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作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿 篇1
一、概說(shuō)：
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它是中國(guó)和西方兩條不同的歷史發(fā)展軌跡的必然交匯。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)�、探索富�?qiáng)的開(kāi)始，戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，又為中華民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。中國(guó)近代史發(fā)展的三條線索都可以在本課找到源頭，它決定了中國(guó)近百年的歷史走向，是本冊(cè)書(shū)中的重要章節(jié)。這節(jié)課的特點(diǎn)是內(nèi)容龐雜，聯(lián)系廣泛，既有貫穿古、近代的縱向聯(lián)系，又有溝通中、外的橫向聯(lián)系，還有戰(zhàn)爭(zhēng)、政治、意識(shí)形態(tài)之間的相互關(guān)系，理論要求較高。
本課主要敘述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和經(jīng)過(guò)，共三目：第一目介紹了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)，揭示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；第二目敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；第三目略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。（以上是對(duì)教材的分析）
教學(xué)大綱要求在學(xué)生的高中階段通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國(guó)際意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與國(guó)際活動(dòng)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高人文素養(yǎng)。（以上是對(duì)教學(xué)大綱的分析）
本課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，高二學(xué)年是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，通過(guò)初中和高一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的基礎(chǔ)和思維，高中生的抽象思維能力已大為提高，學(xué)習(xí)歷史喜歡深層思考和理性探求。但是對(duì)知識(shí)的掌握上學(xué)生好沒(méi)有形成體系，還沒(méi)有達(dá)到一定的廣度；對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上升到一定的高度、深度；分析問(wèn)題還缺乏活度。（以上是對(duì)學(xué)生的分析）
基于以上分析、新課程改革的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確定的本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)是：
1、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。
2、評(píng)價(jià)林則徐。
主要采用了階梯設(shè)疑法，問(wèn)題探究的模式。體現(xiàn)“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”由淺入深，由難而易，層層鋪墊，步步推進(jìn)，即考慮內(nèi)容的邏輯順序，又顧及了學(xué)生的心理狀況，用有效的策略激發(fā)學(xué)生思考的積極性，從高度、廣度、深度、活度上開(kāi)拓學(xué)生的思維，也有助于幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。
二、教學(xué)目標(biāo)說(shuō)明
確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，從歷史的角度去認(rèn)識(shí)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，使學(xué)生能初步運(yùn)用唯物史觀和辨證思想對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察和思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)。根據(jù)新課程改革的要求，本著體現(xiàn)“三位一體” 、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，所確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①知識(shí)點(diǎn)要求牢固掌握。
�、跉v史概念的內(nèi)涵要正確把握，外延要明確界定。
�、厶貏e要強(qiáng)調(diào)構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，教師用多媒體打出知識(shí)點(diǎn)。
2、情意目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)資本主義開(kāi)放性、擴(kuò)張性的特點(diǎn)和侵略性、掠奪性的本質(zhì)。
②明白“封閉必然落后，落后就要挨打”的道理，使學(xué)生從歷史的教訓(xùn)中得到警策，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放對(duì)富國(guó)的偉大意義，激發(fā)振興中華的歷史責(zé)任感。
③繼承和發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義的光榮傳統(tǒng)。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性和中國(guó)戰(zhàn)敗原因的`分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。通過(guò)評(píng)價(jià)林則徐，學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史。
以上目標(biāo)與教學(xué)程序緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。
三、教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
根據(jù)以上內(nèi)容分析，同時(shí)針對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)中存在一定困難的實(shí)際情況，以及以“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)思想理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必要性和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因。設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和方法、過(guò)程是；
1、情景導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)：
教師用多媒體展示一個(gè)這樣的問(wèn)題：有人說(shuō)：如果沒(méi)有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，就不會(huì)發(fā)生鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。這一觀點(diǎn)正確嗎？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)能否避免？為什么？這一設(shè)計(jì)是由于它是本節(jié)課的啟動(dòng)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，激起同學(xué)們的興趣；而且由于本節(jié)課的思辨性很強(qiáng)，這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)正是圍繞著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一開(kāi)始就使學(xué)生把思維集中在這兩點(diǎn)上，問(wèn)題的解決過(guò)程也就是學(xué)生掌握知識(shí)，深化思維，發(fā)展智力，提高能力的過(guò)程。而且這樣設(shè)問(wèn)比直接設(shè)問(wèn)更能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生思考的深入；觀點(diǎn)論證題是高考試題中常見(jiàn)的題型，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加以訓(xùn)練，這樣可以提高學(xué)生的答題技巧。通過(guò)給學(xué)生時(shí)間來(lái)討論，可以拓展學(xué)生的思維為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、師生共同探討，深化思維、得出結(jié)論。
這是本課的中心環(huán)節(jié)。既要師生互動(dòng)，又要生生互動(dòng)；學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用都要充分體現(xiàn)。師生圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)共同探討，層層推進(jìn)，互相啟發(fā)。問(wèn)題分三個(gè)回合展開(kāi)。使學(xué)生拓展了聯(lián)系的緯度，涉及了世界史資本主義的發(fā)展特征,思維不斷拓寬和深化。這樣也就完成了本節(jié)課的智能層次目標(biāo)，通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性的分析，學(xué)會(huì)了運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)辨證地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。為了給學(xué)生在大腦中留下深刻印象，把思考的問(wèn)題重新整合一下，教師用多媒體打出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中國(guó)和世界的對(duì)比：
3、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立講解
在講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程時(shí)，由于它不是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，教師完全可以放手由同學(xué)利用教師所做的課件獨(dú)立講解，這樣提高了學(xué)生的識(shí)圖能力和地理的空間能力，而且通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中林則徐等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)和三元里人民的抗英斗爭(zhēng)的講解，進(jìn)而完成本節(jié)課的德育層次目標(biāo)。
4、鞏固練習(xí)掌握方法
教師設(shè)立一道思考題，應(yīng)如何評(píng)價(jià)林則徐？教師指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史評(píng)價(jià)方法，即把評(píng)價(jià)的歷史對(duì)象置于當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臍v史條件下，辨證地進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)史論結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)林則徐，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用唯物史觀和辯證法正確地評(píng)價(jià)歷史和歷史人物方法。
5、概括總結(jié)
主要讓學(xué)生根據(jù)課件及板書(shū)提示總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，揭示規(guī)律，掌握分析問(wèn)題的技能和方法。
6、板書(shū)展示
主要呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，采用和討論的同步操作，加深印象，幫助學(xué)生理解和掌握。（課件呈現(xiàn)）
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)和世界形勢(shì)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因；
敘述英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因；
略述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
評(píng)價(jià)林則徐
四、 評(píng)價(jià)說(shuō)明
通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)仍然要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面著手：
學(xué)生評(píng)價(jià)
語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)興趣、判斷能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力
評(píng)價(jià)歷史的方法
�。ㄒ唬�、形成性評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，即圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)習(xí)中，學(xué)生態(tài)度端正，主動(dòng)學(xué)習(xí)，討論合作，拓展思維。
（二）、階段性評(píng)價(jià)；
每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)跟蹤檔案袋，跟蹤記錄，包括每次成績(jī)，課堂發(fā)言情況，自我活動(dòng)情況等，還包括教師對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、教師自我反思評(píng)價(jià)
教師自我反思評(píng)價(jià)是客觀、合理的自我總結(jié)，對(duì)于本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了新課程改革的要求，體現(xiàn)了“三位一體” 、“一個(gè)為本，四個(gè)調(diào)整”的教學(xué)要求，并注意了與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合，教學(xué)方法形成模式，體系完整，體現(xiàn)了新型的師、生關(guān)系，注意了學(xué)生的知識(shí)獲得過(guò)程。
五、說(shuō)課總結(jié)
本科主要以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及歷史學(xué)科特點(diǎn)，注意落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并利用多媒體輔助教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，達(dá)到了歷史教學(xué)和新課程改革的要求。
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位考官，下午好，我是本場(chǎng)考試的X號(hào)考。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：《鴉戰(zhàn)爭(zhēng)》
中等職業(yè)學(xué)校歷史課程是各專業(yè)學(xué)必修的公共基礎(chǔ)課程。本課程的任務(wù)是在義務(wù)歷史課程的基礎(chǔ)上，以唯物史觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)進(jìn)步了解類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)及規(guī)律，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感�；诖�，本節(jié)課我將主要從教材、標(biāo)、過(guò)程等個(gè)進(jìn)設(shè)計(jì)。
【教材分析】
本節(jié)課選等教育出版社朱漢國(guó)主編《中國(guó)歷史》第七單元，第1講。主要講述了清末閉關(guān)鎖國(guó)背景下英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉戰(zhàn)爭(zhēng)的必然性和相關(guān)事件內(nèi)容，內(nèi)容上承接了上單元閉關(guān)鎖國(guó)政策帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，也為本單元晚清時(shí)期的族危亡與救亡運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)打下了知識(shí)基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
在教育中，只專注于教材的分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)學(xué)學(xué)情進(jìn)分析。只有將教材與學(xué)情有機(jī)結(jié)合在起，才能打磨出優(yōu)秀的課堂內(nèi)容。
我們所對(duì)的學(xué)思維活躍，對(duì)新興事物接受強(qiáng)。作為中職的學(xué)，在初中的歷史基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)鴉戰(zhàn)爭(zhēng)和《南京條約》的基本史實(shí)也有初步的了解，但知識(shí)積累并不牢固，也缺乏定的理性分析。所以在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)對(duì)鴉戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)索和《南京條約》造成的影響這兩個(gè)的理解情況，發(fā)揮教育機(jī)智，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和法，讓學(xué)對(duì)晚清時(shí)期外國(guó)侵略者的殖為有更深層次的感悟。
【教學(xué)標(biāo)】
中職學(xué)校歷史課程的標(biāo)是落實(shí)德樹(shù)的根本任務(wù)，讓學(xué)掌握必備的歷史知識(shí)，形成歷史學(xué)科核素養(yǎng)。因此，我設(shè)計(jì)了如下的三維標(biāo)：
知識(shí)與技能標(biāo)：學(xué)能了解鴉戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)的歷史背景和基本史實(shí)，以及簽訂的《南京條約》對(duì)近代中國(guó)帶來(lái)的影響。
過(guò)程與法標(biāo)：泛聯(lián)系活實(shí)際，以分析圖史料，字史料，組討論的式，提學(xué)材料分析能與合作學(xué)習(xí)能。
情感態(tài)度與價(jià)值觀標(biāo)：通過(guò)對(duì)外國(guó)侵略者的殖為的了解，感受晚清時(shí)期中華族所處的危亡時(shí)刻，對(duì)如今新中國(guó)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及，由淺深的，要透過(guò)歷史的表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)。我基于教材內(nèi)容與學(xué)情分析，確定本節(jié)課的
重點(diǎn)為：鴉戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史事實(shí)與《南京條約》的基本內(nèi)容
難點(diǎn)為：總結(jié)歸納《南京條約》的影響，認(rèn)識(shí)到閉關(guān)鎖國(guó)與鴉戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)近代中國(guó)的危害。
【教學(xué)法】
好的教學(xué)法既要讓學(xué)了解所學(xué)課程的意義與價(jià)值，也要讓學(xué)真正喜愛(ài)這學(xué)科。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將運(yùn)史料分析法、情景教學(xué)法、合作探究法進(jìn)授課。
【教學(xué)過(guò)程】
真教育是相印的活動(dòng)，教師唯有從出發(fā)，才能打動(dòng)學(xué)的靈，將社會(huì)主義核價(jià)值觀教育貫穿技能才培養(yǎng)全過(guò)程，挖掘中國(guó)歷史上與中職學(xué)校學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的重要內(nèi)容，提歷史教學(xué)的針對(duì)性和適切性。為了使學(xué)所有感悟和收獲，我設(shè)計(jì)了以下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
導(dǎo)
有趣、誘的`導(dǎo)，可以引領(lǐng)學(xué)步知識(shí)的海洋，促使學(xué)快速進(jìn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
課堂伊始，我會(huì)播放《國(guó)崛起》紀(jì)錄有關(guān)英國(guó)海外發(fā)展的段，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)根據(jù)所學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，思考下，英國(guó)在崛起成為個(gè)國(guó)時(shí)，都了什么樣的段？
具體環(huán)節(jié)操作如下：……
通過(guò)播放紀(jì)錄視頻，將學(xué)的注意與好奇都被吸引過(guò)來(lái)，再拋出問(wèn)題，也可以使學(xué)的思維跟著活躍起來(lái)。
根據(jù)分析，學(xué)不難回答出，英國(guó)通過(guò)艦隊(duì)與外國(guó)進(jìn)貿(mào)易也有學(xué)會(huì)指出，英國(guó)的崛起也使了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的段
對(duì)于學(xué)的回答我會(huì)給予肯定，順勢(shì)引今天的課程《鴉戰(zhàn)爭(zhēng)》【板書(shū)】導(dǎo)部分如此設(shè)計(jì)的原因是，以視頻的形式引起學(xué)興趣并進(jìn)定的知
識(shí)拓展，在新課與學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間建聯(lián)系，激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
、新課講授
接下來(lái)，將進(jìn)本節(jié)課最主要的內(nèi)容——新課講授，我共設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)教學(xué)。
第個(gè)環(huán)節(jié)是講授鴉戰(zhàn)爭(zhēng)的背景�！景鍟�(shū)】背景
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)法，利課件向?qū)W展示鴉戰(zhàn)爭(zhēng)前，中英貿(mào)易的數(shù)據(jù)表格，讓學(xué)進(jìn)深思考，為什么在鴉戰(zhàn)爭(zhēng)前，英國(guó)在與中國(guó)的貿(mào)易中
并不占優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)分析和身知識(shí)積累，學(xué)可能會(huì)總結(jié)出
1. 中國(guó)當(dāng)時(shí)的農(nóng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境可以給
2.晚清時(shí)期，實(shí)閉關(guān)鎖國(guó)政策
接著我會(huì)繼續(xù)展示組照，內(nèi)容是“晚清時(shí)期吸鴉的中國(guó)”讓學(xué)通過(guò)系列的圖，感受吸鴉對(duì)這時(shí)期及國(guó)家經(jīng)濟(jì)的影響。提問(wèn)學(xué)是否有什么解決之道？
學(xué)不難指出可以禁鴉銷售。
由此，引出另個(gè)背景知識(shí)：林則徐銷煙。講明銷煙使英國(guó)的貿(mào)易利益受到巨損失，也為英國(guó)找到了個(gè)期待已久的戰(zhàn)爭(zhēng)借。
通過(guò)分析圖和史料，學(xué)的總結(jié)可能并不完善，我也會(huì)對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)補(bǔ)充。指出鴉戰(zhàn)爭(zhēng)的背景還有條就是這時(shí)期中國(guó)落后于世界整體的發(fā)展。
在了解完鴉戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)的背景后，第個(gè)環(huán)節(jié)將講授外國(guó)侵略者的殖侵略為。【板書(shū)】侵略為
在課件上出示戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖，讓學(xué)觀察戰(zhàn)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，并播放三元抗英遺址考古介紹，讓學(xué)了解到在鴉戰(zhàn)爭(zhēng)中的侵略路線，以及殘忍的掠奪為。認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)貖^起反抗的勇敢爭(zhēng)�！景鍟�(shū)】殖戰(zhàn)爭(zhēng)
除此之外，通過(guò)講授讓學(xué)了解，外國(guó)侵略者還利宗教，傳教的煽動(dòng)，欺辱中國(guó)百姓。
在掌握了鴉戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)后，就進(jìn)到本節(jié)課的難點(diǎn)部分。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)通過(guò)組學(xué)習(xí)，分析歷史材料和紀(jì)錄視頻，了解《南京條約》的內(nèi)容和影響。
我會(huì)利課件向?qū)W播放準(zhǔn)備的講述《南京條約》具體內(nèi)容的專家講座視頻，以及相關(guān)物的圖，讓學(xué)以前后桌為組，進(jìn)五分鐘的合作學(xué)習(xí)，梳理南京條約的內(nèi)容。完成學(xué)習(xí)后，讓學(xué)上臺(tái)對(duì)條約中的賠款數(shù)額，通商岸城市，割讓的城市進(jìn)知識(shí)點(diǎn)填空，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。
厘清《南京條約》的內(nèi)容后，我會(huì)趁熱打鐵，將學(xué)分為五組，讓他們扮演不同的歷史。如清末的總理事務(wù)，統(tǒng)治者，普通農(nóng)，沿海城市的商，和作坊的匠。
學(xué)通過(guò)扮演，把融到不同的身份中，能夠有針對(duì)性地總結(jié)出《南京條約》的簽訂對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
根據(jù)學(xué)從不同身份度給出的答案，我會(huì)引導(dǎo)他們起總結(jié)，歸納出：
1842年清政府與英國(guó)簽訂的《南京條約》是中國(guó)近代歷史上第個(gè)不平等條約，割讓港，賠款2100萬(wàn)銀元，與外國(guó)協(xié)定關(guān)稅等條約，在政治上嚴(yán)重破壞了我國(guó)的主權(quán)和領(lǐng)完整，削弱了清政府的統(tǒng)治，加劇了的負(fù)擔(dān)。
通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)段暴打開(kāi)中國(guó)國(guó)，強(qiáng)迫開(kāi)放通商岸，從經(jīng)濟(jì)上使中國(guó)給
的農(nóng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始瓦解，中國(guó)逐漸被卷資本主義市場(chǎng)中，成為了列強(qiáng)的商品傾銷地與原材料產(chǎn)地。
最重要的點(diǎn)在于，條約的簽訂標(biāo)志著中國(guó)開(kāi)始淪為半殖地半封建社會(huì)。
【板書(shū)】
到此，本節(jié)課的難點(diǎn)就得以解決。我之所以這樣設(shè)計(jì)是希望，通過(guò)分析圖
視頻和字史料，配合組交流的學(xué)習(xí)，提學(xué)綜合分析能和主探究能。在講授完重難點(diǎn)后，我將采提問(wèn)與集體回答的式讓學(xué)對(duì)鴉戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，南京條約相關(guān)內(nèi)容進(jìn)鞏固，加深掌握。
�。暇l約：割讓港給英國(guó)，賠款2100萬(wàn)銀元，開(kāi)放州，廈，福州，寧波，上海五個(gè)通商岸）
三、結(jié)作業(yè)
在課堂進(jìn)尾聲時(shí)，我會(huì)利板書(shū)引導(dǎo)學(xué)對(duì)本節(jié)課進(jìn)回顧，提明確培養(yǎng)學(xué)愛(ài)國(guó)意識(shí)的德育標(biāo)。
在課后，讓學(xué)在鴉戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作為愛(ài)國(guó)學(xué)，設(shè)計(jì)個(gè)能展現(xiàn)愛(ài)國(guó)意識(shí)和抗?fàn)幘竦�。下�?jié)課進(jìn)展示，并各陳述設(shè)計(jì)想法。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
最后，我將對(duì)本節(jié)課的課堂板書(shū)進(jìn)設(shè)計(jì)闡述。
本次我的采了提綱式板書(shū)，較直觀和系統(tǒng)，可以讓學(xué)從整體框架上清晰把握課程的重難點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！
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