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身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學寓言教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學寓言教學反思1
我是一名小學語文老師，最近我教授了兩則寓言故事給我的二年級學生。這讓我想到了一些反思和啟示。
第一則寓言是《烏鴉和狐貍》這個故事告訴我們，虛榮心是一種很危險的.東西。故事中，狐貍夸獎烏鴉唱歌時非常美妙，并向烏鴉請求唱一首歌。烏鴉沾沾自喜地張開嘴巴唱起歌來，結(jié)果掉了嘴里的干酪。這個故事讓我想到了許多班里的學生，他們也會因為表揚而驕傲自滿，忘記了學習和進步。因此，我在教學中也要時常提醒學生，不要沉迷于虛榮心，而是要專注于自己的學習和提高。
第二則寓言是《老獅子和小兔子》故事中，老獅子和小兔子都向別人借東西吃。老獅子借來了一根筋，小兔子則借來了一顆胡蘿卜。不過，老獅子吃完筋后，卻把它還給主人，而小兔子則把胡蘿卜藏起來自己獨自享用。這個故事告訴我們，誠實和分享是很重要的品質(zhì)。在教學中，我也會鼓勵學生們多與同學分享知識和資源，以便大家共同提高。
這兩個寓言故事都是很好的教育材料，能夠幫助學生們提高道德素養(yǎng)和批判思維。作為語文老師，我會更加用心教授這些寓言故事，以幫助學生們更好地學習和成長。
小學寓言教學反思2
教學目標
1、認識本課生8個。積累詞語8個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。
2、能流暢地朗讀課文。
3、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
4、讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學重點
1．通過圈字劃詞的方法讀準生字字音，讀通課文。
2．讓學生明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教學難點
1、能落落大方地把成語故事講給大家聽。
2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實事求是，不要夸大其詞，更不應(yīng)該自欺欺人。
教具準備
多媒體課件、生字卡片
教學時間
一課時
教學過程
一、引入：
1、小朋友們，你們看，這幅圖講的是什么故事？
對��！這是我們上個學期才學過的《狐假虎威》，它告訴我們什么道理？
2、狐假虎威本來是一個寓言故事，由于常被人們反復(fù)提及，就成為了一個成語�？梢哉f，許多成語來自于寓言。
那么，什么是寓言呢？
通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這就是寓言。
3、今天我們要學習兩篇寓言故事。
出示《寓言兩則》。
齊讀課題。
4、理解課題。
什么是則？
則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來學習吧！
二、學習《自相矛盾》
1．直接出示《自相矛盾》。
你能從圖片中找到矛和盾嗎？用你自己的話來描述一下這兩種古代的武器。
學生交流。
教師小結(jié)：矛是用來攻擊的武器。柄是木頭的，頭是青銅制成的，呈尖銳狀。
盾是用來防御的武器。圓且寬大，青銅制成，十分沉重，但堅固。
學習生字：矛：不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。
盾：提醒：不是廠字頭。為什么里面有“目”呢？（學生思考交流）
2、學習課文內(nèi)容
在市集上，就有這么一個人在賣矛和盾呢！我們一起去看看他是怎么叫賣的。
出示句子：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”
“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”
自由讀。
（1）對于這個人在介紹矛和盾時的樣子，課文中都用了一個詞――夸口。
�。�2）什么教“夸口”？誰來學學這個人的樣子，來鼓吹一下他手中的矛和盾？
指名有感情地朗讀。
學習生字：銳：金字旁說明這個字在發(fā)明出來的時候就是形容金屬制品的。
�。�3）他賣力地介紹自己的矛和盾，結(jié)果怎樣？在書上劃出有關(guān)的詞語。
出示：啞口無言（簡單學習啞。）
�。�4）他為什么從一開始的'夸口到最后會變成啞口無言呢？
（5）總結(jié)：這個人不顧實際情況地隨便夸口，讓自己的話
自相矛盾（板書：自相矛盾）最后啞口無言，說不出話來。這個故事告訴我們什么道理？
“做事要實事求是，不要夸大其詞�！�
三、學習《掩耳盜鈴》
1．整體感知，理解詞義
（1）出示：掩耳盜鈴（讀準題目）
�。�2）理解：掩，盜（用動作來表示）耳、鈴
（3）說說掩耳盜鈴的字面意思。
�。�4）學習生字：掩：換部首“淹”、“腌”。
盜：回顧皿字底的字。
鐺：與金屬相關(guān)，形聲字。
2．閱讀寓言故事，理解寓意。
�。�1）他想像中捂住耳朵偷鈴會有什么樣的效果？
學生找出關(guān)于他的想法的句子。
�。�2）實際的結(jié)果又是怎樣的呢？自由讀課文，劃出有關(guān)句子。
（3）你想對這個掩耳盜鈴的人說什么？
（4）小結(jié)：小朋友，其實，你語重心長的對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己，
四、拓展鞏固：
1、你還知道哪些從寓言而來的成語呢？
媒體出示部分圖片，請學生們猜一猜。
2、學習剩下的一個生字“零”：模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”，并回憶雨字頭的字。
3、開火車朗讀詞語。
4、形近字組詞。
5、聽寫句子：
�。�1）做事要實事求是，不能夸大其辭。
（2）做事不要自欺欺人。
五、作業(yè)布置：
1、熟讀課文，能復(fù)述課文。
2、抄寫生字詞語。
3、分層作業(yè)：摘錄一個自己喜歡的寓言故事，并將其中的道理說給同伴聽。
板書設(shè)計：
23寓言兩則
自相矛盾：做事要實事求是，不要夸大其詞。
掩耳盜鈴：做事不能自欺欺人。
教學反思：
在教學的設(shè)計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環(huán)節(jié)來揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學習的主動權(quán)交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據(jù)課文的內(nèi)容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優(yōu)秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設(shè)計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此我在教學中引導：在孩子們說心里話后，增設(shè)這樣一個環(huán)節(jié)：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發(fā)言的學生一個示范，也可以激發(fā)這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預(yù)期的目標。
小學寓言教學反思3
本節(jié)課力求抓住第一課時的特點，完成第一課時應(yīng)該完成的任務(wù)：認識生字、朗讀課文、學習第一則寓言。
學習中，我采用我們學�！跋葘W后教、當堂訓練”的教學模式進行教學。首先出示三個教學目標，接著告訴學生，為了更好地完成教學目標，我們將進行三次比賽，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。然后依次出三個自學指導，讓學生根據(jù)自學指導進行學習，檢測時采用比賽的形式進行，盡量請學習較差的學生來回答問題，當學生出現(xiàn)錯誤時，采用“兵教兵”的方法，學生學的`興趣盎然，完成的相當好。在最后一個環(huán)節(jié)中，要求學生說一說身邊有沒有類似于狐貍這樣的人，一開始只有幾個同學舉手，于是我讓同學們小組交流討論，孩子們在交流中打開了話匣子，舉了不少“吃不著葡萄說葡萄酸”的事例，充分理解了寓言的寓意。
美中不足的是，由于時間關(guān)系，學生在學完課文之后沒有再讀課文，缺乏在理解的基礎(chǔ)上讀出感情。其次，在以后的教學過程中還有待加強自己評價語的“修煉”，只有這樣，才能充分調(diào)動學生的積極性。教學始終是一門缺憾的藝術(shù)，只有不斷地去追求、去鉆研，才能使這種缺憾降低到最小限度。
小學寓言教學反思4
在課堂上我主要是解決理解詞語，讓學生在一定的語境中理解這些詞的意思，避免了空口的理論說教，而是借助文中相關(guān)語句的描寫，加上學生的想像，及喚起學生的生活經(jīng)驗，這樣，化抽象為形象，便于學生消化吸收。在理解詞語時，我還注重抓住課文中重點詞語來引導學生理解，做到有的放矢，為有效地突破教學難點----理解寓意作了非常好的鋪墊。在理解“成熟”一詞的兩層含義時，我借助了當時的教學生成，學生回答不了這個詞的引申義，說明他們還沒有思考成熟，這就是成熟的另一層意思。這么一引導，學生馬上豁然開朗，想出了日常生活中所遇到的“成熟”一詞的用法，從而使學生對此詞有了更為深刻的、全面的理解。在復(fù)述故事內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的教學中，我是利用螺旋推進的方法，在引導孩子理解詞意的`基礎(chǔ)上就有意引導他們對故事內(nèi)容的記憶，為他們理解、復(fù)述故事內(nèi)容做了堅實的鋪墊，所以在復(fù)述這一節(jié)孩子們說得非常流利，有效提高了課堂教學效果。
特別值得一提的是學生的精彩表演.在葡萄架狐貍掛著口水，又蹦又跳，找工具打葡萄，還有學生還想象狐貍自己使用不當后反受其害的搞笑場面。
在教學《牧童和狼》時，因班內(nèi)出了點狀況，所以學生讀小孩的話，驚慌怎么也讀不到位。
《蟬和狐貍》學生也能把狐貍千方百計的設(shè)騙的場面演繹出來。三篇寓言的寓意都比較通俗易懂，學生都能掌握。
在教學《牧童和狼》時，因班內(nèi)出了點狀況，所以學生讀小孩的話，驚慌怎么也讀不到位。
小學寓言教學反思5
小學語文第四冊中的27課《寓言故事》是學生第一次接觸寓言這一題材，由于寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。因此在教學中，教師抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。采用用讀一讀、議一議、演一演的方法，引導學生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
本課在每則寓言要認識的'生字少，教師采用隨文識字的方法，讓學生在句子和情境中認識生字。另外，在教學生寫字的時候，先讓學生觀察字形，弄清字的結(jié)構(gòu)，再在書空時用拆部件的方法記憶生字，并提出重點筆畫的位置及正確的書寫方法。由于是正面輸入正確的信息，學生均能正確而形象的記憶生字，迅速地把生字寫正確。這樣識字和寫字，往往能得到事半功倍的好效果。
另外，第一課時的教學講解過細，學生表演的時間過多，沒有時間給學生在課堂上書面寫字有點遺憾。今后在教學中適當控制時間，爭取每一節(jié)課都有時間給學生動筆寫字。
小學寓言教學反思6
今天,我給學生講了《寓言二則》,分別是《揠苗助長》和《鷸蚌相爭》。感覺很是失敗,覺得很有必要反思一下,總結(jié)一下。
葉瀾教授曾說:“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年反思有可能成為名師�！闭n上完了,到底上的有效率嗎?靜下心來細細回顧一遍,會發(fā)現(xiàn)自己在哪些環(huán)節(jié)是有效的,哪些是多余而累贅的`。其實不是每節(jié)課都能一帆風順,盡如人意的,如果能敢于面對自己那些課堂教學效益低下的課并及時查找失敗原因,找準不足之處,并進行分析,找到應(yīng)對的策略,并記錄下這些策略,對以后的教學幫助會更大。
首先,教學目標不太準確,沒給學生以明確提示本節(jié)課的任務(wù)到底是什么?沒讓學生有充足的思想準備。
其次,也是最失敗的一點,就是教師講得過多,以至于學生沒有充足的的時間來獨立思考。沒有深入地結(jié)合學習、生活經(jīng)驗來體會寓意。所以課堂氣氛也不夠活躍。只有課堂活起來了,學生才有可能主動、生動、活潑地發(fā)展。
所以，課堂上凡學生能夠自己學會和理解的,老師就應(yīng)該大膽放手,先自學再交流;凡學生能感悟的就請學生來講授,讓其他學生聽得感興趣;教師只需要講解一些規(guī)律性的知識,傳授給學生一些必要的方法,再啟發(fā)學生舉一反三。
以上是我對這節(jié)課的反思總結(jié),以后還要虛心學習其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗,力爭把自己的每一堂課都上出效率。
小學寓言教學反思7
寓言故事文字淺顯易懂，幽默有趣，具有民族傳統(tǒng)特色，并反映深刻的道理，讀后耐人尋味。神話故事美麗動人，充滿神氣色彩，不僅可以豐富我們的歷史知識、提高文化素養(yǎng)，而且可以讓我們看到祖先們在征服大自然、與大自然抗爭的歷史長河中那種勤勞、智慧、勇敢的精神。
針對學生的年齡特點，我用了后羿射日這個美麗的故事，再結(jié)合一連串的問題設(shè)計，將怎樣給“羿射九日”配畫具體化，極大地活躍了學生的'形象思維，同時營造了良好的作畫氛圍，激發(fā)強烈的創(chuàng)作欲望。
通過給寓言、神話配畫，不僅可以形成各學科的知識對流，加強學科間的輻射，而且通過美術(shù)這一視覺形象，凝固藝術(shù)再現(xiàn)文學這一語言想象。流動畫面，做到圖文并茂。使學舌功能從小受到各種藝術(shù)的熏陶，從而活躍思維，拓寬視野，提高表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時也為兒童畫創(chuàng)作開辟了另一新天地。<
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