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總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長才干的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)1
20xx年5月8、9日在x小學(xué)、四小會議室，我有幸傾聽了14位小學(xué)科學(xué)教師的優(yōu)質(zhì)課，也對科學(xué)課的課型有了進一步的認識。
參與講課的老師都能緊扣教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)策略得到充分的體現(xiàn)和運用。他們都精心準備充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，盡顯各自的風(fēng)采，都講出了自己的特色，形成了獨到的教風(fēng)。讓聽課的老師耳目一新、受益匪淺。為了更好的提高教學(xué)工作，現(xiàn)將我在活動中的感受總結(jié)如下：
一、課前準備充分，資料收集齊全。
參加講課的老師都善于運用網(wǎng)絡(luò)資料，以開闊學(xué)生的視野；自己動手制作精美實用的教學(xué)課件，使教學(xué)直觀，訓(xùn)練到位；善于汲取先進的教學(xué)思想。在實驗課的'教學(xué)中，按照提出問題——猜想、假設(shè)——設(shè)計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學(xué)思路進行教學(xué)，使課堂教學(xué)活潑新穎，趣味無窮。
二、吃透教材，精心備課
老師們在本次講課活動中講得各有千秋，有一種百花齊放的感覺。不難看出他們課前作了精心備課。老師們不但精心地備教法、學(xué)法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
三、自身優(yōu)勢明顯，特色突出。
在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉一動，都起到一定的引導(dǎo)作用。他（她）們思路清晰，語言親切。善于組織和調(diào)控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動，學(xué)生學(xué)得有趣。老師們在課堂上力求語言精當，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)點撥下，拓寬思路，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握方法。特別是德州的孟凡平老師執(zhí)教的“骨骼”，還有……好幾位老師的課讓我耳目一新，她精煉幽默的語言，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
四、小組合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)不是局限形式，逐步走向成熟。
課堂上，老師們都特別注重學(xué)生的互動活動的相互配合，使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地獲取知識。小組合作式學(xué)習(xí)已不在流于形式，他們?yōu)楹⒆觽兲峁┮粋�觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導(dǎo)學(xué)生探究，有效地擴大了學(xué)生的參與面，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生互相幫助、互相學(xué)習(xí)，取長補短、共同進步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學(xué)到了許多先進的教法，對于我來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益頗豐。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)2
23-25日，全國和省中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動在金華市第一中學(xué)開展，共有來自全省各地區(qū)的12所中學(xué)教師代表參加優(yōu)質(zhì)課比賽。湖州市各個中學(xué)都有教師代表參加了聽課，下面我把本次活動記錄總結(jié)如下：
1、情況簡介
在優(yōu)質(zhì)課評比活動之前，大會請來了華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師王祖浩教授，做了一個關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點及實施中的問題探討”專題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點、高中化學(xué)新課程實施中存在的主要問題進行了詳細的闡述。
本次活動共分兩個小組同時進行，我于24日下午和25日上午共聽了第一組的6堂課，內(nèi)容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個小組是同時上課的，另外小組的課沒聽，內(nèi)容也是上述三個。
2、活動收獲
通過聽取王教授的報告，獲得了很多的`信息，比如，在目前的化學(xué)學(xué)科論文中，存在著關(guān)于“課堂教學(xué)”的內(nèi)容過多，而有關(guān)“定量數(shù)據(jù)處理”和“通過實驗來探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導(dǎo)化學(xué)課程的論文寫作很有指導(dǎo)意義。另外，王教授還提出了一個觀點，就是說在現(xiàn)在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件，造成學(xué)生對化學(xué)的情感是不積極向上的，提到化學(xué)就想到中毒或爆炸，他提出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的積極情感，化學(xué)有很多正面的例子和生活實例。
另外，來自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調(diào)動上，每個老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評，她把化學(xué)反應(yīng)和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，在輕松愉快的氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識。
3、啟發(fā)和反思
聽了王教授的報告，在我了解了新課程改革情況介紹以后，我充分的認識到老師要讓學(xué)生學(xué)會欣賞和感受化學(xué)，首先老師自己要學(xué)會，以往通過化學(xué)污染或中毒事件來進行化學(xué)引課的做法要有及時改正，并注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學(xué)和所觀摩的省優(yōu)質(zhì)課，我覺得自己要反思的實在太多，包括課堂的任何細節(jié)問題，都要精心設(shè)計。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師
大家好。
今年同我校往年的優(yōu)質(zhì)課大賽一樣，每一位參賽老師都以飽滿的熱情投入到比賽當中。各科老師在三尺講臺展示了深厚的業(yè)務(wù)功底。我深有聽君一節(jié)課勝讀十年書的感覺。
今天有幸在這里跟大家分享我的參賽感觸，是得益于1713班學(xué)生的良好表現(xiàn)，使我的課堂教學(xué)有了亮點，得到大家偏愛，有了這么一個機會，讓各位聽我聒噪幾句。
我是一個不成熟的教師，在綜合了我校英語教學(xué)組各位優(yōu)秀老師的授課特點后，取他們之長補我之短。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，通過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課向大家展示了我對：“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的淺薄理解。
我的課堂設(shè)計思路，是參考了一次“高考名校論壇”活動中，同樣采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的永威中學(xué)展示的教學(xué)模式來設(shè)計的。我深深的記得當時介紹經(jīng)驗的校長發(fā)言中有這么一句話：學(xué)我者生，像我者亡。學(xué)習(xí)經(jīng)驗不是邯鄲學(xué)步，不是簡單模仿。因此我并沒有完全照搬他們的教學(xué)模式，而是給1713班的學(xué)生量身定做了一節(jié)課。形成了我自己的以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體的：四個學(xué)習(xí)‘教學(xué)模式。即：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)，反思學(xué)習(xí)。當時聽課的老師應(yīng)該注意到我在PPT上打出來的先學(xué)后教和當堂測試這些小字，實際授課中這個過程完成了兩次。在這個模式中，必須有導(dǎo)學(xué)案的配合。，導(dǎo)學(xué)案也修改了無數(shù)遍，是特意為這節(jié)課設(shè)置的'。導(dǎo)學(xué)案不是測試題。首先要突出本節(jié)課的三維教學(xué)目標，對于我的學(xué)生我不僅提出了知識和技能目標，更是把這節(jié)課的重點放在了對他們情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上。
其次導(dǎo)學(xué)案的主要作用在于引導(dǎo)，它所給的每一個提示，所設(shè)置的每一個疑問，都能讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)在課本中獲取新知識解決新問題。它是一種指引學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決問題的工具。
學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)獲得知識，在課堂上通過提問，討論，學(xué)生板演等形式展示出來，大家一起分析判斷，再由老師針對性的去解決問題。細化問題，讓學(xué)生深度探究學(xué)會反思。這樣把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生參與度大，課堂便活了起來。
在英語教研會上，通過全組討論，在教研組長王獻之老師，閆玉珍老師等優(yōu)秀前輩的指導(dǎo)下，我把這節(jié)課完善為四個學(xué)習(xí)，一個測試模式。根據(jù)實際授課過程完全有時間補充一個當堂訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練學(xué)生運用新知識形成自己的東西展示出來，再由老師作總結(jié)指導(dǎo)。這樣的課堂會更加精彩。
這是這次大賽所帶給我最寶貴的財富，它讓我得到歷練形成了屬于我自己的東西。而各位參賽老師她們扎實的教學(xué)基本功、嫻熟靈活的教學(xué)方法、獨特的教學(xué)魅力也深深感染了我。同時也讓我感受到了學(xué)校暖心的一面，團結(jié)的一面，因為每次上課之前要調(diào)試設(shè)備，教科室的同志們總是第一個到達我們的戰(zhàn)場。不厭其煩。這次活動更體現(xiàn)了我校的凝聚力和各個科室良好的協(xié)調(diào)工作能力。當優(yōu)質(zhì)課遭遇高三聯(lián)考，不是PK，而是協(xié)調(diào)出了一種美。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)4
10月28日至30日，縣語文優(yōu)質(zhì)課評選活動在無棣縣第一初級中學(xué)和水灣鎮(zhèn)中學(xué)舉行。我有幸參加了縣語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，聆聽了18位優(yōu)秀選手執(zhí)教的語文課。他們的每一堂課都是那么高效，那么精彩。課堂上教師們展示的課件，環(huán)節(jié)脈絡(luò)清晰，層次井然；教師們的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，問題引領(lǐng)之中有巧妙的點撥和追問，評價語中不乏由衷的贊美，熱情的鼓勵；文本主旨的挖掘和課堂意境的渲染更是獨具匠心。教師成為了親切而又睿智的點化者、組織者，他們注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)的效率，更注重學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的主人。每位教師憑借自己深厚的教學(xué)功底氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓與會教師嘖嘖稱贊。感動之余，我深刻地意識到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感。下面我談?wù)勛约旱膬牲c體會：
一、語文教學(xué)要力求“吃透”教材
教師要依據(jù)課程標準，多角度理解教材，制定精準有效的課堂教學(xué)目標。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、捕捉教學(xué)的.生長點。教師設(shè)計的問題要有層次性、連續(xù)性、系統(tǒng)性，要有主問題，在學(xué)生不斷思考的過程中進而深刻理解文章的主旨。切記課堂問題設(shè)計的繁多、散亂。如張士棟老師教學(xué)鄭振鐸的《貓》這一課時，學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題引領(lǐng)下，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，對教材有了更高層次更深刻的領(lǐng)悟。他在學(xué)生完全理解課文故事情節(jié)的基礎(chǔ)上拋出了一個主問題：“文中的貓單單是指貓嗎？”一石激起千層浪，學(xué)生的思維被引向了深入，思維的火花瞬間被點燃。對，不單單指的是貓，還指人，一些小人物，弱勢群體。鄭振鐸曾說，文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚。在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。我們要學(xué)會寬容，學(xué)會仁愛，要去同情弱小，關(guān)愛弱勢群體。無獨有偶，馬瀟瀟老師在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時，整個教學(xué)環(huán)節(jié)如行云流水，教師自信大方的教姿、教態(tài)，極富親和力的言語，字詞基礎(chǔ)的夯實，人物性格的精準把握，主旨寓意的深度解讀，無不彰顯了教師扎實深厚的教學(xué)基本功和深度研讀教材的能力。她在課堂最后的環(huán)節(jié)設(shè)計了“你會是童話里的誰？”，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生的思維引向了更深的層次，教學(xué)效果不言而喻。
二、語文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生的朗讀
語文課要想有“語文味兒”，就必須重視朗讀。首先要指導(dǎo)學(xué)生正確的讀，這是大綱對朗讀提出的最基本的要求。其次是流利地讀，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，對一些難讀或?qū)W生不易把握的語段要做好示范，精心指導(dǎo)。最后是有感情的讀。在教學(xué)中，應(yīng)教給學(xué)生一些朗讀的技巧，讓學(xué)生明確重音、停頓、語氣、語速、語調(diào)等在朗讀中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。朗讀的過程也是提高學(xué)生鑒賞能力、想象能力、思維能力和寫作能力的過程。通過朗讀，學(xué)生會在頭腦中想象出一幅幅美妙的畫面，這實際上是一個再創(chuàng)造的過程。課堂上教師要把時間還給學(xué)生，真正讓學(xué)生認真仔細的讀文本，使學(xué)生對文本有自己的第一印象，第一解讀，而不是教師的越俎代庖，填鴨輸入。白雪老師在教學(xué)《貓》這一課時，注重學(xué)生的讀文指導(dǎo)，既有默讀跳讀，又有精讀悟讀，整堂課書聲瑯瑯，學(xué)生興趣高漲，收獲頗豐。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)5
一、學(xué)校舉辦這次活動的目的：
在于提高教師的課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量，課堂教學(xué)要講究藝術(shù)，只有鍛煉，才有提高：督導(dǎo)評估、等級評估時也要聽課，而且教師課堂教學(xué)的水平也必須達到優(yōu)質(zhì)課的水平。
二、值得肯定的地方
1、教師們高度重視，充分準備，總體上比上一次有提高。14位教師，有12位使用了多媒體，并且課件選用得當，另外2位也作了情景圖畫。其中《植物媽媽有辦法》一課，動畫形象、逼真。有的根據(jù)課堂教學(xué)需要，找了實物（如蒼耳、蒲公英、小白兔）；從課前教師的緊張和課后的放松心情可以看出；從學(xué)生與老師的配合也可以看出教師們課前坐落大量的準備工作。
2、教學(xué)設(shè)計上，教學(xué)目標的定位適當，層次清楚。
3、教法上滲透了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。如《四季》一課，教師指導(dǎo)第一節(jié)，后四節(jié)就放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，做到“教是為了達到不需要教”的目的；《九月九日憶山東兄弟》，讓學(xué)生借助工具書和注釋，小組合作說說每一句的詩意：《我是什么》在細讀文章后，老師問：“從哪些地方肯出我是水？請從課文中找出相應(yīng)的答案�！�
4、課堂常規(guī)比上一次好。好的課堂常規(guī)是上好課的基礎(chǔ)，這來源于教師在課堂教學(xué)中的相機指導(dǎo)：如把手舉規(guī)范、看誰聽得最認真。
三、存在的不足
1、教師講得多，學(xué)生讀得少。著名特級教師于永正說，教語文，其實很簡單，語文無非就是讀讀寫寫，閱讀教學(xué)的課堂一定要有朗朗的讀書聲。可有的度一遍就讓學(xué)生說文章的順序，學(xué)生能說了嗎？有一節(jié)語文課學(xué)生一句課文都沒有讀，就是教師分析、講解、提問。語文課的“講”，是講不深，講不透的，要注意講的“適”度，不可“失”度。
2、讀的指導(dǎo)、示范上有待加強和提高。有的班級學(xué)生讀書死氣沉沉，精神不足，沒有感情可言，有的老師示范聲音太小。
3、作秀太多，真實很少。有的課，教師已經(jīng)演練了許多遍。問題才提出，學(xué)生就能立即回答出來，而且可以說上正確答案，一看就知道是演練、安排過，是在表演。要求學(xué)生背誦，才半分鐘就抽學(xué)生背誦，而且學(xué)生也能背誦了。
4、板書不太簡潔、精練，有的書寫太隨便。其中有一節(jié)課，老師在課前把課題寫在黑板上，除此以外沒有如何板書。
5、對學(xué)生的評價，不能好壞不分都給予表揚。
6、教師的口語瑣碎、有口頭禪。
7、有的課堂學(xué)生紀律亂，教師沒有及時維護。
8、“生成”與“預(yù)設(shè)”的關(guān)系。應(yīng)尊重學(xué)生的發(fā)言，不要急于肯定或否定，要留有時間。有的問題超出教師的預(yù)設(shè)，可以大家一起討論，課堂解決不了的，可留待課后探討。
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梅老師上的《學(xué)畫中國畫》
1、注意事項指導(dǎo)到位。學(xué)生第一次學(xué)畫國畫，用到毛筆、調(diào)色盤、顏料、水、宣紙……容易把桌子、教室弄臟，教師告訴學(xué)生應(yīng)該如何給毛筆加水，下面應(yīng)該放一個廢水桶等。
2、掛出來的國畫，盡管是4張，但都是同一類型，只有起到一張的作用，教師可以選用不同種類的幾張來展示
3、濃墨、淡墨，毛筆水分太飽滿和太枯畫出來的效果如何，教師可以在宣紙上演示給學(xué)生看。否則，有的學(xué)生浪費了三四張紙，還沒有學(xué)會用墨、用水。
4、時間沒有把握好，學(xué)生作品沒有展示。
瓊老師上的《Unit2 Look At Me》
1、有課件、圖片，低中年級的學(xué)生好動，課堂上讓學(xué)生動起來，認識卡片上的單詞，并把它貼到人頭圖像的相應(yīng)位置，指一指各個部位，這些方法都很好。
2、缺少語言環(huán)境。英語課堂上應(yīng)該盡量不用漢語。
江老師上的《雙人跳繩》
1、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，體育訓(xùn)練于游戲活動相結(jié)合，學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)。
2、教學(xué)中充分利用學(xué)生的'資源，來幫助教師的教。跳繩時，教師講解，會的學(xué)生示范。
3、學(xué)生課前準備不足，跳繩索沒帶夠，訓(xùn)練時有的學(xué)生就在那里亂，還影響了其他的同學(xué)。
勇老師上的《少年拳第一套》
1、課堂教學(xué)密度適中，達到了學(xué)習(xí)體育知識與鍛煉身體的目的。
2、游戲與體能訓(xùn)練結(jié)合。
3、如果在課前對幾個比較難的動作進行一定的指導(dǎo)，那這節(jié)課上學(xué)生訓(xùn)練就比較規(guī)范、整齊。
四、幾點說明
1、課堂教學(xué)歷來爭議比較多，同一節(jié)課、同一個問題，仁者見仁智者見智，會產(chǎn)生不同的觀點，以上只是我個人的陋見，有的不一定正確，還望大家指正。
2、今天我所說的，不是語言的巨人，而是行動的矮子，我這里說話不艱難，大家上課卻付出了很多。
3、無論是哪一點不足，希望大家對號入座，產(chǎn)生一些不同的看法，和我一起探討課堂教學(xué)的最優(yōu)化。（lgh）
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)6
在我校組織的為期三周的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，全校老中青教師積極參與取長補短。我聽了十多位教師的課后，感受頗深，受益匪淺�，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點感想。
一教師的基本素質(zhì)高
各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的二精心設(shè)計教學(xué)課堂
教師的準備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的`準備相當好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。
三教學(xué)過程精致
縱觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設(shè)計的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認知水平采取靈活的方法。
突出重點，解決難點，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價值觀。
通過聽課使我對科學(xué)課有了新的認識：
一注重教法，多激勵少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。
二利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。
5月20日，我在泰安市師范附屬小學(xué)參加了山東省科學(xué)課題研究的聽課活動，聽取了煙臺華僑小學(xué)的胡海濤老師的《航海家的發(fā)現(xiàn)》，棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)的韓玉明老師的《春季星空》，青島四方區(qū)鞍山二路小學(xué)的吳琪老師的《生物的啟示》以及王艷麗的《白天與黑夜》等精彩課堂教學(xué)，從中感悟頗多。首先，四位老師的課前準備相當充分，有優(yōu)美的課件，介紹麥哲倫的航海課件，介紹星空的星座三維立體課件，有內(nèi)容豐富的生物多樣性課件；準備了日常生活生活中容易收集的試驗物品；知識卡片；分組研究課題表等等。
其次，在棗莊市中區(qū)文化路小學(xué)的韓玉明老師的《春季星空》中，利用了分組合作的形式將復(fù)雜的星空問題分為四組，分別研究如何找北極星，如何找獅子座，其他星座以及星座中的大曲線大三角大鉆石等，合作解決了復(fù)雜的問題，提高了課堂效率。
第三，用相關(guān)或類似的道具來設(shè)計試驗，在煙臺華僑小學(xué)的胡海濤老師的《航海家的發(fā)現(xiàn)》中，利用雨傘加小船來模擬地球的球體試驗，來代替去大海觀察船帆的試驗。并且最后用簡筆畫的形式來畫出試驗過程，很形象生動。
第四，在煙臺華僑小學(xué)的胡海濤老師的《航海家的發(fā)現(xiàn)》結(jié)合試驗，聯(lián)系到楊利偉的太空描述，學(xué)生情緒高漲，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情。
總之，我聽完這四節(jié)課后觸動很大，包括聽他們的反思式說課都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點，改進自己的不足，盡心竭力把教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣，做一個合格的科學(xué)老師。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)7
武術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是文化寶庫中的璀璨瑰寶。鄧小平同志曾說過：學(xué)電腦要從娃娃抓起。武術(shù)的學(xué)習(xí)也是如此，越早開展武術(shù)訓(xùn)練，對個人的體質(zhì)就越有利。因此，我們非常有必要推進低年級小學(xué)生的武術(shù)培養(yǎng)工作，然而，由于低年級小學(xué)生心智尚不成熟，加上武術(shù)教學(xué)較為枯燥，因此這項工作很難順利進行。筆者在對武術(shù)的特點進行分析后，結(jié)合自身的武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，給出了一些建議，旨在推進武術(shù)教學(xué)方工作，供有關(guān)人員參考。
一、低年級小學(xué)生的教師要以身作則
如果說學(xué)生是祖國的花朵，那么教師便是呵護花朵成長的園丁。武術(shù)老師在學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)過程中起到了非常重要的作用，一言一行都有可能會影響到學(xué)生的成長。因此，在武術(shù)老師的教學(xué)過程中，應(yīng)當注意謹言慎行，在對武術(shù)術(shù)語進行解釋的過程中，應(yīng)當注意語言的嚴謹性，在對相關(guān)武術(shù)動作進行示范時，應(yīng)當注意動作的準確性，不能有一絲的紕漏。同時在對低年級小學(xué)生進行言傳身教的時候，應(yīng)當注意兒童的心理，有針對性地展開武術(shù)教學(xué)工作，從兒童的興趣愛好出發(fā)，這樣才能吸引更多的兒童來參加武術(shù)活動。
二、對武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排
1.要以科學(xué)作為兒童武術(shù)教學(xué)工作的指導(dǎo)
考慮到低年級小學(xué)生的心理尚未成熟，因此武術(shù)教學(xué)活動的安排應(yīng)當通過妥善的考慮。兒童的接受能力遠不及成人，對一些較難的武術(shù)動作并不能及時掌握要領(lǐng)，因此，武術(shù)教師在實際的教學(xué)中應(yīng)當注意要控制教學(xué)難度和訓(xùn)練強度，要細水長流式地教學(xué)，切勿操之過急。在一些比較復(fù)雜的武術(shù)動作的教學(xué)中，武術(shù)教師應(yīng)當注意分解動作，并且注意到動作是否美觀，美觀的動作容易提高兒童參與體育活動的活躍度，同時也能提高他們對體育活動的興趣。
2.注意武術(shù)教學(xué)與其他活動的配合
大部分武術(shù)的動作都是比較枯燥的，因此，如何讓小學(xué)生們擁有更好的學(xué)習(xí)體驗，使得學(xué)生對武術(shù)有更大的興趣，是武術(shù)老師所需著重考慮的。筆者認為，可以在武術(shù)教學(xué)時安排有關(guān)的音樂，同時還可以在課題中加入兒歌等內(nèi)容。這樣有助于學(xué)生輕松掌握武術(shù)動作要領(lǐng)，達到寓教于樂的目的。
3. 加強武術(shù)教學(xué)的趣味性
由于兒童的年齡特點和生理特點，所以他們的學(xué)習(xí)能力比較弱，因此對于一些比較難的動作他們并不能很好地掌握，所以這就要求武術(shù)老師增強教學(xué)趣味性，建議教師在教學(xué)中將相關(guān)的動作設(shè)計成游戲，這樣可以使得在兒童玩游戲的同時也能對武術(shù)動作有大致的了解，一舉兩得。
三、.激發(fā)學(xué)生對武術(shù)的學(xué)習(xí)興趣
1.適時在學(xué)校舉辦武術(shù)比賽
武術(shù)和數(shù)理化的學(xué)習(xí)一樣，需要通過考試來檢驗學(xué)生對武術(shù)動作的.基本掌握情況，而武術(shù)考試的形式便是武術(shù)比賽。因此，學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自身的情況，舉辦一定規(guī)模的武術(shù)比賽，讓接受了武術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生們報名參加。而同學(xué)們通過武術(shù)比賽的成績也可以對自己近段時間的武術(shù)動作掌握概況有一個基本的了解，從而找出自身的問題所在，并對其加以改正，這樣有利于學(xué)生在武術(shù)方面的進步，能方便學(xué)生找準自身的定位。
2.用興趣班的形式幫助學(xué)生愛上武術(shù)活動
相對于奧數(shù)興趣班和其他提高學(xué)習(xí)成績的興趣班相比，武術(shù)興趣班較為冷門，但是武術(shù)興趣班的存在仍然是十分必要的。當前，我國學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔較重，而武術(shù)可以讓低年級小學(xué)生們適當放松身心，從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中走出來，投入到對身體素質(zhì)與意志力的有雙重增強效果的活動中。但與此同時，武術(shù)興趣班應(yīng)當在教學(xué)武術(shù)的同時照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不能過多地影響低年級小學(xué)生的正常生活，只有這樣，才會有更多的學(xué)生來參加興趣班的武術(shù)教學(xué)活動，武術(shù)興趣班才能讓學(xué)生真正體會到武術(shù)帶來的無限樂趣。
3.增設(shè)校園武術(shù)交流小組
武術(shù)的學(xué)習(xí)永無止境的，因此，武術(shù)愛好者應(yīng)當在勤奮學(xué)習(xí)、刻苦訓(xùn)練的同時，與身邊的習(xí)武者進行交流，通過適當?shù)慕涣�，武術(shù)愛好者不僅可以攻克一些在武術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的復(fù)雜問題，獲得對原有武術(shù)動作更為深刻的認知，還能廣交朋友，豐富人生。
因此，校園內(nèi)部就需要增設(shè)利于同校同學(xué)間交流的武術(shù)小組。武術(shù)小組的領(lǐng)導(dǎo)工作可以由學(xué)校德高望重的武術(shù)老師負責(zé)，武術(shù)小組小組長可以由愛好武術(shù)并且在武術(shù)學(xué)習(xí)中出類拔萃的學(xué)生擔任。通過設(shè)立校園武術(shù)小組，在宏觀方面，能增強學(xué)校學(xué)生總體的武術(shù)水平，在個體方面，可以有效幫助低年級小學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)，方便低年級小學(xué)生和高年級學(xué)生之間的交流，由于高年級學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力普遍比低年級小學(xué)生強，因而校園武術(shù)小組對低年級小學(xué)生而言大有裨益。
四、結(jié)語
武術(shù)的普及工作有利于國民身體素質(zhì)的提高，有利于國家的和諧穩(wěn)定，而作為武術(shù)教育的重難點，低年級小學(xué)生武術(shù)教育工作還有著很長的一段路要走，這就對廣大的低年級小學(xué)生教育工作者提出了嚴格的要求，武術(shù)教師們不僅要嚴于律己，不斷提高武學(xué)素質(zhì)，還要關(guān)心學(xué)生的生活，與學(xué)生進行交流，改進教學(xué)活動，增強其趣味性，如此才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)，才能對我國的武術(shù)教育做出貢獻。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)8
體育教學(xué)是高校教學(xué)的一部分, 而武術(shù)又是體育教學(xué)中的一個重要的分支。武術(shù)內(nèi)容豐富, 能夠強身健體, 所以深受高校學(xué)生歡迎。武術(shù)通常作為體育選項課開設(shè), 向來受重視程度不高, 其教學(xué)質(zhì)量也不夠理想。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是教師的教學(xué)手段單調(diào)落后, 不注意對教材進行深入的學(xué)習(xí)和變革, 同時對武術(shù)教學(xué)的思想也不夠明確, 因此常常有學(xué)生抱怨武術(shù)選項課不能達到他們選課的目的。怎樣才能有效地上好武術(shù)選項課?筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實踐, 提出了一些看法。
二、問題的分析
1. 研讀體育法規(guī)。
任何教育都有它的指導(dǎo)方針, 體育教學(xué)的指導(dǎo)方針就是《普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。體育教師在正式開課之前一定要認真研究綱要, 如此上課才會有的放矢。中華武術(shù)博大精深, 武術(shù)選項課的教學(xué)目的應(yīng)該緊緊圍繞綱要的.精神, 即“健康第一”的精神。因此, 在制定教學(xué)綱要時教師應(yīng)該慎重地選擇教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐, 為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度, 可以選擇“二十四式太極拳”“初級長拳”“初級棍術(shù)”“初級刀術(shù)”“初級劍術(shù)”“青年長拳”等, 這樣讓學(xué)生學(xué)起來比較輕松, 掌握的質(zhì)量也能得到保證, 有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)武術(shù)的自信心。
2. 深入了解學(xué)生情況, 因材施教。
眾所周知, 練習(xí)武術(shù)要求有一定的身體素質(zhì), 包括柔韌性、速度、力量、耐力、靈敏性等。然而, 由于高校學(xué)生身體素質(zhì)差異很大, 所以在正式上課之前一定要了解選課者的身體情況。對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以降低要求, 對一些身體素質(zhì)好或者有習(xí)武經(jīng)歷的學(xué)生可以適當提高難度, 這樣可以做到因材施教, 使學(xué)生樂學(xué)。
3. 正確處理基本功教學(xué)與套路教學(xué)的關(guān)系。
在教學(xué)中, 教師首先要端正學(xué)生對基本功的認識, 明確武術(shù)選項課的學(xué)習(xí)目的和要求, 并且讓學(xué)生清楚基本功對練習(xí)武術(shù)的重要性。通過講解, 分析各基本功的練習(xí)和基本動作的擊技作用, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于一般三學(xué)期的選項課, 我們可以作如下的安排:第一學(xué)期主要抓基本功和組合動作的教學(xué), 學(xué)簡單組合動作。第二學(xué)期以套路教學(xué)為主, 基本功教學(xué)為輔, 可以將套路練習(xí)中的動作分解在基本功與基本動作的組合練習(xí)上。一般情形下, 如果學(xué)生有較好的基本功, 掌握了基本動作或基本姿勢, 在套路學(xué)習(xí)上都沒有太大的障礙。第三學(xué)期強化套路練習(xí), 追求武術(shù)“精氣神”的統(tǒng)一。這一階段可以多講些武術(shù)理論, 讓學(xué)生理解套路中的每一招每一式所包含的含義, 了解中華武術(shù)的博大精深, 產(chǎn)生民族自豪感。
4. 講解與示范的結(jié)合。
在武術(shù)教學(xué)中, 教師要將講解與示范結(jié)合起來, 使學(xué)生對動作的方向、路線、要點、關(guān)鍵環(huán)節(jié)都有比較明確的認識。示范和講解一般有先講解后示范、先示范后講解和邊講解邊示范三種。如青年長拳中的“弓馬沖步”“馬步架打”等就適合先示范再講解;對一些不容易控制的步法, 如“騰空飛腳”等可采用先講解后示范, 而對一些既課控制速度動作又較復(fù)雜的, 如初級長拳第三路中的“仆步亮掌”等可采用示范—講解—領(lǐng)做—示范—練習(xí)的方法�？傊�, 教師要根據(jù)所教內(nèi)容的特點選取適當?shù)慕虒W(xué)方法。武術(shù)重在領(lǐng)悟, 因此教師應(yīng)該側(cè)重于讓學(xué)生自己做出所要求的動作, 而不能要求千篇一律。
5. 教學(xué)與比賽的結(jié)合。
武術(shù)教學(xué)和其他體育教學(xué)一樣, 不能僅僅限于課堂教學(xué)。由于課時的限制, 在課堂教學(xué)時教師應(yīng)多些講解, 而大量的訓(xùn)練應(yīng)該放在課后, 這就決定了教學(xué)的獨特性。根據(jù)實踐, 筆者認為, 武術(shù)教學(xué)可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的方法, 即課堂上重點指點一些技術(shù)好, 領(lǐng)悟能力強的學(xué)生, 而課下由這些學(xué)生來指導(dǎo)其他學(xué)生。因為一般情形下學(xué)生人數(shù)較多, 教師不可能對每個人都全面指導(dǎo), 因此采用這種互相指導(dǎo)的方法是教學(xué)的一個有益補充, 通�？梢匀〉幂^好的效果。同時, 為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的信心和興趣, 可以組織一些較好的學(xué)生參加一些比賽, 通過比賽來鞏固學(xué)生自身的技術(shù), 同時使學(xué)生熱愛武術(shù)。
6. 根據(jù)大綱, 精選教材。
一本好的教材對上好武術(shù)選項課來說是至關(guān)重要的。因此, 在上課前教師一定要選一本難易適中的教材, 同時教師要根據(jù)實際情況對教材作適當?shù)倪x取, 使之更簡單易學(xué)。鉆研教材, 首先要明確教材內(nèi)容的目的性, 分析教材內(nèi)容的特點, 認真考慮教材內(nèi)容的難點和關(guān)鍵。例如教授“武術(shù)側(cè)空翻”這個動作時, 要掌握“側(cè)手翻”是完成這個動作的關(guān)鍵。教學(xué)中把握住教材的難點和關(guān)鍵, 就能找到解決問題的辦法, 因此, 精選好教材, 直接關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。
7. 寫好教案。
一些體育教師有不寫或略寫教案的習(xí)慣, 筆者認為上好一堂武術(shù)選項課必須寫好詳細的教案, 做到心中有數(shù);上課時, 根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)進度, 充分掌握學(xué)生的思想、情緒動態(tài), 合理、科學(xué)、靈活地安排教學(xué)。因此, 寫好教案再上課, 對提高武術(shù)選項課質(zhì)量來說是重要的一個步驟。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)9
面對課改熱潮的沖擊，剛開始只是“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的強烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學(xué)，尤其迅速改革語文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語文教師的當務(wù)之急!下面是筆者在語文教學(xué)改革中的幾點粗淺體會。
一、教學(xué)模式的審視
1、學(xué)習(xí)方式的改變
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標的要求。 2、教學(xué)方式的改變語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上，這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學(xué)生，教師始終是首席地位，要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論，而不對其進行一定的點評和拔高，學(xué)生是很難獲得進步的。
3、教學(xué)目標的改變
關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學(xué)內(nèi)容關(guān)注不同的目標，“潤物細無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。
4、互動狀態(tài)的改變
很多教師認為，新課標的最終目標應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下，達到大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活，如果學(xué)生在活動的外表下內(nèi)在的思維一直處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維，啟動學(xué)生的情思，這才是真正的“動”。
二、教學(xué)載體的審視
1、文本
教材是課堂教學(xué)的藍本，因此“探究”教材，不僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提，只有教師深刻洞悉教材，才能站在一定的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者形成對話。
2、教具
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁;有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學(xué)手段沖淡了語文教學(xué)豐富多彩的實質(zhì)內(nèi)涵的特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。
3、教師
我們強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的.作用，只有教師適時介入，或進行必要的點撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當?shù)耐卣�，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為教師，“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎?”，其實現(xiàn)在，沐浴第二輪繼續(xù)教育的東風(fēng)，享受國家重視義務(wù)教育的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素質(zhì)教育的美麗春天。每一位語文教師，真的應(yīng)該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天，順應(yīng)時代的東風(fēng)，高舉課改的大旗，小而言之，為自己的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季;大而言之，為祖國的未來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會多一份清醒，多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)10
為了不斷提升小學(xué)幼兒園教師專業(yè)技術(shù)水平，搭建教師交流展示平臺，培養(yǎng)學(xué)科骨干，樹立典型，選拔名師，造就一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，促進全鎮(zhèn)教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展，根據(jù)上級要求和全鎮(zhèn)實際情況，我鎮(zhèn)扎實開展了優(yōu)質(zhì)課活動，現(xiàn)將活動開展情況總結(jié)匯報如下：
一、基本情況
我鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課活動分為兩個階段。第一階段為初賽階段，從10月16日開始至11月30日結(jié)束，以校（園）為單位，由各校教導(dǎo)處（保教處）具體組織，舉行匯報課、示范課和優(yōu)質(zhì)課賽講活動。第一階段活動結(jié)束，各校（園）共推薦了9名教師參與全鎮(zhèn)第二階段復(fù)賽階段賽講活動。中心校分別成立了由張加印、韓昌軍、王瑞、孟善釗、趙菲組成的小學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講評委和由孟善釗、趙菲、葛蘇云組成的幼兒園賽講評委，于12月7日和12月13日分別開展了小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講活動，最終確定了3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。
二、取得的成績
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序
中心校非常重視優(yōu)質(zhì)課活動的開展，校長朱桂林同志就小學(xué)幼兒園開展優(yōu)質(zhì)課活動專門在校園長會上進行了安排部署，下發(fā)了《關(guān)于開展全鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課聽評活動的通知》，要求全體小學(xué)幼兒園教師以求真務(wù)實的態(tài)度，報著學(xué)習(xí)研究的心態(tài)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，積極開展課程改革，扎實推進教學(xué)研究，努力在教材上下功夫，在課堂上想辦法，在課改上花力氣。以校園為單位，所有科任教師人人上好一節(jié)高標準、高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課，以此帶動全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)、研究、提升。各校園按照中心校的安排部署，結(jié)合單位實際，分別制訂了本單位優(yōu)質(zhì)課賽講活動安排，為了不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序，又能使學(xué)校全體教師參加聽課學(xué)習(xí)，賽講課活動均利用早讀、午自習(xí)或活動課時間進行，安排扎實，要求具體，不走過程，為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動第一階段的正常開展提供了可靠保證。
各校園賽講結(jié)束后，按照中心校安排，由中心校成立評委對各校園推薦上報的9名賽講優(yōu)勝者，以巖屋小學(xué)學(xué)生和巖屋幼兒園幼兒為授課對象，參賽教師集中講課，各評委成員按照《鎮(zhèn)安縣中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課教師評選活動課堂教學(xué)評分標準》和《鎮(zhèn)安縣幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講課堂教學(xué)量化表》公正打分，去掉最高分和最低分求平均分記入選手個人單項得分，合計排名，根據(jù)成績高低評選出前3名小學(xué)教師和1名幼兒園教師參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。第二階段復(fù)賽活動中，中心校校長朱桂林同志全程參與，深入課堂聽課，課后廣泛與參賽老師交流，研究教材，研討教法，肯定成績，指出不足，指點迷津。領(lǐng)導(dǎo)的重視和參與為為本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動的有序開展提供了強有力的保障。
2、活動扎實，效果明顯
活動期間，許多教師堅持聽課，跨學(xué)科聽，給每位講課的教師以極大的鼓舞。由于教師們及早準備，精心設(shè)計。所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標設(shè)定、課程資源利用、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，還是教學(xué)過程的調(diào)控、課堂氣氛的營造等方面都有一個極大的跨越。本次活動從教師的主導(dǎo)作用（教師行為）（即“教學(xué)目標、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)效果”）和落實學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學(xué)習(xí)，對新課程有了更全面的認識和深入的理解。明白了該教什么，從什么方向去教；正因為教師制定的目標是合符課程標準和學(xué)生實際的，營造了寬松、融洽的課堂氛圍，所以學(xué)生樂學(xué)，積極主動參與教學(xué)活動，師生之間互為影響，彼此精神飽滿，課堂充滿激情。通過優(yōu)質(zhì)課活動的開展，激發(fā)了教師研究教學(xué)的工作熱情，提升了教師課堂教學(xué)能力。
3、認真審核，推薦上報
為保證落實縣教研室《鎮(zhèn)安縣關(guān)于開展20xx年中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課賽講的通知》精神不走樣，根據(jù)大坪鎮(zhèn)中心�！凹新犝n、組織篩選”所確定的4名鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課教師，按照“縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評教師條件”，結(jié)合任教年限，經(jīng)中心校認真審核，決定推薦上報大坪鎮(zhèn)鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課教師祁麟、魏婷婷、陳衍丹、何曼四位同志參加縣優(yōu)質(zhì)課聯(lián)評。
三、存在的不足和建議
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。每位教師相對以前都有一個很大的跨越，但我們離新課程的要求還有很大差距。我們在理念上，認識上基本到位，但在操作層面，還有很多事值得我們?nèi)プ觥＞C合起來主要體現(xiàn)在：教學(xué)目標的確定和達成、對課程資源的'處理、教學(xué)過程調(diào)控、學(xué)生參與活動的實效性、解決問題的靈活性。這五個方面無一不對教師素質(zhì)提出了更高的要求。我們教師還不能以學(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教，還沒有走出教教材，不習(xí)慣用教材教，缺乏對教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問題的靈活性，對課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強，導(dǎo)致在課堂上放開了而收不攏、導(dǎo)致教學(xué)目標達成度低、導(dǎo)致學(xué)生參與活動的深度與廣度不夠。
針對以上不足提出以下幾方面建議：
�。�、提升教師的基本功。教師的基本功尚需錘煉。一是提升語言基本功。我們教師節(jié)在課堂上要能流暢地運用普通話進行教學(xué)（同時把握好語調(diào)及語速），語言規(guī)范，用詞準確，語句通順，講課通俗易懂，并能及時發(fā)現(xiàn)、糾正學(xué)生說話中的語��；二是提升朗讀基本功。特別是語文教師要能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀方面可為學(xué)生示范；三是提升板書基本功。教師節(jié)要寫字正確、工整、熟練；四是優(yōu)化課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理。
�。�、還學(xué)科教學(xué)本來的味道。課堂教學(xué)要實實在在，無論運用什么模式，怎么創(chuàng)新、怎么熱鬧，但最終的結(jié)果要是沉甸甸的，必須讓學(xué)生有真實的收獲。課堂是學(xué)生生命成長的地方，通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提升。不要因為要學(xué)習(xí)某種教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生獨立的思考、體會和感悟，一味的追求合作交流和展示；也不要為了學(xué)科間所謂的“融通”，而讓語文課不再像語文課、品德課不像品德課。
3、建議多讀書，從更高的層次上給教師來自“根部”的滋養(yǎng)。作為一名教師，更應(yīng)該不斷的閱讀，充實自我，欲給學(xué)生一碗水，自身要有一眼泉水，這樣才會有汩汩清泉注入孩子的心田�！伴喿x的厚度決定人生的高度”、“閱讀改變?nèi)松�，想象成就未來”。從書中汲取營養(yǎng)，以他山之石攻玉，以自我提升創(chuàng)新。
4、建議積極開展匯報課、示范課、推門課聽評課活動。常規(guī)開展聽課、評課活動應(yīng)成為學(xué)校教研工作的常態(tài)，各學(xué)科教研組循環(huán)進行，堅持不懈，教導(dǎo)處可以根據(jù)學(xué)校實際情況，分層次分時段確定聽評課重點要解決的問題，發(fā)揮本單位骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用。建議校園長沉下身來，深入到課堂中了解本單位課堂教學(xué)現(xiàn)況，分析存在問題的根源，有針對性的組織開展教師培訓(xùn)活動。建議教研組經(jīng)常組織本組教師聽、評、說課，并錄像觀摩，讓講課教師觀看自己講課的錄像，分析利弊得失。
總之，本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動，領(lǐng)導(dǎo)重視，組織嚴密，活動扎實，效果突出。自始至終以“求實、求效、求新”為目標，注重落實，追求實效，達到預(yù)期目標，為大坪鎮(zhèn)下一步課堂教學(xué)改革工作提供了參考，也為培養(yǎng)一批在鎮(zhèn)級具有影響的學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干奠定了基礎(chǔ)。最后愿為有更多的優(yōu)秀教師出現(xiàn)而努力。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)11
長久以來，語文課堂充斥著淺薄，低級，呆板，濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎(chǔ)知識，就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊，作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改，如同”腦筋急轉(zhuǎn)彎“;語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情……
說實話，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作，見識了太多的陳詞濫情，自己總是與現(xiàn)實不夠合拍，跟不上形勢。有同行問我，你是怎么樣上語文課的?其實語文課就是要瞎扯
十幾年來，我的語文課總能給學(xué)生以不同的感覺，我的課對傳統(tǒng)的課來說其實不能說是課，因為課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，評課者是很感冒的，諄諄教導(dǎo)我，不能腳踩西瓜皮，溜到哪里算哪里，放開教學(xué)，就是要放得開，為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關(guān)系的，學(xué)生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學(xué)效果最佳的時候，他們聽著聽著，就流哈拉子，一不留神，就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學(xué)生的心里，一翻學(xué)生作文，寫下的全是我慷慨激昂的氣勢，看到這樣的作文，如果我改的卷子，我還有什么理由不給高分呢?所以學(xué)生總是對我的課充滿著期待，希望我?guī)麄兊教幧裼危貌豢旎�。自己的肚皮“吃”得飽飽的，并富有全面的營養(yǎng)，然后，“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃，學(xué)生就得要領(lǐng)，就得新知，就解學(xué)生心中之惑，使難點疑點就通通變成亮點，真是事半功倍，掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學(xué)期只上其中幾篇自認為美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅決不上，對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的。現(xiàn)行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學(xué)目標基本相同，我就上一節(jié)課就差不多了，關(guān)鍵是要讓學(xué)生舉一反三自學(xué)。語文課每課不一定要有教學(xué)目標，我們的教學(xué)目標為什么不可以是一單元的教學(xué)目標呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的`教育這個主題，主題雷同不說,文章題材都雷同，上了第一課后，還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學(xué)語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學(xué)生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來，不神聊，不瞎扯還能玩什么呢?
語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標?特別是高段，一節(jié)課下來，他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯，其實語文的教學(xué)目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的，就算字詞目標，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學(xué)生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標了?不可能吧!有些目標一個學(xué)期，幾個學(xué)期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果.
一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽.所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?
課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學(xué)生講些課外的東西，比如向?qū)W生推薦一些美文，一起來學(xué)，學(xué)生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等，開闊開闊眼界，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了……我認為這才算語文課。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)12
為了認真落實益陽市教育局、化安縣教育局有關(guān)文件精神，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，我校落實“四個保障措施”，成立了以zz校長為組長，zz書記、zz副校長為副組長的“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了以“聚焦課堂，構(gòu)建和推廣自主高效的課堂教學(xué)模式”為重點的教學(xué)研究活動，取得了令人滿意的效果。
一、加強學(xué)習(xí)，為打造優(yōu)質(zhì)課堂奠定理論基礎(chǔ)
1、定期舉行教研工作會，促進教務(wù)處工作人員、教務(wù)干事、教研組長的專業(yè)發(fā)展，教研組每月舉行集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，備課組每月一次以上集體備課。
2、實施“三大工程”，促進教師專業(yè)發(fā)展，實施“名師工程”，促進教師成名成家，實施“繼續(xù)教育工程”，促使教師不斷更新教育理念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，實施“青藍工程”，促使年輕教師快速成長。2016年暑假參加各類培訓(xùn)的老師達300余人次，其中100余名教師參加市新課程培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，120余教師參加英特爾未來教育教師培訓(xùn)。
3、學(xué)校派出教師外出學(xué)習(xí)或參加各種學(xué)科會。
�。�1）2016屆高三全部教師參加市高三學(xué)科會，z、z、z等老師在學(xué)科會上作經(jīng)驗介紹或上公開課，2016屆、2015屆高三部分教師去長沙四大名校取經(jīng)學(xué)習(xí)。
�。�2）高一、高二語文教師參加縣高中語文學(xué)科會，易柱清老師上公開研究課。
�。�3）2015級高一教師代表參加在益陽市箴言中學(xué)舉行的新課程教學(xué)研究會。
�。�4）各教研組均派教師代表參加省級學(xué)科會。
4、邀請專家來校指導(dǎo)，提升我校教師理論與實踐水平。
�。�1）湖南省創(chuàng)造協(xié)會姜嘉之教授應(yīng)邀來校作科技創(chuàng)新輔導(dǎo)報告。
（2）湖南師大文學(xué)院張良田教授來校作語文課題研究輔導(dǎo)報告。
�。�3）著名作家譚談應(yīng)邀來校作文學(xué)創(chuàng)作講座。
5、學(xué)校鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，教師人人參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與普通話培訓(xùn)，人人訂閱業(yè)務(wù)報刊，學(xué)校學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣濃厚。
二、聚焦課堂，努力構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式
1、學(xué)校把教學(xué)工作作為學(xué)校中心工作，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)深入師生、深入課堂，一年來，正副校長聽課50節(jié)以上，教務(wù)處正副主任聽課50節(jié)以上，大多數(shù)教研組長聽課40節(jié)以上，多數(shù)教師聽課30節(jié)以上，辦公室、學(xué)生處、團委總務(wù)處都積極支持優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年活動。z校長全面負責(zé)學(xué)校各項工作，工作十分繁忙，但一直把教學(xué)工作掛在心頭，深入老師辦公室、深入教室調(diào)研“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”實施情況，發(fā)現(xiàn)問題，第一時間組織教務(wù)處、教研組落實，為活動的實施提供最有力的保障。z書記、z副校長、z紀檢員、z主席多次親臨指導(dǎo)。z副校長負責(zé)全校教學(xué)教研工作，整體部署全校教學(xué)研究與新課程改革,聽課達80多節(jié)。教務(wù)處圍繞主題認真落實，創(chuàng)造性開展工作。各位教研組長認真負責(zé)，帶頭上示范課，發(fā)揮了名優(yōu)教師的榜樣作用，深入課堂，指導(dǎo)教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)，備課組長重點抓好集體備課與課堂教學(xué)。2016年下學(xué)期開學(xué)第一個月，教研組長zz、z、z等老師深入各年級課堂，聽課達20節(jié)以上；zz老師、zz老師深入教師常規(guī)工作，突出重點抓課堂教學(xué)與研究；z、z老師每一次教研活動都精心組織；zz等教研組長在學(xué)校還沒有召開教研工作會主動召開教研組會議，組織了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；z老師分階段落實優(yōu)質(zhì)課比武，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣，深入備課組組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；z老師對電教、試驗教師提出新的要求并帶頭嚴格要求自己，進一步提高了為教學(xué)服務(wù)的意識；zz老師自加壓力，在專業(yè)生培養(yǎng)上認真總結(jié)，不斷探索；zz等老組長積極支持新組長的工作；三個年級組積極支持教研活動，落實集體備課、質(zhì)量分析與教學(xué)研究課，工作細致。年輕教師zz等總是聽完同組別的老師上課或長沙市一中直播課后，精心設(shè)計教案才上講臺,特別值得表揚的還有田萊莉老師，生育小孩后只請了兩個月的產(chǎn)假就主動要求上班，而且教研教改非常投入，經(jīng)常在辦公室上班而忘了給孩子喂奶。還有一大批老教師毫無保留地把幾十年積累的經(jīng)驗傳授給年輕教師，一大批年輕教師虛心學(xué)習(xí)，成長迅速，有的教師周課時達24節(jié)以上，但是，教研教改一點也不放松，教學(xué)工作半點也不馬虎�？傊�，在“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”中涌現(xiàn)了一大批銳意進取、工作勤奮的一中教師，令人感動，令人鼓舞。
2、課題研究助推自主高效課堂教學(xué)模式的建立。
�。�1）z副校長主持的國家級課題“新課程的課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的探索”旨在研究如何提高課堂教學(xué)實效性。
（2）周登高老師、譚藝瓊老師主持國家級課題“高中生個性化閱讀與課外閱讀個性化相結(jié)合實踐研究”已取得三項階段成果。
�。�3）英語組、數(shù)學(xué)組的課題已經(jīng)做好前期準備，正在申報立項之中。
這些課題的共同特點就是圍繞提高課堂效率與教學(xué)效果，在新課程理念指導(dǎo)下如何開展教學(xué)與研究。
3、主題活動月的開展促使教研工作落在實處
學(xué)校統(tǒng)一安排，每學(xué)期第一個學(xué)月為理論學(xué)習(xí)月，第二、三學(xué)月為課堂教學(xué)研究月，第四學(xué)月為總結(jié)、反思、匯報月，各組創(chuàng)造性開展工作，更使教研工作豐富多彩。
�。�1）語文組以課改為契機，以高三教學(xué)與新課程教學(xué)為重點，著力促進年青教師成長與教師業(yè)務(wù)水平，目前該組教師成長快，絕大多數(shù)教師已過高三教學(xué)關(guān)，且教學(xué)效果在市名列前茅。
�。�2）數(shù)學(xué)組重點研究講練結(jié)合的教學(xué)模式，每周、每單元進行質(zhì)量測評，教學(xué)效果突出。
�。�3）英語組注重推廣課題研究成果，每學(xué)期人人上公開研究課，學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣濃厚，集體備課落實，高考成績突出。
�。�4）理綜各學(xué)科教師隊伍穩(wěn)定，整體力量較強。物理組注重提高全組教師教學(xué)技能，教研活動突出實效性與針對性；化學(xué)組常規(guī)工作落實，檢查督促教師常規(guī)教學(xué)工作，教研活動與課堂教學(xué)樸實、高效；生物組敬業(yè)務(wù)實，教研氛圍濃厚，人人上公開課，新教師教學(xué)技能進步快。理科綜合高考成績一直縣內(nèi)遙遙領(lǐng)先。
�。�5）文綜各學(xué)科教研活動經(jīng)常化，著重培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，教研已成為老師們的工作習(xí)慣。政治組民主管理，教研風(fēng)氣濃厚，年輕教師成長迅速；歷史組推廣“結(jié)構(gòu)、問題式教學(xué)法”，課堂效率高；地理組注重發(fā)揮備課組作用，集體備課落實。
�。�6）藝術(shù)、體育組努力探索專業(yè)生培養(yǎng)模式，進一步改進教學(xué)手段，專業(yè)生高考上線人數(shù)明顯增加，特別是美術(shù)、音樂專業(yè)生上線與錄取人數(shù)，錄取層次有較大突破。
�。�7）信息實驗組注重提高自身素質(zhì)，為教學(xué)服務(wù)的意識與能力進一步增強。
4、提供比武平臺，優(yōu)秀教師脫穎而出。
學(xué)校分階段層層進行教學(xué)比武，整個活動體現(xiàn)交流與合作，充滿探究與研討，激發(fā)熱情與潛質(zhì)，積累經(jīng)驗與教訓(xùn)。經(jīng)過各組初賽、復(fù)賽，學(xué)校集中決賽，選出的教師在各級比武中獲好成績。李蘭英老師獲市教學(xué)標兵稱號（全縣高中教師唯一），張微獲市教學(xué)比武一等獎，徐虹老師獲市政治教學(xué)比武一等獎，z獲市教學(xué)比武二等獎，夏文霞老師的美術(shù)作品獲市一等獎，參加教學(xué)比武獲市二等獎，劉林艷老師獲教師才藝大賽縣一等獎，，吳煒老師獲縣教學(xué)比武二等獎。
在學(xué)校教學(xué)比武決賽中，zz老師的參賽課在學(xué)校教學(xué)比武決賽中獲最佳課，錄像送縣、市參評；zz老師的參賽課獲優(yōu)質(zhì)課。這些獲獎?wù)n有以下共同優(yōu)點：
（1）教學(xué)理念進一步更新。
從參加決賽的10堂課來看，新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)基本構(gòu)建，啟發(fā)式探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)模式讓人眼前一亮，教師角色因隨之改變，從一個簡單的知識傳授者變成了一個學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、參與者與評價者，為學(xué)生創(chuàng)造了一個好的學(xué)習(xí)、探究、合作的環(huán)境。zz老師的課由學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提出問題，學(xué)生經(jīng)過討論解決問題，教師幫助學(xué)生歸納總結(jié)，升華教學(xué)內(nèi)容，整個課堂學(xué)生思維活躍；吳新平、田萊莉老師的課三維目標明確，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是實用、高效的課堂。
�。�2）教學(xué)技能進一步提高。
參賽的10堂課還有如下共同特點：①運用普通話教學(xué)，使用多模體輔助手段，如z老師的課件形象、直觀；②采用了“講練結(jié)合，當場訓(xùn)練”的模式，zz老師的課有講有練，當堂訓(xùn)練，教學(xué)效果好；③注重激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。如zz老師的課注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；zz老師的課語言嚴謹，突出政治學(xué)科與社會的聯(lián)系；z老師的課注重指導(dǎo)學(xué)法，是高三復(fù)習(xí)備考系列指導(dǎo)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)后收效明顯；zz老師的課注重與社會實踐相結(jié)合。
然而，教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，看到不足才能取得進一步，在整個“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動中也反映出一些問題，值得每個教研組、每一位教師思考。
1、加強學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。
有的教研組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還做得不夠，有的指導(dǎo)教師未按要求指導(dǎo)年青教師，集體備課流于形式，有的老師對參加集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與集體備課熱情不夠，有的教師基本功還有待加強，普通話、三筆字、現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力有待提高，教學(xué)技能、駕馭課堂的能力離新課程要求還有差距，有的老師的教學(xué)學(xué)生還有意見。因此，教師要不斷加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的要求與教學(xué)的需要。
2、追求卓越，貴在平時。
教師要經(jīng)過不斷實踐、不斷反思，認真對待每一天的工作，認真對待每一堂課，認真對待每一位學(xué)生，認真總結(jié)，不斷反思、銳意進取，才能不斷提升自己，但是也還有個別教師工作隨便，進步緩慢，教研教改處于休閑狀態(tài)，幾年來未能寫出一星半點的東西，個別教師的工作責(zé)任感有待加強。
3、更新理念，重在內(nèi)涵。
新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)注重啟發(fā)，注重學(xué)生參與，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境，它的精髓要貫穿于每一堂課之中。有幾個地方值得注意：①探究學(xué)習(xí)分組討論是很好的合作學(xué)習(xí)模式，但有的原理可能不需要討論或探究，它是專家們總結(jié)的成果，如果每一個步驟都要一個所謂的討論或探究，難免流于形式，久而久之，學(xué)生也會厭倦這種表面的形式。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何建立一個有親和力的、互相關(guān)注的學(xué)習(xí)小組，否則有的學(xué)生由于性格的原因或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因游離于學(xué)習(xí)小組之外；還有的學(xué)生表面上參加小組活動，實際上沒有真正投入，學(xué)習(xí)小組沒有發(fā)揮實實在在的作用，這應(yīng)是一個老師們應(yīng)該關(guān)注的問題。
�、谡n堂教學(xué)要注重基礎(chǔ)知識，基本技能的教學(xué)，圍繞三維目標，求實、求活、求新，有的老師追求廣度、嘗試，教高一時就用高三標準來要求，結(jié)果模塊學(xué)習(xí)任務(wù)完不成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到打擊，老師因?qū)W生達不到自己的要求責(zé)備學(xué)生，結(jié)果兩敗俱傷，與新課程理念背道而馳。長沙市一中課堂教學(xué)十六字方針“平平淡淡，簡簡單單，扎扎實實，輕輕松松”，既是一種教學(xué)模式，更是一種教學(xué)境界，值得我們借鑒。
�、鄱嗝襟w教學(xué)是教學(xué)的一種輔助手段，它對提高課堂容量，使教學(xué)更加直觀等發(fā)揮傳統(tǒng)手段不可替代的'作用，從高一新課程教學(xué)調(diào)研情況來看，多媒體教學(xué)受到學(xué)生的普遍歡迎，但是在調(diào)研過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題：有的整堂課用多媒體展示，存在濫用甚至錯用多媒體的情況，沒有留給學(xué)生思維的時間，一堂課下來沒有整體感，有的老師沒有挖掘教材內(nèi)容與教學(xué)要求，更沒有注意貼近學(xué)生實際，下載課件進行播電影試教學(xué)，這種“心里沒有學(xué)生”的教學(xué)方式效果會大打折扣。還有的老師課件制作水平有待提高，注重表面華麗，影響學(xué)生注意力，有的多媒體課件模糊不清等等，因此如何有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)也同樣是值得老師們關(guān)注的問題。
三、挖掘優(yōu)質(zhì)資源，促進全校教師專業(yè)發(fā)展
1、在“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動期間，學(xué)校還舉行了高級教師、教研組長示范課，成熟教師研究課、新教師匯報課活動，在開展這些活動的過程中，發(fā)揮集體的智慧與力量，本身就是一個實實在在的教研過程，充分發(fā)揮了校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的示范、榜樣作用。有的比武課經(jīng)過多次試教、互評互改，沒有比武的教師，提供資料、建議，每一位年輕教師身后都有全組老師相助，比之前就形成了一個良好的教研氛圍。新、老教師在共同研究過程中又形成了“同伴互助”的新型師徒關(guān)系。
2、利用名校資源，獲取最新教改信息與高考信息
1)、創(chuàng)造性利用長沙市一中衛(wèi)星遠程學(xué)校資源，加快我校教師專業(yè)發(fā)展步伐。
2）、加入百校聯(lián)盟，與長郡等名校共享高三信息與資源，與湖南百所名校統(tǒng)一考試與質(zhì)量分析，不僅第一時間獲取高考信息，而且老師們和省內(nèi)名校一起研究，一起探索，在較短時間內(nèi)提高了教師的備考指導(dǎo)能力。
3）、積極扶持發(fā)展中的學(xué)校
近年來，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階，贏得了上級的獎勵、社會的肯定，家長、學(xué)生的滿意，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息奧賽和“三獨”比賽中均取得可喜成績，高考成績更是芝麻開花節(jié)節(jié)高，已經(jīng)進入益陽市先進行列。學(xué)校的快速發(fā)展吸引了眾多前來取經(jīng)的兄弟學(xué)校，一年來，來校學(xué)習(xí)考察的有益陽市一中、箴言中學(xué)、z江市一中、南縣六中等外縣名校。
我校率先向縣內(nèi)高中、初中開放課堂與資源，多次協(xié)助縣局辦好學(xué)科會，發(fā)揮我校優(yōu)質(zhì)資源的效益，化安十二中是我校對口扶持的學(xué)校，我們在扶持他人的同時也提升了自己，+*兩所學(xué)校在長期的合作中實現(xiàn)雙贏，在教育教學(xué)管理與教學(xué)質(zhì)量上雙雙成為縣內(nèi)同類學(xué)校的領(lǐng)頭雁。
總之，開展“優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)年”活動以來，我校初步構(gòu)建了自主高效的課堂教學(xué)模式，收獲了成功的喜悅。但是，我們清楚地看到:我們離看新課程的要求還有很大的差距，離人民群眾追求的優(yōu)質(zhì)高中教育還有距離，我們一定會乘課程改革的東風(fēng)，加大力度，加快步伐，為實現(xiàn)學(xué)校又好又快發(fā)展貢獻力量。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)13
3月1日，我有幸參觀了費縣杏壇學(xué)校的初中語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動，由市教研室組織。每一節(jié)課都意義深遠而且獨具特色。對于一個在探索語文教學(xué)之路的老師來說，這次觀摩學(xué)習(xí)給了我很大的啟發(fā)和思考，收獲頗豐�，F(xiàn)在我將從以下方面介紹我的所得、所獲和所悟：
一、在語文教學(xué)中，要注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并且給予適當?shù)脑u價。同時，還應(yīng)該讓學(xué)生有大量的讀書時間，讓他們在閱讀中領(lǐng)會文章的意境，進而產(chǎn)生聯(lián)想，從而更加深入地理解文章。要達到這一步，學(xué)生必須建立在充分閱讀的基礎(chǔ)上，而不是老師的講解和分析。只有通過自己的閱讀，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而不是依賴于老師的分析成果。因此，在課堂上，要讓學(xué)生多讀多思考。在語文課堂上，我們將閱讀貫穿始終，對學(xué)生的讀書做出了如下安排：首先進行粗讀，只要求學(xué)生把握文章的大意；然后進行細讀，讓學(xué)生參照注釋和資料，深入理解文章；接著進行個人朗讀，讓學(xué)生表達自己對文章情感的體驗和理解；最后進行美讀，讓學(xué)生欣賞文章的文學(xué)價值，享受美妙的語言藝術(shù)。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，還可以激發(fā)他們的興趣，增強他們的自信心，提高他們的綜合素養(yǎng)。
二、恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法是注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。很多教師在課件中給出了多種學(xué)習(xí)方法和提示，讓學(xué)生通過掌握一種或幾種學(xué)習(xí)方法，以獲得解決類似問題的能力和自信心。
三、設(shè)置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設(shè)自然和諧的課堂氛圍。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，是幫助學(xué)生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導(dǎo)入中有意地設(shè)疑，激疑或精心設(shè)計，或課前進行語言互動，去激發(fā)學(xué)生的興趣，緊緊地吸引住學(xué)生，使學(xué)生很快地進去新課意境。
四、我聽了一堂樸實無華的觀摩課，深受啟發(fā)。老師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教學(xué)變得簡單有效。他并沒有過多地依賴華麗的課件，而是用簡單的幻燈片和問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，加強了課堂互動。在讀書練習(xí)中，老師也很有分寸地使用了適量的工具和材料，讓課堂更加真實貼近學(xué)生的需要。整個觀摩課給我留下了深刻的印象，讓我深刻認識到教學(xué)的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教師是學(xué)生的引路人，他們不僅要掌握豐富的知識，還需要具備扎實的.教學(xué)基本功。在進行語文教學(xué)時，教師需要運用適當?shù)姆椒ê褪侄�，來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。在這次語文教學(xué)能手評比活動中，每位老師都展現(xiàn)了出色的教學(xué)能力。例如王曉林老師，在講解五柳先生這篇文章時，她通過分析文本、描繪先生的人物形象，生動有趣地向?qū)W生傳遞著深層次的思想內(nèi)涵。同時，老師還及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行鼓勵和評價，用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個微笑等方式，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。總之，這次活動充分展示了每位教師的教學(xué)實力和個人魅力，他們游刃有余地調(diào)控著整個課堂氛圍，為學(xué)生打造了一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。
通過參加這次活動，我收獲頗豐。反思自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)專業(yè)基本功仍需加強，教學(xué)方案也需要改進。我要盡可能地利用多種教學(xué)方式，創(chuàng)造一個自然和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)14
9月30日，我有幸參加了由縣教研室組織的在四十里鎮(zhèn)一小舉行的科學(xué)分片聯(lián)研活動。聽取了來自道托鎮(zhèn)教研室佟老師的《有趣的浮沉現(xiàn)象》、來自沂城鎮(zhèn)一小白天與黑夜》等精彩課堂教學(xué)，從中感悟頗多。同時，我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多。下面談?wù)勎疫@次聽課的心得體會：
首先，教師的基本素質(zhì)高
各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，爭取取得更好的。
其次，三位老師的課前準備相當充分，有優(yōu)美的課件，準備了日常生活生活中容易收集的試驗物品；知識卡片；分組研究課題表等等。一直以來，我總感覺科學(xué)實質(zhì)上就是給學(xué)生講解一些科學(xué)概念而已。而此次的.優(yōu)質(zhì)課讓我深刻地感受到什么才是有效的課堂教學(xué)，到底如何才能真正在課堂中提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在這次活動中，每位教師教學(xué)思路新穎，在教學(xué)中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導(dǎo)作用。老師們在導(dǎo)入時語言簡潔，但卻很好地吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對新知識的求知欲更為強烈。從課堂中可以看出，教師是如何挖深教材，講透教材。他們巧妙的設(shè)計、引導(dǎo)與
實驗，讓我認識到一節(jié)真正的好課。在有限的課堂時間內(nèi)更有效地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究。第三，我感受到了科學(xué)教學(xué)離不開實驗，離不開現(xiàn)實生活，把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，聯(lián)系得越緊密就越巧妙，學(xué)生的感受也就越深，越能體會到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。在這些優(yōu)質(zhì)課中，每節(jié)課都有很多為切實解決實際問題的小實驗、小探究。老師們都特別注重學(xué)生的相互配合，使學(xué)生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地獲取知識。實驗有趣而有意義，學(xué)生即動手動腦，又學(xué)有所獲。用相關(guān)或類似的道具來設(shè)計試驗，在煙臺華僑小學(xué)的胡海濤老師的《航海家的發(fā)現(xiàn)》中，利用雨傘加小船來模擬地球的球
體試驗，來代替去大海觀察船帆的試驗。并且最后用簡筆畫的形式來畫出試驗過程，很形象生動。
總之，在這次的大會中，對我來說是一個難得的學(xué)習(xí)機會，為我今后的教學(xué)工作指明了方向，真是受益匪淺
優(yōu)質(zhì)課教學(xué)總結(jié)15
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！边@是對語文課程性質(zhì)的最新認識。過去語文課上，教師把課文條分縷析，弄得支離破碎，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語文課上沒有思想的碰撞、心靈的觸動、情感的陶冶、審美的熏陶。語文教學(xué)的人文教育功能遠遠沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的'面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。
可時下語文課堂中的有些做法就值得反思了，有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎(chǔ)，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎(chǔ)知識教學(xué)，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過時，平時教學(xué)不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓(xùn)練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來結(jié)結(jié)巴巴。試想，如果一個學(xué)生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。
因此，我們強調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實現(xiàn)。
二、強調(diào)自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設(shè)計注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時間讓給學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。
“把語文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己嗎?于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學(xué)生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導(dǎo)虛設(shè)情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導(dǎo)作用，一堂課給學(xué)生大量的時間自讀，終結(jié)是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。
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