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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。因此，我們的數(shù)學(xué)教育既要幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。我的課堂設(shè)計(jì)理念將圍繞這一核心展開(kāi)。
一、說(shuō)教材
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第十章第一節(jié)的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，淡化抽象的數(shù)學(xué)概念，從不同角度提供有利于學(xué)生探索并理解幾分之一意義的情境，讓學(xué)生體會(huì)表示幾分之一的方法有很多，從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一并且理解幾分之一的意義。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析和學(xué)情的把握，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
在具體情境中初步認(rèn)識(shí)幾分之一，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會(huì)正確讀、寫幾分之一這樣的簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)折一折、畫一畫等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展數(shù)感，實(shí)現(xiàn)數(shù)概念的擴(kuò)展。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
而教學(xué)重難點(diǎn)方面是能初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，而建構(gòu)起幾分之一的表象，理解分?jǐn)?shù)的含義為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用折紙法和小組討論法。學(xué)生積極地動(dòng)手操作并且參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索新的表示分?jǐn)?shù)的方法，問(wèn)題的解決和分?jǐn)?shù)的表示方法的得出融合在一起，這樣安排有利于密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)利用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示關(guān)于教材中的主題圖——分月餅。
并提問(wèn)學(xué)生，你能提出哪些問(wèn)題？（同桌之間交流討論）
預(yù)設(shè)：每個(gè)小朋友能分得這個(gè)月餅的一半，一半怎樣表示？
我會(huì)繼續(xù)追問(wèn)：請(qǐng)用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果，進(jìn)而引出課題《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)月餅的分配問(wèn)題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出結(jié)果時(shí)，就自然地引出了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過(guò)程自然又流暢，學(xué)生不知不覺(jué)經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。