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當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)1
10月日我有幸在z參加了z市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課聽課活動(dòng)，本次活動(dòng)與以往不同的是講課老師并非提前打造雕刻好一節(jié)精彩課堂來(lái)呈現(xiàn)，而是僅提前一天抽簽決定講課的內(nèi)容，而講課內(nèi)容并不一定是自己所教的內(nèi)容，我不禁為老師們捏一把汗，要想把課講好，那真得需要老師的文學(xué)修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)，以及平時(shí)的教學(xué)功底了。
何為好課？這也是困擾我多年的問(wèn)題？以往經(jīng)常聽完一節(jié)課，老師動(dòng)情地朗讀，天衣無(wú)縫的過(guò)渡語(yǔ)，以及學(xué)生課堂上的出色表現(xiàn)，總讓我驚嘆不已，這樣的課真的太精彩了。
然而隨著時(shí)代的發(fā)展，每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，尤其在這次聽課活動(dòng)中，讓我感觸最深的卻是：評(píng)價(jià)一堂課是否成功，從教學(xué)效果這方面來(lái)說(shuō)，最重要也是最主要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生的成長(zhǎng)歷程是否體現(xiàn)的淋漓盡致，這也是本次活動(dòng)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不僅僅停留在外表的流暢，而轉(zhuǎn)為實(shí)實(shí)在在的由內(nèi)而外的成長(zhǎng)，由最初的不懂不明白轉(zhuǎn)為完全領(lǐng)悟，師生所展現(xiàn)的`是真實(shí)的生態(tài)課堂。
在聽課當(dāng)中，給我印最深的是來(lái)自z縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王老師，以前我們?cè)谕凰鶎W(xué)校任教，她給我的印象是做事認(rèn)真、好學(xué)，也是我最佩服的一位老師，在她身上總能尋找到讓人前進(jìn)的動(dòng)力，總是給人很陽(yáng)光的感覺(jué)，在教學(xué)中她更是積極上進(jìn)，謙虛好學(xué)，今天再來(lái)聽她的課，我的觸動(dòng)頗深，在她的課堂中，她總是把學(xué)生放在第一位，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，她能彎下身來(lái)和學(xué)生平等地進(jìn)行對(duì)話交流，我感受到了她的號(hào)召力，感受到了學(xué)生對(duì)她的喜歡，而這是我在課堂中所缺少的。
從教幾十年來(lái)，我一直對(duì)學(xué)生“有好心，沒(méi)好臉”雖然也學(xué)習(xí)過(guò)不少微笑在課堂教學(xué)中發(fā)揮效用的文章，但我認(rèn)為那些都是紙上談兵——不切實(shí)際，我認(rèn)為給學(xué)生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對(duì)學(xué)生板著臉。聽了王老師的課，我沉思了很久，一個(gè)善意的微笑勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，一個(gè)會(huì)心的微笑會(huì)在師生之間架起一座心靈的橋梁，我想當(dāng)將真誠(chéng)的微笑帶給學(xué)生時(shí)，便將自己的愛悄悄地帶給了學(xué)生，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師也就不難了。
以上即是我的學(xué)習(xí)所得，我想在今后自己的課堂教學(xué)中將不斷探索，不斷嘗試，努力做受學(xué)生喜愛的好老師。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)2
xx年3月27日上午8:00，來(lái)自全縣69名選手齊聚太和晶宮小學(xué)共同參加太和縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽，縱觀來(lái)自全縣的69名選手，個(gè)個(gè)精神抖擻、斗志昂揚(yáng)。
賽前太和縣教研室鄭老師講解了整個(gè)優(yōu)質(zhì)課大賽流程：本次縣優(yōu)質(zhì)課大賽分三關(guān)：第一關(guān)，現(xiàn)場(chǎng)抽取課題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，全程封閉撰寫，撰寫完畢，采取密封閱卷形式，按照由高分到低分，取前三十名；第一關(guān)前三十名撰寫優(yōu)秀的教師進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)無(wú)生上課即為第二關(guān)；第三關(guān)取無(wú)生上課的前六名進(jìn)行有生上課。三關(guān)一環(huán)扣一環(huán)，時(shí)間緊、任務(wù)重，可見要想在縣優(yōu)質(zhì)課大賽中嶄露頭角，是需要下一番苦功夫的。
很榮幸我沒(méi)有辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望與信任，順利進(jìn)入了第二關(guān)。
xx年3月28日上午，三十名選手按昨天的抽號(hào)順序在太和縣晶宮小學(xué)四樓錄播室進(jìn)行無(wú)生上課。只見三十名選手在侯賽室或自言自語(yǔ)或自導(dǎo)自演的緊鑼密鼓的練習(xí)著，每一名選手都鉚足了勁頭奮力沖向第三關(guān)。
比賽如火如荼的進(jìn)行著，經(jīng)過(guò)一天的競(jìng)技大比拼，下午七點(diǎn)進(jìn)入第三關(guān)的六名選手終于出爐了，他們分別是來(lái)自晶宮小學(xué)的李丹陽(yáng)老師，來(lái)自南城的楊碩和徐翔老師，來(lái)自北城的宋娜老師，來(lái)自關(guān)集小學(xué)的賈魏坤和來(lái)自苗集六合小學(xué)的張?jiān)评蠋�。在這里我衷心的祝賀以上六位選手能在第三關(guān)的大賽上大放異彩。
此時(shí)此刻我多想去第三關(guān)的比賽現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可學(xué)校實(shí)在有教學(xué)任務(wù)，只能遺憾的“打道回府”。雖然我無(wú)緣第三關(guān)，但我覺(jué)得作為一名青年教師，能參加這樣的縣優(yōu)質(zhì)課大賽就是對(duì)我最大的褒獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，下面就前兩關(guān)的優(yōu)質(zhì)課參賽過(guò)程來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的感想與收獲：
首先，我覺(jué)得教育教學(xué)是一場(chǎng)與時(shí)俱進(jìn)的持久戰(zhàn)，此次優(yōu)質(zhì)課大賽本著“以教促學(xué)、以賽促訓(xùn)”為宗旨，要求教師在教學(xué)內(nèi)容上要重點(diǎn)突出，深入淺出；在教學(xué)形式上要靈活多樣，不拘一格；在教學(xué)手段上要適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)以激發(fā)學(xué)生的熱情；在師生關(guān)系上要保持師生互動(dòng)，雙向溝通，突出學(xué)生的主體地位，建立平等民主自由的教學(xué)氛圍；在情感目標(biāo)上更要注重鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。顯而易見，此次大賽高質(zhì)量的達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)。
其次，我覺(jué)得12分鐘左右的無(wú)生上課，語(yǔ)言的規(guī)范與精煉對(duì)參賽教師的語(yǔ)言組織能力有著極高的要求，因此參賽的每一位教師要善于規(guī)范與精煉語(yǔ)言。
再次，我覺(jué)得參賽教師一定要端正參賽態(tài)度，因?yàn)閼B(tài)度決定成敗。要學(xué)會(huì)忍受失敗和具備戰(zhàn)勝困難的勇氣，要調(diào)整好心態(tài)，特別是我們年輕教師，更要抱著一種以學(xué)習(xí)為主的'心態(tài)去參加比賽，當(dāng)然也不能輕“敵”。要做好充分的準(zhǔn)備，比如上課要用的工具，耳麥、U盤、移動(dòng)鼠標(biāo)，其它的也要準(zhǔn)備好，比如服裝（以大方、青春、靚麗為上選）。
最后，我覺(jué)得參賽教師的教態(tài)要親和與自然，雖然教師無(wú)生上課面對(duì)的對(duì)象都是評(píng)委老師，參賽教師的語(yǔ)言仍然要有親和力和感染力，抑揚(yáng)頓挫，激情洋溢，只有這樣才能更好地體現(xiàn)自己扎實(shí)的語(yǔ)言功底。眼神表情和動(dòng)作也要自然流露。
所以我感恩并慶幸我能參加這樣的縣優(yōu)質(zhì)課大賽，“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難”，通過(guò)此次大賽，我明白我還有太多的地方需要學(xué)習(xí)，我告訴自己要警鐘長(zhǎng)鳴，知識(shí)理念和教學(xué)手段都在日新月異，我能做的唯有學(xué)習(xí)思考才能跟上改革的潮流，才能不辱教師這一神圣使命。
因此，今后我要精心雕磨每一節(jié)課，把每節(jié)課都當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來(lái)備課，我相信經(jīng)過(guò)我的不懈努力，我班的課堂效率將會(huì)得到顯而易見的提高。
此次縣優(yōu)質(zhì)課大賽雖然我沒(méi)有沖進(jìn)決賽，但我決不會(huì)因?yàn)橐淮蔚拇煺鄱鴼怵H，我會(huì)努力給失敗裝上一雙翅膀，在小學(xué)語(yǔ)文的道路上只要我苦心學(xué)基本功，靜心教學(xué)，潛心鉆研，我相信我一定能飛到成功的天堂！
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)3
20xx年廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評(píng)暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于20xx年xx月xx日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了此次活動(dòng)，對(duì)于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、專家授課和講座，使我受益匪淺。對(duì)于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對(duì)話，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下：
一、語(yǔ)文教學(xué)需站在學(xué)生的立場(chǎng)。
在講座中，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有學(xué)生的立場(chǎng)。什么是學(xué)生的立場(chǎng)？學(xué)生的立場(chǎng)就是在乎學(xué)生，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計(jì)劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩。“五分鐘，你是如何確定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來(lái)限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。
而對(duì)于教師的問(wèn)題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去解決該解決的問(wèn)題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問(wèn)題。
課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場(chǎng)上，討論文本的內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中，不應(yīng)該只強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的解讀，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的解讀，絕不應(yīng)該以教學(xué)參考書為準(zhǔn)，也不應(yīng)該以固定的答案為準(zhǔn)，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，靈活地處理問(wèn)題。我們不應(yīng)該將自己的解讀全盤讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨(dú)到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結(jié)合自己的實(shí)際情況，去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對(duì)學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？
其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，你會(huì)得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語(yǔ)文教學(xué)。
應(yīng)該堅(jiān)持用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。語(yǔ)文的方法就是以聽說(shuō)讀寫為活動(dòng)形式的方法，就是以語(yǔ)言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的的方法。語(yǔ)文的方法并不簡(jiǎn)單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對(duì)于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問(wèn)題探討為引導(dǎo)，以語(yǔ)言活動(dòng)為主體。
在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請(qǐng)你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，慚愧��！很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的'積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對(duì)文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(zhǎng)。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場(chǎng)，才會(huì)贏得他們的尊重。
今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)4
三月二十八號(hào)下午五點(diǎn)左右，20xx年語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽無(wú)生上課環(huán)節(jié)結(jié)束。作為參賽的一名選手，我一路走來(lái)受益匪淺，感觸頗多。
三月二十二日上午，在這繁花似錦，芳菲盡染的陽(yáng)春三月，在中心校各位領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們?nèi)?zhèn)有十六名語(yǔ)文教師踏著春光，迎著朝陽(yáng)，來(lái)到中心校錄播室參加語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。本次比賽形式為無(wú)生上課，比賽內(nèi)容為國(guó)家統(tǒng)編小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材。參賽的老師教齡跨度從不滿一年的新老師到在講臺(tái)上已經(jīng)站了一輩子，馬上就要退休的老教師，參賽的每一位老師都做了精心的準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)提供教學(xué)設(shè)計(jì)及課件。
比賽過(guò)程中，每個(gè)參賽老師都如“八仙過(guò)海，各顯神通”使出渾身解數(shù)，通過(guò)精彩的語(yǔ)言、富有感染力的表情動(dòng)作和生動(dòng)有趣的講解，把各自的教學(xué)特色展現(xiàn)得淋漓盡致。
讓我感觸最深的是一位村小的奶奶，說(shuō)著不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，用著不太熟悉的多媒體，講得是那么投入，那么富有感染力，那么聲情并茂……我感動(dòng)了！大家感動(dòng)了！我們被老一輩對(duì)教育的熱忱所震撼，她們就是學(xué)習(xí)的楷模。
比賽結(jié)束，李興超主任說(shuō)：“大廟集鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行本次活動(dòng)的目的不只是為了選拔優(yōu)秀的老師去參加縣里的優(yōu)質(zhì)課比賽，更多的是學(xué)校希望通過(guò)這樣的活動(dòng)，能給大家提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，給新老教師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而促進(jìn)老師們深入開展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，全面提升教書育人能力和水平。”沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，沒(méi)有精美的詞藻，卻說(shuō)到了我們每個(gè)人的心坎里了，我不禁想：這就是教育的精神，這就是比賽的意義。
通過(guò)比賽我拿到了去縣里比賽的名額，我是又高興又忐忑，高興是因?yàn)樽约河袀�(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)；忐忑是因?yàn)樽约航虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不是特別豐富，怕辜負(fù)了大家的期待�？墒峭聜儼参课�，領(lǐng)導(dǎo)們鼓勵(lì)我，聽了他們的安慰和鼓勵(lì)，我信心百倍，下定決心認(rèn)真準(zhǔn)備，自此我走進(jìn)了語(yǔ)文統(tǒng)編教材的王國(guó)。
走進(jìn)這個(gè)王國(guó)，我不禁感嘆：這個(gè)孩童的王國(guó)太美了!這里有精美的.散文，有趣的童話，簡(jiǎn)短深刻的寓言。全書語(yǔ)言優(yōu)美，敘述生動(dòng)，趣味十足，貼近兒童的生活，符合兒童的認(rèn)知水平。統(tǒng)編教材最大的特色是增強(qiáng)了中華民族文化元素，無(wú)論是識(shí)字教學(xué)，還是經(jīng)典選文，甚至插圖都凸顯中國(guó)文化，統(tǒng)編教材體現(xiàn)了國(guó)家意志，它的全面使用更加彰顯了我國(guó)的文化自信，因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化，是中國(guó)人的根！作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該以弘揚(yáng)和傳承中華民族文化為己任，認(rèn)真解讀教材，了解教材背后厚重的文化背景，使語(yǔ)文教學(xué)有深度，更有民族文化的溫度。
整場(chǎng)比賽下來(lái)，我認(rèn)識(shí)到自己的不足：自己理論知識(shí)的不扎實(shí)，教材把握的不通透，書寫上的有待提高，多媒體技術(shù)的欠缺，心理素質(zhì)上的有待錘煉……正視自己的不足，加強(qiáng)后期的學(xué)習(xí)，才不辜負(fù)此次比賽，才不枉此行。
當(dāng)然，我更看到我們太和教師“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神。我想告訴更多的辛勤的園丁：你是暖，是愛，是希望，你是學(xué)生的四月天。經(jīng)過(guò)此次比賽，愿我們不忘初心，砥礪前行，做一個(gè)勇敢的追夢(mèng)人，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的圓夢(mèng)人。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)5
4月15日-4月19日，我在金海岸小學(xué)參加了日照市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，并聆聽了37位老師講的課。通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺，有如下體會(huì)。
一、 教師語(yǔ)言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這三十多位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書，讓學(xué)生自己讀。
著名語(yǔ)文教育專家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)�！笨梢�，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時(shí)間里，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意讓學(xué)生在讀中感悟。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同。例如：《將相和》這課的教學(xué)，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)藺相如是一個(gè)怎樣的人。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時(shí)，老師讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實(shí)際讀課文，體會(huì)那美好的情感；配樂(lè)讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
這幾天的課堂中，每一個(gè)老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如講《草船借箭》的.老師指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進(jìn)行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。
通過(guò)此次活動(dòng)，不難看出大家對(duì)識(shí)字教學(xué)有了明顯的重視，識(shí)字方法靈活多樣，識(shí)字方法指導(dǎo)細(xì)致，語(yǔ)言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識(shí)。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語(yǔ)言如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，有巧妙的點(diǎn)撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵(lì)，課堂意境的渲染更是獨(dú)具匠心。
總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)6
20xx年10月10日，我有幸參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)，期間我聆聽了4位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。四堂課分別是《釣魚的啟示》、《酸的和甜的》、《新型玻璃》和《少年閏土》。
一、課堂魅力：
幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的.模范聽眾，他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
二、語(yǔ)言魅力：
當(dāng)我聽著這些教師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,富有詩(shī)意美，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……《釣魚的啟示》和《少年閏土》這兩節(jié)課,教師讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語(yǔ)言把學(xué)生的思緒拉進(jìn)了課文中.教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。
這次聽課給我留下最深印象的是：教師注重用智慧的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與傳授。例如：《少年閏土》這一課關(guān)于刻畫人物形象三個(gè)策略的教學(xué)，1、寫外貌、抓特點(diǎn)、顯形象；2、寫事件、有詳略、分主次；3、寫動(dòng)作、用詞準(zhǔn)、顯樂(lè)趣。再如，《釣魚的啟示》的課堂上，老師教給學(xué)生：抓關(guān)鍵詞是概括文章主要內(nèi)容的好方法，要聯(lián)系上下文來(lái)理解課文等。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)7
10月15至19日，景東縣進(jìn)修學(xué)校組織我們第四期骨干教師到縣小、民小聽課。大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過(guò)這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
這些教師教學(xué)根本功扎實(shí)，駕馭課堂力量很強(qiáng)，具有敏捷機(jī)靈的應(yīng)變力量。課堂上，這些教師擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，做到了傳授學(xué)問(wèn)與培育力量的有機(jī)結(jié)合。
如：xxx教師教學(xué)的二年級(jí)語(yǔ)文《我要的是葫蘆》，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣。針對(duì)課文特點(diǎn)和低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，教師從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，敬重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)多種方式主動(dòng)參加教學(xué)，在學(xué)習(xí)中溝通，在溝通中學(xué)會(huì)方法。他堅(jiān)持做到把學(xué)生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學(xué)理念。再如：謝明媚教師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《乘法的初步熟悉》謝教師很好的利用了教材所供應(yīng)的素材，并依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)展適當(dāng)?shù)靥幚�，采納讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意；提問(wèn)題列式；觀看溝通等教學(xué)組織形式，較好的表達(dá)了教學(xué)的民主性，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)進(jìn)展適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，表達(dá)了教師的組織者、指導(dǎo)者地位，另外還有意創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境。
練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一些開放題，使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對(duì)乘法意義的熟悉。比方，依據(jù)算式把12根小棒分一分的小嬉戲，找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)等題。又如：王的翠教師教學(xué)的《比的根本性質(zhì)》給我感受最深的就是教學(xué)語(yǔ)言的'精確性、嚴(yán)密性，無(wú)可挑剔，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的溝通親切自然，駕馭課堂的力量讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課，但在沈教師設(shè)計(jì)的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)覺(jué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，為舊教材與新理念的有機(jī)結(jié)合作了一個(gè)很好的典范作用下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱捏w會(huì)。聽了這些教師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺(jué)得我應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：
一、注意與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生溝通，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生溝通教材以外的話題，比方：你知道教師叫什么，你了解教師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊急感，為學(xué)生在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)效勞
每一位上課的教師都能依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪胁紳M著很多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《比多少的解決問(wèn)題》時(shí)，有的教師用到了姚明的高度，《相遇問(wèn)題》利用學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在生疏，不在枯燥，表達(dá)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是教師與學(xué)生真實(shí)的溝通，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生供應(yīng)了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且教師不斷鼓舞學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探究問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參加思索和發(fā)表意見的時(shí)機(jī)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)會(huì)了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門藝術(shù)，我們應(yīng)當(dāng)不斷反思，不斷總結(jié)，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！
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1、我感受最深的是每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、例題設(shè)計(jì)精致，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，教學(xué)效果良好。
通過(guò)每次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的熟悉。振興民族的盼望在教育，振興教育的盼望在教師，教師要承但起這一重任，首要的就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和進(jìn)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、備課前需要思索的問(wèn)題。我們現(xiàn)在的教師寫教案，設(shè)計(jì)課更多的是照搬人家設(shè)計(jì)精彩的環(huán)節(jié)，精彩的習(xí)題。而沒(méi)有更多的去考慮：為什么教材編寫者要以這樣的方式呈現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容；學(xué)生之前的認(rèn)知程度；教材在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中所處的位置；明白孩子在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中的'軟肋。
2、教材概念的呈現(xiàn)形式
（1）學(xué)生簡(jiǎn)單理解的一些概念，實(shí)行定義的方式消失。
�。�2）當(dāng)有些概念以定義的方式消失時(shí)，學(xué)生不好理解，實(shí)行描述它們的根本特征的方式消失。
�。�3）當(dāng)有些概念不易描述其根本特征時(shí)，實(shí)行舉例說(shuō)明其含義或根本特征的方法。
3、怎樣找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)之間的連接點(diǎn)。
首先，需要教師整體把握教材中學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系，站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去端詳和處理教材，向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想，幫忙學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫穿的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造。
其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問(wèn)題的思維習(xí)慣，他們應(yīng)被鼓舞查找聯(lián)系以幫忙他們理解和解決問(wèn)題。
這次外出學(xué)習(xí)，真是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，應(yīng)留意在各方面不斷地深入鉆研，對(duì)課堂教學(xué)不斷探究，走出適合自己的教學(xué)路子。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)9
現(xiàn)如今，語(yǔ)文課堂觀摩已成為一種常見的學(xué)習(xí)方式。這種方式能夠使學(xué)生通過(guò)觀摩優(yōu)秀的課堂教學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。我近日有幸參觀了一堂高中語(yǔ)文課，深受啟發(fā)，收獲頗豐。下面我將就這次觀摩的經(jīng)歷和體會(huì)進(jìn)行分享。
在觀摩的第一堂課是高一年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，主題是《成語(yǔ)十誡》。課堂上，老師首先耐心地給學(xué)生講解成語(yǔ)的由來(lái)和背后的文化內(nèi)涵，并對(duì)每一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了詳細(xì)的解釋和解讀。隨后，老師布置了一個(gè)小組討論的任務(wù)，要求學(xué)生分小組進(jìn)行成語(yǔ)解釋的展示。通過(guò)這個(gè)小組的活動(dòng)，學(xué)生們有效地提高了成語(yǔ)理解和運(yùn)用的能力。課堂的最后部分，老師還通過(guò)游戲的方式，增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都緊張而活躍地參與了，對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度都得到了顯著提高。
觀摩的第二堂課是一節(jié)高三年級(jí)的語(yǔ)文課，主題是《紅樓夢(mèng)》節(jié)選解讀。這堂課上，老師首先通過(guò)任務(wù)導(dǎo)入的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，老師向?qū)W生們介紹了《紅樓夢(mèng)》的作者和背景，并講述了本節(jié)選的相關(guān)情節(jié)和人物。在講解過(guò)程中，老師不僅注重對(duì)文本的深度解讀，還將文學(xué)作品與社會(huì)背景相結(jié)合，通過(guò)引入一些歷史背景知識(shí)讓學(xué)生更好地理解了小說(shuō)情節(jié)，也提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。最后，老師以小組討論的方式，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)文本的解讀和感悟，增加了課堂的互動(dòng)性和參與度。這種教學(xué)方式能夠突破傳統(tǒng)的講授模式，更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)。
第三堂課是高二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，主題是《古文觀止》中的《于禁》。這節(jié)課的教學(xué)方式獨(dú)特而有趣。課堂開始時(shí)，老師首先向?qū)W生介紹了《古文觀止》這部古代文學(xué)名著的背景和作用，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這本書的重視程度。隨后，老師給學(xué)生們派發(fā)了一段古文材料，并讓學(xué)生們自由閱讀和理解。學(xué)生們?cè)谧x完材料之后，有針對(duì)性地提出了問(wèn)題并進(jìn)行了討論。老師在討論的過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生提出更深入的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行立意與寫作。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，加深了學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的理解。
通過(guò)這次觀摩，我深刻地體會(huì)到了高中語(yǔ)文課堂的魅力和重要性。首先，高中語(yǔ)文課著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，通過(guò)講解文本和思考問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和批判思維能力。其次，高中語(yǔ)文課強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對(duì)古代文學(xué)的`理解，通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，學(xué)生們能夠更好地感受到歷史與文學(xué)的交融，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后，高中語(yǔ)文課注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考能力的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，通過(guò)這次觀摩，我對(duì)高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)有了更深入的了解。我深刻體會(huì)到，高中語(yǔ)文課堂不僅要注重傳授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。我相信，只有通過(guò)這種方式的教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中努力運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)10
20xx年11月2至4日，我在南陽(yáng)市參加了20xx年河南省中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，共聽了18節(jié)課及專家的報(bào)告。可以說(shuō)是收獲很多，疑惑也很多。
這18節(jié)課有人教版的，有蘇教版的，有北師大版的，文體有小說(shuō)，有文言文，有說(shuō)明文。每一個(gè)講課的教師都是在自己所在的地市經(jīng)過(guò)層層選拔上來(lái)的，每個(gè)人都是非常優(yōu)秀的。他們?cè)谶@兩天半中向南陽(yáng)市棗林中學(xué)的學(xué)生和各地市的教研員及上千名教師，展示了他們的風(fēng)采，其中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。
一、關(guān)注文本
在這次聽課中，我看到以前為讓課堂形式多采用花哨的聲光電少了，多媒體的應(yīng)用大多是作為教學(xué)的輔助，比如出示學(xué)習(xí)要求、問(wèn)題，而不是為了吸引學(xué)生的注意力。讀書的聲音多了，老師們更多的目光關(guān)注在學(xué)生身上，真正地、努力地做到以學(xué)生為主體。這不由地讓我想到老師手中的一支粉筆、一本書，這就是我們最原始、也是重要的工具。
一節(jié)好課需要嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，以解讀文本為根本，細(xì)讀文本，傾聽文本發(fā)出的細(xì)微的聲音，講出學(xué)生感愛到又讀不出的東西，或者以為是一望而知，其實(shí)是一無(wú)所知的東西。以課標(biāo)為教學(xué)的主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性解讀。這樣，既緊扣課標(biāo)，又體現(xiàn)文本的特性，同時(shí)又張揚(yáng)了個(gè)性。
二、關(guān)注課堂設(shè)計(jì)
比賽的課是課本里教師們都講過(guò)的，大都很熟悉，就是那么個(gè)內(nèi)容，就是那么個(gè)問(wèn)題，但是當(dāng)作為一節(jié)比賽課時(shí)，平常的教法就有些普通了。老師要精心設(shè)計(jì)，才能吸引。當(dāng)然如果平時(shí)老師也精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，自然也能吸引學(xué)生了。開封教師講的《看云識(shí)天氣》，導(dǎo)入很巧，50年前作者接到任務(wù)，給孩子們寫一篇說(shuō)明文。老師問(wèn)學(xué)生："你想看到什么樣的說(shuō)明文？"學(xué)生答："簡(jiǎn)單明了","科學(xué)準(zhǔn)確","生動(dòng)有趣",接下來(lái)老師就從這個(gè)方面來(lái)講。雖然這個(gè)老師是第一個(gè)講課的，但她的分?jǐn)?shù)還是很高的。
商丘老師蘇瑋老師講的《列夫？托爾斯泰》是一篇比較長(zhǎng)的課文，她采用了長(zhǎng)文短教的方法，抓住了托爾斯泰的眼睛，抓住了典型的比喻句，將重要的句子以小詩(shī)的形式表現(xiàn)，便于學(xué)生理解。還有的老師板書設(shè)計(jì)新穎別致，讓人眼前一亮。許昌王松老師講的是《最后一片葉子》，她將板書設(shè)計(jì)成一片葉子。安陽(yáng)李富華老師講的是《蘇州園林》，他將板書設(shè)計(jì)成一個(gè)"畫"字，扣住了蘇州園林的特點(diǎn)。
有的老師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入和結(jié)束語(yǔ)讓人難忘。駐馬店謝云老師的導(dǎo)入是，一杯熱水和一杯冷水同時(shí)放入冰箱，哪個(gè)先凍上？學(xué)生答：熱水。老師說(shuō)：熱水。老師又問(wèn)，風(fēng)吹沙丘，沙丘是順風(fēng)向下吹還是逆風(fēng)向上吹？學(xué)生答：順風(fēng)向下。老師說(shuō)：逆風(fēng)向上。這一來(lái)學(xué)生就被吸引了，在驚奇和疑惑中進(jìn)入了課文。安陽(yáng)郭燕玲老師講的《三棵枸杞豆》結(jié)束語(yǔ)是，一個(gè)小人物，兩件小事情，三棵枸杞豆，以小見大，表現(xiàn)出博大而深遠(yuǎn)的生命意義。這巧妙的話語(yǔ)給很多人留下了印象。
三、體現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)
來(lái)自不同地區(qū)的18個(gè)老師都展示出了自己最高的素質(zhì)，面對(duì)上千個(gè)聽眾，他們沉著冷靜，談吐機(jī)智。無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何，都能做到一絲不亂，始終把最美的微笑呈給所有的人。有的老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生說(shuō)："敢于提出問(wèn)題的.很棒，敢于回答問(wèn)題的也很棒。""我很佩服你。你讀懂了作者，走進(jìn)了文本。"相信這些鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生記很久甚至一輩子，雖然那個(gè)老師與他（她）只有一面之緣。有的老師循循善誘，針對(duì)學(xué)生的朗讀加以指導(dǎo)，學(xué)生朗讀有了進(jìn)步。信陽(yáng)魏凱老師講的是《馬說(shuō)》，他范讀得抑揚(yáng)頓挫，底氣深厚。他一范讀完，老師們就開始給他鼓掌。有一個(gè)女生在他的指導(dǎo)和感染下，加上手勢(shì)，又讀了一次，讀得有起有伏，贏得了臺(tái)下老師的掌聲。
有的老師針對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題加以指導(dǎo)，學(xué)生回答得更全面更完善了。有的老師給設(shè)置的問(wèn)題加以提示或方法指導(dǎo)，不使學(xué)生走彎路。有的老師在面對(duì)陌生的學(xué)生素質(zhì)不高，不予配合的情況下仍能保持鎮(zhèn)定，堅(jiān)持上完40分鐘。商丘的聶智講的是《核舟記》，一開始上課，所有的人就發(fā)現(xiàn)學(xué)生連課文都不會(huì)讀。在這種情況下，老師耐著性子不緊不慢地教學(xué)生讀準(zhǔn)字音，當(dāng)然這花了不少時(shí)間。由于學(xué)生課前對(duì)課文預(yù)習(xí)不夠，本身素質(zhì)也不高，跟老師配合不上，所以課講得很艱難。在講到一處時(shí)臺(tái)下老師鼓了掌，大概是對(duì)他表示理解吧！到40分鐘結(jié)束時(shí)，他下了課。但是很明顯他的課沒(méi)有講完，但在整個(gè)課堂中，他沒(méi)有表現(xiàn)出一點(diǎn)慌亂，這著實(shí)讓人佩服。
本次聽課，我是帶著一顆虔誠(chéng)的學(xué)習(xí)的心去的，目睹了優(yōu)秀教師的風(fēng)采，深感自己的不足，心里暗下決心，我以后一定會(huì)認(rèn)真對(duì)待我的語(yǔ)文課，認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課，上好每一節(jié)課，讓學(xué)生能實(shí)實(shí)在在地收獲知識(shí)，享受語(yǔ)文的美。
但我也有幾點(diǎn)疑惑：
1.18節(jié)課中有4節(jié)說(shuō)明文，《看云識(shí)天氣》、《核舟記》、《落日的幻覺(jué)》、《蘇州園林》，平時(shí)我們講說(shuō)明文，是一定要講說(shuō)明方法和作用的，可這4節(jié)課都沒(méi)有涉及。我問(wèn)了市教研員張效鋒，他是這次比賽的評(píng)委之一。他給出的答案是一堂課時(shí)間太緊，來(lái)不及講�？晌疫�是疑惑，如果組里有人參加賽課，講的是說(shuō)明文，要不要講說(shuō)明方法和作用。可是目前沒(méi)有人可以告訴我。
2.18節(jié)課有說(shuō)明文、小說(shuō)、文言文、散文，幾乎每節(jié)課都有賞析語(yǔ)言。我又疑惑了，所有的課都要進(jìn)行語(yǔ)言的賞析嗎？我又問(wèn)教研員張效峰，他沒(méi)有給我明確的答復(fù)。我只好疑惑在心中了。
一節(jié)課40分鐘結(jié)束了，并不意味著這一節(jié)課結(jié)束了。河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室董琦給出了一個(gè)案例《記承天寺夜游》，先是讀白文，就是讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，接著是其他環(huán)節(jié)"不可不了解的張懷民",還有"同一時(shí)期的作品研讀"、"當(dāng)代相關(guān)作品研讀",通過(guò)學(xué)這一篇短文，不光讓學(xué)生會(huì)讀、背、理解這一篇小短文，還讓學(xué)生了解與作者作品相關(guān)的許多知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，對(duì)作者作品的理解，及至對(duì)人生的理解和思考。這些都是語(yǔ)文教師要做的，一個(gè)或兩個(gè)課堂40分鐘的背后，得有多少個(gè)課前40分鐘來(lái)支撐呀？
所以，老師要行走在教學(xué)與研究之間，一邊教學(xué)一邊研究，研究新課標(biāo)，研究文本，研究學(xué)生，研究教育新動(dòng)向，研究一切值得研究的。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。只有不斷前行，才能看到沿途變幻多姿的風(fēng)景。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)11
金秋十月，諸葛故里迎來(lái)了一縷金色陽(yáng)光，教學(xué)精英齊聚沂南，星期三下午我有幸聆聽了三位老師的精彩教學(xué)，收獲頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，更為我以后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向，現(xiàn)簡(jiǎn)單談一下收獲：
一、注重課前搜集資料并運(yùn)用到位。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與運(yùn)用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”語(yǔ)文教師應(yīng)怎樣創(chuàng)造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間呢？指導(dǎo)學(xué)生收集資料就是有效的途徑之一。《圓明園的毀滅》這一課老師要求學(xué)生搜集較多的資料。從課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，在老師的布置下，學(xué)生完成的很好，準(zhǔn)備的很充分。在交流詞語(yǔ)和圓明園的.景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西，可謂資料齊全。高老師采用讓學(xué)生課前查閱資料、課上交流資料的形式進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源，開辟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新課堂。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。
三位老師都在合適的時(shí)機(jī)有效的使用了多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)圓明園被毀滅這段，高老師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了電影畫面，以特定的聲音、畫面刺激學(xué)生的感官，播放了一個(gè)圓明園被毀滅的大致經(jīng)過(guò)的錄象，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的情感。雖然文中具體描寫了被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見，對(duì)課文的理解只停留在表象，而高老師通過(guò)，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情�！都埓惋L(fēng)箏》運(yùn)用動(dòng)畫演示紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，形象生動(dòng)，易于理解。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)12
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20xx水城縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場(chǎng)中學(xué)的王老師和南開中學(xué)的管周云老師。使我對(duì)新課程、新概念有了更深刻的了解。對(duì)新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在精彩的講課中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1.重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2.注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見。對(duì)于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問(wèn)引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1.努力營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。
2.適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)以及進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生的`興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵(lì)比任何物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學(xué)習(xí)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣。總之要學(xué)習(xí)的地方太多了，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，因?yàn)槲冶容^后發(fā)現(xiàn)大部分的教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓得踏實(shí)。譬如：八年級(jí)還指導(dǎo)學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導(dǎo)，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是追求課堂結(jié)構(gòu)的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對(duì)重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力提不高。當(dāng)然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習(xí)，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎(chǔ)抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了�？傊邢牒芏嘌�。我將會(huì)在以后的學(xué)習(xí)教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)13
政治觀摩是近年來(lái)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)十分流行的一種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生們更好地理解政治理論，還可以幫助他們更好地把握當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生們的思維能力和判斷力。最近，我校各年級(jí)紛紛組織學(xué)生們進(jìn)行政治觀摩，我在初中這個(gè)年級(jí)中也參加了這次活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我收獲了很多，也獲得了很多的啟示和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為這次政治觀摩對(duì)于加強(qiáng)我們的政治思想教育很有幫助。在活動(dòng)中，我們能夠看到各種形式的政治講座、演講以及實(shí)踐活動(dòng)，使得我們可以對(duì)政治思想有更深刻的了解。而我們還可以通過(guò)自己實(shí)際參與其中，來(lái)加深我們對(duì)于政治思想的理解。這讓我們每個(gè)人的思想意識(shí)都得到了提高。
其次，我覺(jué)得這次政治觀摩能夠培養(yǎng)我們的`團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。在政治觀摩活動(dòng)中，我們分工合作，有的同學(xué)在收集資料、制作PPT，有的同學(xué)在主持會(huì)議、發(fā)言，有的同學(xué)在策劃活動(dòng)和落實(shí)行動(dòng)。大家相互協(xié)調(diào)，相互支持，以集體的力量完成了各項(xiàng)任務(wù)，這為我們培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力起到了很好的作用。
此外，我還深刻認(rèn)識(shí)到了政治思想的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)平時(shí)對(duì)于政治思想并不關(guān)心，很多時(shí)候是空等著老師來(lái)給我們講，而我們也很少主動(dòng)去了解各種政治思想。但是，當(dāng)我們?cè)谡斡^摩中接觸到了各種不同的政治思想之后，我們感受到了它的重要性，只有不斷地學(xué)習(xí)、思考，才能逐漸提高自身的政治水平。
再次，我覺(jué)得政治觀摩也是樹立愛國(guó)主義情操的好機(jī)會(huì)。在政治觀摩活動(dòng)中，我們了解到了國(guó)家和人民的發(fā)展?fàn)顩r，也學(xué)習(xí)到了像志愿服務(wù)、環(huán)保和扶貧等公益活動(dòng)。這樣的經(jīng)歷喚起了我們的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，讓我們不斷地思考我們應(yīng)該為社會(huì)做些什么。
最后，我認(rèn)為這次政治觀摩中最寶貴的就是學(xué)習(xí)到的判斷力以及理性思辨能力。學(xué)生們不僅會(huì)去傾聽和接受各種聲音，更重要的是，他們會(huì)“看得見”，懂得正確的判斷，學(xué)會(huì)去運(yùn)用自己的理性思維來(lái)對(duì)那些過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行分析和思考。這是在日后我們社會(huì)生存和發(fā)展中最重要的能力之一。
總而言之，這次政治觀摩活動(dòng)讓我感受到了學(xué)習(xí)政治思想的重要性，也加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。我們認(rèn)識(shí)到了愛國(guó)主義的重要性，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用自己的理性思維去進(jìn)行判斷和思考。希望我校日后的教育工作能夠更加注重政治思想教育，把這種觀摩式的活動(dòng)不斷推廣、深化，讓學(xué)生們受益終生。
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)14
在這次優(yōu)質(zhì)課里，我聆聽了我們老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。
讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的'幫助無(wú)疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)這些方法去解決的習(xí)慣。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，真的是要活到老學(xué)到老呀！
語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)15
近期，我參加了小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲？從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、注重了學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)語(yǔ)言恰當(dāng)。
還給學(xué)生大量的讀書時(shí)間，在語(yǔ)文課堂中應(yīng)讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中進(jìn)入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達(dá)到這一步，學(xué)生應(yīng)建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是建立在老師講解分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠(yuǎn)是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學(xué)生自己閱讀。在這次語(yǔ)文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對(duì)學(xué)生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意。
2、參照有關(guān)注釋和有關(guān)資料，細(xì)嚼慢咽，謂之細(xì)讀，可提出疑難，請(qǐng)求解決。
3、在已然把握文章情感的基礎(chǔ)上，有感情的.朗讀，品析美句美詞。
4、細(xì)賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），通過(guò)這四步既發(fā)揮了學(xué)生的客觀主動(dòng)性，又在學(xué)生自己閱讀的過(guò)程中培養(yǎng)自己解決問(wèn)題的能力。這次活動(dòng)中，老師幾乎運(yùn)用了及時(shí)評(píng)價(jià)，并且在課堂上，充分運(yùn)用自己的體態(tài)語(yǔ)言、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神、一個(gè)撫摸、一個(gè)微笑等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
很多老師會(huì)在課件上給學(xué)生出示“學(xué)習(xí)方法”，名字多樣“溫馨提示”，如一位老師在執(zhí)教《平分生命》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？可以用上面出示的詞語(yǔ)說(shuō)一下。讓學(xué)生收獲一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。個(gè)別老師很注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。
三、設(shè)置課堂情境，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是幫助學(xué)生獲取知識(shí)的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中會(huì)有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計(jì)，或課前播放歌曲，或課前進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進(jìn)入新課意境。我對(duì)一位老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長(zhǎng)并注重語(yǔ)言的運(yùn)用，極其幽默。學(xué)生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個(gè)課堂歡樂(lè)愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂(lè)在其中，很輕松。
四、褪去浮華，顯現(xiàn)本色。
這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但有用的很有分寸。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正還原了課堂本色。
通過(guò)參加這次活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也仔細(xì)的反思了一下自己的教學(xué)，認(rèn)識(shí)到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
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