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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的我們怎樣區(qū)分聲音 音調(diào)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教材分析
本節(jié)知識具有承上啟下的作用：上節(jié)學生撐握了聲音的產(chǎn)生、傳播，而本節(jié)則對我們聽到的各種聲音進行區(qū)分。音調(diào)是形容聲音的第一個特征，對理解下節(jié)知識響度、音色打下基礎(chǔ)。通過對本節(jié)課學習，學生對生活中的聲音高低有初步體念，并從物理角度認識音調(diào)與聲源振動快慢關(guān)系，結(jié)合生活實際探究影響弦樂器的音調(diào)幾種因素。
1、本節(jié)地位：聲音的高低（音調(diào)）是聲音三特征之一，并為三特征重點，本節(jié)為培養(yǎng)學生各種能力提供了較好素材.
2、本節(jié)特點：利用較為熟悉的聲音，進行探究方法教育，讓學生運用音樂獨特功能體驗情感教育，讓學生在探究中獲取知識同時，也受到優(yōu)美樂曲陶冶。
二、教學目標
根據(jù)新課改要求，本節(jié)教學目標：
1、知識目標：初步了解音調(diào)和知道決定音調(diào)高低因素，了解影響弦樂器音調(diào)高低因素；
2、能力目標：經(jīng)歷探究影響聲音高低的因素的實驗過程，培養(yǎng)學生仔細觀察習慣，并通過探究弦樂器音調(diào)與什么有關(guān)，讓學生撐握控制變量的方法；
3、情感態(tài)度和價值目標：在探究過程中，讓學生體驗成功喜悅，利用音樂激發(fā)學生興趣，養(yǎng)成善于觀察、樂于探究的習慣。
三、教學重點、難點分析
1、重點：探究影響聲音高低因素、通過實驗，即能加深學生對音調(diào)認識，提高學生的動手能力，又能讓學生學會探究實驗方法；
2、難點：聲音的高低，容易與響度（聲音大�。┗煜绾螏椭鷮W生構(gòu)建音調(diào)初步概念為難點。
四、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┬抡n引入
通過播放樂曲《高山流水》（古箏）、《二泉映月》、歡慶鼓聲，感受民族音樂，教師提問題：聲音有什么差別，怎樣科學區(qū)分它們（同時調(diào)播放音量），讓學生能了解聲音的三個特征，引出聲音的高低這一特征。
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音調(diào)的初步構(gòu)建：應(yīng)通過“聽”構(gòu)建，再讓學生“唱”（小聲唱1、2、7、�。└形�，最后“看”認知，從而走出聲音的高低和大小不分誤區(qū)，幫助學生構(gòu)建和感悟音調(diào)
1、提出問題：聲音是由振動產(chǎn)生，其差別必與振動有關(guān)，與振動的什么因素有關(guān)？
2、設(shè)計實驗：
①做一做：改變鋼尺的伸長長度，分別撥動
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③看一看：觀察尺子振動快慢不同
3、學生分組實驗：
�、黉摮哒駝�
�、谌サ敉鈿さ目陲L琴，觀察和聽長短不同金屬片發(fā)音高低
�、畚木吆泻拖鹌そ顚嶒�
4、學生討論
歸納出初步結(jié)論：聲音的高低跟物體振動快慢關(guān)系（強調(diào)：快、慢、高、低幾字表述）。
5、列舉生活幾個例子，從而讓學生知道物理來源生活應(yīng)用生活.
（生活中有各種樂器，引導(dǎo)學生怎樣去和學會去探究問題，先用弦樂器去培養(yǎng)學生這種能力，激發(fā)學生再去探究其它的樂器興趣）
�。ㄈ┫覙菲鞯囊粽{(diào)與什么有關(guān)
讓學生用二胡演奏一段民歌，提出弦樂器音調(diào)高低與弦的什么因素有關(guān)。
學生提出猜想→怎樣對猜想一一驗證→學生分組討論→教師補充并歸納，強調(diào)控制變量法（因?qū)W生對控制變量法較陌生），用二胡做實驗：二根弦粗細不同弦，用手指改變長短，通過旋轉(zhuǎn)琴軸弦的松緊，探究出弦的音調(diào)與弦的粗細、長短、松緊關(guān)系。
（四）讓學生閱讀“信息瀏覽”，設(shè)計幾個典型例題，從而提高學生興趣和用物理知識解決實際問題能力。
�。ㄎ澹╈柟�、小結(jié)
幾道生活習題，讓學生感受生活中哪些是聲音的音調(diào)，并用哪些詞語描述。
四、作業(yè)設(shè)計
作業(yè)：
課外探究幾類常見樂器，如管樂器、打擊器是怎樣改變音調(diào)。
具體
1、吹裝水不同的啤酒瓶
2、打擊幾個裝水不同的玻璃杯，我們怎樣區(qū)分聲音-音調(diào)
教學目標：
知識與技能：
1、知道聲音的高低叫音調(diào)，知道決定音調(diào)高低的因素；
2、了解影響弦樂器音調(diào)高低因素。
過程與方法：
1、經(jīng)歷探究影響聲音高低因素、實驗過程，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣；
2、通過探究弦樂器的音調(diào)與什么關(guān)系，讓學生學習控制變量法，培養(yǎng)學生探究實驗的能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過參與“探究影響聲音的高低的因素”活動，讓學生體驗成功喜悅，養(yǎng)成善于觀察，樂于探索習慣。
教學過程：
一、引入新課：
通過播放樂曲《高山流水》（古箏）、《二泉映月》，讓學生感受民族音樂，讓學生思考這些聲音有什么差別，怎樣科學地區(qū)分它們，引出聲音的三特征，突出聲音的高低這一特征，從而引入主題。
音調(diào)
1、讓學生聽一位同學拉二胡：從1、2、、、、、7、ⅰ感覺有什么不同，（從聽中建立音調(diào)），同學會說：我感覺到音越來越大。再讓學生聽向水瓶中倒開水的聲音：是急促而不是大。為讓每一位同學都能切身感受聲音的高低，讓學生一起小聲唱1、2、、、、7、ⅰ，特別后來學生難唱出，提問：什么原因——“音太高”，（板書）：在物理中把聲音的高低稱為音調(diào)。
2、分組活動：
�、俑淖冧摮呱斐鲎烂骈L度，分別撥動其振動，通過對比聽出：幾次實驗聲音高低不同，同時觀察發(fā)現(xiàn)：尺子振動的快慢不同。
②把口風琴，去掉外殼，吹不同的高低聲音，觀察其彈片的長短，與聽到的音調(diào)高低關(guān)系。
3、在上兩實驗中引入頻率：聲源每秒振動的次數(shù)。
4、學生討論總結(jié)：
聲音的高低與發(fā)聲源振動快慢有關(guān)，振動得超快，音調(diào)超高，反之成立。
隨堂練習：
�、倥＝信c蚊子的叫聲比較；
②這音高我唱不上來；
�、埏L鈴聲清脆。
二、怎樣調(diào)節(jié)弦的樂器的音調(diào)
讓學生舉例弦樂器：二胡、吉它、古箏等，學生觀察和體驗二胡是怎樣來改變音調(diào)。
教師：二胡是怎樣改變二胡的音調(diào)：有幾種方法？
學生：用手指調(diào)節(jié)不同弦的長度
學生：二胡有兩根粗細不同的弦
學生：在演奏前：通過旋轉(zhuǎn)琴軸來改變音調(diào)（學過二胡的學生）
教師：很好，既然弦樂器音調(diào)與弦的粗細、長度、松緊有關(guān)，那么用什么方法來討論與其中一個因素關(guān)系。我們第一章學過的控制變量法在這里又一次應(yīng)用了。
教師根據(jù)實際讓學生分組討論并用二胡做實驗，教師下組指導(dǎo)并幫因?qū)W生對控制變量法還較陌生，提示學生先變量一個因素，控制其它因素不變。
分組結(jié)論：教師歸納出弦的音調(diào)與弦的粗細、長短、松緊關(guān)系。
讓學生看圖2-22，2-23相關(guān)內(nèi)容，為提高學生的興趣和解決實際問題能力，設(shè)計幾問題：
1、人的發(fā)聲頻率和聽覺頻率范圍是否一樣
2、一般地震來臨，動物它們?yōu)槭裁磿挟惓７从常藶槭裁礇]有
3、養(yǎng)蜂人為何聽到蜜蜂今天的大概采蜜情況
結(jié)合：初中階段為什么會變聲，兒童與成人、成年人中的男女音調(diào)為什么不同，怎樣保護自己聲帶
三、總結(jié)：
1、音調(diào)表示聲音什么
2、音調(diào)高低與什么有關(guān)
3、弦樂器的音調(diào)與什么有關(guān)
四、作業(yè)：
課外探究管樂器、打擊樂器的音調(diào)；
與什么有關(guān)：具體
1、吹裝水不同的啤酒瓶
2、打擊幾個裝水不同的玻璃杯
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