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在各領(lǐng)域中，我們最熟悉的就是試卷了，做試卷的意義在于，可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，找出自己的差距，提高增強(qiáng)自信心。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的試卷分析課后的反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、 試題概況
本次中考，政史合卷，開(kāi)卷考試，全卷滿分為80分(政治、歷史各占40分)。其中思品考試內(nèi)容1-15題和33題34題。歷史內(nèi)容為16-32題。
1. 考點(diǎn)分布情況：
2.試題特點(diǎn)
�、僭囶}考點(diǎn),充分體現(xiàn)課標(biāo)的綱領(lǐng)性與權(quán)威性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)與考試的基本依據(jù)，歷史學(xué)業(yè)考試命題應(yīng)該客觀反映考生對(duì)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”把握的水平。因此，考試內(nèi)容與要求只能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是依據(jù)某一版本的教材確定。試題充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。以上表格非常清楚說(shuō)明了這一點(diǎn)。
�、诘胤绞焚Y料隨處可見(jiàn)，體現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)土性與情景性。如第16題《武漢賦》“壯哉，武昌首義”，第20題武漢開(kāi)辦西藏中學(xué)，第30題跨國(guó)企業(yè)落戶武漢，武漢農(nóng)產(chǎn)品走出國(guó)門(mén)等等。
�、垭y易有度，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與發(fā)展性。試題在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時(shí)；努力做到識(shí)記與理解、探究與創(chuàng)新同步，加強(qiáng)對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力的考查，彰顯學(xué)生個(gè)性。新課程理念要求面向每一個(gè)學(xué)生，但同時(shí)學(xué)業(yè)考試又要具有一定的選拔功能，這本身就是一對(duì)矛盾！試題的基礎(chǔ)性與發(fā)展性特點(diǎn)應(yīng)該很好的處理了這一矛盾。
�、茏⒅貜闹R(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考查,體現(xiàn)考查模式的立體性與綜合性。重點(diǎn)知識(shí)的考查強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)。如31題第一問(wèn)，32題第一問(wèn)。基本能力的檢測(cè)適度，主要包括閱讀和理解簡(jiǎn)單歷史材料并從中獲取有效信息的能力，遷移和整合歷史知識(shí)的能力以及評(píng)說(shuō)重要?dú)v史人物、歷史事件與歷史現(xiàn)象的能力；典型方法的引導(dǎo)有效，側(cè)重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的有機(jī)結(jié)合。如31題第二問(wèn)，32題第二三問(wèn)。相關(guān)情感的考評(píng)，重在反映考生對(duì)歷史的感悟與認(rèn)識(shí)。如31題第三問(wèn)，32題第四問(wèn)。
⑤關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)社會(huì)科學(xué)的時(shí)代性與人文性。試題反映出這樣一些熱點(diǎn)問(wèn)題如鄧小平逝世10周年、香港回歸10周年、中法文化年，中俄文化年、第三次科技革命等。
二、反思
1.我們的成功之處
�、匐娮踊k公,。一年來(lái)，九年級(jí)歷史的所有種計(jì)劃小結(jié)論文等文字資料全部實(shí)現(xiàn)了電子化！剛開(kāi)始這樣做所花的時(shí)間比紙筆要多的多，然而隨著熟練程度的加深，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它不僅節(jié)約時(shí)間，變得易如反掌。她更大的優(yōu)越性還在于讓你獲得一種前所未有的成就感！課堂上看到一張張整潔規(guī)范充滿油墨香的備課紙，打開(kāi)電腦瀏覽著凝結(jié)自己辛勤勞動(dòng)的電子文稿，這種感覺(jué)會(huì)更加強(qiáng)烈，上課的激情與信心也就油然而生。
�、谥贫ㄔ攲�(shí)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃,。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說(shuō)明了計(jì)劃的重要性。九年級(jí)歷史組除按規(guī)定在學(xué)期初制定計(jì)劃外，當(dāng)然更重要的是一旦計(jì)劃制定就按計(jì)劃執(zhí)行，否則就是一紙空文。進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段我們制定三輪完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，每輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)不同練習(xí)難度也就有區(qū)別。第一輪復(fù)習(xí)重在梳理教材將考點(diǎn)條理化線索化，以《能力要點(diǎn)》為練習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重在攻堅(jiān)將中等成績(jī)的學(xué)生向前推進(jìn)，遴選全國(guó)各地的中考試題（材料題）作為專題配套練習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)，重點(diǎn)在選擇題的突破、資料的整理及后進(jìn)生盯防。
�、蹆�(yōu)化課堂教學(xué)。歷史科的地位及現(xiàn)實(shí)決定了歷史教師基本不可能要求學(xué)生在45分鐘之外學(xué)習(xí)歷史，事實(shí)上也沒(méi)有這個(gè)必要。因此課堂的45分鐘就顯得尤為重要！我們重點(diǎn)優(yōu)化課前準(zhǔn)備優(yōu)化教學(xué)時(shí)間，讓45分鐘得到充分合理的分配，完成預(yù)習(xí)講授新課練習(xí)處理全部環(huán)節(jié)，從而達(dá)到課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。
�、芎椭C教師之間師生之間的關(guān)系,。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段！但她有一個(gè)重要前提就是和諧的教師關(guān)系。試想教師之間互相猜忌斤斤計(jì)較能搞好集體備課嗎？我們的集體備課也許不如語(yǔ)、數(shù)、外、科能集更多家之?dāng)?shù)長(zhǎng)。我們的劣勢(shì)也正好是我們的優(yōu)勢(shì)，由于人少又相對(duì)集中，我們可以隨時(shí)隨地的交流各自的想法，將集體智慧迅速轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，某時(shí)政熱點(diǎn)，某專題，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)成共識(shí)。相互信任形成合力，1+1大于2！
2.需要改進(jìn)之處
①努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段教學(xué)形式的多樣化，刻意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣及創(chuàng)新思維。盡管我們對(duì)課件制作等多媒體輔助教學(xué)在技術(shù)操作層面上以不成問(wèn)題，但在過(guò)去的一年歷史教學(xué)中我們的授課工具依舊是粉筆
加黑板，教學(xué)手段十分單一。課堂教學(xué)的形式也主要是問(wèn)答式講授式也顯得單調(diào)。這直接導(dǎo)致的后果就是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不濃，缺乏創(chuàng)新思維，對(duì)開(kāi)放性較強(qiáng)的新課程試題難以應(yīng)付。我們將嘗試著從如下幾個(gè)方面努力：積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開(kāi)發(fā)和制作歷史課件，開(kāi)展歷史學(xué)科的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分開(kāi)發(fā)和利用課程教育資源，例如：開(kāi)展課堂討論，組織辯論會(huì)，舉行歷史故事會(huì)，舉辦歷史講座；觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫(xiě)歷史小論文，寫(xiě)家庭簡(jiǎn)史、社區(qū)簡(jiǎn)史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報(bào)等等。
�、谝⒁鈿v史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系；歷史知識(shí)與其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和滲透等。
�、奂訌�(qiáng)七，八，九年級(jí)教師之間的協(xié)調(diào)與溝通�；诰拍昙�(jí)教學(xué)的特殊性及即將面臨中考的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，七八年級(jí)教師在教學(xué)要求難度標(biāo)高等方面盡量與九年級(jí)保持一致。
④研究新中考，反思新教學(xué)。新課程改革是國(guó)家意志的體現(xiàn)，因此我們對(duì)新中考的研究不能僅僅局限于武漢市這個(gè)范圍內(nèi)，而應(yīng)站在全國(guó)的高度，研究全國(guó)各地的中考，讓考試這個(gè)指揮棒更有效更全面更真實(shí)的指導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)然這就要求教師付出更多精力與心血。
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