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總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇1
漢字是我們中國(guó)最有魅力的，也是獨(dú)一無(wú)二的。
傳說(shuō)，倉(cāng)頡一看到了鳥(niǎo)的足跡，而創(chuàng)造了文字。創(chuàng)造以后，又經(jīng)過(guò)甲骨文、金文等，經(jīng)過(guò)最終的演變，終于演變成了現(xiàn)在最有魅力的漢字了。
漢字是注重審美的文字，漢字如歌如花如符咒，每個(gè)中國(guó)人都喜愛(ài)漢字，漢字在我們心中的地位是至高無(wú)上的.。
漢字有好多種形式，比如歇后語(yǔ)、字謎等，有一個(gè)字，那就是“明”字，但一位3歲小孩子把它想象成太陽(yáng)公公和月亮公公在一起。
漢字的“甲、金、篆、草”等7種為“漢字7種”，看到這，我心里心想：啊！漢字原來(lái)經(jīng)過(guò)這么多次的變化，才有現(xiàn)在這最有魅力的漢字。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇2
一、活動(dòng)內(nèi)容：
寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶上自己活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下的點(diǎn)滴收獲和體會(huì)以及活動(dòng)前擬訂的活動(dòng)計(jì)劃。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一課時(shí)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開(kāi)展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語(yǔ)文課堂，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開(kāi)展得更好。
2、還記得活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請(qǐng)大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過(guò)程，想想本次開(kāi)展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫(xiě)一寫(xiě)。
3、就象大家寫(xiě)的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
4、全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書(shū)：詩(shī)歌的特點(diǎn) 詩(shī)歌的分類 朗誦的技巧 學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī) 合作精神和組織、策劃能力）
5、接著剛才所寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程，詳細(xì)地寫(xiě)寫(xiě)自己活動(dòng)中的收獲。
6、小組里交流總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)秀總結(jié)。
這段時(shí)間里，我們開(kāi)展了“與詩(shī)同行”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們了解了詩(shī)歌的起源，學(xué)習(xí)如何欣賞詩(shī)歌，學(xué)習(xí)在生活中運(yùn)用詩(shī)歌，自己還嘗試寫(xiě)了詩(shī)，從而體會(huì)到中外詩(shī)歌文化的博大精深。
在活動(dòng)中，同學(xué)們分頭搜集詩(shī)詞資料，我負(fù)責(zé)收集宋詞的資料。我一打開(kāi)“google”輸入“宋詞”，馬上進(jìn)入了詞的世界，屏幕上出現(xiàn)了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點(diǎn)擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時(shí)，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨往來(lái)風(fēng)”。看到李清照的《如夢(mèng)令》時(shí)，我又沉浸在“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……
通過(guò)交流，我還閱讀了不少唐詩(shī)、元曲、以及現(xiàn)代詩(shī)等詩(shī)歌資料，了解了以前不知道的許多詩(shī)歌知識(shí)。
我知道了我國(guó)最早的'詩(shī)歌總集——《詩(shī)經(jīng)》，距今已有兩千年的歷史，它凝結(jié)了我國(guó)古代人民的智慧結(jié)晶。
我知道了詩(shī)歌如何分類。按題材分，有山水詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)；按形式分，可分為格律詩(shī)、自由詩(shī)；按體裁分，分為童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
我知道了從古至今詩(shī)人輩出。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)最著名的有愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原；在魏晉南北朝時(shí)，曹操父子三人為詩(shī)歌的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)；在唐朝這個(gè)詩(shī)的王朝，像詩(shī)仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現(xiàn)出了詩(shī)圣杜甫、詩(shī)佛王維，詩(shī)鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風(fēng)的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)，他們使元曲達(dá)到了高峰；現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠(yuǎn)。
我還揣摩著如何欣賞名家詩(shī)篇，我覺(jué)得首先要明白這首詩(shī)是描寫(xiě)什么的，是狀物、寫(xiě)景、還是詠物記人；接下來(lái)，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中要抒發(fā)的`情感。讀詩(shī)有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時(shí)可以用邊想象畫(huà)面邊感受意境的方法去體會(huì)“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)，又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的美妙描寫(xiě)，可以用已學(xué)過(guò)的中國(guó)地形西高東低的知識(shí)來(lái)理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對(duì)比的手法來(lái)讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會(huì)詩(shī)人與友人分別時(shí)的情感等等，運(yùn)用這些方法，可以幫助我們走近詩(shī)人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢(mèng)令》，就能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國(guó)之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。
“與詩(shī)同行”活動(dòng)雖暫告一段落，但我覺(jué)得徜徉在詩(shī)歌海洋里的感覺(jué)，真是太奇妙了！如果把詩(shī)歌比作海洋，我覺(jué)得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩(shī)歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續(xù)在詩(shī)的海洋里遨游，盡情地享受詩(shī)歌無(wú)窮的魅力。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇3
“遨游漢字王國(guó)”分成“有趣的漢字”“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。我們開(kāi)展了簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，并制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，以小組的形式舉行手抄報(bào)比賽和到街頭調(diào)查錯(cuò)別字的情況。
通過(guò)學(xué)習(xí)和查閱資料了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，激發(fā)了我們對(duì)漢字的興趣；了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們小組的全組成員認(rèn)識(shí)到了漢字的重要性和來(lái)歷，所以，我們要好好學(xué)習(xí)，繼續(xù)去感受漢字的魅力。
這個(gè)星期，老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的`漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
通過(guò)遨游漢字王國(guó)，我知道漢字是倉(cāng)頡發(fā)現(xiàn)的，在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，由繁到簡(jiǎn)。知道了我們不能讀錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)字，這樣會(huì)鬧出很多笑話和不良后果的！就像《一點(diǎn)值萬(wàn)金》一文。這篇文章寫(xiě)了烏魯木齊某掛面廠在生產(chǎn)掛面時(shí)，錯(cuò)把“烏魯木齊”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)魯木齊”，就是這一點(diǎn)這差，使18萬(wàn)元的產(chǎn)品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細(xì)心一點(diǎn)的話，或許后果就不會(huì)那么慘重了。這也提醒我們今后在學(xué)習(xí)中，要非常細(xì)心，時(shí)刻提醒自己不要將同音字、形近字混肴，每次做好作業(yè)都要仔細(xì)檢查一遍，確保萬(wàn)無(wú)一失。如果世界上每個(gè)人每次落筆都三思而后行，世上還會(huì)有錯(cuò)別字嗎？祖國(guó)的文字將永遠(yuǎn)是純潔的！其中，給我印象最深的是《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》這一篇課文。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛(ài)小精靈。比如，文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的風(fēng)韻。是啊，如果寫(xiě)下“火”這個(gè)字，你便會(huì)感到熱和力，好像熊熊大火在你身邊燃燒，熱血像火一樣在沸騰全身頓時(shí)就充滿了活力！如果一看到“綠”這個(gè)字，你就會(huì)相象得到一片片枝葉茂盛的大樹(shù)就在你身旁，各種東西都生機(jī)勃勃，充滿了希望，充滿了力量，好像春天那明媚的陽(yáng)光普照著大地一樣……
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、編字謎，激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！
漢字，我愛(ài)你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇4
詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的`享受和熏陶。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。”
本組綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)搜集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”分成“詩(shī)海拾貝”和“與詩(shī)同行”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)校、家庭的實(shí)際情況開(kāi)展活動(dòng)。“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)，在詩(shī)歌欣賞和童詩(shī)寫(xiě)作等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以提供。學(xué)生在五年級(jí)已開(kāi)展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。
這次綜合性學(xué)習(xí)建議開(kāi)展的活動(dòng)有：
1、通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。
2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。
3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。
4、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。
5、根據(jù)興趣，選擇開(kāi)展寫(xiě)童詩(shī)、詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽、合編小詩(shī)集等活動(dòng)。從要求看，前四項(xiàng)為必學(xué)內(nèi)容，最后一項(xiàng)為選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)本組教材可用12～14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開(kāi)始時(shí)可以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1～2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。為了便于開(kāi)展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課節(jié)，把幾節(jié)語(yǔ)文課連在一起，還要利用一些課外時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇5
1.明確教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展輕扣詩(shī)歌的大門(mén)綜合性學(xué)習(xí)目的是引導(dǎo)孩子們走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過(guò)收集和整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌、寫(xiě)作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的博大。
2.訂好活動(dòng)計(jì)劃。輕叩詩(shī)歌的大門(mén)分成詩(shī)海拾貝和與詩(shī)同行兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是活動(dòng)建議，我們根據(jù)這些建議來(lái)策劃小組活動(dòng)。先引導(dǎo)學(xué)生分好學(xué)習(xí)小組：將全班分成10組，每6人左右一組，一般是確定研究主題(如詩(shī)歌中的四季;詩(shī)歌中的月亮、梅花;古人是怎樣送別的)后，進(jìn)行自由組合，教師再?gòu)闹羞M(jìn)行協(xié)調(diào);然后印發(fā)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃，指導(dǎo)他們制定本組的活動(dòng)計(jì)劃;接著批閱計(jì)劃，并讓他們根據(jù)老師的意見(jiàn)修改，有副組長(zhǎng)進(jìn)行班級(jí)交流，互相學(xué)習(xí)，再完善計(jì)劃并在小組通過(guò)。一式兩份(張貼1份，組長(zhǎng)處1份)，便于執(zhí)行與監(jiān)督。
3.一邊學(xué)習(xí)，一邊搜集，一邊整理。學(xué)習(xí)閱讀材料，讓孩子們獲得關(guān)于詩(shī)歌的感性認(rèn)識(shí)后，一邊搜集本小組研究需要的.一些材料，一邊搜集自己喜愛(ài)的一些詩(shī)歌，并指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)將詩(shī)歌分類，進(jìn)行我喜愛(ài)的詩(shī)歌推薦活動(dòng)。
4.教師提供一些材料幫助孩子學(xué)習(xí)。孩子們的鑒賞能力是有很大差異的，為了使每一個(gè)孩子學(xué)有所得，我們印發(fā)了《詩(shī)歌中的意象15首》供孩子們鑒賞、《兒童詩(shī)11首》供孩子們學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)、《現(xiàn)代詩(shī)6首》供孩子們朗誦。
5.開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。每節(jié)課課前5分鐘進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，將上一節(jié)課中的詩(shī)歌知識(shí)結(jié)合進(jìn)去，既復(fù)習(xí)了已學(xué)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了孩子們本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣。在閱讀材料學(xué)完之后，再進(jìn)行一次以學(xué)習(xí)小組為單位的綜合性學(xué)習(xí)競(jìng)賽，先將競(jìng)賽卷發(fā)給他們，以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，再檢測(cè)，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神。評(píng)選出個(gè)人前十名和綜合性學(xué)習(xí)小組前六名。
6.舉行活動(dòng)成果交流會(huì)。按照綜合性活動(dòng)計(jì)劃各小組進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。由正組長(zhǎng)進(jìn)行各小組活動(dòng)體會(huì)的交流，由全組派代表進(jìn)行活動(dòng)成果的展示(如詩(shī)歌集、ppT、小報(bào)等)。最后進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)比。(評(píng)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)4名，評(píng)選綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)5名。)
7.舉辦小小詩(shī)歌朗誦會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行，以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行排練、表演，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力�？梢岳收b一些經(jīng)典詩(shī)詞，還可以朗誦自己寫(xiě)的詩(shī)。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇6
這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對(duì)自己前一段的活動(dòng)做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。
綜合性學(xué)習(xí)建議。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門(mén)別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動(dòng)的成果。四、參考資料。
石拱橋：中國(guó)古代橋梁形式多樣，在建筑上極富特色。從結(jié)構(gòu)與造型上，可以分為拱式橋、梁式橋、索橋、浮橋、懸臂橋等。古代遺留下來(lái)的石拱橋數(shù)量很多，其中最著名的當(dāng)屬趙州橋。除此之外，還有一些石拱橋也很有名，如金代建造的北京盧溝橋，明末建造的江西南城萬(wàn)年橋、永豐思江橋，清代建造的清漪園十七孔橋。
趙州橋：又名安濟(jì)橋，坐落于石家莊東南約四十多公里的趙縣洨河之上，建于隋開(kāi)皇大業(yè)年間，（590年-608年）李春所建。因趙縣古稱趙州而得名，當(dāng)?shù)厮追Q為大石橋。
它是我國(guó)也是世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建筑有著十分深遠(yuǎn)的影響。
趙州橋最大的科學(xué)貢獻(xiàn)，在于它的敞肩拱 的創(chuàng)造。在大拱的.兩肩，砌了四個(gè)并列的小孔，既減輕重量，節(jié)省石料，又便于排洪，且增美觀。這種敞肩拱的運(yùn)用，為世界橋梁史上的首創(chuàng)。在歐洲，最早的敞肩拱橋比中國(guó)的趙州橋晚了近1100年。
趙州橋不僅科學(xué)水平很高，而且造型十分優(yōu)美，具有獨(dú)特的民族藝術(shù)風(fēng)格。如，以造型逼真的石雕群像，運(yùn)用浪漫手法，塑造出想象中的吸水獸，寄托人們期望大橋永不遭受水災(zāi)、長(zhǎng)存永安的愿望。宋代趙州刺史杜德源有詩(shī)贊日：駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行。
1991年，美國(guó)土木工程師學(xué)會(huì)認(rèn)定中國(guó)趙州橋?yàn)槭澜绲谑巼?guó)際上木工程歷史古跡，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現(xiàn)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
總結(jié)：把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會(huì)。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇7
《綜合性學(xué)習(xí)》開(kāi)始的時(shí)候，謝老師先給我們做了個(gè)示范----怎樣去進(jìn)行《綜合性學(xué)習(xí)》：謝老師先給我們上了幾首古詩(shī)，引導(dǎo)我們?nèi)ダ斫夤旁?shī)的意思；接著又給我們上了幾首現(xiàn)代詩(shī)，指導(dǎo)我們?nèi)ンw會(huì)作者表達(dá)的思想感情。然后，我們每天回家都去理解一首現(xiàn)代詩(shī)或者古詩(shī)。我們的第一次小組活動(dòng)在班級(jí)里舉行，主題是整理自己收集到的詩(shī)，我們組按春夏秋冬把古詩(shī)分成了四類，設(shè)計(jì)出了一個(gè)詩(shī)歌整理表。我們自己還動(dòng)手寫(xiě)了寫(xiě)詩(shī)，發(fā)現(xiàn)我們班的小詩(shī)人可真不少。最后，我們進(jìn)行了第二次小組活動(dòng)----出一本小詩(shī)集，我們把我們自己寫(xiě)的詩(shī)抄到小詩(shī)集上，在后面又抄了幾首我們收集到的古詩(shī)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們知道了詩(shī)可分現(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)。古代詩(shī)歌按音韻可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)，而古代的近體詩(shī)又可分為絕句和律詩(shī)，古代詩(shī)歌按內(nèi)容可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)和諷喻詩(shī)。我們還知道了《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，大約在2500年前問(wèn)世。這本書(shū)分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，它們都得名于音樂(lè)。而現(xiàn)代詩(shī)分?jǐn)⑹略?shī)、抒情詩(shī)、格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。我們還知道現(xiàn)代詩(shī)潮分十大流派，這十大流派分別是現(xiàn)實(shí)主義、唯美主義、象征主義、新浪漫主義、意象主義、未來(lái)主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、后現(xiàn)代主義和具體主義�，F(xiàn)代詩(shī)和古代詩(shī)雖然都是詩(shī)，但是還是存在一些區(qū)別：1.古詩(shī)的格律要求比較嚴(yán)格，而現(xiàn)代詩(shī)的要求比較寬松；2.古詩(shī)用字精煉，很少用虛字，而現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)常用虛字，比較接近口語(yǔ)。古代詩(shī)還有一些區(qū)別：唐詩(shī)有字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻、節(jié)數(shù)的規(guī)定；宋詞則有單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊的分類，還有小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)的區(qū)分。兒童詩(shī)有大人寫(xiě)的童詩(shī)和小朋友寫(xiě)的童謠，大人寫(xiě)的'童詩(shī)比較對(duì)稱、押韻，小朋友寫(xiě)的童謠要童真、童趣。
詩(shī)歌好比是一個(gè)大海，而這次綜合性學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)到的只是大海中的一滴水。為了使我們了解詩(shī)歌，我們一定要在平時(shí)多多理解詩(shī)歌，爭(zhēng)取在自己的一身中學(xué)完詩(shī)歌的海洋！
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇8
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)結(jié)束了這個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)。
這是語(yǔ)文書(shū)上的單元，在老師的帶領(lǐng)下，我們成功地開(kāi)展了這次綜合性學(xué)習(xí)。它使我們?cè)谠?shī)歌的海洋里舀到了更多的知識(shí)，所以，可以說(shuō)我在本次綜合性學(xué)習(xí)中受益匪淺!
從《詩(shī)海拾貝》到《與詩(shī)同行》，我學(xué)到了《詩(shī)經(jīng).采薇》、《春夜喜雨》中的喜與悲;從辛棄疾的詞到白樸的曲，我又低懂得了詞曲的真諦;從《太陽(yáng)的話》到《爸爸的鼾聲》，我再一次領(lǐng)略了現(xiàn)代詩(shī)的風(fēng)采。在最后兩篇課文中，《給詩(shī)加“腰”》的故事縈繞耳畔!而《詩(shī)中的“秋”》又讓我看到了眾多詩(shī)人心中那美麗的秋天!
而在老師宣布本次綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，我們還意猶未盡，但老師又告訴我們了下一挑戰(zhàn);寫(xiě)詩(shī)，像詩(shī)人一樣寫(xiě)詩(shī)!
我們毫不猶豫地接受了挑戰(zhàn)......都有很多收獲!
我的.收獲好多：既學(xué)到了寫(xiě)詩(shī)的方法，也領(lǐng)悟到了詩(shī)的含義和精神。
在這次活動(dòng)中，我的不足也不少，比如：寫(xiě)詩(shī)學(xué)寫(xiě)不好、讀詩(shī)沒(méi)感情，都是我的不足之一。
我改過(guò)很多次，卻都是浮云;要是寫(xiě)了計(jì)劃，便是浪費(fèi)紙張!我不能再醉生夢(mèng)死了，得盡快想辦法加以改正，重整自我!
我想了很多辦法:讓父母提醒、寫(xiě)紙條提醒自己、每天想一想提醒自己......哈!我想到了一個(gè)十分好的方法!
這次綜合性學(xué)習(xí)太好了，讓我收獲頗多，但也我們看到了這學(xué)期的尾聲，并沒(méi)有時(shí)間再來(lái)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)了，不過(guò)，我還是忘不了這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和總結(jié)!
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇9
今天是星期天，我參加了付譽(yù)的綜合性學(xué)習(xí)小組，活動(dòng)的內(nèi)容是了解氟利昂對(duì)大自然的危害并調(diào)查現(xiàn)在人們對(duì)氟利昂的使用情況。
我們約好下午兩點(diǎn)在東旭小區(qū)集合，參加的同學(xué)還真不少，有付譽(yù)、古潤(rùn)璐、王雨心等同學(xué)。 我們一起來(lái)到了東旭小區(qū)的小廣場(chǎng)，開(kāi)始相互交流自己查到的.資料。后來(lái)付譽(yù)媽媽給我們講解了氟利昂存在的地方，如汽車、空調(diào)、冰箱、泡沫盒里都有，還講了氟利昂對(duì)大自然的危害。比如：夏天的時(shí)候如果空調(diào)溫度調(diào)得越低，外面就會(huì)變得越來(lái)越熱，因?yàn)榭照{(diào)把室內(nèi)的熱氣都排放到外面了；氟利昂泄露到空氣中會(huì)對(duì)大氣層的臭氧層造成破壞，使太陽(yáng)的紫外線對(duì)我們的照射增強(qiáng)，使人們生病。
付譽(yù)媽媽讓我們分成兩人或三人一組，在小區(qū)里調(diào)查一棟樓有幾戶人家，共安裝了多少個(gè)空調(diào)。我和古潤(rùn)璐一組，去調(diào)查了五十二號(hào)樓。經(jīng)過(guò)我倆仔細(xì)地觀察，這棟樓房一共有三十六戶人家，四十九個(gè)空調(diào)。調(diào)查的結(jié)果說(shuō)明空調(diào)每家每戶至少一臺(tái)空調(diào)，有的家里還有兩臺(tái)或者三臺(tái)，冰箱當(dāng)然是家家戶戶都有了，以此看來(lái)，氟利昂在我們生活中使用的還是很多的。保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，如果我們每個(gè)家庭都能做到盡量少用空調(diào)，或者開(kāi)空調(diào)時(shí)溫度高一些，就能減少一些氟利昂對(duì)環(huán)境的危害。
通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，不僅讓我了解了氟利昂對(duì)大自然的危害，而且讓我深刻地認(rèn)識(shí)到我們平時(shí)也會(huì)對(duì)周圍環(huán)境造成危害，所以保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)該做的。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇10
（一）基本思路
“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”是綜合性學(xué)習(xí)單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。可以采用這樣的流程：
�。�1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。主要是：閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)“活動(dòng)建議”和當(dāng)?shù)貙?shí)際條件，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。（1課時(shí)）
�。�2）共同閱讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》和《天凈沙秋》《太陽(yáng)的話》《白樺》，了解詩(shī)歌的特點(diǎn)。（2課時(shí)）
�。�3）通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。（2~3課時(shí)，以及課外時(shí)間）
（4）小組討論搜集到的詩(shī)歌，按一定的類別分類，進(jìn)行整理和補(bǔ)充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩(shī)歌。閱讀《詩(shī)中的“秋”》，學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌。（2課時(shí)）
�。�5）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。（2課時(shí)）
�。�6）分組開(kāi)展下列活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況選擇其中一項(xiàng)：合作編本小詩(shī)集；進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽；自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（2~3課時(shí)）
�。�7）寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。（1課時(shí)）
這次綜合性學(xué)習(xí)可以采取個(gè)人、小組和班級(jí)三種活動(dòng)結(jié)合的形式。小組活動(dòng)要注重實(shí)效。組內(nèi)同學(xué)要有分工，應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。
�。ǘ⿲�(shí)施要
1、瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。瀏覽中要明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時(shí)候使用等�；顒�(dòng)計(jì)劃是使活動(dòng)有序開(kāi)展的前提。在五年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)有了制訂活動(dòng)計(jì)劃的
基礎(chǔ)，所以，更可以讓學(xué)生按小組去做�；顒�(dòng)計(jì)劃中要安排好搜集和欣賞詩(shī)歌、給詩(shī)歌分類、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)這三項(xiàng)必學(xué)內(nèi)容和一項(xiàng)選學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間，確定小組成員的分工。計(jì)劃制訂之后可以張貼在教室里。
2、詩(shī)海拾貝。
�。�1）搜集詩(shī)歌�；顒�(dòng)的目的是了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌，給我們美的熏陶�？梢韵葞熒餐喿x“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌，大體了解詩(shī)歌從古至今的變化，知道這6首詩(shī)大多數(shù)是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此基礎(chǔ)上用查找資料、采訪等形式搜集詩(shī)歌。要充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館的地方可以記錄當(dāng)?shù)氐拿窀�、童謠等。還可以搜集有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等資料。教材中的《給詩(shī)加“腰”》就是一個(gè)有關(guān)詩(shī)歌的故事。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)采薇》等六篇詩(shī)歌�！对�(shī)經(jīng)采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》�！洞阂瓜灿辍贰段鹘乱剐悬S沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩(shī)、宋詞、元曲�！短�(yáng)的話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩(shī)，一首是中國(guó)作家艾青所作，一首是俄國(guó)作家葉賽寧所作，這兩首現(xiàn)代詩(shī)和前四首古詩(shī)在形式上有明顯的不同。
閱讀古詩(shī)，可以讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史。古詩(shī)語(yǔ)言凝煉，內(nèi)涵豐富。要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩(shī)歌，了解詩(shī)意，感受詩(shī)歌中包含的情感。還可以讓學(xué)生初步了解一點(diǎn)有關(guān)唐詩(shī)、宋詞、元曲的知識(shí)。
閱讀現(xiàn)代詩(shī)，讓學(xué)生知道現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法比較自由，更適合抒發(fā)現(xiàn)代人的情感。教學(xué)中除了讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象和飽滿的情感之外，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)的不同之處。
通過(guò)“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩(shī)歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩(shī)歌。比如，按題材分，有山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等；按形式分，有格律詩(shī)（律詩(shī)、詞、曲等）、自由詩(shī)；按體裁分，有童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)等。我們還可以按國(guó)家和作者分，如，中國(guó)的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國(guó)的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金在資源特別缺乏的地區(qū)，可以讓學(xué)生回憶小學(xué)五年課內(nèi)外讀過(guò)的詩(shī)歌，按題材或作者歸類。搜集詩(shī)歌的時(shí)候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩(shī)歌，還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。但教師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩】档拿窀�、民謠。詩(shī)歌可以先摘抄或記錄，然后分類。
（2）整理、欣賞詩(shī)歌。這項(xiàng)活動(dòng)比較難操作，卻又很有意義。學(xué)生通過(guò)討論、整理和欣賞，可以在互相交流中品嘗到成功的喜悅，也可以更多地了解詩(shī)歌的豐富性。整理詩(shī)歌可以分類進(jìn)行。如，分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、說(shuō)理詩(shī)、諷刺詩(shī)等搜集整理，也可分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、送別詩(shī)、懷古詩(shī)等搜集整理。整理資料可以在小組中進(jìn)行，對(duì)有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。
個(gè)人或小組整理好的資料，要在小組、班級(jí)中進(jìn)行交流�？梢岳脡�(bào)張貼，也可以相互傳閱。分好類后，可以組織學(xué)生再補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。前面有了交流的過(guò)程，學(xué)生就可以互相補(bǔ)充，既擴(kuò)大搜集面，又加強(qiáng)合作。
經(jīng)過(guò)整理資料的過(guò)程，學(xué)生對(duì)自己搜集的詩(shī)歌，又多了一份了解。這時(shí)開(kāi)展詩(shī)歌欣賞，學(xué)生感受會(huì)更多。學(xué)生可以把自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌朗讀給小組同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)這首詩(shī)的理由。小組活動(dòng)的重點(diǎn)是詩(shī)歌推薦與欣賞，對(duì)朗讀的要求不必太高，小組成員要人人參與。在詩(shī)歌欣賞開(kāi)始時(shí)，可在小組內(nèi)閱讀《詩(shī)中的“秋”》，看作家是怎樣欣賞詩(shī)歌的，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情。這項(xiàng)活動(dòng)可以和“與詩(shī)同行”中的班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)結(jié)合起來(lái)，先在小組內(nèi)做好準(zhǔn)備，然后再參加班級(jí)朗誦比賽。如果條件許可，還可以開(kāi)展“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦活動(dòng)。
“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦詩(shī)歌（長(zhǎng)的詩(shī)可以只填詩(shī)的題目和作者）推薦理由3、與詩(shī)同行�！芭c詩(shī)同行”有四項(xiàng)活動(dòng)建議，分別是動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編本小詩(shī)集、進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。這四項(xiàng)活動(dòng)，可以根據(jù)班級(jí)、學(xué)生情況，有選擇地開(kāi)展。一般來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌朗誦會(huì)是每個(gè)班都可以舉行的。
�。�1）開(kāi)個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。
先在班里討論一下，怎樣開(kāi)好詩(shī)歌朗誦會(huì)。首先，要確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫(xiě)的詩(shī)。其次，要商定形式，可以展示，也可以比賽�？梢允切〗M合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。朗誦的形式要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。再次，要組織分工，最好每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。時(shí)間、地點(diǎn)、形式等及早確定，讓學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過(guò)程中進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
教學(xué)資源缺乏的地區(qū)，可以利用教材舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的.朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！�，選讀課文中的《我們的方陣》都適合朗誦。只要把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，每個(gè)班級(jí)都可以把詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)得有聲有色。
�。�2）自己動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)詩(shī)。
可以先讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中《致老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩(shī)。要讓學(xué)生明白生活中處處有詩(shī)歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語(yǔ)言，就可以寫(xiě)出有趣的童詩(shī)。教師可以簡(jiǎn)單講解詩(shī)歌創(chuàng)作的要點(diǎn)，補(bǔ)充幾首貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫(xiě)詩(shī)的。對(duì)學(xué)生的詩(shī)作要重在鼓勵(lì)，著重看是不是寫(xiě)出了自己的情感，有童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生朗誦、交流自己寫(xiě)的詩(shī)。
（3）合作編本小詩(shī)集。
這項(xiàng)活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，也很有趣�？梢杂尚〗M來(lái)編，也可以幾個(gè)同學(xué)合作�？梢跃幦胨鸭降脑�(shī)或故事，也可以
編入自己寫(xiě)的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫(xiě)的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書(shū)法�？梢哉�(qǐng)父母、老師或同學(xué)寫(xiě)序。詩(shī)集編好后要重視成果的展示，讓同學(xué)們看一看、評(píng)一評(píng)哪本詩(shī)集材料豐富，編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學(xué)校里展示，開(kāi)展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。
（4）開(kāi)展詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。
詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽一般以班級(jí)為單位進(jìn)行。競(jìng)賽的題目一部分由教師準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備�？梢允墙M與組之間的，每個(gè)小組準(zhǔn)備好題目，請(qǐng)別的小組來(lái)回答。詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽也可以分散進(jìn)行，如“每日一題”，寫(xiě)在黑板或墻報(bào)上，每天更換。
4、活動(dòng)總結(jié)。
活動(dòng)結(jié)束之后，要寫(xiě)個(gè)活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)過(guò)活動(dòng)總結(jié)，需要教師集中指導(dǎo)。活動(dòng)總結(jié)的一般格式是，先寫(xiě)活動(dòng)是怎么開(kāi)展的，這部分可以寫(xiě)得比較簡(jiǎn)要。重點(diǎn)寫(xiě)活動(dòng)的收獲，還可以談?wù)勥@次活動(dòng)的意義。收獲有語(yǔ)文知識(shí)和能力方面的，如，了解了詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的分類，提高了朗誦的技巧，學(xué)會(huì)了寫(xiě)詩(shī)，合作精神和組織、策劃能力的提高。為了使活動(dòng)總結(jié)做得更好，教師可以建議學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)記下點(diǎn)滴收獲和體會(huì)，到活動(dòng)結(jié)束后再來(lái)整理。這樣，可以避免總結(jié)寫(xiě)得空洞的缺點(diǎn)。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié) 篇11
學(xué)習(xí)是人類終身的事業(yè)，而綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)則是一種全方位的、多元化的教育形式，為學(xué)生提供了更廣泛的知識(shí)和體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面素質(zhì)。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生可以在課堂外接觸到實(shí)際世界，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和探索，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究、探索的能力和質(zhì)疑和創(chuàng)新的思維方式。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是基于學(xué)科知識(shí)結(jié)合社會(huì)經(jīng)歷展開(kāi)的，非常適合中小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多種方式獲取知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考更加豐富多彩、更加廣泛和全面。同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一些技能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自主性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成。因此，在教育中推行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。
如何開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？首先，要提高教師的綜合素質(zhì)，如培養(yǎng)教師的多專業(yè)知識(shí)、教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮積極作用。另外，需要加強(qiáng)多種教育資源的整合，如課本教材、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)資源等。在課程設(shè)計(jì)上，可以將生活情境和多種教育資源相結(jié)合，用教材留下的思考問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)多種形式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，比如實(shí)驗(yàn)室、戶外探險(xiǎn)、文化體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新等。這樣的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)可以使學(xué)生更好地了解和探索生活中的各種問(wèn)題，了解各種生活領(lǐng)域的知識(shí)和技能。
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師起到了重要的引導(dǎo)和輔導(dǎo)作用。教師不僅要為學(xué)生提供資源和場(chǎng)所，還要幫助學(xué)生理解以及提供必要的支持和指導(dǎo)。首先，教師要在課程設(shè)計(jì)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如確�；顒�(dòng)的目標(biāo)是明確、具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化和自身發(fā)展。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自己的.思維模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論并積極表達(dá)；對(duì)于不同的問(wèn)題，教師應(yīng)該給出不同的解答方式，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地掌握知識(shí)和技能；同時(shí)，教師還需要在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中給予指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生理解并掌握新的知識(shí)和技能。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)具有非常廣泛的教育意義，可以更好地滿足學(xué)生多元化、高質(zhì)量、個(gè)性化的需求，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教師和學(xué)生應(yīng)該相互配合，充分發(fā)揮教育資源的綜合性，積極推廣創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建“生動(dòng)教學(xué)、多元化課堂”的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，要不斷探索創(chuàng)新，推進(jìn)教育改革，培養(yǎng)具有現(xiàn)代素質(zhì)和國(guó)際視野的人才，推動(dòng)全人類的健康發(fā)展。
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