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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的記承天寺夜游說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析（理論依據(jù)）：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”
2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示�！�
說教材內(nèi)容：
《記承天寺夜游》是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作，寫于作者被貶黃州期間，全文僅84個字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，文章寫了蘇軾月夜邀請好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對逆境的曠達(dá)胸懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內(nèi)心感慨。作者抓住夜色的特點(diǎn)，采用視覺上的錯覺，從反面上潑墨，形成文字的波瀾。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動，巧用比喻化無形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒，哲理地告訴人們：美是到處都有的，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只是“閑人少”。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。
二、教材所處的地位和作用:
《記承天寺夜游》是人教版語文八年級上冊第六單元第二篇文章，這一個單元是在記敘的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會通過景物描寫來抒發(fā)情感，同時也走進(jìn)古人的世界里，感受古人的博大情懷，培養(yǎng)一種樂觀積極向上的人生觀。
學(xué)情分析：
八年級的學(xué)生，有了一定的文言基礎(chǔ)知識與閱讀能力,對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動中來。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，識記常用詞語。
2、誦讀、品味文章描寫月色的語句，體會其清幽寧靜的意境。
3、結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀閑人含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義，體會作者樂觀曠達(dá)的心境。
四、教法：（四字教法：讀、品、悟、練）
1、讀的要求：初讀、再讀、品讀、背誦
2、品的內(nèi)容：品寫景名句品文眼
3、悟的設(shè)計：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
4、練的設(shè)計：課堂詞語練習(xí)，拓展練習(xí)
五、學(xué)法：
學(xué)法具體如下：
1、朗讀法：古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生反復(fù)誦讀課文，品味精彩的句子，從而深刻地領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖和思想情感。
2、圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下勾畫相關(guān)內(nèi)容，積極思考,教師強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞和虛詞像背英語單詞一樣記下來。
3、討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個詞語或文中的一個句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，從而領(lǐng)悟作者的思想境界。
六、教學(xué)流程：
�。〒尨饘�(dǎo)入、初讀入趣、再讀翻譯、品讀研討、背誦感悟、練習(xí)鞏固）
1、搶答導(dǎo)入：
課前播放配樂圖片欣賞（含月亮的美圖）
請學(xué)生回憶所學(xué)過的古詩文，交流有關(guān)月亮的名句。
師：一輪輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)對大自然的贊美，或借月訴說對家鄉(xiāng)的懷念，或借月表達(dá)對親人的美好祝福。當(dāng)蘇軾因“莫須有”的罪名被貶到黃州時，他會借月抒發(fā)什么樣情懷呢？讓我們穿越時空的隧道，跟蘇軾同游承天寺，和他作一次心靈的交流吧�。ò鍟河洺刑焖乱褂�、作者）（這樣的導(dǎo)入自然流暢，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，過渡到新課。）
2、初讀入趣：
朗讀是文言文教學(xué)的重要手段。默讀、小組推薦讀、學(xué)生按朗讀要求評價、學(xué)生齊讀課文，通過多種方式去讀課文，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中感悟作者思想情感。
3、再讀翻譯：
小組為單位，找出并積累文中出現(xiàn)的難懂的文言字詞，同學(xué)互相討論解決，如仍有疑問，可向老師提出。在對重點(diǎn)詞積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們小組合作，翻譯這篇文章。
教師方法指導(dǎo)：翻譯古文緊記：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)五個字
翻譯中可能遇到的問題，教師明確
（月色入戶。戶：門。（門→戶）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
進(jìn)一步明確重點(diǎn)詞語
戶，念，欣然，遂，亦，寢，想與，但，閑人，耳
4、品讀研討：
感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
（一）出示從學(xué)生的提問中篩選的有價值的問題：
1）、蘇軾為什么要游承天寺？
2）、為什么作者去找張懷民?
3）、哪句寫出了月色之美？作者是如何描寫月色的？請賞析
4）、為什么作者自稱“閑人”？
5）、蘇軾被貶，成為一個“閑人”，為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢？
6）、何夜無月？何處無竹柏。這句話是否有問題？如何理解？
�。ㄐ〗M合作探討，然后選派代表發(fā)言。）
�。ǘ⿴煶鍪颈疚膶懽鞅尘埃苏撌揽刺K軾
背景材料：元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝廷，被捕入獄。即“烏臺詩案”。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。
1、從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
2、你認(rèn)為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度？
重點(diǎn)問題研討—品月色之美
用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來，說說讀后的感覺。
老師教方法：賞析要找好切入點(diǎn)，如有修辭，可從修辭入手，說出修辭作用則可；若無修辭，可從重點(diǎn)詞語入手進(jìn)行。
重點(diǎn)問題研討—探“閑人”含義：結(jié)合全文，思考“閑人”的含義。
閑人：被閑置之人（“烏臺詩案”）
有閑情雅致之人
5、背誦感悟：
誦讀課文，比比誰先背下來。在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷
通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請同學(xué)們以讀《記承天寺夜游》我懂得了為句式寫一句話作為自己學(xué)習(xí)本課的總結(jié)。
6、練習(xí)鞏固——解釋詞語
念遂尋寢蓋但耳欣然相與閑人
7、課后練習(xí)：為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對話
七、總結(jié)：
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，、領(lǐng)會到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，分析過程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動，并且學(xué)會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識、能力、情感發(fā)展的。
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記承天寺夜游（蘇軾）
夜游承天寺敘述
繪庭中月色描寫
感美景常在閑人少有議論
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