文教學的重、難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么做、怎么說的，后來呢，他為什么這樣做、這樣說，這樣寫有什么好處。二是要抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨”一段話，先指導學生理解，老板為什么吹了一聲輕快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解這段話所表達的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫老板一系列動作的詞語，讀讀說說“望、吹、鉆、翻、說”這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里。
３、本文要求學生認識４個生字，要重點指導學生讀準“攆”字的字音，特別是讀準聲母“n”�！袄小⑷�、鈔”，可讓學生用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記。文中有許多優(yōu)美詞、句，要注意幫助學生積累。
金錢的魔力教學反思12
《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的一篇略讀課文。課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
教學時，我先引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫出描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學生再次分角色練習朗讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
在刻畫人物形象上，作者還運用了對比這一手法。學生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學生關注這個情節(jié)，感受兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運用正是強化了這種表達效果，學生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的.啟示。
在結束課文學習后，我還指導學生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。
我認為，這篇課文的教學還應當立足兩個層面：
其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學中。我需要向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。
其二，扣住人物描寫。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。
金錢的魔力教學反思13
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
1、我先組織學生們說說在前幾篇課文的學習中，你結識了哪些人物？作者的那些描寫給你留下了深刻的印象？在交流的基礎上順勢轉入閱讀本文。
2、本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采�。�
（1）抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。
�。�2）抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。
如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的`心里在想什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？
學后感悟：學完這篇課文后，我對同學們說的結束語是：沒有錢是萬萬不能的，但是，金錢又不是萬能的。它買不來真情、友情、愛和生命。
金錢的魔力教學反思14
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文經過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描述，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、唯利是圖的丑惡嘴臉。
教學時，我先向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的大概資料，讓學生明白背景，才能更好地深入文章，體會人物形象。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的化身。于是，我采取抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎樣說的、怎樣做的'，之后，他為什么這樣說、這樣做，重點抓住抓住托德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個子�！钡诙幮Γ骸斑@個笑容就立刻牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！弊寣W生明白這樣的描述是多么富有想象力，多么精彩生動地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的丑陋形象。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？讓“我”試衣服時，對“我”口若懸河的贊美，以致“我”插不上一句話�！拔摇彪x開時，老板語無倫次的再見，無不刻畫出一個見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最終，在充分理解文章資料的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
不足之處，教學只停留在課文資料的講解上，忽略了對學生正確的引導既在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，另外，教學時對學生的引導太多了，對其自學本事的訓練不夠。況且本組課文的重點就是對人物一組的描述，應當借學生對課文中兩個重要人物的描述的方法讓學生寫一段關于人物描述的練習，而這點沒做到。
金錢的魔力教學反思15
教材的本身就是智慧結晶。這節(jié)課我就以學生比較喜歡的“小品”——課本劇為突破口，在表演中，托德的見風使舵、以貌取人、刻薄，老板的見錢眼開，都被演員們表現(xiàn)得淋漓盡致，讓觀眾們忍俊不禁。這樣的設計有利于幫助學生進一步理解新知識，在參與中深刻感悟人物的內心世界，升華人物的情感體驗，大大縮短讀者與作者心靈對話的距離。使學生更快地掌握課文內容和重點，讓他們通過聯(lián)系自己的生活體驗去感悟人物性格，由知識的被動接受者，知識的主動探索和積極體驗者。
本節(jié)課“聯(lián)系生活實際分析人物”這個環(huán)節(jié)的'設計可以說是一個亮點。學生由對課內人物的分析而聯(lián)系到生活中的人，拉近了教材與生活的距離，引發(fā)學生的共鳴，能幫助學生更好地理解課文內容并真正受到啟迪，還能引導學生更好地懂得生活，學會生活，提高對生活中人與事的認識，真正地讓生活與課堂成為一體。
回想這節(jié)課，我感覺整個課堂始終都處“萬紫千紅總是春”的勃勃生機之中。學生積極投入，熱情很好，精彩的發(fā)言一浪高過一浪。直至課上完了，熱潮還久久不肯退去。我想：這是因為整個教學設計是立足在“生活”這縷“東風”之上的緣故吧!
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