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身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的習(xí)作教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
習(xí)作教學(xué)反思1
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，首先要明確一節(jié)課是在一定的時(shí)間內(nèi)完成一定的教學(xué)量，所以這節(jié)課要講多少內(nèi)容，老師要做到課前有所準(zhǔn)備。另外，對(duì)于文語(yǔ)課來(lái)講，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)都是要掌握的基本技能，但是，一節(jié)課只有短短的40分鐘，不可能把每一個(gè)項(xiàng)目都訓(xùn)練到位，所以說(shuō)，教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)要學(xué)會(huì)取舍，學(xué)會(huì)突出其中的某一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，課堂教學(xué)目標(biāo)的確立還要具有合理性。
這次語(yǔ)文科的作文教學(xué)大賽已經(jīng)結(jié)束了，對(duì)于在課堂中正確“取舍”，我有了更深刻的感受。的確是這樣，沒(méi)有一節(jié)課是完美無(wú)缺的，面面俱到實(shí)際就是面面不到。因此，懂得在課堂中取舍，才是正確的教學(xué)觀。這樣的.道理雖然簡(jiǎn)單，但做到卻是不容易，我在這次比賽中，主要犯的錯(cuò)誤就是太想“把課上好一些”，結(jié)果在課堂上自己總是有意無(wú)意的對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“講透徹”。這樣，時(shí)間不知不覺(jué)中過(guò)去了，而教學(xué)的重難點(diǎn)也在不知不覺(jué)中偏離了�，F(xiàn)在回想、反思，覺(jué)得自己何其笨��！
舍得，舍得，有舍才有得��！自己在以后的教學(xué)中，應(yīng)時(shí)時(shí)提醒自己，要牢牢地記住這句話。這樣，才能在教學(xué)中走得更遠(yuǎn)，走得更好。也只有在課堂教學(xué)中貫徹這樣的理念，準(zhǔn)確定位每一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人生經(jīng)歷等具體的方面安排教學(xué)內(nèi)容，正確地“取舍”，才能有效地提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，出色地完成教師的任務(wù)——“引路人”的角色。
習(xí)作教學(xué)反思2
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！边@一指導(dǎo)思想充分傳達(dá)出作文教學(xué)特別注重倡導(dǎo)“從生活中取材”這一先進(jìn)教學(xué)理念，也就是說(shuō)，老師在作文教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生通過(guò)日常生活搜集、積累和發(fā)掘習(xí)作素材，提倡寫(xiě)出生活的真實(shí)面目。
前段日子剛剛學(xué)完五年級(jí)上冊(cè)第三單元，這一單元的習(xí)作教學(xué)任務(wù)是：在閱讀了四篇說(shuō)明文之后，讓學(xué)生也來(lái)練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)說(shuō)明文，內(nèi)容是介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。旨在鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
我提前了幾天布置學(xué)生選擇好物品，并通過(guò)觀察、參觀、訪問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。課堂上，首先我根據(jù)學(xué)生所選物品的情況，將學(xué)生分成小組，如介紹蔬菜的為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組，介紹電器的為一組。然后，為每個(gè)小組提供一篇相關(guān)的例文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、討論，明確應(yīng)從哪些方面進(jìn)行介紹。學(xué)生比較容易知道了，介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等等。接下來(lái)，我對(duì)說(shuō)明的順序和說(shuō)明方法進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《鯨》《松鼠》《新型玻璃》等文章，了解并列式、總分式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，特別是鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用一些學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，如列數(shù)字、舉例子、打比方等。然后，就是動(dòng)筆習(xí)作、自我修改和同桌互改，最后是修改定稿。
這次習(xí)作教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：
一是巧用例文，為學(xué)生掌握寫(xiě)作方法鋪路搭橋。例文的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)要慎重，運(yùn)用不好，可能會(huì)束縛學(xué)生的思維；但這里主要是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，如表達(dá)順序、說(shuō)明方法等。
二、是自我改評(píng)有實(shí)效。學(xué)生完成初稿后，我要求學(xué)生先進(jìn)行自我修改和評(píng)價(jià)，練習(xí)在原文上用修改符號(hào)進(jìn)行修改，并針對(duì)我給出的評(píng)價(jià)方法寫(xiě)眉批和尾批。眉批主要這樣寫(xiě)：“先畫(huà)記出運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子，再在旁邊寫(xiě)上：用的什么說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處�！蔽才@樣寫(xiě)：“本文從_________等幾個(gè)方面介紹_________,運(yùn)用了__________________的說(shuō)明方法。本文語(yǔ)言__________________，結(jié)構(gòu)___________________。不足之處是：___________________。”這樣做能夠鞏固寫(xiě)說(shuō)明文的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。
但問(wèn)題還很多：
一是資料的運(yùn)用出現(xiàn)了偏差。我在教學(xué)前布置學(xué)生查找相關(guān)資料，看使用說(shuō)明書(shū)等，結(jié)果有的學(xué)生就大量照搬了這些資料中的文字材料。可以這樣改進(jìn)：建議學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的'物品，最好不需要查資料；要查資料也可以，但要內(nèi)化成自己的東西，習(xí)作時(shí)最好不要看資料。
二是介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題等等，但沒(méi)有抓住主要特征寫(xiě)具體。
三是說(shuō)明的順序和說(shuō)明方法的指導(dǎo)還不到位。
在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去記錄生活，引導(dǎo)學(xué)生把寫(xiě)作和生活實(shí)際相聯(lián)系，寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事情，寫(xiě)想表達(dá)的感受，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，在展示中鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，帶動(dòng)暫時(shí)有困難的學(xué)生。還要輔導(dǎo)學(xué)生捕捉生活的細(xì)節(jié)，積累寫(xiě)作題材，在寫(xiě)好作文的同時(shí)，要把作文修改初稿的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并有意選取某個(gè)學(xué)生一篇有代表性的習(xí)作，在班中朗讀，討論分析，共同提高寫(xiě)作能力。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上作文，不再為上習(xí)作課而犯愁。
習(xí)作教學(xué)反思3
這一個(gè)單元的課文都是關(guān)于春天的文章，特別是學(xué)完兩首古詩(shī)后，我就讓學(xué)生把這首詩(shī)帶回家，與自己的爺爺、奶奶同讀，一起春游，一起在春天中感受，引導(dǎo)學(xué)生與家中老人玩，玩著春天，玩著玩著，他們自會(huì)發(fā)現(xiàn)到春天真的好美，說(shuō)不定還能夠引發(fā)他們深入地思考，寫(xiě)出一些文章來(lái)呢！
教寫(xiě)作文，每次都是先學(xué)例文，擺出一個(gè)葫蘆，然后總結(jié)歸納例文的開(kāi)頭、過(guò)程、結(jié)尾，然后讓學(xué)生根據(jù)“葫蘆”來(lái)畫(huà)“瓢”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的基本上“步調(diào)一致”了，但千篇一律，千人一面的也叫人覺(jué)得單調(diào)得很，學(xué)生的個(gè)性不見(jiàn)了。由此，我痛恨“規(guī)范”的學(xué)生。于是，我決定進(jìn)行改革，做個(gè)甩手掌柜，讓他們放開(kāi)去看，放開(kāi)說(shuō)，放開(kāi)寫(xiě)。在這次學(xué)語(yǔ)文習(xí)作1的時(shí)候，我首先放手讓學(xué)生觀察，由于布置的時(shí)間期限長(zhǎng)達(dá)近半個(gè)月，學(xué)生有足夠的時(shí)間去“考察”適合小學(xué)生春游的`地點(diǎn)�，F(xiàn)在，要求學(xué)生寫(xiě)春天的文章，我覺(jué)得除了我們與學(xué)生同游春天去寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生同家人再游，那春天的感覺(jué)肯丁與老師的參與不同。老師帶著學(xué)生游，受到很多限制，家人春游，往往限制少，自由度大，自由度大了，其實(shí)最有利于學(xué)生創(chuàng)造。
上課時(shí)，我剛剛問(wèn)你認(rèn)為那里最好玩？學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)很多好玩的地方，有爺爺、奶奶家的農(nóng)家樂(lè)、水庫(kù)、濱湖公園等。接著再問(wèn)，你認(rèn)為適合我們小學(xué)生春游的地點(diǎn)，需要具備哪些條件？學(xué)生列舉出安全、景色美麗、便于開(kāi)展游樂(lè)活動(dòng)、可以探險(xiǎn)、有紀(jì)念意義等條件。然后，我對(duì)他們說(shuō)：“不管你們?cè)趺凑f(shuō)，怎么寫(xiě)，只要能把一個(gè)地方寫(xiě)得讓我們心動(dòng)，想去他建議的地方，就是最好的。”
沒(méi)有了框框套套，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性和喜好“推銷(xiāo)”春游地點(diǎn)。沒(méi)有了例文的束縛，學(xué)生可以天馬行空，自由馳騁。從不同的角度出發(fā)選擇春游地點(diǎn)；愛(ài)吃的，更是把農(nóng)家樂(lè)的招牌菜描寫(xiě)得叫人垂涎三尺，再加上或是吊人胃口式的開(kāi)頭和揭謎底式的結(jié)尾，或以贊美春天的美景開(kāi)頭，鼓動(dòng)春游去來(lái)結(jié)尾，或是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山和首尾呼應(yīng)式的開(kāi)頭結(jié)尾構(gòu)成了這百花齊放的春游建議。
習(xí)作教學(xué)反思4
三年級(jí)的作文教學(xué)是小學(xué)階段作文教學(xué)的起步階段。結(jié)合本班實(shí)際對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了本次作文的訓(xùn)練。對(duì)本次作文教學(xué)也有了一些認(rèn)識(shí)和思考：
1、生活是最好的老師。本次作文就是讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的人的一件事，這就是要求學(xué)生能注意留心觀察生活，注意積累生活中的素材。因此，作為三年級(jí)的起步作文就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生做生活中的有心人。
2、興趣是最強(qiáng)的推動(dòng)力。作文是小學(xué)語(yǔ)文的難點(diǎn)。學(xué)生寫(xiě)作文難、難寫(xiě)作文已是普遍的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生不怕寫(xiě)作文，愛(ài)上寫(xiě)作文應(yīng)該是老師貫穿作文教學(xué)始終的`研究課題。但是，應(yīng)試時(shí)，作文的寫(xiě)作往往會(huì)有字?jǐn)?shù)等的要求，因此作文教學(xué)也會(huì)難免此俗套。我想：這也是與讓學(xué)生我手寫(xiě)我心相矛盾之處吧！
3、審題是三年級(jí)作文教學(xué)的重點(diǎn)。本次作文要求里強(qiáng)調(diào)寫(xiě)熟悉的人的一件值得寫(xiě)的事。因此，教學(xué)時(shí)一定要明確寫(xiě)作范圍是熟悉的人，寫(xiě)的事是一件值得寫(xiě)的事。如果審題不細(xì)就會(huì)差之毫厘，失之千里。因此，審題的教學(xué)應(yīng)是一大重點(diǎn)。
4、語(yǔ)言積累和素材的積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。三年級(jí)學(xué)生的思維較狹窄，往往有所局限。如：值得寫(xiě)的事就是
助人為樂(lè)。因此，引導(dǎo)學(xué)生積累素材很重要。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，所用的語(yǔ)言比較枯燥，語(yǔ)言形式也比較單一，所以在語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練上應(yīng)該加強(qiáng)。
5、范文的合理適當(dāng)運(yùn)用。對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的人而言，怎么用詞用句不知道，怎么組織文章不知道。想有所創(chuàng)新，必先有所模仿。至于怎樣用，可探討。
6、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的訓(xùn)練較難。例如本次作文，在寫(xiě)事時(shí)，可寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理等�？墒�，學(xué)生不能較好地寫(xiě)出來(lái)。怎樣訓(xùn)練是個(gè)難點(diǎn)。希望能得到指導(dǎo)。
習(xí)作教學(xué)反思5
作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無(wú)素材寫(xiě)。無(wú)素材可寫(xiě)的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒(méi)有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò)：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒(méi)溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患”�？鬃拥脑捫蜗笊鷦�(dòng)地闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的關(guān)系。由此可見(jiàn)，知識(shí)從生命開(kāi)始，與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。
一、作文教學(xué)要體現(xiàn)生活
“體現(xiàn)生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫(xiě)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”�；谶@一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達(dá)的`能力，要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開(kāi)放中放膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感，寫(xiě)真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。
二、讓生活成為習(xí)作的來(lái)源
生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文�！吧钐幪幗宰魑摹保瑘�(bào)刊雜志要看，廣播電視要聽(tīng)，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、勤寫(xiě)生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。
家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社會(huì)，在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的苦樂(lè)酸甜，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。在這時(shí)，教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。如讓學(xué)生回家參加家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，和父母一起體會(huì)勞動(dòng)的甘苦；父母節(jié)日或生日的時(shí)候，給父母送上自己親自做的禮物等等。體驗(yàn)親情，積累寫(xiě)作素材。還可以讓學(xué)生和父母每周談一次心，把成長(zhǎng)的困惑告訴家長(zhǎng)，把成長(zhǎng)的成果和家長(zhǎng)一起分享。學(xué)生在與父母的交流中，享受到了親情，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也積累豐富的習(xí)作材料。有了豐富的習(xí)作材料，學(xué)生將必克服作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)的難題。
三、讓語(yǔ)文教學(xué)生活化
作文是語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，語(yǔ)文是否學(xué)的好、學(xué)的扎實(shí)，是作文成敗的前
提�！罢Z(yǔ)文教學(xué)生活化”就是把語(yǔ)文教學(xué)植根于生活的土壤中，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、應(yīng)用語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。四五年級(jí)的學(xué)生，課外閱讀能力提高了，并學(xué)會(huì)了做讀書(shū)筆記。在每節(jié)課的組織教學(xué)時(shí)間里，我指名一、二位學(xué)生將課外書(shū)中抄錄的好段落、好句子念或背給大家聽(tīng)。。一方面，更多的學(xué)生主動(dòng)去閱讀課外書(shū)，另一方面，寫(xiě)作水平有了較大提高。目的在于拓寬學(xué)生的視野，做生活的有心人，并為寫(xiě)作提供素材。漸漸的，學(xué)生在生活中養(yǎng)成了會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)說(shuō)的習(xí)慣。充分利用班級(jí)舉行的各種活動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如班委選舉，上臺(tái)作競(jìng)選演說(shuō)；運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)，小記者在行動(dòng)；新年到了，讓學(xué)生寫(xiě)《新年的快樂(lè)》??班級(jí)的這些活動(dòng)“語(yǔ)文化”，真可謂一舉多得：學(xué)生既是在實(shí)踐語(yǔ)文，又是在搞班級(jí)建設(shè)；教師既是在進(jìn)行語(yǔ)文用法訓(xùn)練，又是在進(jìn)行班級(jí)教育。每月學(xué)生獨(dú)自出一份手抄報(bào)。由于學(xué)生平時(shí)能留心班級(jí)生活中的閃光點(diǎn)，一篇篇感情真摯，內(nèi)容鮮活的文章，由此誕生了。對(duì)學(xué)生而言，這些手抄報(bào)是他們小學(xué)時(shí)代的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，則是班級(jí)生活與語(yǔ)文素養(yǎng)和諧統(tǒng)一的結(jié)晶。生活處處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文無(wú)處不生活。讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和參照吧，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)去關(guān)注生活，獲得各色人生經(jīng)驗(yàn)，品味各色別樣人生，書(shū)寫(xiě)心中的篇章。
習(xí)作教學(xué)反思6
在作文教學(xué)中碰到最大的難題是大部分學(xué)生無(wú)從下筆，不喜歡作文課。都說(shuō)興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)作文失去了興趣，將是作文教學(xué)面臨的最大難題。每次作文課上課前，學(xué)生都流露出厭煩情緒，嘆聲一片。究其原因，不外乎是作文寫(xiě)不好，無(wú)事可寫(xiě)。試想，每次作文，學(xué)生都能瀟灑行文，輕輕松松寫(xiě)出一篇好文章的，作文教學(xué)自是一件易事。
解決這一難題，須從根源上找原因。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文主要存在以下問(wèn)題：
一、內(nèi)容空洞無(wú)物，缺乏創(chuàng)新；
二、沒(méi)有真情實(shí)感，空喊口號(hào)；
三、語(yǔ)言乏力，品之無(wú)味。
四、字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求。
找到了問(wèn)題的結(jié)癥所在，教學(xué)中我從以下幾個(gè)方面幫助學(xué)生作文中存在的問(wèn)題：
1、培養(yǎng)興趣，搜集材料
學(xué)生作文言之無(wú)物，緣于學(xué)生知識(shí)面窄，可寫(xiě)之物太少。在這樣的情況下要想讓學(xué)生寫(xiě)出有新意的作文是較難的。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我總是有意無(wú)意地把發(fā)生在身邊的事，網(wǎng)上的新聞告訴他們，讓他們說(shuō)出來(lái)，交流后在寫(xiě)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
2、善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考
其實(shí)，發(fā)生在學(xué)生身邊的事還是很多的，只是學(xué)生都熟視無(wú)睹，習(xí)以為常。老師的`一個(gè)眼神，父母的一句叮囑，同學(xué)的一個(gè)燦爛的微笑以及校園里的一草一木、一枝一葉，都是學(xué)生寫(xiě)作的題材。學(xué)生缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，不善于思考。教學(xué)中我會(huì)就某一件事啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考。
3、欣賞美文，品味語(yǔ)言
常于教材和課外讀物中找一些精美的文章，從寫(xiě)作手法，修辭，感情色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何表達(dá)，怎樣遣詞造句才使語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)，在豐富知識(shí)的同時(shí)也提高自己的品味能力。
通過(guò)努力，學(xué)生的寫(xiě)作能力有了提高，對(duì)作文有了很大的興趣。作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)思考，尋找解決的途徑，問(wèn)題還是可以解決的。
習(xí)作教學(xué)反思7
在語(yǔ)文教學(xué)中，作文的教學(xué)一直是農(nóng)村教師教學(xué)的一個(gè)難題。主要原因是學(xué)生的知識(shí)信息和見(jiàn)識(shí)狹窄，接觸面不廣，在寫(xiě)作文之時(shí)，學(xué)生作文畏難的情緒相當(dāng)嚴(yán)重，每次寫(xiě)作文往往提筆半天“無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫(xiě)”。
這次名師工作室示范課的主題是：趣味活動(dòng)寫(xiě)讀課作文教學(xué)。我想：這次作文課應(yīng)該是組織有趣的活動(dòng)或者游戲，讓學(xué)生參與，這樣可以解決學(xué)生寫(xiě)作文“無(wú)米之炊”的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，我上網(wǎng)查選有趣的游戲，選取了一個(gè)有趣的游戲，“蒙著眼睛畫(huà)畫(huà)”。具體教學(xué)步驟如下：
1.講游戲的規(guī)則：畫(huà)畫(huà)者：蒙著眼睛在兩分鐘之內(nèi)，將太陽(yáng)、白云、小草、蘋(píng)果樹(shù)、小鳥(niǎo)、小花構(gòu)成一幅畫(huà)。
2.講觀察方法：觀察者：觀察同學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、揣測(cè)一下他畫(huà)畫(huà)時(shí)的心理活動(dòng)。為后面的說(shuō)話、寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
3.指一名學(xué)生到講臺(tái)上，讓學(xué)生觀察老師蒙住學(xué)生眼睛的過(guò)程，抓住動(dòng)作：蒙、系、扶、牽、拿、遞、接。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞。
4.一生蒙著眼睛畫(huà)畫(huà)，其他學(xué)生觀察。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生口述方才“玩游戲中”學(xué)生蒙眼畫(huà)畫(huà)的過(guò)程：說(shuō)一說(shuō)這位學(xué)生是怎樣走上講臺(tái)，怎樣摸索著畫(huà)畫(huà)？（指1名學(xué)生說(shuō)。）出示詞語(yǔ)超市“捏著、摸索、蒙上、牽著、遞、試探、茫然、摸來(lái)摸去、小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、忐忑不安、不知所措、大步流星、昂首挺胸、連蹦帶跳”降低表達(dá)的難度，消除學(xué)生的畏難情緒。出示： 同學(xué) 上了講臺(tái)，老師 ，他 一支粉筆， ????這樣是為了讓生表達(dá)有序。
6.指導(dǎo)描述一下同學(xué)的一幅怪畫(huà)：“哈哈哈，哈哈哈——”教室里一陣爆笑。 畫(huà)得也太出格了吧！太陽(yáng) ；白云 ，小草 ，像 ；蘋(píng)果樹(shù) ；小花 ，更奇特的是那只小鳥(niǎo)了， 這樣為后面學(xué)生寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。
7.讓其他學(xué)生都蒙上自己的眼睛，剛才畫(huà)畫(huà)的一生觀察其他學(xué)生畫(huà)畫(huà)的過(guò)程。
8.談活動(dòng)中感受、啟發(fā)。
9. 寫(xiě)片段：讓學(xué)生把自己剛才畫(huà)畫(huà)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)：（1）寫(xiě)清自己是怎樣畫(huà)的？（抓住動(dòng)作、心理、語(yǔ)言）（2）畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)？
10.展示片段：兩個(gè)學(xué)生的片段描寫(xiě)都抓住了對(duì)自己蒙著眼睛畫(huà)畫(huà)時(shí)的'動(dòng)作描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等寫(xiě)作方法，特別是心理活動(dòng)描寫(xiě)準(zhǔn)確。
11.進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思指導(dǎo)，有助于學(xué)生更好地把握文章的結(jié)構(gòu)。按一定順序，抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體，安排詳略。當(dāng)然對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有內(nèi)容可寫(xiě)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫(xiě)作技巧方法的掌握、豐富生動(dòng)語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍是一道難題，這需要在每次的作文訓(xùn)練中加以鍛煉提高。
上述的教學(xué)過(guò)程充分考慮了學(xué)生的主體地位，他們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)之中參與的興趣極高，當(dāng)學(xué)生揭下盟主眼睛的紅領(lǐng)巾，不約而同地哄笑起來(lái)。由于有事先的觀察指導(dǎo)，學(xué)生觀察仔細(xì)全面。這一堂作文課是在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束的。在整節(jié)課中既讓學(xué)生獲取習(xí)作材料，又有法可循。
這堂游戲作文課雖然讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)，但還是有不足的地方。
在課堂上為了走完自己預(yù)設(shè)好的教學(xué)程序，學(xué)生口述時(shí)間倉(cāng)促，在作文謀篇布局指導(dǎo)時(shí)，只照顧到大部分學(xué)生，第一位到講臺(tái)上蒙眼睛畫(huà)畫(huà)的學(xué)生完全忽略。
今后的作文教學(xué)，不但要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還要讓學(xué)生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富色彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)采用各種方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。
習(xí)作教學(xué)反思8
本次寫(xiě)作課是要求寫(xiě)一封信給長(zhǎng)輩（爸爸、媽媽、老師、任選一位），告訴他或她，，說(shuō)一說(shuō)你的心里話，報(bào)告學(xué)校里目前的情況，《給長(zhǎng)輩的一封信》教學(xué)反思�；蚴悄愠砷L(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱，學(xué)習(xí)中的喜悅與困惑……按照書(shū)信的格式寫(xiě)，要求內(nèi)容具體，條理清楚，重點(diǎn)突出，說(shuō)話恰當(dāng)，教學(xué)反思《《給長(zhǎng)輩的一封信》教學(xué)反思》。在信的內(nèi)容上也作了限制，一是要先表達(dá)自己的懷念之情；二是要求匯報(bào)學(xué)校目前的情況；三是說(shuō)說(shuō)心里話。
小學(xué)生和老師的感情最真摯，有許多話要對(duì)老師們說(shuō)，有些學(xué)生回憶了老師的和藹可親，為教授知識(shí)所付出的艱苦勞動(dòng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)嘔心瀝血�；蛘咴趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑，或是與同學(xué)之間的問(wèn)題矛盾。這些話雖不多，但說(shuō)得實(shí)在，情真意切，思想表達(dá)可謂紙短情長(zhǎng)。
另一類作文就是寫(xiě)給自己媽媽的信，在小學(xué)生的心理對(duì)自己的媽媽肯定是情深意切的，有部分學(xué)生除了寫(xiě)自己媽媽對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)懷外，還著重表達(dá)了另一層意思即媽媽?xiě)?yīng)該理解孩子的心理，理解孩子的.世界，能多與孩子談?wù)勑睦淼南敕�，能學(xué)著從孩子的角度出發(fā)去思考問(wèn)題，考慮孩子的情感世界。這些都是孩子真實(shí)想法與心理的寫(xiě)照，應(yīng)該值得肯定。還有部分學(xué)生寫(xiě)出了對(duì)媽媽的思念，這些學(xué)生常年與媽媽分開(kāi)，媽媽外出打工很少回家，他們寫(xiě)出了對(duì)母愛(ài)的渴望，令人感動(dòng)。
所以，我想，在教我們的學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)自己身邊的事及自己心理的感受，因?yàn)檫@樣寫(xiě)出來(lái)的作文才能真情動(dòng)人，引起讀者共勉。
習(xí)作教學(xué)反思9
習(xí)作3要求寫(xiě)一則體育新聞報(bào)道，我是這樣教學(xué)的：
一、朗讀范文，初步感知。
這是一篇新聞報(bào)道，其形式和語(yǔ)言都是學(xué)生不太熟悉的，我先讓學(xué)生朗讀范文，在朗讀時(shí)注意觀察題目，體會(huì)文章的內(nèi)容。讀后學(xué)生交流，總結(jié)出這樣幾點(diǎn)：題目要突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容，可以分兩行寫(xiě)；在開(kāi)頭要交待事情的.時(shí)間地點(diǎn)人物比賽結(jié)果；在寫(xiě)作中注意不要使用第一人稱、不要進(jìn)行詳細(xì)地描寫(xiě)、不要出現(xiàn)對(duì)話。
二、擴(kuò)充內(nèi)容，加深印象。
有了初步的感知還不夠，還要讓學(xué)生多接觸一些新聞報(bào)道。我讓學(xué)生從報(bào)紙上找了幾則新聞報(bào)道，并認(rèn)真讀了《口語(yǔ)交際和寫(xiě)作指導(dǎo)中的》幾篇范文，學(xué)生在閱讀中加深了對(duì)新聞報(bào)道的印象，尤其是注意新聞報(bào)道的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、概括，使用書(shū)面語(yǔ)。
三、提供素材，下筆寫(xiě)作。
前不久，為了完成習(xí)作2，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們開(kāi)展了激烈的拔河比賽，這正好是一個(gè)很好的素材，于是，課上，學(xué)生們講述了拔河的人員、賽事、結(jié)果，一篇體育新聞報(bào)道就水到渠成了。
習(xí)作教學(xué)反思10
我上了《童年趣事》作文指導(dǎo)課，我是這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)的：
一、以歌曲<童年>導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情,
二、出示作文要求，板書(shū)題目；使學(xué)生明確寫(xiě)作的要求。
三、引導(dǎo)學(xué)生審題，在“趣”字上做指導(dǎo)。
四、拓展學(xué)生思維，談童年趣事�？梢越柚鶐д掌�，回顧童年往事，先在小組內(nèi)交流，在此基礎(chǔ)上指名匯報(bào)。
五、在選材的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)，先引導(dǎo)學(xué)生談想法，然后教師做必要補(bǔ)充。
六、學(xué)生編作文提綱，動(dòng)筆習(xí)作。一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)基本在40分鐘內(nèi)完成了，但有些地方仍讓我感到遺憾：
一、結(jié)合本學(xué)期
“激活學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容鮮活的作文來(lái)”這一教研專題，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，重點(diǎn)抓住第四和五環(huán)節(jié)，即寫(xiě)什么和 樣寫(xiě)的問(wèn)題，先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)童年趣事，由于在寫(xiě)作范圍上我統(tǒng)得過(guò)死，限定了童年的時(shí)間是八歲之前的事，所以有相當(dāng)一部分同學(xué)沒(méi)有說(shuō)出趣事來(lái)，有的雖然說(shuō)了，但沒(méi)突出趣字來(lái)，如有同學(xué)說(shuō)旅游時(shí)同蟒蛇照相，自己很害怕，并沒(méi)覺(jué)得有趣。在此情況下我沒(méi)有做進(jìn)一步指導(dǎo)和提示，開(kāi)拓學(xué)生的思路，學(xué)生說(shuō)的過(guò)少，視 不開(kāi)闊。
二、注重了習(xí)作方法的指導(dǎo)
根據(jù)記事類記實(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生感悟如何有序地表達(dá)，如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)具體等方法，強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)事的過(guò)程中注意描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，使事情在顯得有趣的前提下讓人感覺(jué)真實(shí)可信。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。在總結(jié)寫(xiě)作方法時(shí)，語(yǔ)言太啰嗦，不精煉準(zhǔn)確。
三、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受
重視在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。首先要求學(xué)生自主選擇童年生活中的趣事來(lái)寫(xiě)，從而使學(xué)生習(xí)作具備了鮮明的個(gè)性色彩。其次，引導(dǎo)學(xué)生自主命題，命題要結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容，做到文題統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)可結(jié)合學(xué)生所說(shuō)材料集思 議，先一兩個(gè)典型材料請(qǐng)同學(xué)們給起個(gè)好題目，可以趣拋 引玉的`作用，可我沒(méi)進(jìn)行，所以在寫(xiě)時(shí)有部分同學(xué)沒(méi)想好題目就空著。
四、新課程強(qiáng)調(diào)要有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞
積累習(xí)作素材。可是從課前準(zhǔn)備來(lái)看，個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備不充分，沒(méi)有挖掘到生活中的素材，無(wú)話可說(shuō)，扮演了忠實(shí)聽(tīng)眾的角色，沒(méi)有體現(xiàn)出主體地位。
豐富了學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)方法的積累，為順利地完成本次習(xí)作起了很好的鋪墊作用。
鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇表達(dá)形式，這樣就避免了束縛學(xué)生的思維，真正使學(xué)生的習(xí)作具有個(gè)性色彩。
新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫穿在選材、構(gòu)思、評(píng)議和評(píng)賞登臺(tái)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者。
習(xí)作教學(xué)反思11
讀后感，顧名思義，讀了后才有的感想，因此要寫(xiě)好讀后感，我有以下幾點(diǎn)看法：
一、讀是前提
首先要指導(dǎo)學(xué)生用心地“讀”，理解地“讀”，有情感地“讀”。沒(méi)有這樣的“讀”，不可能有“感”。
二、感要有物。
一本好書(shū)或一篇好文章的讀后感，可“感”的“物”很多，要寫(xiě)好讀后感，必須選好“物”。感悟是由書(shū)中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的，引發(fā)我們體會(huì)的地方，它不是憑空產(chǎn)生的`。一篇文章，給學(xué)生的感受是多方面的，或者說(shuō)學(xué)生從中得到的體會(huì)不止一個(gè)。面對(duì)眾多的物，我們必須指導(dǎo)學(xué)生善于從眾多的物中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫(xiě)的一個(gè)或幾個(gè)物，作為自己寫(xiě)讀后感的切入點(diǎn)，不可面面俱到。
三、實(shí)際充實(shí)。
讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或自己思想上某些問(wèn)題的思考，于是激發(fā)了“感”。首先，是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。這個(gè)“實(shí)際”，可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒(méi)有情感的讀后感蒼白無(wú)力，有情感的讀后感才能感染人。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活中的人物言行，這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感，這樣的讀后感才是真實(shí)感想。
總之，寫(xiě)讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系�？梢韵葦⑹鑫恼聝�(nèi)容，后集中談體會(huì)，這種寫(xiě)法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì)，“讀”和“感”交叉寫(xiě)，這種寫(xiě)法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。不離開(kāi)文章的內(nèi)容，要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想，即實(shí)事求是，寫(xiě)出自己的真實(shí)感想。
習(xí)作教學(xué)反思12
今天，我很輕松地完成了習(xí)作6 的教學(xué)，而且我收到的事半功倍的效果。其實(shí)，要想在習(xí)作課上讓孩子們不怕說(shuō)，不怕寫(xiě)，還得功在課前。在上19課〈〈航天飛機(jī)〉〉這一課時(shí)，我已經(jīng)有意識(shí)地在閱讀教學(xué)中滲透的作文教學(xué)。
在課堂上，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：假如你是航天飛機(jī)，你怎么向別人介紹你自己？因?yàn)楹⒆觽儗?duì)課文內(nèi)容很熟悉了，對(duì)航天飛機(jī)的特點(diǎn)和用途了如指掌，所以大家一下子就能完成這個(gè)練習(xí)。
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，為我今天的作文教學(xué)起到了鋪墊的作用。習(xí)作里有一篇范文，范文的格式和我讓孩子們完成的課堂聯(lián)系：介紹航天飛機(jī)大同小異。這次習(xí)作要學(xué)生向別人介紹一種文具。
在教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們說(shuō)說(shuō)文具有哪些，你打算向別人介紹什么文具，這種文具有什么特點(diǎn)和作用。當(dāng)孩子們紛紛舉手回答了這些問(wèn)題之后，我又讓他們觀察19課和習(xí)作中的范文是用什么手法寫(xiě)的.，孩子們都知道是用擬人的手法寫(xiě)的。我問(wèn)大家：“你們想不想把你們想向別人介紹的文具寫(xiě)下來(lái)呢？”大家躍躍欲試，我馬上給時(shí)間給他們打草稿。大約十分鐘左右，小菲同學(xué)的習(xí)作完成了。我讓她給全班同學(xué)念念她的習(xí)作，嘿，好家伙！寫(xiě)得還真不賴。接著，又有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)好了，我一一讓他們念自己的習(xí)作，每個(gè)孩子的習(xí)作不僅語(yǔ)言流暢，詞匯還特別豐富，每一篇都不一樣。
不到三十分鐘，同學(xué)們幾乎都完成習(xí)作的草稿了，看到孩子門(mén)自信的目光，我知道我今天的作文教學(xué)的成功源自于功在課前！
習(xí)作教學(xué)反思13
學(xué)生由于對(duì)各類象聲詞積累的并不多，教學(xué)中我借助了媒體來(lái)讓學(xué)生分類聽(tīng)動(dòng)物叫聲、自然界聲音和日常生活中的聲音，再根據(jù)聲音說(shuō)出各類象聲詞，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又為習(xí)作中可能用到的象聲詞作了準(zhǔn)備。隨后，又通過(guò)播放一段煎雞蛋的錄像來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)含有象聲詞的片斷，學(xué)生非常感興趣，說(shuō)話熱情高，可見(jiàn)直觀教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)中最重要的方法之一。
但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用象聲詞敘述煎蛋情景的時(shí)候，句式很單調(diào)，一般都是用“……發(fā)出了……的聲音”，使文章的語(yǔ)言顯得別扭，不流暢。同時(shí)，由于學(xué)生把注意力過(guò)多地集中在學(xué)習(xí)使用象聲詞上，反倒忽視了敘述內(nèi)容的具體，描寫(xiě)內(nèi)容的細(xì)致。好在我課前對(duì)這種情況有所準(zhǔn)備，在學(xué)生交流完煎蛋場(chǎng)面后，我讓他們學(xué)習(xí)了一斷使用象聲詞的優(yōu)秀片斷，由于學(xué)生已經(jīng)有了使用象聲詞的經(jīng)驗(yàn)，他們就能從例文中更好地體會(huì)到：要在敘述具體、描寫(xiě)生動(dòng)的前提下使用象聲詞才能錦上添花，象聲詞在句中的位置也可以靈活安排。
教材上提供了四幅畫(huà)面供學(xué)生參考，但有些場(chǎng)景學(xué)生并不熟悉，為幫助學(xué)生更好地回憶生活中的'象聲詞，我又用文字的形式為他們提供了一些題材，如夏天拍蚊子、課間活動(dòng)、過(guò)春節(jié)等，使學(xué)生在很短時(shí)間內(nèi)選定了自己感興趣的題材。
當(dāng)然，這次習(xí)作教學(xué)也有遺憾之處，由于課前我對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得較多，教學(xué)中又擔(dān)心時(shí)間不夠，所以在一些環(huán)節(jié)上沒(méi)有能讓學(xué)生更自主地展開(kāi)討論交流，從一定程度上限制了學(xué)生更有個(gè)性地表達(dá)，如何更好地處理好習(xí)作教學(xué)中的扶與放。
習(xí)作教學(xué)反思14
生活中，我們每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，一個(gè)美麗的貝殼，一件漂亮的.毛絨玩具，一輛具有特殊意義的自行車(chē)……可是，當(dāng)我們?cè)谡n堂上讓孩子說(shuō)說(shuō)他為什么是你最心愛(ài)的物體的時(shí)候，占主流的往往是這樣兩種回答：或“記不清楚了”，或“不知怎么說(shuō)了”。面對(duì)這樣的情形，即使我們講再多寫(xiě)景的方法恐怕都收效甚微。本節(jié)習(xí)作課，我們就是來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的心愛(ài)之物。但是，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好這篇文章呢，這是值得我深思的問(wèn)題。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1、在這節(jié)課中，我抓住習(xí)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2、在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“突破難點(diǎn)”“動(dòng)筆練習(xí)”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3、教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
本次習(xí)作難在學(xué)生不會(huì)選材，千篇一律的體育健將或是學(xué)習(xí)能手，為了避免沒(méi)有“主見(jiàn)”的作文，讓生活與作文緊密聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。豐富的校園生活、多彩的假日、溫馨的`家庭生活成為學(xué)生豐富多彩的作文素材，學(xué)生有了對(duì)生活素材的豐厚積累后，自由表達(dá)，體裁可以自定，內(nèi)容可以自選，做到形式多樣化，取材生活化，語(yǔ)言兒童化，作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具，同時(shí)，參加征文投稿、閱讀報(bào)刊雜志又成為學(xué)生生活的一部分。這樣，作文就成為學(xué)生生活的需要，習(xí)作必定生機(jī)盎然。
教學(xué)反思：
本次習(xí)作難在學(xué)生不會(huì)選材，千篇一律的體育健將或是學(xué)習(xí)能手，為了避免沒(méi)有“主見(jiàn)”的作文，課上結(jié)合班隊(duì)課，效仿學(xué)校不久前開(kāi)展的爭(zhēng)做“陽(yáng)光少年”的活動(dòng)。讓學(xué)生人人參與，展示自己的才能，（當(dāng)然之前是要老師輔導(dǎo)的）讓學(xué)生將自己的特長(zhǎng)、本領(lǐng)、技藝展示出來(lái)，可以是現(xiàn)場(chǎng)的表演，可以是作品的展示，也可以口頭的介紹，越詳細(xì)，越生動(dòng)，越活潑越好。再讓學(xué)生評(píng)定“陽(yáng)光少年”不過(guò)要以書(shū)面的形式，要說(shuō)清充分的理由。學(xué)生作文的積極性一定會(huì)提高，相信作文的內(nèi)容也會(huì)生動(dòng)、鮮活起來(lái)。
習(xí)作教學(xué)反思15
通過(guò)上這節(jié)寫(xiě)作課，我感到習(xí)作指導(dǎo)課要取得成功，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須全面考慮到各種教學(xué)因素，才能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。這節(jié)課中我覺(jué)得有幾點(diǎn)做的比較到位
首先，在這節(jié)課，我通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，小鴨子圖片，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)言。并教給學(xué)生寫(xiě)作方法，讓學(xué)生有規(guī)律可循。
其次，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了按一定的順序觀察動(dòng)物，那就是從頭寫(xiě)到腳，先寫(xiě)小動(dòng)物的頭、身子、四肢和尾。在指名讓學(xué)生完整的說(shuō)小鴨子的可愛(ài)樣子時(shí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的.非常好，綜合了前面幾個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，一下子抓住了小兔子的特點(diǎn)，并概括出了要按照一定的順序?qū)憽?/p>
第三，生活習(xí)性方面的特點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)致到位，，讓學(xué)生知道從哪入手。教師出示下水文對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。
第四，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)、修改有助于讓孩子將作文寫(xiě)得更生動(dòng)。讓學(xué)生們拿出筆寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物的外形，學(xué)生基本能把自己喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)的比較具體，能把小動(dòng)物可愛(ài)的樣子一一呈現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課還存在一些不足之處：
1.在一些小的細(xì)節(jié)處理上不夠合理，例如我問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能完整的把小鴨子可愛(ài)的樣子說(shuō)說(shuō)，我應(yīng)該找?guī)讉�(gè)好的孩子說(shuō)一說(shuō)，這樣效果會(huì)更好。
2.教師語(yǔ)言組織比較瑣碎，不夠精煉，需要進(jìn)一步改進(jìn)提高，預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)少，以至于有點(diǎn)前緊后松的感覺(jué)。
3.本單元的習(xí)作應(yīng)該對(duì)學(xué)生有更高的要求。
4.給孩子留出一定的時(shí)間去寫(xiě)。
5.教師多用一點(diǎn)心思,就能創(chuàng)造出不同的課堂.
我會(huì)在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)自己的不足，不斷地提高自己。
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