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中考詩詞鑒賞題型1
溫志成
古典詩詞是中國文化寶庫里一顆熠熠生輝的明珠。古詩詞鑒賞是文學(xué)作品閱讀的重要內(nèi)容之一，也是歷年來各地中考的考查熱點之一。近年來，各地中考對古詩詞鑒賞的考查，以單一的客觀性選擇題形式出現(xiàn)的已較少見了，大多轉(zhuǎn)向以主觀性表述題為主的多類型考查�？疾轭}型豐富多樣，在2010年中考中就出現(xiàn)了一些具有創(chuàng)新色彩的特色試題，成為各地中考語文試題中一道亮麗的風景線，現(xiàn)擇取部分作一解析。
一、根據(jù)詩詞意象體會思想情感。
例1．（2010年江蘇連云港卷）閱讀下面詩（詞）句，完成后面題目。
�、傥壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）
②無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）
�、劢褚乖旅魅吮M望，不知秋思落誰家？（王建《十五夜望月》）
在中國古典詩詞中，月亮是極具文化內(nèi)涵的典型意象。請分別說出以上詩（詞）句中作者借“月亮”表達的思想感情。
解析：所謂意象是指通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，也就是作者的主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象，是作者寄予情感的物象。詩歌常用意象說話，用意象打動人，所以鑒賞詩歌，我們要善于通過意象去捕捉詩人的情感和思緒。例1集中選取了三句關(guān)于“月亮”的詩詞名句。月亮是自然界中客觀存在的事物，它不會因人的消亡而消亡，它是永恒的，所以月亮就很自然地成為了文人騷客們寄托感情的意象。我國古代詩歌中有很多句子與月亮有關(guān)，詩人們對月亮寄予了很多人生的理想、追求、憂思、怨恨等，尤其是想通過身處異鄉(xiāng)卻能仰望九州共有的這一輪月亮來寄寓詩人對親人（或友人）離別相思等情感。例l中的李白詩用擬人手法，把本來無知無情的明月變成了一個了解自己的知心人，顯然詩人是借月亮表達了對友人的思念與關(guān)切之情。李煜詞用比喻手法，以“鉤”喻月之形，營造了凄清冷寂的氛圍，這是借月亮表達了離愁別恨之情。王建詩用夸張手法，推己及人，擴大了望月者的范圍，這是借月亮表達了人們對故鄉(xiāng)親人的懷念之情。
二、根據(jù)詩詞內(nèi)容補全對聯(lián)。
例2.(2010年遼寧沈陽卷)沈陽某中學(xué)與韓國某中學(xué)進行了一次“走進唐詩宋詞”的文化交流活動。下面是學(xué)生搜集的三組詩句，請根據(jù)第二組或第三組詩句的內(nèi)容補全對聯(lián)。
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白）
會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫）
明月松間照，清泉石上流。（王維）
綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然）
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾）
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵：（辛棄疾）
上聯(lián)：憶李杜吟唱壯志情懷
下聯(lián)：__________________
解析：對聯(lián)是我國特有的一種體制短小、文字精練、雅俗共賞的傳統(tǒng)文學(xué)形式，它與詩歌一樣，都是我國藝苑中璀璨奪目的奇葩。對聯(lián)是隨著詩歌的發(fā)展而發(fā)展的，大凡善詩者能作妙對，善聯(lián)者必有好詩，古典詩詞中那些最出色、最精華的對仗句，有的本身就是一副精美的對聯(lián)。例2將對聯(lián)與詩詞名句聯(lián)姻，更能讓我們品悟蘊涵其中的對稱美、藝術(shù)美與意境美。要補全例句中的對聯(lián)，首先應(yīng)借鑒上聯(lián)對第一組詩句的提煉方式，而后再揣摩其他組詩句的特點與內(nèi)容。第二組詩句中的王、孟是唐代山水田園派代表詩人，這兩句詩都描繪了山水田園風光；第三組詩句的蘇辛是宋代豪放派代表詞人，這兩句詞都抒發(fā)了他們一腔報國之心：根據(jù)對聯(lián)上下字數(shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)一致等特點，可將下聯(lián)擬為“品王孟寄情碧水田園”或“讀蘇辛歌詠赤膽忠心”等。
三、根據(jù)詩詞抒發(fā)的情感給詩集命名。
例3．(201()年江蘇南京卷）在“分門別類輯古詩”活動中，有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。
詩集名稱：《____》
解析：書名是一本書的眼睛，是對整本書內(nèi)容的極度濃縮。古人對詩集命名很有講究，有以作者的姓、名、字、號命名的，有以作者曾任過的官職或封號、謚號命名的，有以作者籍貫、生活地及書齋命名的，有以帝王年號命名的，也有以書名寄寓作者的情志的，等等。不過這些命名方法不適合例3，因為例3中的四首詩作者不同，所處的朝代也不盡相同。所以例3要給詩集命名必須依據(jù)四首詩所抒發(fā)情感的相近點來命名�！洞伪惫躺较隆肥窃娙嗽陂L江上旅行時寫的，詩的最后兩句表達了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念；《春望》通過對淪陷中的長安的.破敗景象的描寫，抒發(fā)了詩人感時憂國、思家念親的情懷；《漁家傲·秋思》是一首邊塞詞，抒發(fā)了征夫戍邊難歸的無奈和對家鄉(xiāng)的眷念之情；《天凈沙·秋思》這首小令以郊野日暮的秋景為襯托，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”�？梢娺@四首詩所抒發(fā)的情感都是懷念家鄉(xiāng)、思念親人的，因此可把詩集命名為《思親集》或《思鄉(xiāng)集》等。
四、辨析他人對詩歌的理解。
例4．（2010年四川樂山卷）教材上有岑參的一首詩歌《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安�！庇型瑢W(xué)在賞析這首詩歌時將第三句理解為“立刻就會相見了，用不著再寫信了”。
�、倌阌X得這種理解正確嗎？為什么？
②從詩歌賞析的角度看，那位同學(xué)的理解跟整首詩還有哪些方面不相符？
解析：古典詩詞的精粹在于其創(chuàng)設(shè)的意境含蓄而雋永，含而不露是詩歌的最大特點。所以，賞析詩詞，不能只單純地看字面，甚至是割裂整首詩詞來單獨片面地理解某個字詞或某一個詩句。例4中那位同學(xué)對詩歌第三句的賞析犯的就是這種錯誤。比如，第三句中“馬上”本來的意思是“騎著馬在路上”（或“騎在馬上”），他錯誤地理解為表示“立刻”的時間副詞“馬上”；把表示“沒有”的“無”理解為表示“用不著”的“毋”。這樣的理解不符合題意，因為詩人“逢”的是入京使，而不是與家人相見；而且與詩歌前兩句描寫的傷心情感不合，因為既然馬上就要與家人見面了，那還傷心什么呢7顯然這樣的理解改變了詩歌表現(xiàn)的詩人遠涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。其實，這首詩后兩句的意思是騎著馬走在路上突然遇見了入京使者，身邊沒有紙和筆可以寫信，于是就托入京使者帶話給自己在京城的家人告訴他們自己是平安的。
五、將詩詞與現(xiàn)代文結(jié)合考查。
例5.( 2010年福建漳州卷)閱讀下面一首詞，結(jié)合第⑤段描寫內(nèi)容，說說它們有什么異曲同工之妙?
如夢令
李清照
常記溪亭曰暮，沉醉不知歸路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
解析：這道考題的閱讀材料是《江南江南》，這是一篇抒情散文，文章通過對江南美景的描寫，抒發(fā)作者對江南的無比喜愛和向往之情。文章第⑤段是：“江南可采蓮，蓮葉何田田”，是誰的妙語，涵蓋了江南一個夏天的風景。六月，明朗火熱的六月，皓腕凝霜雪的江南女兒，蕩舟藕花深處，采蓮，嬉鬧，無休止地歌唱，唱至紅日西沉，再“小荷障面避斜暉，分得翠陰歸”。例5要求分析第⑤段的描寫內(nèi)容與所給宋詞的描寫內(nèi)容二者間的異曲同工之妙。將現(xiàn)代文文意與古詩歌詩意融合在一起，解題時一定要緊扣二者間描寫的內(nèi)容、抒發(fā)的情感等共同點，如它們都寫到了夏日黃昏，荷花叢中搖蕩的扁舟，舟上游興正濃的女孩；同樣都表現(xiàn)了蕩舟者身心愉悅、流連忘返的情態(tài)。
中考詩詞鑒賞題型2
一、品味煉字類
[題目形式]
（1）詩歌中的某字或詞有什么表達效果？
（2）某個字或詞用得好，好在哪里？
�。�3）某字能否改為某字？
�。�4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。
[應(yīng)對策略]這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。
[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
渡漢江
宋之問
嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。
問題：首句中的斷字有什么表達效果？
解析：斷字面上是斷絕、隔絕的意思，結(jié)合音書一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫出了
詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。
二、名句賞析類
[題目形式]
（1）某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？
�。�2）詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。
�。�3）從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？
[應(yīng)對策略]
這類題主要考查學(xué)生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的'角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。
[題型示例]閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。
酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
問題：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？
解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。
首先應(yīng)明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。
三、主旨情感類
[題目形式]
（1）詩歌表達了作者怎樣的思想感情？
（2）描寫了怎樣的景物？營造了怎樣的氛圍？
�。�3）塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？
[應(yīng)對策略]
這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關(guān)心民生等。
[題型示例]
閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
秋夜曲張仲素
丁丁漏水夜何長，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲通夕響，征衣未寄莫飛霜。
問題：全詩寄托了詩人怎樣的思想感情？
解析：這首詩是通過寫景來抒情的。一切景語皆情語，前三句，作者描繪了計時的漏壺在靜夜響起了丁丁滴水聲、月亮?xí)r而遮住時而又露出、暗處的秋蟲通宵在鳴叫的三幅畫面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見所聞，通過這些形象，再結(jié)合詩人婉約的詩風，我們可揣測詩人的思想感情為：思婦獨守閨中的寂寞和對丈夫的思念之情。（意對即可）
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