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身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編幫大家整理的《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思 1
本周為開學(xué)第六周，我班學(xué)習(xí)了《差不多先生傳》、《紀(jì)念白求恩》。
教學(xué)的得失：
《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因?yàn)槭郎蠜]有這個(gè)人。作者只是以人物傳記的形式成文,達(dá)到諷刺國人的目的,引人深思,增強(qiáng)效果。
在教學(xué)這篇文章時(shí)，首先抓住他的特點(diǎn)入手，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來拓展文本。
課前我這樣導(dǎo)入：“本文寫于1924年，80多年過去了，差不多先生在我們生活中絕跡了嗎？”同學(xué)們聽了后一下子興奮起來了，“沒有”，我繼續(xù)追問：“在我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些差不多先生的現(xiàn)象呢？”
學(xué)生們說了很多的現(xiàn)象，之后我做了小結(jié)：“先生生活中有很多的差不多先生現(xiàn)象，重則造成重大事故，輕則給社會(huì)和生活帶來不良影響�！蔽以賳枺骸澳敲次覀儗W(xué)習(xí)中有沒有這樣的差不多先生的行為呢？”這一下教室里沸騰起來了。同學(xué)們七嘴八舌的議論起來。然后我順勢導(dǎo)入了新課。
在目標(biāo)鏈接這個(gè)版塊里，學(xué)生很認(rèn)真，積極的去學(xué)習(xí)，和同學(xué)們討論交流，讓諷刺手法和它的作用在同學(xué)們心中有了較深刻的理解。之后同學(xué)們猴急猴急的進(jìn)入了課文的閱讀中，很認(rèn)真很仔細(xì)。五環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)學(xué)生完成的很好。課文的重點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)差不多先生的每一句話，感受它的諷刺意味。比如：腦子不小，但記性不精明，思想不細(xì)密，抱怨他人，做事馬虎。有的學(xué)生就這樣理解的：這個(gè)說法說明我們中國人很大一部分具有差不多先生一樣的毛病。等等。有的學(xué)生則抓差不多先生自言自語的話來理解。
通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本了解了諷刺的作用，也理解了在作文中怎么來運(yùn)用它。
這節(jié)課的不足點(diǎn)：
1、課堂上的最大問題就是文章分析過于淺顯，浮于表面。差不多先生身上體現(xiàn)的“國民劣根性”沒有深入體現(xiàn)，第一、二和最后一段品讀不夠，差不多先生問題的根源和嚴(yán)重后果賞析不深，可以跳出馬虎毛病對“差不多先生”本人的影響，擴(kuò)大學(xué)生視野和思考問題的深度，引向社會(huì)責(zé)任感的影響。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排詳略不當(dāng)。為了提起學(xué)生興趣，片面追求學(xué)生的讀，卻少了針對這篇文章內(nèi)涵的品，致使課堂重心不突出。而且教學(xué)時(shí)容易被學(xué)生的思路帶著跑，造成浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。要在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候?qū)Ω靼鎵K之間時(shí)間進(jìn)行精確劃分，教學(xué)時(shí)嚴(yán)格控制。
3、導(dǎo)入過于淺顯，學(xué)生對“傳”文體已經(jīng)接觸很多，不必舉例過多，改為讓他們自己總結(jié)什么是“傳”。
4、對某些知識(shí)點(diǎn)的講解不夠明確�？鋸埡头凑Z都是修辭手法，共同構(gòu)成了諷刺這種寫作手法，在教學(xué)時(shí)沒有講清楚，造成學(xué)生理解不清晰。對待夸張等修辭手法的一般作用要表述準(zhǔn)確。
5、要引導(dǎo)學(xué)生圈劃積累記憶性的內(nèi)容，用好學(xué)習(xí)建議里的問題，解決學(xué)習(xí)要點(diǎn)。將胡適的重要資料做成簡明的幻燈片。
6、語言表達(dá)不夠規(guī)范，要對自己的語言進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和清晰表達(dá)，讓學(xué)生聽得明白，聽出語文老師的素養(yǎng)。
《紀(jì)念白求恩》 教學(xué)重點(diǎn)是初步理解議論文的三要素，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。教學(xué)難點(diǎn)則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區(qū)別，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。我選擇本文第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)為：在初步理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，明確議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證的三個(gè)要素，分析本文中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及學(xué)生學(xué)法的選擇上，我也頗為動(dòng)了一番腦筋，完全從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度，由淺入深，由已知到新知，化抽象為具體地循序漸進(jìn)地推進(jìn)課堂教學(xué)的。正是有了課前較為充分的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)備，一堂課下來，感覺松了一口氣似的�；叵肫饋恚竟�(jié)課有以下幾點(diǎn)值得肯定。
一、文本理解較深入。對全文教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)的把握，做到了心中有數(shù)。為安排三維目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)課時(shí)要點(diǎn)作好全面的準(zhǔn)備。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。選上的第二課時(shí)，主要分為引入新課——細(xì)讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點(diǎn)的分析到各段要點(diǎn)的整合，由中心論點(diǎn)引出議論性文體，由文體特點(diǎn)引出閱讀方法，由課內(nèi)學(xué)習(xí)到課外拓展，由學(xué)習(xí)閱讀方法到閱讀方法的運(yùn)用。每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預(yù)設(shè)的.教學(xué)內(nèi)容都按時(shí)完成了。
三、學(xué)生主體地位得到了體現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，教學(xué)手段的選擇都體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的地位。例如在引入議論文的三個(gè)要素時(shí)，三個(gè)要素概念對學(xué)生來說是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學(xué)生？我選擇了讓學(xué)生參與進(jìn)來。于是在課前根據(jù)議論文三要素的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了一個(gè)小品文，通過幾個(gè)學(xué)生輕松幽默地表演來讓全體學(xué)生對此感興趣。事實(shí)證明，這個(gè)環(huán)節(jié)占時(shí)不多，就三四分鐘而已，不過從學(xué)生的笑容上可以看出效果還是不錯(cuò)的。同時(shí)在讓學(xué)生獲取新知識(shí)時(shí)，也比較講究方式方法，注意引導(dǎo)學(xué)生從已知中獲取新知。如比較記敘文與議論文中的“敘”時(shí)，給出一個(gè)學(xué)生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進(jìn)行比較，兩者的區(qū)別，一加點(diǎn)撥就能明白了。
四、學(xué)習(xí)的有效性也得到了一定的體現(xiàn)。學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法后，在課外拓展中，學(xué)生能較快地把剛剛學(xué)到的分析方法運(yùn)用到課外閱讀中去。
五、落實(shí)了德育目標(biāo)，鍛煉了學(xué)生能力。如在模仿課文第二段的對比寫法，說說身邊的榜樣時(shí)，學(xué)生推薦來回答的陳奕鏈同學(xué)的表現(xiàn)讓師生刮目相看。陳奕鏈原本是一個(gè)性格內(nèi)向，不敢大膽交流的學(xué)生。想不到，當(dāng)學(xué)生提名要他回答時(shí)，他能勇敢地站起來，大大方方地表示要向班上敢于主動(dòng)與人交往的女生陳敏清學(xué)習(xí)。這證明，從文中吸取了精神力量，也能說出自己的心里話，也敢表示向女生學(xué)習(xí)，這就展示了該生的勇氣。
不足之處；對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)，感受還沒有講透徹，從文中找的依據(jù)不充足，要學(xué)生理解有一些不容易。
沒有做到關(guān)注全體的學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)需要的差別重視不夠。課后發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生的課堂筆記存在錯(cuò)誤，有的不完整。
改進(jìn)措施：
1、更精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、知識(shí)點(diǎn)的講解務(wù)求明確。
3、規(guī)范自己的教學(xué)語言。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思 2
《紀(jì)念白求恩》是一篇時(shí)政性很強(qiáng)的悼念文章，文中情理相融，事理統(tǒng)一；同時(shí)也是一篇以說理為主的議論文。文章敘議結(jié)合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點(diǎn)，就要注意引導(dǎo)學(xué)生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領(lǐng)悟此文事理統(tǒng)一這一特點(diǎn)。同時(shí)，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導(dǎo)學(xué)生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文章時(shí)，要避免自己喋喋不休的“獨(dú)臺(tái)戲”式的分析，把自己的理解分析替代學(xué)生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學(xué)生對文本個(gè)性化的解讀及對文章獨(dú)自的體驗(yàn)，抹殺學(xué)生積極思維這一重要過程。教師應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
基于以上認(rèn)識(shí)，本人在教學(xué)上重點(diǎn)突顯兩個(gè)環(huán)節(jié)：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例�！皶灾睿碇鳌�，這是深入理解本文的情感基礎(chǔ)之所在。學(xué)生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生整合材料分析歸納的能力，同時(shí)也是心靈受浸染震撼的一個(gè)過程。其次，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，相互交流，互相啟發(fā)，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。
教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)文本的切入角度。只有找準(zhǔn)了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，才能提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，達(dá)牽一發(fā)而動(dòng)全文之功效。如何把握切入的角度及找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)呢？教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生搜集文本的時(shí)代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的'重要途徑，是指導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的切入口。
作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現(xiàn)、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個(gè)背景”，才能更好的透過字里行間，進(jìn)而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。
最怕脫離文章進(jìn)入望文生義的誤區(qū)。
可是，有時(shí)我們的語文教學(xué)往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當(dāng)作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學(xué)盡可能的把握相關(guān)背景，還原情境，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學(xué)生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。
教學(xué)的上策，是教師引而有法，學(xué)生悟有所得。教師引誘相導(dǎo)，學(xué)生通過尋找，發(fā)現(xiàn)，交流，相互補(bǔ)充，豐富了文本，學(xué)生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發(fā)，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思 3
《紀(jì)念白求恩》是一篇感人至深的文章，通過講述白求恩大夫在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲的事跡，展現(xiàn)了其偉大的國際主義精神和崇高的職業(yè)道德。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、情感引導(dǎo)不足
在教學(xué)過程中，我過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解和文章結(jié)構(gòu)的分析，而在情感引導(dǎo)方面做得不夠。學(xué)生們雖然能夠理解文章的基本內(nèi)容，但對于白求恩大夫的犧牲精神和崇高品質(zhì)并沒有產(chǎn)生深刻的共鳴。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重情感引導(dǎo)，通過朗讀、討論等方式，讓學(xué)生們更加深入地感受文章所表達(dá)的情感。
二、互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠豐富
在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的參與度不夠高，這主要是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)沒有充分考慮學(xué)生的興趣和需求。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過小組合作、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的參與度。
三、缺乏與實(shí)際生活的'聯(lián)系
在教學(xué)過程中，我過于注重文章本身的內(nèi)容，而忽視了將其與實(shí)際生活相聯(lián)系。這使得學(xué)生們在理解文章時(shí)感到有些抽象和難以捉摸。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重將文章與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過引導(dǎo)學(xué)生們思考白求恩大夫的精神在當(dāng)今社會(huì)的意義和價(jià)值，幫助他們更好地理解文章并受到啟發(fā)。
綜上所述，通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在情感引導(dǎo)、互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和與實(shí)際生活聯(lián)系等方面的不足。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)這些方面，以更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇課文。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思 4
《紀(jì)念白求恩》是一篇具有深刻教育意義的文章，通過講述白求恩大夫的英勇事跡，展現(xiàn)了其無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、教學(xué)方法單一
在教學(xué)過程中，我主要采用了講授法進(jìn)行教學(xué)，這使得學(xué)生們在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性，通過引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
二、缺乏對白求恩精神的深入挖掘
在教學(xué)過程中，我過于注重文章的字面意思和故事情節(jié)的'講解，而缺乏對白求恩精神的深入挖掘和探討。這使得學(xué)生們在理解文章時(shí)只能停留在表面層次上，無法真正領(lǐng)悟白求恩精神的深刻內(nèi)涵。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對白求恩精神的深入挖掘和探討，通過引導(dǎo)學(xué)生們思考白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，幫助他們更好地領(lǐng)悟文章的主旨和精神。
三、忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)
在教學(xué)過程中，我過于注重知識(shí)點(diǎn)的講解和文章結(jié)構(gòu)的分析，而忽視了學(xué)生們的情感體驗(yàn)。這使得學(xué)生們在理解文章時(shí)缺乏情感共鳴和心靈觸動(dòng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過朗讀、討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生們更加深入地感受文章所表達(dá)的情感和精神。
通過這次教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)方法、對白求恩精神的深入挖掘和學(xué)生情感體驗(yàn)等方面的不足。在今后的教學(xué)中，我將努力改進(jìn)這些方面，以更好地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》這篇課文，并讓他們從中汲取精神力量，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思 5
在教授《紀(jì)念白求恩》這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以期不斷提高自己的教學(xué)水平。
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
本次教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解白求恩大夫的生平事跡和無私奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。通過課堂講解、討論和互動(dòng)，我認(rèn)為大部分學(xué)生都較好地達(dá)成了這一目標(biāo)。他們不僅了解了白求恩大夫的事跡，還深刻體會(huì)到了白求恩精神所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。
二、教學(xué)方法與策略
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如講解、討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。特別是在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過扮演白求恩大夫和當(dāng)?shù)厝罕�，深入了解了白求恩大夫在抗日�?zhàn)爭時(shí)期所做出的巨大貢獻(xiàn)和無私奉獻(xiàn)精神。這種方法不僅提高了學(xué)生的參與度，還加深了他們對課文內(nèi)容的理解。
三、存在的問題與改進(jìn)措施
盡管本次教學(xué)取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，缺乏主動(dòng)思考和發(fā)表觀點(diǎn)的勇氣。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的.自信心和表達(dá)能力。其次，在課堂時(shí)間分配上，我未能充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)速度，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，影響了教學(xué)效果。因此，我將在今后的教學(xué)中更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的討論和講解。
四、未來教學(xué)規(guī)劃
在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生愛國主義情感和民族自豪感的培養(yǎng)，通過更多的歷史事件和人物事跡來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。同時(shí)，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中不斷質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新。此外，我還將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)反思 6
在教授完《紀(jì)念白求恩》這篇課文后，我深刻反思了自己的教學(xué)過程和效果，以期不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)效果評(píng)價(jià)
通過本次教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們對白求恩大夫的生平事跡和無私奉獻(xiàn)精神有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)。他們不僅掌握了課文的基本內(nèi)容，還深刻體會(huì)到了白求恩精神所蘊(yùn)含的價(jià)值和意義。在課堂上，學(xué)生們積極參與討論和互動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
二、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新
在教學(xué)過程中，我注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我采用了多媒體教學(xué)手段，通過展示圖片、視頻等素材，讓學(xué)生更加直觀地了解了白求恩大夫的事跡和精神。同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對課文內(nèi)容的理解。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段取得了較好的教學(xué)效果。
三、存在的.問題與反思
盡管本次教學(xué)取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。首先，部分學(xué)生在理解課文深層含義方面還存在困難，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，在課堂氛圍的營造上，我未能充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和參與度，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力和情感教育的培養(yǎng)，通過更多的互動(dòng)和討論來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
四、未來教學(xué)改進(jìn)方向
在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我還將加強(qiáng)對學(xué)生思維能力和情感教育的培養(yǎng)，通過更多的歷史事件和人物事跡來激發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考。此外，我還將加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為他們提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。我相信通過不斷的努力和改進(jìn)，我一定能夠取得更好的教學(xué)效果。
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