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身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思1
青島版一年級(jí)教材第九單元第一課時(shí)為統(tǒng)計(jì)類知識(shí)配備的情景圖是“我換牙了”。雖然學(xué)生正值換牙期，選材貼近學(xué)生的自身實(shí)際，但是還有一部分學(xué)生不知道掉了幾個(gè)牙，而且情境圖中只體現(xiàn)了換2顆牙、3顆牙、4顆牙的小朋友，與學(xué)生的實(shí)際情況不太相符，所以我在教學(xué)前我先讓學(xué)生搞清楚自己換了幾顆牙，如果自己不明確，要回家問(wèn)家長(zhǎng)。在充分了解學(xué)生換牙情況下，設(shè)計(jì)并繪制了比課本更為詳細(xì)的表格，把換五顆牙、六顆牙、不換牙的`、以及換6顆以上的都考慮進(jìn)去。這就給學(xué)生提供了一個(gè)各抒己見(jiàn)的平臺(tái)。
注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
注重過(guò)程的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促使學(xué)生得到全面而富有個(gè)性化地發(fā)展。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了教材的編寫(xiě)意圖，在學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的同時(shí)，不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新思維的廣闊天空。感覺(jué)不足之處是：
1、在實(shí)施教學(xué)中的教學(xué)技巧，有待提高，如何更好的把握好合作探究環(huán)節(jié)，如何做好練習(xí)還應(yīng)再繼續(xù)努力。只要更好的提高教學(xué)效率，才能更好的駕馭好課堂！
2、本課中的預(yù)設(shè)確實(shí)不夠到位，在繪制豎式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，部分學(xué)生問(wèn)是從上還是從下開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題是教學(xué)前沒(méi)有預(yù)設(shè)到的，所以，我便直接告訴學(xué)生從下面往上統(tǒng)計(jì)。今后備課還要細(xì)心，要預(yù)設(shè)更多的問(wèn)題！
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思2
數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課已落下帷幕，但對(duì)于統(tǒng)計(jì)的思考才剛剛開(kāi)始。下面將講課前后對(duì)“統(tǒng)計(jì)”的一些認(rèn)識(shí)和想法進(jìn)行以下梳理：
一、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程。
《新課標(biāo)》在第一學(xué)段關(guān)于統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)明確指出：“讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法；能對(duì)調(diào)查過(guò)程中獲得的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，體驗(yàn)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著信息；了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法�！币虼藶榱瞬蛔尳y(tǒng)計(jì)教學(xué)流于形式，我們認(rèn)為在教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自主經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，這個(gè)幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)必不可少。
以往在教學(xué)統(tǒng)計(jì)部分時(shí)，我們大都是直接采用書(shū)中提供的數(shù)據(jù)入手，直奔數(shù)據(jù)整理，缺少數(shù)據(jù)收集的'過(guò)程。這樣，學(xué)生只對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)并去全面。為了避免這一現(xiàn)象，我們采取現(xiàn)場(chǎng)收集“本班體育小明星的候選人”選票的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生提出與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性。在確定用“投票”的方式進(jìn)行評(píng)選后，讓學(xué)生親身經(jīng)歷投票，體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。正是由于這些信息來(lái)源于學(xué)生自己的生活，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與積極性比較高。
二、通過(guò)多次對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)“正”字統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性。
為了讓學(xué)生真正體會(huì)到“正”字統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性，在教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了四次對(duì)比，以此豐富學(xué)生的體驗(yàn)。在交流記錄方法時(shí)，第一次是符號(hào)之間的，“選用的符號(hào)不同，但有沒(méi)有相同的地方？”讓學(xué)生通過(guò)這次對(duì)比明白，雖然符號(hào)不同，但都是用一個(gè)符號(hào)來(lái)代表一票。第二次是符號(hào)與正字記錄之間的，讓學(xué)生體會(huì)用正字記錄更簡(jiǎn)便。第三次是兩種方法進(jìn)行數(shù)票，讓學(xué)生能過(guò)數(shù)明白用正字記錄數(shù)的比較快。第四次是正字與五畫(huà)字之間的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)正字筆畫(huà)簡(jiǎn)便，便于記數(shù)。四次對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)“正”字統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性有了更深刻的體驗(yàn)。這樣也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)“正規(guī)”的統(tǒng)計(jì)圖表和統(tǒng)計(jì)量奠定比較牢固的基礎(chǔ)。
三、通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)據(jù)分析對(duì)決策的作用。
在評(píng)選體育小明星這個(gè)情境中，我們認(rèn)為對(duì)于數(shù)據(jù)分析這塊沒(méi)有可挖掘的地方，只要知道誰(shuí)是體育小明星就可以了，然后對(duì)其他數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地進(jìn)行分析即可，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)中感受數(shù)據(jù)分析對(duì)決策的作用落實(shí)不到位，因此在練習(xí)中我們著重考慮了數(shù)據(jù)分析對(duì)決策的作用這一塊。第一題是學(xué)生了解生活中哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用。第二題是統(tǒng)計(jì)一分鐘十字路口的車輛通行情況，通過(guò)前后兩年的對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)分析的重要以及對(duì)決策的重要。
優(yōu)質(zhì)課后，總感覺(jué)自己的課還有不舒服的地方，主要有以下幾點(diǎn)困惑：
1、“正”字統(tǒng)計(jì)教學(xué)是否太過(guò)了？
課后于老師評(píng)課，提到了這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得值得我們思考。生活中需要用統(tǒng)計(jì)解決的問(wèn)題很多，而且解決的方法也可以多種多樣。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我們緊緊圍繞“用正字的方法收集和整理數(shù)據(jù)”的教學(xué)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，所以確實(shí)在用正字記錄法上下的文章過(guò)多，感覺(jué)有點(diǎn)過(guò)。之后也想過(guò)再怎樣設(shè)計(jì)能恰到好處，把握好這個(gè)度而不過(guò)，思考中……
2、統(tǒng)計(jì)圖在這節(jié)課有沒(méi)有拿出來(lái)的必要？
在教材中的練習(xí)題中，有涂統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，認(rèn)為統(tǒng)計(jì)圖在這節(jié)課不算重點(diǎn)，而且涂起來(lái)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易的，只要明白一個(gè)格代表一個(gè)單位就可以了，所以沒(méi)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，不知道這樣處理是否合理？
一節(jié)統(tǒng)計(jì)課，讓我對(duì)小學(xué)的“統(tǒng)計(jì)教學(xué)”有了認(rèn)識(shí)，相信只要我們保持著一種思考的狀態(tài)去對(duì)待每一節(jié)課，我們的課堂一定會(huì)更加精彩。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思3
統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，是高考必考內(nèi)容,主要用于考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。
考試大綱中在關(guān)于能力的要求中指出:數(shù)據(jù)處理能力主要依據(jù)統(tǒng)計(jì)或統(tǒng)計(jì)案例中的方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并解決給定的實(shí)際問(wèn)題。高考中常結(jié)合應(yīng)用問(wèn)題考查學(xué)生構(gòu)造抽樣模型、識(shí)別模型、收集數(shù)據(jù)等研究性學(xué)習(xí)的能力，命題形式大都為選擇題或填空題。
下面就針對(duì)抽樣方法的教學(xué)重點(diǎn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)感悟與思考：
一、能從現(xiàn)實(shí)生活或其他學(xué)科中提出具有一定價(jià)值的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題。
教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活中提出與典型案例類似的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，如每天完成家庭作業(yè)所需的時(shí)間，每天的體育鍛煉時(shí)間，學(xué)生的近視率，一批燈泡的壽命等。在學(xué)生提出這些問(wèn)題后，要引導(dǎo)學(xué)生考慮問(wèn)題中的總體是什么，要觀測(cè)的變量是什么，如何獲取樣本等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生提出統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的能力。
二、對(duì)隨機(jī)性樣本的隨機(jī)性的正確理解。
雖然學(xué)生在初中已學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表、收集數(shù)據(jù)的`方法，但對(duì)設(shè)計(jì)合理的抽樣方法，以使樣本具有好的代表性的意識(shí)還不強(qiáng)。學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間有較大差距。我們要通過(guò)具體問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的不確定性，教學(xué)中要通過(guò)具體實(shí)例的研究給學(xué)生釋疑。
三、理解隨機(jī)抽樣的必要性和重要性
教學(xué)中要通過(guò)一定實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)樣本必須是總體的代表。抽樣是收集數(shù)據(jù)的一種重要途徑，是一種重要的、科學(xué)的非全面調(diào)查方法。樣本代表性的好壞直接影響統(tǒng)計(jì)結(jié)論的準(zhǔn)確性，所以抽樣過(guò)程中，考慮的最主要原則是保證樣本能很好地代表總體。而隨機(jī)抽樣的出發(fā)點(diǎn)是使每個(gè)個(gè)體都有相同的機(jī)會(huì)被抽中，這是基于對(duì)樣本數(shù)據(jù)代表性的考慮。例如有的產(chǎn)品數(shù)量非常大，或者質(zhì)量檢查具有破壞性。
四、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣方法,了解分層和系統(tǒng)抽樣方法
我們所學(xué)習(xí)的抽樣方法都屬于不放回抽樣，教學(xué)過(guò)程中要緊緊抓住各自特點(diǎn)，
1、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣：“逐個(gè)”、“每次概率相等”；
2、系統(tǒng)抽樣（等距抽樣或機(jī)械抽樣）：“均等分組”、“按間隔抽缺；
3、分層抽樣（類型抽樣）：“按類型分組”、“按比例抽缺。
五、教學(xué)過(guò)程要重視滲透統(tǒng)計(jì)思想
讓學(xué)生不斷體會(huì)統(tǒng)計(jì)思想是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)。隨機(jī)抽樣中滲透統(tǒng)計(jì)思想是基本任務(wù)也是主要任務(wù)。要學(xué)生在參與對(duì)具體的問(wèn)題的實(shí)踐和分析中逐步體會(huì)得到，如何尋找恰當(dāng)、適時(shí)的問(wèn)題或案例讓學(xué)生進(jìn)行有效的體會(huì)、研究、實(shí)踐是一個(gè)重要問(wèn)題。其次概念教學(xué)應(yīng)更多地采用歸納式教學(xué)，這對(duì)教師提出了極大的挑戰(zhàn)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思4
在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于一些新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)槌醮谓佑|，學(xué)生會(huì)感到特別陌生，因而造成理解困難而難以接受。這時(shí)候就需要從學(xué)生身邊常見(jiàn)的生活知識(shí)導(dǎo)入新課或選擇符合貼近身邊的常見(jiàn)的話題講解新課，這能讓學(xué)生容易理解接受，而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。統(tǒng)計(jì)對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言是非常陌生的，因?yàn)樵谏钪行W(xué)生很少會(huì)接觸到到此內(nèi)容，因而對(duì)于處在學(xué)習(xí)起點(diǎn)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是教學(xué)的一塊難點(diǎn)。
兩個(gè)教學(xué)方案的區(qū)別只在于導(dǎo)入過(guò)程中統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同。但是最后的效果卻有天囊之別。方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。方案一中，孩子們的反應(yīng)顯得非常被動(dòng)，純粹是為了學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)而在上課，孩子們顯得難以接受。而方案二，學(xué)生就顯得非�；钴S主動(dòng)了。方案一的導(dǎo)入，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有呢？追其原因主要是：首先，孩子們不明白，為什么要統(tǒng)計(jì)這些喜歡不同顏色的花的人數(shù)，教材提供的情境不夠貼近實(shí)際，沒(méi)有展示出為我什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)了是干什么，純粹像是為了要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容而設(shè)計(jì)的一個(gè)情境。再次：雖然課本的例題提供了具體的.情景，但孩子們興趣不大，因此不能吸引學(xué)生的眼球。其次：在選擇最喜歡哪種顏色的花時(shí)，可選性不大。因?yàn)檫@些花看起來(lái)都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個(gè)好，選的時(shí)候也只是隨便定了一個(gè)。而方案二就不同了：首先，這些活動(dòng)孩子們都非常喜歡，看到六一節(jié)要搞這些活興趣一下子來(lái)了，都迫不及待的想要告訴大家。其次：孩子們清楚統(tǒng)計(jì)的原因，要選出六一節(jié)的活動(dòng)就要選擇喜歡的人最多的那個(gè)，所以要進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)。并且可選性要比例題的大。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。通過(guò)方案二這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诜浅］p松的氣氛中學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，而且對(duì)課后的調(diào)查都很感興趣，完全沒(méi)有了初學(xué)一個(gè)新知識(shí)的畏難感。這也真實(shí)地告訴了我們一個(gè)道理：要使學(xué)生接受陌生的新知識(shí)，最有效的方法就是從學(xué)生的身邊入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們感興趣的情境，善于把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實(shí)有趣的情境里，讓他們真正地投入到統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程去。不僅可以讓學(xué)生滿懷親切地學(xué)到知識(shí)，而且可以更好地激起學(xué)生的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思5
從現(xiàn)代課程理念來(lái)看，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此評(píng)價(jià)一堂課，最重要的是要看學(xué)生在課堂上是否自始至終參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，他們學(xué)習(xí)的情緒是不是達(dá)到了興奮點(diǎn)，是不是獲得了主動(dòng)發(fā)展。基于這樣的觀點(diǎn)，我的反思如下：
首先，我試著在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展方面做了一點(diǎn)嘗試。
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生樂(lè)于參與
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交流。”這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)從內(nèi)容到方法要更貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課一開(kāi)始，我就通過(guò)事先設(shè)計(jì)好的一個(gè)事例，讓學(xué)生能從生活中的事例，感知東西要分門別類的放好了，這樣才不會(huì)出錯(cuò)，其目的也是為了使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“未登殿堂，先入佳境”。再用計(jì)算機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的畫(huà)面，這幅畫(huà)面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又充滿了童話的色彩，一下子就緊接著提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“仔細(xì)觀察，操場(chǎng)上有哪些小動(dòng)物？他們參加了哪兩項(xiàng)活動(dòng)？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問(wèn)題上來(lái)，接著就是要讓學(xué)生通過(guò)幫小動(dòng)物們“發(fā)運(yùn)動(dòng)服”、“訂午餐”等一連串的問(wèn)題，產(chǎn)生按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程
在本堂課的'教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)僅僅局限在掌握簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)方法上，而是著眼于讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的產(chǎn)生，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)方法在生活中的應(yīng)用。首先，通過(guò)學(xué)生自主提出想知道的問(wèn)題，引發(fā)統(tǒng)計(jì)的需要，這種需要很自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程的內(nèi)在動(dòng)力。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思6
教學(xué)片段反思
1、 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
[教學(xué)片段]
統(tǒng)計(jì)表下面有兩個(gè)統(tǒng)計(jì)模板圖，你選用哪一個(gè)？如何將統(tǒng)計(jì)結(jié)果在模板圖里表示出來(lái)？不同的模板圖所表示的結(jié)果有什么不同？從統(tǒng)計(jì)圖里可以獲得哪些信息？
反思：為了讓學(xué)生能在嘗試中，更好地繪制出統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生必須先選用模板，思考：不同的模板里每個(gè)方格所表示的數(shù)據(jù)一樣嗎？再用涂色的方法設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的統(tǒng)計(jì)圖，相對(duì)于書(shū)上、紙上填圖方式來(lái)說(shuō)，省去了用筆填圖的所花時(shí)間，既能達(dá)到理解統(tǒng)計(jì)圖的效果，又能提高課堂效率，并且從課堂教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生更喜歡這種新型的方式，學(xué)生操作起來(lái)不感枯燥、厭煩，反而更有耐心的去完成他們的作品，他們擁有了成就感，興趣盎然。
2、 回答電腦問(wèn)題。
[教學(xué)片段]
從統(tǒng)計(jì)圖里，你可以獲取哪些信息？如何回答電腦上所提的問(wèn)題？通過(guò)制作統(tǒng)計(jì)圖，有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？
反思：根據(jù)學(xué)生自己制作出的統(tǒng)計(jì)圖，回答電腦給同學(xué)們的問(wèn)題，不僅對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)掌握水平也是一個(gè)測(cè)試。
全課反思
一、這是一種Learn from IT的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具。這種模式的教學(xué)基本上是在網(wǎng)絡(luò)教室里完成，教師課前精心設(shè)計(jì)出教學(xué)資源，并發(fā)放到學(xué)生資源網(wǎng)，采用講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式用電腦來(lái)代替筆紙，信息處理能力增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)通過(guò)電腦即時(shí)反饋。
二、這教學(xué)模式的運(yùn)用給我教學(xué)工作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各因素的.多邊互動(dòng)。
2、信息技術(shù)的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，挖掘了他們的數(shù)學(xué)潛力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)的積極參與有助于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是有學(xué)生自己獨(dú)立思考、歸納總結(jié)，增進(jìn)了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)以致用的感情，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。
三、在本整合課中也認(rèn)識(shí)到需要改進(jìn)的地方
1、在電腦上制作統(tǒng)計(jì)圖，雖有很多優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生統(tǒng)計(jì)圖制作基本技能的訓(xùn)練忽略了。
2、對(duì)整合課的流程和模式的操作上還有待挖掘。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思7
本單元教學(xué)內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)》，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用“正”字記錄法，學(xué)生在搜集各種數(shù)據(jù)時(shí)可直接應(yīng)用。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，為學(xué)生留有一定的空間。首先，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫(xiě)，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)重或過(guò)輕的學(xué)生提些合理建議，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。
在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的'條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口過(guò)往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
通過(guò)調(diào)查同學(xué)喜歡吃的蔬菜情況、同學(xué)的視力、同學(xué)看電視等對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。從而，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺(jué)性和增強(qiáng)體質(zhì)的自覺(jué)性。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思8
《統(tǒng)計(jì)》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，要求學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集，整理過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義；在繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，學(xué)會(huì)用一格表示2個(gè)單位；體驗(yàn)不同的統(tǒng)計(jì)方法，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。該教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生一年級(jí)學(xué)過(guò)分類和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，初步認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上安排的教學(xué)內(nèi)容。
在這堂課中做到了以下幾點(diǎn)：
1、新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式是動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課讓學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，在活動(dòng)中感受統(tǒng)計(jì)的必要性，并學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法。設(shè)計(jì)怎樣的教學(xué)過(guò)程才算是讓學(xué)生真正親身經(jīng)歷了呢？我認(rèn)為就是要讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法，感受其中的復(fù)雜性，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)其解決問(wèn)題的策略�！耙胫篮镒映缘拿糠N餅干各有幾塊，該怎么辦呢？”這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.內(nèi)在知識(shí)沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄，然后小組間交流記錄方法，再選出同學(xué)面向全班介紹自己的方法。后又引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生自己在完成的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，“一格表示1個(gè)單位，格子不夠涂，怎么辦？”這時(shí)，我再就學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題組織同學(xué)交流，解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究的興趣。在交流匯報(bào)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生明確了各人采用的方法，而且取長(zhǎng)補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。
2、這堂課注重了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)，既注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，也注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法。最后，用畫(huà)小旗的統(tǒng)計(jì)方式，對(duì)優(yōu)勝組給予評(píng)價(jià)。本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)融入其中。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思9
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六、七單元《統(tǒng)計(jì)與廣角》的教學(xué)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注意以下四點(diǎn)，收效甚佳。
一、注意統(tǒng)計(jì)圖的合理選擇
1.廈門20xx年12月上旬10天的氣溫變化情況。用（ ）統(tǒng)計(jì)圖
2.一天當(dāng)中圖書(shū)館，《小說(shuō)》、《兒童文學(xué)》、《科技教育》、《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》借閱情況。用（ ）統(tǒng)計(jì)圖
3. 岳海一個(gè)學(xué)期6個(gè)單元的`成績(jī)變化情況。用（ ）統(tǒng)計(jì)圖
4.蔬菜基地，白菜、花菜、蘿卜、四季豆占總數(shù)的百分比。用（ ）統(tǒng)計(jì)圖
二、注意扇形統(tǒng)計(jì)圖與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)合P107(扇形統(tǒng)計(jì)圖）
興趣小組，參加足球的人數(shù)比參加乒乓球的人數(shù)少8人。
（1）這個(gè)興趣小組有多少人？
�。�2）參加跳繩的人數(shù)有多少？
三、注意雞兔同籠的三種解法（教學(xué)重點(diǎn)）
籠子里有若干只雞和兔，從上數(shù)，有8頭，從下數(shù)有26腳，問(wèn)雞兔各有幾只？
▲法一：列表法（從中數(shù)切入）
雞
4
3
兔
4
5
腳
24
26
▲法二：假設(shè)法
假設(shè)全是雞
腳共有：2×8=16（只） 腳少了：26－16=10（只）雞腳比兔腳少：4－2=2（只）
兔只數(shù)：10÷2=5
▲法三：方程解（用大數(shù)假設(shè)）
解設(shè)：兔有x只，則雞有（8－x）只
4x＋2×（8－x）=26
四、注意突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)P116第4題
智力競(jìng)賽，答對(duì)一題加10分，答一題扣6分，一號(hào)選手搶答10題，最后得36分，他答對(duì)多少題？（注意：學(xué)生往往會(huì)錯(cuò)在相差數(shù)）
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思10
成功之處：
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的生活問(wèn)題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)到用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)素材，會(huì)讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。
課上我是通過(guò)提問(wèn)發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維。如：從這幅圖中你能獲得哪些信息？學(xué)生回答五花八門，多是難度較低的問(wèn)題，這樣使學(xué)生的參與面很廣，特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也能回答。接著第二次提問(wèn)：根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)和啟發(fā)，使學(xué)生順利地理解我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)不適合現(xiàn)在的問(wèn)題了。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中理解和掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計(jì)不僅有助于學(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解和掌握，而且通過(guò)對(duì)比學(xué)生還會(huì)進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)特的'作用。
不足之處：
教學(xué)方式單一。整個(gè)課堂一問(wèn)一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒(méi)能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺(tái)。課后我深深認(rèn)識(shí)到討論交流是一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì)相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花，學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思11
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用更加廣泛，是現(xiàn)代公民所必須掌握的基本數(shù)學(xué)知識(shí)技能之一。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)周圍事物，用數(shù)學(xué)的思想方法去觀察、去分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，所以統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。根據(jù)新課標(biāo)、新理念，九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)從第一冊(cè)起每學(xué)期都由淺入深的安排有關(guān)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容是北師大教材第三冊(cè)統(tǒng)計(jì)教學(xué)第一課時(shí)，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集及整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方塊統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，結(jié)合教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本節(jié)課的目標(biāo)制定如下：
1．借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2．初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，初步感知簡(jiǎn)單的方塊統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的`數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到要尊重大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：
1．教學(xué)內(nèi)容生活化。
2．教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。
3.師生關(guān)系民主化。
反思統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1．隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報(bào)組內(nèi)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，有2個(gè)組出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)結(jié)果與組內(nèi)人數(shù)不符的情況，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計(jì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)課上由我指出了出現(xiàn)的問(wèn)題，并馬上請(qǐng)這兩組的同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)再重新統(tǒng)計(jì)一遍，這樣就使全班同學(xué)又經(jīng)歷了一次統(tǒng)計(jì)過(guò)程，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤。可課后我想，當(dāng)時(shí)教師不應(yīng)急于下結(jié)論，當(dāng)其中一組把調(diào)查記錄顯示出來(lái)（組內(nèi)畫(huà)了11個(gè)√）組長(zhǎng)匯報(bào)本組有12名同學(xué)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？應(yīng)該怎么辦？通過(guò)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)，學(xué)生就可能認(rèn)識(shí)到原先自己發(fā)生的錯(cuò)誤，并且經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，個(gè)人的經(jīng)歷與體驗(yàn)以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)正確的理解。
2．本節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些，缺少生生之間的評(píng)價(jià)。應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思12
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，力求體現(xiàn)以下理念：
1.教學(xué)內(nèi)容生活化。
2.教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化。
3. 師生關(guān)系民主化。
做得比較成功的如下：
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要從學(xué)生已有的知識(shí)背景、熟悉的事情、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。因此，設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)老熊的花店各種花的銷售情況，讓學(xué)生展開(kāi)討論。這樣學(xué)生充分地體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)的重要作用，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
新課程的教學(xué)理念中要求要盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。于是，我讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)親自去記錄各種顏色的花的盆數(shù)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理繪制成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，然后根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)做出決定。望著學(xué)生活躍的熱衷。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了與人交流溝通，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，培養(yǎng)了統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2.在實(shí)踐中創(chuàng)造。
實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生創(chuàng)造的基石。我通過(guò)讓學(xué)生第一次觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生沒(méi)能記下數(shù)據(jù)?產(chǎn)生了如何記錄這一節(jié)課的關(guān)鍵問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生必須展開(kāi)思維的大門去尋找答案。結(jié)果是學(xué)生就記錄的方法就有“正”字法、打鉤法、畫(huà)三角法、畫(huà)圓圈法等幾種。學(xué)生在這一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了自己的潛力，激發(fā)了自己的創(chuàng)造思維，使自己的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
反思統(tǒng)計(jì)的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為本課基本達(dá)成了教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，但也有不少值得思考的地方，主要有以下幾點(diǎn)：
1.這節(jié)課在教學(xué)評(píng)價(jià)方式上略顯單一。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多一些，缺少生生之間的評(píng)價(jià)。應(yīng)把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，及時(shí)激勵(lì)學(xué)生。
2.隨著開(kāi)放式教學(xué)的深入開(kāi)展，課堂中學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)展，應(yīng)用多種策略解決有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力不斷提高，課堂上的突發(fā)事件也不斷增加。這就對(duì)老師提出了更高的要求，教師必須具有一定的教學(xué)機(jī)智，敏銳的.洞察力，及時(shí)抓住學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，并把它作為一種課堂資源，及時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)。這節(jié)課在匯報(bào)老熊花店的統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)結(jié)果與實(shí)際情況不符的情況，當(dāng)時(shí)課上我一帶而過(guò)，沒(méi)有進(jìn)行原因的分析，可課后我想，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確是統(tǒng)計(jì)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)我不應(yīng)急于下結(jié)論，應(yīng)先讓學(xué)生思考為什么會(huì)有錯(cuò)誤?原因出在哪里?應(yīng)該怎么辦?通過(guò)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生自己去感悟、體驗(yàn)，學(xué)生就可能認(rèn)識(shí)到原先自己發(fā)生的錯(cuò)誤，并且經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考，個(gè)人的經(jīng)歷與體驗(yàn)以及學(xué)生之間的思維碰撞而形成對(duì)知識(shí)正確的理解，這對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)是很有好處的。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思13
統(tǒng)計(jì)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，采用適合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法，收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)看、想、問(wèn)、做
低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。因此，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境：我利用班會(huì)課舉行聯(lián)誼會(huì)，問(wèn)要買什么水果？學(xué)生比較感興趣，而且樂(lè)于關(guān)注。有了這樣的情感，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)，當(dāng)然是事半功倍了。讓學(xué)生自己去調(diào)查，，如此以來(lái)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過(guò)學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，親身體會(huì)調(diào)查的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，并懂得如何把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解了數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，張揚(yáng)個(gè)性。
在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)他們想自己所想，問(wèn)自己所問(wèn)的，說(shuō)自己想說(shuō)的，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想、會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)。要學(xué)會(huì)肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補(bǔ)不足之處。對(duì)別人做法不理解的不要指責(zé)，而是學(xué)會(huì)提問(wèn)。形成一種老師、學(xué)生平等的在一起研究問(wèn)題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學(xué)生個(gè)性化的思維方式與結(jié)果，還要抓好時(shí)機(jī)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，促進(jìn)他們個(gè)性素質(zhì)的不斷優(yōu)化。整節(jié)課學(xué)生不是靜靜的聽(tīng)教師教，而是熱鬧的“動(dòng)”起來(lái)。這是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學(xué)們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開(kāi)始了，頭腦靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的效果漸佳了。
3、評(píng)價(jià)形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心
本節(jié)課我注意到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了方式多樣化，既有語(yǔ)言上的激勵(lì)，也有體態(tài)語(yǔ)的觸摸。雖是一個(gè)微不足道的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的推動(dòng)作用。這樣評(píng)價(jià)方式我除了用以關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也關(guān)注了學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另外我還進(jìn)行了一個(gè)學(xué)生自我反思，自我評(píng)價(jià)的嘗試，我看到了學(xué)生在自我反思的矛盾斗爭(zhēng)中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本課也反映出了一些不足之處：
學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握的不夠到位，收集數(shù)據(jù)沒(méi)有好的方法和順序，結(jié)果有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)了兩遍，有的學(xué)生忘記統(tǒng)計(jì)了，以后應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生方法，再讓學(xué)生去做。另外，學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思2
隨著課改，教學(xué)的規(guī)則也隨著發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者，學(xué)生的'學(xué)習(xí)則從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位被充分顯現(xiàn)出來(lái)。這節(jié)課，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，然后去探索、去質(zhì)疑、去尋找答案，通過(guò)一系列的活動(dòng)，解決了學(xué)生認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建了知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效率，達(dá)到了教學(xué)效果的最優(yōu)化。
一、探索的自主性。
實(shí)踐證明：只有經(jīng)過(guò)學(xué)生自主探究、主動(dòng)構(gòu)建的知識(shí)，才能真正納入他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解。學(xué)生在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗(yàn)已不能很好地解決問(wèn)題，于是通過(guò)觀察、討論、分析，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把姓名分類記錄，有的用豎線表示小紅花的朵數(shù)，有得則用打“√”的方法記錄小紅花的朵數(shù)……然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的記錄方法，動(dòng)手將小紅花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展
二、呈現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。
“能夠用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的任何正當(dāng)方法和手段，都是合理的，假如為了促進(jìn)學(xué)習(xí)，必須把要教的東西包上糖衣，那么，你不應(yīng)當(dāng)吝惜糖�！北酒瑪嘁髮W(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)隨機(jī)性內(nèi)容的方法，由于統(tǒng)計(jì)實(shí)際生活中的隨機(jī)性內(nèi)容在教室里不便開(kāi)展，于是，利用班級(jí)的實(shí)際生活——小紅花的事情，讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計(jì)小紅花的朵數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)了學(xué)生自主選擇和使用學(xué)習(xí)策略的意識(shí)。
三、數(shù)學(xué)的實(shí)用性。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋�(gè)巨大的課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。本片斷根據(jù)班級(jí)頒發(fā)小紅花的事情，一下子就深深地吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，通過(guò)對(duì)小紅花的朵數(shù)的統(tǒng)計(jì)和分析，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思3
新課標(biāo)將“統(tǒng)計(jì)與可能性”這部分內(nèi)容分成了三個(gè)大塊，從一年二期就安排了簡(jiǎn)單的收集和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就初步了解一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，了解生活中事物的確定性和不確定性。這節(jié)課是三年一期的統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)生已幾次接觸了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)于看統(tǒng)計(jì)圖表、填統(tǒng)計(jì)表，看圖表了解信息等都不難了，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在事件發(fā)生的可能性上。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我都是讓學(xué)生自己從操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，獲取事件發(fā)生的情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體操作如下：
一、重視創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這節(jié)課的教學(xué)中，我在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡、熟悉的足球賽拋硬幣情境，以“這樣拋硬幣公平嗎？”這句話為切入點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著這樣設(shè)計(jì)公平嗎？抓住教學(xué)重心，利用學(xué)生的感興趣的事件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，參與性很好，取得了良好的教學(xué)效果。
二、重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)“基本事件和等可能事件發(fā)生的概率”，向?qū)W生滲透隨機(jī)的思想。通過(guò)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時(shí)，慢慢平均線，最后出示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生深刻感受到當(dāng)次數(shù)越來(lái)越多時(shí)，幾乎等同于二分之一，從而說(shuō)明規(guī)則是公平的。
在練習(xí)的全過(guò)程中，我都是讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、議一議、猜一猜，為學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在動(dòng)手探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維得到提升，讓學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，養(yǎng)成了從數(shù)學(xué)的角度去審視和思考周圍事物的良好習(xí)慣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
三、重視合作交流，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在教學(xué)的過(guò)程中教師設(shè)計(jì)了一個(gè)又一個(gè)別出心裁的游戲，讓學(xué)生通過(guò)合作、交流，從而解決問(wèn)題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)而富有創(chuàng)造意義的過(guò)程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
四、重視思維拓展，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)作用
在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我有意識(shí)設(shè)計(jì)具有梯度的練習(xí)，在議一議的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)當(dāng)分母是分子的3倍的時(shí)候，摸到紅球的可能性相同。在猜密碼的環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到隨著猜的次數(shù)增加，猜中的可能性就越來(lái)越大，猜到最后一個(gè)的時(shí)候猜中的可能性就是100％或是1，說(shuō)明肯定能猜中。而正是在這一的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用了知識(shí)，鞏固了知識(shí)，而且通過(guò)活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。從而使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生順利地解決問(wèn)題。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思14
本節(jié)課，我采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生為了解決實(shí)際問(wèn)題而自主想辦法，親自動(dòng)手操作，帶著解決問(wèn)題的興趣暢游在知識(shí)的海洋中，從而加深對(duì)知識(shí)生成的理解;同時(shí)，在課堂上，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出解決問(wèn)題的方案，采用師評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，充分肯定學(xué)生，并與學(xué)生一起分析探討他們的想法，激勵(lì)他們繼續(xù)自主推進(jìn)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;在體會(huì)收獲時(shí)，采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分了解自己對(duì)知識(shí)的掌握程度，并相互補(bǔ)充知識(shí)的遺漏，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更全面，能力得到更進(jìn)一步提高。
課堂上，我選取了一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞著這個(gè)問(wèn)題主動(dòng)的拓展思路，解決問(wèn)題。就在學(xué)生不斷的找方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的'理解越來(lái)越深刻，同時(shí)在今后的生活中遇到問(wèn)題，學(xué)生也能有意識(shí)的用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，并更充分的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
在本節(jié)課中，采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，直觀形象的動(dòng)畫(huà)演示出統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，讓學(xué)生深刻理解知識(shí)的生成，輕松獲得知識(shí)，并提升將知識(shí)運(yùn)用到今后生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活更緊密的聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加學(xué)生今后學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思15
分類統(tǒng)計(jì)屬于“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識(shí)領(lǐng)域，這是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計(jì)知識(shí)，有了前面的基本統(tǒng)計(jì)知識(shí)做基礎(chǔ)，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握起來(lái)難度不大。本節(jié)課以“我是體育小明星”為主題，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與整理的過(guò)程，要求學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（如數(shù)量，形狀，顏色）對(duì)物體進(jìn)行比較，分類；在比較、分類的活動(dòng)中，體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的`數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)聯(lián)系生活、激發(fā)興趣。以＂體育運(yùn)動(dòng)會(huì)＂引入，并很用心的收集了學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，學(xué)生回憶運(yùn)動(dòng)會(huì)上的精彩瞬間，瞬間激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，氣氛活躍。
2、經(jīng)歷自主分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。統(tǒng)計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教師注重讓學(xué)生自覺(jué)經(jīng)歷需要統(tǒng)計(jì)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。學(xué)生意識(shí)到信息比較雜亂時(shí)需要整理統(tǒng)計(jì)，所以教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生小組合作交流如何統(tǒng)計(jì)，從而得出可以分類統(tǒng)計(jì)，并自主思考出能按照很多種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。隨即學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和分類，然后進(jìn)行展示匯報(bào)，教師抓住重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，例如：使學(xué)生理解什么是“合計(jì)”；分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果不同，合計(jì)相同的道理。
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