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作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿《老王》，歡迎大家分享。
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！我是X號(hào)考生。
今天我的說(shuō)課題目是《老王》，我將說(shuō)的是第二課時(shí)。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，以及為什么這樣教為思路，圍繞著教材分析、學(xué)情分析以及教學(xué)過(guò)程分析等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開(kāi)始之前，我先談一談對(duì)教材的理解。
《老王》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元第四篇課文。整個(gè)第二單元的課文都是以“愛(ài)”為主題，描寫的都是生活中的小人物，老王這個(gè)人物處于社會(huì)最底層，作者楊絳刻畫了出了一個(gè)生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實(shí)厚道，知恩圖報(bào)的人物形象，作者在贊美老王的同時(shí)，又提出了關(guān)注弱勢(shì)群體的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)習(xí)本節(jié)課，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生擁有大愛(ài)的情懷有非常重要的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生是八年級(jí)的學(xué)生，擁有較為豐富的知識(shí)積累和較強(qiáng)的閱讀能力，從課本本身出發(fā)，《老王》是一篇人物關(guān)系簡(jiǎn)單，內(nèi)容單純的散文，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀便可理解課文內(nèi)容并初步了解老王這個(gè)人物形象。但由于課文的時(shí)代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生同時(shí)受到年齡的限制，可能對(duì)文章理解得不夠透徹。因此在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，幫助學(xué)生理解本文的內(nèi)容。同時(shí)，我將采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情況，結(jié)合新課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識(shí)與技能目標(biāo)：可以說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，體會(huì)老王的“苦”與“善”。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，借助語(yǔ)文課程的開(kāi)放性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的技能有所提高。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平出發(fā)，我確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)在于：理解老王的“苦與善”，領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情，關(guān)愛(ài)生活中的不幸者
難點(diǎn)在于：梳理貫穿全文的線索，體會(huì)文中重要語(yǔ)句的深刻含義
五、說(shuō)教法學(xué)法
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。因此，為了解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，合作探究法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法，圈點(diǎn)勾畫法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的上好一堂課，下面我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
良好的開(kāi)始是成功的一半，一節(jié)課程好的導(dǎo)入能夠瞬間吸引學(xué)生的注意力。因此，為了引起學(xué)生的興趣，我在導(dǎo)入部分將復(fù)習(xí)上節(jié)課課文主要內(nèi)容，還原課文的主要故事情節(jié)。具體做法是：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《老王》，那誰(shuí)能告訴我老王這篇課文都講了些什么內(nèi)容呢？” “文章以老王命名，那老王到底是個(gè)什么樣的人呢？”這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)老王，看看老王到底是個(gè)什么樣的人呢？
�。ǘ┱w感知，走進(jìn)老王
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)，即整體感知，走進(jìn)老王。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)讓學(xué)生自由快速閱讀課文，初步了解老王是一個(gè)什么樣的人，并且引導(dǎo)學(xué)生圍繞“苦”和“善”來(lái)感悟老王這個(gè)人物形象。
在學(xué)生自主閱讀之前，我會(huì)讓學(xué)生帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀：
第一、作者向我們介紹了老王的哪些情況？
第二、老王過(guò)著一種怎樣的生活？
借由這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文的能力及概括內(nèi)容的能力，學(xué)生閱讀結(jié)束之后，我將隨機(jī)邀請(qǐng)兩位學(xué)生起來(lái)作答。學(xué)生第一遍讀完課文后，不能找準(zhǔn)，找全關(guān)于老王的描寫，歸納也未必準(zhǔn)確，此時(shí)我順勢(shì)加以點(diǎn)撥，并進(jìn)行歸納：老王是拉車車夫，一只眼睛是瞎的，另一只眼睛有夜盲癥，住在破敗的庭院中的塌敗的小屋，家里有兩個(gè)哥哥遺留下來(lái)的兩個(gè)沒(méi)出息的侄兒，過(guò)著一種孤苦伶仃的艱苦生活。
（三）細(xì)讀課文，合作探究
在初步認(rèn)識(shí)老王這個(gè)人之后，為了仔細(xì)品味老王這個(gè)人的苦與善，我設(shè)計(jì)了細(xì)讀課文，合作探究的環(huán)節(jié)。我會(huì)組織學(xué)生快速跳讀課文第5段到第16段，并讓前后4人為一小組進(jìn)行5分鐘討論。討論問(wèn)題是：作者主要選取了老王的哪些事情來(lái)表現(xiàn)他的善良？在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論過(guò)程中遇到的論難。學(xué)生討論結(jié)束后，會(huì)得到以下答案：
�。�1）送冰愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半
�。�2）送醫(yī)送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠
�。�3）送貨將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨
�。�4）送油、送蛋受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝
最后請(qǐng)小組代表談?wù)勛约旱母邢耄簩W(xué)生可能說(shuō)出“窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動(dòng)了你、感動(dòng)了我、感動(dòng)了我們大家！”
這個(gè)環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在合作討論中總結(jié)感悟，這樣鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神，也訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和概括能力，解決了教學(xué)重點(diǎn)。
（四）深入探究，品味老王
語(yǔ)文的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在閱讀的過(guò)程中能夠培養(yǎng)語(yǔ)感、感悟作者將要傳達(dá)的思想情感。因此，在以上讀學(xué)之后，我還設(shè)計(jì)了深入探究，品味老王這個(gè)人物形象的環(huán)節(jié)。我將通過(guò)“同學(xué)們，每個(gè)人的一生都是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事堆積而成，老王也不例外，正是由于這些事情，我們才會(huì)被深深感動(dòng)，下面我們就深入了解一下老王的世界”來(lái)承轉(zhuǎn)到這個(gè)環(huán)節(jié)。我將讓學(xué)生以自己喜歡的方式再次朗讀課文，把最感動(dòng)自己的情節(jié)、有感情地朗讀給小組內(nèi)的其他組員聽(tīng)，請(qǐng)采用下列句式：文中最讓我感動(dòng)的事情是————因?yàn)椤獊?lái)回答問(wèn)題，提示學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法了解課文內(nèi)容。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學(xué)生深入地理解老王，理解作者對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟作者與人物間的思想感情，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言的能力及表達(dá)能力。在學(xué)生回答之后，我進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)：這兩個(gè)人物交往的過(guò)程中，有許多感人的情節(jié)，其中寫得最詳細(xì)，最感人又能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對(duì)老王的懷念。由此可知，這篇文章的線索是人物之間的交往，因?yàn)榕c老王的交往日益加深，作者對(duì)老王這一人物形象的呈現(xiàn)日漸飽滿。
老王之所以會(huì)這樣善待“我”是因?yàn)椤拔摇币彩且粋�(gè)善良的人，由此讓學(xué)生思考下一個(gè)問(wèn)題：“我”的善良體現(xiàn)在哪些事上？比如有的學(xué)生他會(huì)找到這么幾件事“照顧老王的生意，坐他車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；關(guān)心老王的生計(jì)”等等。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生得出感悟：老王是一個(gè)不幸而善良的人，同時(shí)他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅四軌蛴蒙屏俭w察善良，用愛(ài)心回報(bào)愛(ài)心的作者這樣一家人。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對(duì)課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。
（五）小結(jié)作業(yè)
為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請(qǐng)學(xué)生概括板書做出總結(jié)，我會(huì)問(wèn)“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢？”通過(guò)學(xué)生總結(jié)，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有明確的終結(jié)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外，構(gòu)建起大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀。所以我將布置以下作業(yè)：回想自己的身邊，像老王這樣的弱勢(shì)群體，如何來(lái)善待他們談?wù)勛约旱目捶�，寫一篇小短文，字�(jǐn)?shù)400字左右。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
最后，請(qǐng)各位評(píng)委老師給我點(diǎn)時(shí)間，我將呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計(jì)：
我的板書設(shè)計(jì)反映的是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，直觀明了，便于學(xué)生理解文章主旨思想。
各位考官，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位考官，你們辛苦了。
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