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讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？那么我們?nèi)绾稳懽x書筆記呢？下面是小編整理的做最好老師讀書筆記，僅供參考，歡迎大家閱讀。
做最好老師讀書筆記1
在閱讀中時(shí)時(shí)會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的于漪錢夢龍魏書生等老師相比——他們的人格學(xué)識能力乃至天賦我是永遠(yuǎn)無法企及的比也白比；但我可以和自己比呀！也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真我今天上課是不是比昨天更精彩我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富我今天所進(jìn)行的'教育反思是不是比昨天更深刻今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好甚至每天都有遺憾但每天都這樣自己和自己比堅(jiān)持不懈我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
我工作是為了誰呢？是為了得到同事的好評嗎？是為了校長的表揚(yáng)嗎？是為了獎金嗎？還是為了職稱呢？這些確實(shí)對我來說也很重要，畢竟我并不是超越世俗的存在。然而，如果這些與學(xué)生對我的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，那么我內(nèi)心的天平指針首先會傾向于聽取學(xué)生的聲音！在我看來，一個(gè)優(yōu)秀的教師首先應(yīng)該得到學(xué)生們的認(rèn)可。因?yàn)榻處煹拇嬖谑菫榱藢W(xué)生，而我也是因?yàn)槲业膶W(xué)生而存在。
培養(yǎng)學(xué)生擁有開放的思維方式——一種能夠包容各種觀點(diǎn)的文化胸懷，一種擁有廣闊視野的文化眼界，一種不懼權(quán)威的民主意識，一種具備獨(dú)立思考和批判精神的能力。
我們生活的世界就像一片廣袤的大海，其中有的人是巍峨的巨浪，有的人是溫柔的漣漪，有的人是壯麗的海洋，有的人是親切的沙灘。你也許不是最耀眼的星辰，但你可以是最璀璨的星月；你也許不是最聰明的智者，但你可以是最刻苦的學(xué)者；你也許不會成為最富有的人，但你可以過上最充實(shí)的生活；你也許不會一帆風(fēng)順，但你可以用最樂觀的心態(tài)面對生活的波瀾……。
"不是槌的打擊乃是水的載歌載舞使鵝卵石臻于完美。"（泰戈?duì)枺?/p>
做最好老師讀書筆記2
三年前，有幸聽了李鎮(zhèn)西老師的一節(jié)作文講評課，記憶猶新。課一開始，李老師便這樣說道："同學(xué)們，我們許多人可能覺得自己不會寫作文，其實(shí)不然，我看了你們交上來的作文，覺得每一位同學(xué)都會寫文章。"接著，李老師挑出每一篇文章中的亮點(diǎn)讓學(xué)生自己讀，自己分析為什么這樣寫。那是一篇寫親情的文章，所以學(xué)生讀來，說來都特別有感染力。最后，李老師在講完了寫作要旨后，還朗讀了自己的下水作文。那是一堂精彩的課，每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注，賞識，他們興致高昂。當(dāng)時(shí)我想，能如此賞識學(xué)生，如此平易親切，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎能不學(xué)好他的課嗎
最近，我最近閱讀了李老師的教育專著《做最好的老師》，不禁讓我開始思考，老師和學(xué)生應(yīng)該保持何種關(guān)系才能最大程度地促進(jìn)學(xué)生的成長。
我曾閱讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他教育上的智慧而折服。萬老師在書中分享了將兵法應(yīng)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功案例。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的前提下，老師要充分考慮到學(xué)生的心理和人格健康發(fā)展，善于運(yùn)用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事、起伏的情節(jié)以及那些獨(dú)具創(chuàng)意、靈活處理問題的方法，讓我們深感嘆息，就像孟子說的那樣，“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領(lǐng)域相結(jié)合，探索了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體運(yùn)用做出了獨(dú)特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師以幽默的方式表達(dá)了師生之間的.關(guān)系。他形容這種關(guān)系類似于商家與顧客之間的貿(mào)易關(guān)系，商家需要通過與顧客建立良好的關(guān)系來推銷產(chǎn)品，而老師也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系來傳授知識。他的談話既樸實(shí)又幽默，引人深思。
我作為一名從事教學(xué)工作已經(jīng)七年的教師，一直以來都對如何與學(xué)生建立良好關(guān)系以及如何保持正確的心態(tài)感到困惑。我認(rèn)為只有解決了這個(gè)問題，我的教學(xué)才能變得從容自信，對學(xué)生的教育才能事半功倍。最近，我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強(qiáng)調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他認(rèn)為在教師素質(zhì)中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)、理解、平等和責(zé)任等非智力因素是最重要的。他指出，我們教育的對象并不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)孕育著美好思想和道德觀念的肥沃土壤。因此，作為教師的責(zé)任首先是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生心靈中的每一個(gè)萌芽，讓其茁壯成長，最終擠掉自身的缺點(diǎn)。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么再多的教育也是無濟(jì)于事的。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光去看待，將教育中遇到的難題都當(dāng)作科研課題來對待，將每一個(gè)“難教兒童”都視為研究對象，從而平靜下來，教育也變得從容。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為，僅有愛并不足以解決一切問題，教育中的愛不等于縱容和放任學(xué)生，也不等于放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的教育之愛意味著對學(xué)生的成長和未來負(fù)責(zé)，因此這種愛必然包含對學(xué)生的嚴(yán)格要求甚至必要的合理懲罰。綜上所述，對學(xué)生的愛、理解、尊重、平等和責(zé)任在李鎮(zhèn)西老師身上得到了充分體現(xiàn)，這正是教師應(yīng)具備的氣度和魅力。我會在今后的教學(xué)中努力將這些理念融入實(shí)踐，并且不斷提升自己的教育水平。
做最好老師讀書筆記3
踏上工作崗位三年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學(xué)生時(shí)代，我是一個(gè)勤奮而努力的學(xué)生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師，想著做一個(gè)優(yōu)秀的老師�？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一直在尋覓答案。
假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿腹經(jīng)綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ)，也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度�！弊x到這里不禁問自己，在三年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢？
愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé)，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，而忽略了后進(jìn)生，他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個(gè)與眾不同的群體，教師必須給他們一個(gè)空間，給他們更多的關(guān)懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。并且真正的教育之愛，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”，而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù)，我們要給與學(xué)生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求，便不是真正的愛。
老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的`學(xué)生，都是帶著“可愛缺點(diǎn)”的可愛孩子。同時(shí)，如果想和學(xué)生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點(diǎn)我深有體會。工作第三年我擔(dān)任了高一電商班的班主任，這些孩子從小就有很多不良習(xí)慣，我總是要求他們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，學(xué)習(xí)勁頭不足……常常會責(zé)怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對待學(xué)生，為學(xué)生的的未來服務(wù)！
回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
做最好老師讀書筆記4
“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”，近來捧讀李鎮(zhèn)西老師的佳作——《做最好的老師》，得以與這位著名的教育大家進(jìn)行心靈的對話，真是如飲甘露，感觸頗深。讀后不禁為李老師的人格魅力所折服，可以說李老師是用真心為教育奉獻(xiàn)的,宣揚(yáng)了崇高的教育理念，給我們?yōu)閹煒淞⒘肆己玫牡陌駱印?/p>
愛是永恒的教育理念，這是閱讀后的最深刻的印象,這本書從愛是永恒的教育理念、提高教師的素養(yǎng)、育人之道、走出教育誤區(qū)、班主任工作、班級管理以學(xué)生為主體、鍛造卓越人格——“優(yōu)生”的培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生，青春心理健康教育以及語文教育的思考與探索等十個(gè)方面全面闡釋了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀。語言樸實(shí)，字里行間透露了李老師的真心，他將理性的思考傾注于一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的教育故事中，故事跌宕起伏、撼人心魄。書中不乏李老師對于育人的困惑，以及在教育過程中思想的撞擊與靈魂深處的迷茫。讓我觸動最大的還是他的的這本書是將自己日常的所做所想所思所得用筆錄的方式記載下來，透過每個(gè)案例的分析和反思，我們可以感受到在育人方面，他是真正的愛教育、愛學(xué)生的教育者。
做最好的老師
做好一個(gè)好老師好不只是句口號，更多的事需要智慧與愛，一個(gè)好老師對于一個(gè)學(xué)生的影響是重大的，現(xiàn)在想想，讓我們印象深刻的老師還是蠻多的，但是幾年或幾十年之后就不一定了，能讓我們無法忘記的是那些對我們的思想產(chǎn)生巨大影響的老師了。
李老師把在教育上遇到的每個(gè)難題（班級建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、作弊等）都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)難教的`兒童都當(dāng)作研究對象，所以每天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的領(lǐng)悟，新的收獲，新的快樂。這樣的想法很特別，繁雜的日常事務(wù)會將我們僅有的一點(diǎn)熱情與耐心耗得精光，如果不能做一個(gè)良好的自我調(diào)節(jié)，我們就會變得很被動，所以這不僅僅是一個(gè)做好老師的標(biāo)準(zhǔn)，還是自我精神解放的好方略。
教育之心
李鎮(zhèn)西說優(yōu)秀的老師應(yīng)該具備童心、愛心、責(zé)任心、寬容心和耐心,童心使我們能理解孩子，愛心能讓我們把愛獻(xiàn)給孩子；責(zé)任心能使著眼于學(xué)生的未來,從而培養(yǎng)出于社會有用的人；寬容心能讓學(xué)生感受到我們的仁慈和關(guān)愛；耐心能給予學(xué)生更多的成長空間與機(jī)會。
李老師說“用童心報(bào)答童心,這就是我獻(xiàn)身教育的原動力”，作為教育者，要善于用童心理解童心，讓自己擁有與學(xué)生同齡的童心思維，用這樣的思想去解釋學(xué)生們的行為與做法就容易多了，畢竟我們都曾童年過。當(dāng)我們努力喚醒內(nèi)心深處的童心時(shí)，其實(shí)已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便創(chuàng)建了一條通往學(xué)生心靈深處的捷徑。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己竟然是“一類人”時(shí)，他們就會在不知不覺中把老師當(dāng)作朋友，學(xué)生自然就會對老師產(chǎn)生親切之情。而且當(dāng)我們懷著童心理解童心時(shí)，就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛。即使學(xué)生做錯了事時(shí)也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫卦竿プ鲎约赫J(rèn)為對的事，渴望得到周圍人的贊揚(yáng)、理解，或許會好心辦壞事，當(dāng)是我們用童心去衡量時(shí)，自己就會變得平易近人，會使學(xué)生覺得你很具有親和力。保持童心的關(guān)鍵是懂得理解，不僅是要理解學(xué)生的心理變化與感情活動，更重要的是在這個(gè)理解的過程中，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛質(zhì)。
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，教育離不開情感。當(dāng)然，對學(xué)生的愛，不一定需要催人淚下的愛的奉獻(xiàn)，平平淡淡才是真，從日常教育教學(xué)中，把愛心融入平常的一言一行中，用平常的言行去感動學(xué)生，當(dāng)然，這種愛心必然是平等的，如果不能拿捏好，產(chǎn)生的負(fù)面效果危害是很大的。大多老師都過分看重優(yōu)生差生，以致于忽略了比例較大的中等生，結(jié)果就是大多表現(xiàn)一般的學(xué)生與老師的交流甚少，若干年后，彼此都沒了印象，這是很可悲的。
李老師告訴我們所謂真正的責(zé)任心既是班主任在日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真細(xì)致地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。班主任每天在學(xué)生面前所展示的言談?wù)`舉止，都會潛移默化地影響著學(xué)生的成長，進(jìn)而影響著國家的未來，教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應(yīng)該追求理想的教育，以把學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設(shè)有用人才為目標(biāo)，只有站在這樣的高度看待教師的責(zé)任心，我們才無愧于教師的重大使命。
法國作家雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈！”如果我們擁有了如此寬闊的胸襟與達(dá)觀的心靈，面對犯錯的學(xué)生，李老師能以一顆理解的心深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當(dāng)眾表演節(jié)目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學(xué)生在表演中記住自己的錯誤。不僅保護(hù)了學(xué)生的自信心，更關(guān)鍵的是維護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)造欲，成功的教育不是培養(yǎng)一批中規(guī)中矩的乖學(xué)生，而是培養(yǎng)敢于嘗試敢于挑戰(zhàn)的青年才俊，
李鎮(zhèn)西老師對學(xué)生是少有的耐心，尤其在“拯救”后進(jìn)生的時(shí)候，為了找到與學(xué)生談心的好機(jī)會，他可以等待一個(gè)學(xué)期，在無數(shù)次的等待之后他覺得時(shí)機(jī)成熟時(shí)候才去找這個(gè)學(xué)生談話，這種難得的耐心是大多數(shù)人很難做到的。李老師還有個(gè)特別有意思的做法就是寫信，開學(xué)初寫第一封信，平時(shí)與學(xué)生交流也有書信往來，現(xiàn)代這個(gè)信息社會已經(jīng)很少有人使用這么古老的交流方式了，從這里可以看出他在對待學(xué)生時(shí)難得的耐心。書信雖古老，卻是最有效率、最具有影響力的方式了，也許很多年后，學(xué)生還會保存著。
創(chuàng)建班集體
每個(gè)學(xué)生都希望自己受到信任，渴望自己的優(yōu)勢得到展示，這種心理理應(yīng)被教師尊重。李老師的輪流班干部制度的實(shí)行就是尊重了這種心理，學(xué)生在這個(gè)過程中得到充分發(fā)揮與施展，對于學(xué)生個(gè)體而言，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生自律和律他的意識，有效地提高學(xué)生的思想素質(zhì)。
李老師十分重視班級教育中各種力量的利用和協(xié)調(diào)，依靠學(xué)生、科任老師、家長以及社會的各種力量，尤其突出“以人為本”的理念。他在班級工作中，緊緊依靠學(xué)生，讓學(xué)生真正成為班級生活、班級教育的主人。
給班級取個(gè)響亮的名字，這也是李老師的好方法，比如說“未來班”，這樣做的妙處在于這個(gè)名字會讓學(xué)生有了一種歸宿感，從而為此感到驕傲，久而久之就會產(chǎn)生濃厚的集體榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感會在無形中帶給學(xué)生一種一起努力的快樂，這種集體奮斗的快樂產(chǎn)生的是良性循環(huán)。這樣班級的凝聚力會更加集中。
“用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛”這句話對于教師能否真正走進(jìn)學(xué)生的心靈做了全面的概括。李老師強(qiáng)調(diào)說，要走進(jìn)學(xué)生心靈，就要走進(jìn)學(xué)生生活，盡可能多地和學(xué)生生活在一起，了解他們發(fā)展需求、興趣愛好、個(gè)性特長。善待學(xué)生的求助，真誠地和他們做朋友，巧妙化解學(xué)生的抵觸情緒，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行談心，把自己的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論。
李老師提及的可行性教育理念還有很多，總之，閱讀了李老師的《做最好的老師》一書后，我收益頗多，不僅深入了解了教師工作中的許多問題細(xì)節(jié),也給我以后的教師之路指明了方向。
做最好老師讀書筆記5
有幸讀到李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的老師》這本書不知不覺中我就被書中描述的師生真實(shí)情感，充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣我進(jìn)入了一種感同身受的閱讀境界帶著自己的思考去讀。我也在教學(xué)教育中時(shí)時(shí)反省自身反省自己與李老師之間的差距。
在閱讀中我時(shí)時(shí)會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。特摘錄一些精彩的片段如下。
所謂"最好的老師"不是與我敬仰的名師相比——他們的人格學(xué)識能力乃至天賦我是永遠(yuǎn)無法企及的。但我可以和自己比！也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進(jìn)生"是不是比昨天更細(xì)心
我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。在我看來，一個(gè)教師是否"最好"，第一應(yīng)該看學(xué)生的評價(jià)學(xué)生如此喜歡我喜歡我的課這就夠了。教師因?qū)W生而存在，我當(dāng)然也是因我的學(xué)生而存在的。
我會將李鎮(zhèn)西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實(shí)施的為自己加油！自從拜讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》后有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的但你可以是最可愛的`；你也許不是最聰明的但你可以最勤奮；你也許不會最富有但你可以最充實(shí)；
你也許不會最順利但你可以最樂觀—因此你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營業(yè)員就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)人的教師；甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不能成名成家不能名垂青史但你可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通人里最好的那一個(gè)！
做最好老師讀書筆記6
我最近一直在讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》一書。書中的內(nèi)容猶如陣陣清風(fēng)吹進(jìn)我的心里，讓人感動，蕩滌心靈。這本書是李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法。他從自己身邊的故事講起，樸實(shí)形象的語言中透露著詩意，包含著深情。
其中有句讓我印象深刻：“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是’竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸�！边@段話我是這樣理解的，覺得話中蘊(yùn)含很深的哲理：做最好的老師，應(yīng)該成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。
想想自己每天的教學(xué)過程中，孩子在成長過程中不免會走一些彎路，我用恨鐵不成鋼和急功近利的方法矯正他們的行為時(shí)，卻不能收到立竿見影的效果，那么我不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)，手持愛的燈盞，用心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任，就搭起了溝通的橋梁；給孩子一分鼓勵，為他的每一進(jìn)步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就為孩子點(diǎn)亮了一盞心燈；給犯了錯的孩子一點(diǎn)寬容吧，讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤，——因?yàn)�，愛學(xué)生就等于愛自己。
“做最好的自己�！碑吚蠋煻啻芜@樣對學(xué)生說。他說：“‘最好’是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說，‘最好’其實(shí)就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的.境界。這與“沒有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”�！暗牵碇睔鈮训靥岢觥鲎詈玫淖约骸�，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’�！�
沒有最好，只有更好，讓我們從現(xiàn)在開始，樹立人生和事業(yè)的標(biāo)桿，做最好的自己。
做最好老師讀書筆記7
北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西。近來拜讀李鎮(zhèn)西老師教育專著《做最好的老師》使我真正全方面了解他多年的教育心得及理念。這本書對我的教育意義很大，李老師身上有許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
首先，我十分敬佩李老師高尚的人格。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家，取得了令人矚目的成績，但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線，一直站在講臺上，一直都和學(xué)生保持零距離！由此我想到自已，剛從大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我也曾滿懷激情地投入到教育事業(yè)，并為之驕傲自豪地奮斗了上十二年，可是隨著工作的調(diào)動我由大學(xué)來到中學(xué)，我遇到了從教多年來最大的困惑，教育的對象一下變成了中學(xué)生，我原來的那套方法似乎全不靈了，學(xué)生不理解我的苦心，通常只需講一遍的問題我要重復(fù)很多遍，他們還是會犯同樣的錯，作業(yè)也常有拖欠不交現(xiàn)象，課堂紀(jì)律也時(shí)常是讓人頭痛我一度十分懷念以前的日子，那些學(xué)生多勤奮啊，根本不讓我操心欠作業(yè)，違反課堂紀(jì)律方面的事�，F(xiàn)在無論我怎么努力，那些后進(jìn)生的成績還是提高不了，我有時(shí)累得直嘆氣，很懷疑自己的價(jià)值和能力；可是李老師卻把做最好的老師當(dāng)做自已畢生的追求�？梢姰�(dāng)老師最重要的還是心態(tài)問題，心態(tài)調(diào)整好了，很多困難都會迎刃而解。
說到心態(tài)問題，我們來看看李鎮(zhèn)西老師是怎么衡量自己的教學(xué)工作，他所謂的做最好的老師，其實(shí)是做更好的老師，因?yàn)樗麖牟荒米砸押湍切┙逃龑＜冶�，他說：每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠攏�？吹竭@里，我受到了啟發(fā)，也增強(qiáng)了信心，只要我爭取每天多讀些書，每天都用心去處理每件事，力爭每天都做得更好，我想我一定會有很大的收獲。
李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為教育中的愛心意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)，這是我非常欣賞的觀點(diǎn)，一直以來我也堅(jiān)信自己是個(gè)有愛心的老師，讀完這本書，我對教育中的愛心問題也有的新的認(rèn)識和理解，在書中他談到教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的`合理懲罰。這幾年我一直比較困擾猶豫，對那些調(diào)皮搗蛋生到底要不要懲罰如今我明白了這其實(shí)只是一個(gè)教育的必要手段，需要老師用愛心去把握的度的問題了。因?yàn)榻逃異劢^不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。
讀這本書還有一個(gè)最深的感受就是李老師是個(gè)很有文化底蘊(yùn)的人，他淡薄名利，才思敏銳，文字功底十分深厚，這與他堅(jiān)持每天讀不少于一萬字的書，每天堅(jiān)持思考一個(gè)教育問題或社會問題，堅(jiān)持寫一篇教育日記是分不開的。我恐怕做不到每天讀那么多書，但有一點(diǎn)我卻深信，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，才會不斷取得優(yōu)秀的教育成績。
做最好老師讀書筆記8
讀了《如何做最好的老師》這一教育專著，收獲極大，書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學(xué)工作點(diǎn)燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區(qū)”，真正實(shí)施素質(zhì)教育樹立了信心。有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展�！弊屛腋钌畹馗惺艿阶鳛橐粋�(gè)老師想做到最好，對孩子、對教育事業(yè)的愛便是那深深的基石。
有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！币虼�，做最好的一名教師，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對全班學(xué)生，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心�！皫煇邸比鐭o聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。
做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)班里有個(gè)同學(xué)，罵人、惡作劇、作業(yè)經(jīng)常不做，上課經(jīng)常遲到和做小動作，批評教育他當(dāng)耳邊風(fēng)，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯，真讓人頭疼。在一次勞動中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時(shí)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了他�；丶液笏盐冶頁P(yáng)他的事告訴他媽媽。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的�！辈扇�"先揚(yáng)后抑"的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他進(jìn)步了很多，給予學(xué)生充分的信任，其實(shí)就是給學(xué)生最大的.鼓勵。后來他變了許多，紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，作業(yè)也完成了，學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題也向同學(xué)請教。
做最好的老師，愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。人都是有自尊的，老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動力，才會對學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。
做最好的老師，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學(xué)生是不會忘記你的。老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。做最好的教師對學(xué)生的情況還要深入了解，對學(xué)生的心理變化要細(xì)致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學(xué)生情感的“點(diǎn)子”上，這種接觸點(diǎn)就好像是“心竅”，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛的門路。
做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對后進(jìn)生另眼相待。教師對優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。幾年的教育經(jīng)驗(yàn)使我懂得，教師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過程，如果學(xué)生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無法進(jìn)行。相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對學(xué)生，學(xué)生會把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。
做最好的教師，應(yīng)該無私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，平等地對每一個(gè)學(xué)生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。當(dāng)老師把一顆真誠的心交給學(xué)生，公正地對待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂，愉快地接受教育。
做最好老師讀書筆記9
一直很仰慕魏書生魏老師，但是一直沒有整體地去學(xué)習(xí)魏老師的一些教育思想及教育理論。這次，下定決心，買了本魏老師的《如何做最好的教師》，當(dāng)然，收獲良多。
這本書魏老師從自己讀的中外教育家的教育思想的角度作為突破點(diǎn)，再結(jié)合自己的教育實(shí)踐及教育思想并結(jié)合中國教育實(shí)際，不僅給出了種種對于教育的好的建議、個(gè)人思考，而且也把中外教育、古今教育做了個(gè)很好的比較，指出了今后教育發(fā)展的新方向，及老師們應(yīng)該怎么樣做一個(gè)新時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)的`教師。先來談?wù)勎豪蠋煂W(xué)習(xí)的一些教育家的教育思想吧。
追求陽光的教育人生“教師人生，需要生命的活力和靈動的激情；教師人生，需要感動；教師人生需要責(zé)任；教師人生，需要體驗(yàn)教育的快樂與幸福??教師人生需要教師在認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我中凈化著心境，體會著活得更有價(jià)值、有意義，感悟著人生的真諦??”品味其中的內(nèi)涵，我才進(jìn)一步看清自己，接納自己，決心再塑自己的教育人生。
我是一九七九年考入師范學(xué)校，當(dāng)時(shí)出于能夠跳出農(nóng)門的想法而選擇教師這一職業(yè)。畢業(yè)后，分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。在我拿到分配介紹信那時(shí)起，我就知道是職業(yè)選擇了我，這是無法改變的事實(shí)。當(dāng)我進(jìn)入角色時(shí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)：教師的勞動是一種功在他人，利在社會的勞動。這種勞動，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間、精力，是十分繁重和辛苦的。我還一直以為“教師”不是我最擅長的職業(yè)，因?yàn)槲覀�(gè)性內(nèi)向，且口才不突出。但是，我沒有氣餒，用對教育事業(yè)的執(zhí)著，對教育的熱忱，對教改未來的信心，從對這份職業(yè)的尊重和熱愛中，一路探索著，收獲著、并快樂著。享受實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的無比快樂，不斷鑄就自己的職業(yè)人生。
做最好老師讀書筆記10
當(dāng)我讀完李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書時(shí)，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學(xué)說，而以發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。
人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮(zhèn)西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術(shù)和具體的案例，是李鎮(zhèn)西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實(shí)中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學(xué)生的真摯的愛，以及對教育事業(yè)熾熱的忠誠。
“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學(xué)生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們?nèi)ニ伎歼@個(gè)問題。李老師說：“每一個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實(shí)；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己相比——昨日的自己和今日的自己相比，不但地超越自己�！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中到達(dá)力所能及的最好程度。”其實(shí)教育工作沒有最好，僅有更好。因?yàn)椤白詈谩倍际窍鄬Φ�，它只是每個(gè)老師心中的一個(gè)夢想。然而每個(gè)人心中對夢想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經(jīng)常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰(zhàn)勝自己，不斷地去爭取每一個(gè)“更好”，相信在不久的將來，當(dāng)每一個(gè)“更好”融會在一齊時(shí)，我們就已經(jīng)做到了“最好”。
在現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？
一、愛的教育
蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個(gè)從他手中走出去的人都能幸福一生�！边@句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術(shù)，愛是教育的靈魂。如果我們承認(rèn)教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應(yīng)是充滿人情味……”作為老師，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師那種關(guān)愛，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)、成長，讓他們感受到學(xué)習(xí)是一種歡樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴(yán)，卻在不經(jīng)意中拉開了師生間的距離，只能讓學(xué)生越來越疏遠(yuǎn)，感情也越來越生疏。
愛，是通向?qū)W生心靈深處的通道；愛，是創(chuàng)造優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。因?yàn)橛袗郏覀儾艜P(guān)心；因?yàn)橛袗�，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時(shí)時(shí)地堅(jiān)持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴(yán)，多以學(xué)生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學(xué)生們的尊敬與愛戴。
愛同時(shí)也是一種職責(zé)，而非一年、兩年短時(shí)間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學(xué)生的那種有限時(shí)間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學(xué)生的愛就應(yīng)當(dāng)稱作“大愛”，我們的愛需要學(xué)習(xí)李老師那種“大愛”，要有時(shí)間的深度和空間的'廣度，讓讓我們的愛延伸到學(xué)生的一生和學(xué)習(xí)中的方方面面。
二、自己反思
讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學(xué)習(xí)李老師的博學(xué)，也要學(xué)習(xí)他的細(xì)致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。經(jīng)過讀書，我們能夠提升一個(gè)人的品味，能夠提高一個(gè)人的素養(yǎng)。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養(yǎng)，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養(yǎng)，我們很難想象境界能提升到何處。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，讀書和思考是分不開的。老師的反思本事決定了工作中開展研究的本事。反思是立足于自己之外的、批判的考察自己的行動及情境的本事。成功及有效率的老師傾向于主動地、創(chuàng)造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時(shí)的教育工作中，必須要結(jié)合工作的現(xiàn)實(shí)去思考、總結(jié)，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。
三、善于研究
矛盾是事物發(fā)展的根本動力。學(xué)生和老師之間的矛盾，是促進(jìn)學(xué)生和老師共同提高的根本動力。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個(gè)個(gè)問題都當(dāng)做科研的課題，把每一個(gè)“難教兒童”都當(dāng)做研究對象來看待。這樣，當(dāng)應(yīng)對那些“后進(jìn)生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學(xué)生時(shí)，心態(tài)就會平靜下來，用解決矛盾的心態(tài)去研究，對孩子們的教育也就從容了。
對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應(yīng)當(dāng)高興，因?yàn)樾碌目蒲姓n題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點(diǎn)就在這兒呢！這樣每一天都有發(fā)現(xiàn)，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的歡樂。”我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學(xué)習(xí)他執(zhí)著的研究精神。為此我們注意轉(zhuǎn)換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學(xué)者轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。
“做最好的老師”，是一種平和心態(tài)，一種活力的行動，一種對欲望的放棄，一種對夢想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自己，我堅(jiān)信，我就是最好的老師！
做最好老師讀書筆記11
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，是他25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
感動開始于序言——李鎮(zhèn)西老師在序言中這樣寫到------你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…..因此，你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；你若是教師就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師.
李鎮(zhèn)西把他總結(jié)為三心三家：
三心：
1、擁有一顆童心：做最好的老師應(yīng)該和學(xué)生保持共同的愛好，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛。擁著一顆童心，才能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，真正了解學(xué)生心里所渴望的，解決所需所想，教育才會更加有效。
2、擁有一顆愛心：做最好的老師，師生之間有著互相依戀感。蘇霍姆林斯基說過，最好的老師，教育修養(yǎng)中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛，每個(gè)老師都能找到自己現(xiàn)階段應(yīng)該做好哪些事情。我們不是常說，對孩子的愛可以使一個(gè)教師聰明起來。愛愈深，激發(fā)的創(chuàng)造能力愈強(qiáng)。擁有一顆愛心，做最聰明最好的老師。
3、擁有一顆責(zé)任心：做最好的老師，關(guān)注孩子的成長，努力培養(yǎng)現(xiàn)代公民。今日的學(xué)生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今天所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生。我們肩上的擔(dān)子著實(shí)不輕啊。是愛的力量創(chuàng)造了這個(gè)世界的美好，需要將來的公民帶著愛帶著責(zé)任心走向社會，我們應(yīng)該通過多渠道加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。發(fā)揮課堂德育作用，強(qiáng)化德育實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生的體驗(yàn)深刻，收到的德育功效愈強(qiáng)。所以我們不要認(rèn)為德育活動可有可無，很隨意的'對待。應(yīng)有計(jì)劃地安排德育內(nèi)容，一步步加深學(xué)生的思想道德認(rèn)識。
三家：
1、最好的老師要努力做一個(gè)專家，有著專業(yè)造詣，課堂教學(xué)很棒。我們應(yīng)該常常問問自己，我拿什么來吸引我的學(xué)生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力，那魅力源于知識本身的科學(xué)性，那魅力來源于教師的人格魅力。學(xué)生調(diào)查反應(yīng)，最受學(xué)生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以我們老師應(yīng)該和書為伴，不斷提升自己，勤寫教育教學(xué)日記，每一次備課，都把自己當(dāng)作學(xué)生來看待這篇課文，多想想老師講的是不是學(xué)生想的，學(xué)生想的老師有沒有在課堂上為他們留時(shí)間，為他們?nèi)ソ獯�。讓我們教學(xué)游刃有余，“做最好的老師！”書的封面上大大的印著這么六個(gè)字。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經(jīng)風(fēng)靡全國的澳柯瑪空調(diào)的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認(rèn)可，成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。
這本書是畢老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了畢老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。畢老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！
“做最好的自己�！碑吚蠋煻啻芜@樣對學(xué)生說。他說：“‘最好’是相對的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說，‘最好’其實(shí)就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。
這與“沒有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。”
做最好老師讀書筆記12
讀了《做最好的老師》這本書以后，我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子非常優(yōu)秀非常值得我們學(xué)習(xí)的老師，有好的象他學(xué)習(xí)，做一位優(yōu)秀的老師。
書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的深思。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。而這種愛源與他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。任何成功的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。
作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的.注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生�！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)�！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！
從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實(shí)的知識，更需要終身有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。他們需要有知識，更需要有理想，有堅(jiān)強(qiáng)的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，這正是自己的職責(zé)。
其次，使我強(qiáng)烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對學(xué)生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經(jīng)驗(yàn)。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無
做最好老師讀書筆記13
三年前，我有幸參加了一次李老師的作文講評課，至今仍然記憶猶新。課程一開始，李老師說道：“同學(xué)們，很多人可能認(rèn)為自己不擅長寫作文，但事實(shí)并非如此。我看了你們交上來的作文后，覺得每一個(gè)同學(xué)都有寫文章的能力�！彪S后，李老師挑出每篇作文中的亮點(diǎn)，請學(xué)生們自行閱讀，并分析為什么這樣寫。其中有一篇關(guān)于親情的作文，學(xué)生們讀起來充滿感染力。最后，李老師講解完寫作的要點(diǎn)后，還朗讀了自己寫的一篇作文。整堂課充滿了精彩，每位學(xué)生都受到了李老師的關(guān)注和贊賞，他們備受鼓舞。當(dāng)時(shí)我就想，有一個(gè)如此欣賞學(xué)生、平易近人、充滿激情且專注的老師，學(xué)生怎能不喜歡他？怎能不對他的課產(chǎn)生濃厚的興趣呢？
最近，我最近讀了一本關(guān)于教育的專著，題為《成為卓越的教師》。這本書引發(fā)了我對于教師和學(xué)生之間應(yīng)該維持何種關(guān)系才能更有益于學(xué)生成長的思考。
我曾經(jīng)閱讀過萬瑋老師的著作《班主任兵法》，深為他在教育方面的智慧所折服。萬老師在書中分享了將兵法應(yīng)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功案例。在實(shí)踐層面上，作者強(qiáng)調(diào)在“愛”的基礎(chǔ)上，要充分考慮到學(xué)生的心理健康和人格發(fā)展，班主任應(yīng)善于運(yùn)用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽識。書中生動曲折的故事情節(jié)，以及那些獨(dú)具慧眼、靈活處理問題的方法，使我不禁想起孟子的名言：“教亦多術(shù)矣”。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的原理與教育領(lǐng)域相結(jié)合，探索了兵法與教育之間的聯(lián)系，并對許多中國古代兵法理論如何具體應(yīng)用于班主任工作進(jìn)行了獨(dú)特的闡述。
半年前，在一次學(xué)校舉辦的.教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師引發(fā)了與師生關(guān)系相關(guān)的思考。他以幽默的方式戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。就像商家必須與顧客建立良好關(guān)系來推銷產(chǎn)品一樣，老師也需要與學(xué)生建立良好關(guān)系來傳授知識。他的言辭樸實(shí)幽默，令人深思。
作為一名從事教學(xué)工作已經(jīng)七年的教師，我常常為"心態(tài)問題"而困擾。我一直在思考與學(xué)生維持怎樣的關(guān)系，以及如何正確調(diào)整自己的心態(tài)面對學(xué)生。我相信只有解決了這個(gè)問題，我的教學(xué)才能變得從容自如，我才能更好地教育學(xué)生。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，對我的啟發(fā)非常大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，在書中強(qiáng)調(diào)"沒有愛就沒有教育"，并認(rèn)為教師的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素在教師素質(zhì)中是最重要的。李老師說我們所教育的對象的心靈并不是一片荒蕪之地，而是一片肥沃的土地，已經(jīng)萌發(fā)出美好的思想和道德觀念。因此，教師的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一個(gè)幼芽，讓它們茁壯成長，最終排擠掉學(xué)生自身的缺點(diǎn)。如果我們用成人的冷漠對待孩子的真誠，那么所有"語重心長"的教育都將無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用"科研"的眼光去看待，將教育中遇到的每一個(gè)難題，如班級集體建設(shè)、"后進(jìn)生"轉(zhuǎn)化、早戀和作弊等，都當(dāng)作科研課題來對待，并把每一個(gè)"難教兒童"都當(dāng)作研究對象。這種心態(tài)讓他能夠保持平靜，從容地面對教育問題。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不只是有愛就萬事大吉，教育之愛并不是縱容學(xué)生，也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的教育之愛意味著對學(xué)生成長以及未來一生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至需要進(jìn)行必要的合理懲罰�？偨Y(jié)起來，李老師在其言行中充分展現(xiàn)了"愛"、"理解"、"尊重"、"平等"和"責(zé)任"。這正是一位教師應(yīng)具備的氣度和魅力。
做最好老師讀書筆記14
三年前，我有幸參加了李鎮(zhèn)西老師的一堂作文講評課，至今仍然記憶猶新。課程剛開始，李老師就這樣說道：“同學(xué)們，可能很多人覺得自己不擅長寫作文，但實(shí)際上，我看了你們交上來的作文，每一位同學(xué)都有寫作文的天賦�！苯又�，李老師挑選出每篇文章中的亮點(diǎn)，讓學(xué)生自己閱讀并分析為什么會這樣寫。那次，我們寫的是關(guān)于親情的文章，所以每個(gè)學(xué)生都充滿感染力地分享了自己的觀點(diǎn)。最后，李老師講解完寫作要點(diǎn)后，還朗讀了他自己的作文。這節(jié)課非常精彩，每位學(xué)生都感受到了李老師對他們的關(guān)注和賞識，大家的興趣都被激發(fā)起來了。當(dāng)時(shí)我想，有一個(gè)如此欣賞學(xué)生、如此平易近人、如此熱情而又堅(jiān)持不懈的老師，學(xué)生們又怎么會不喜歡他呢？又怎么會不努力學(xué)好他的課呢？
最近我讀了一本關(guān)于教育的專著，書名叫做《教師之道》。這本書讓我開始思考，老師和學(xué)生之間應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系，才能最有助于學(xué)生的成長。
曾閱讀過萬瑋老師的《班主任智慧》一書，深為他在教育方面的機(jī)智和智慧所折服。在這本書中，萬老師分享了他成功將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的案例。他強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中，在關(guān)注學(xué)生心理和人格健康發(fā)展的前提下，老師需要善于運(yùn)用謀略和智慧來應(yīng)對各種教育問題。書中生動曲折的故事情節(jié)以及靈活處理問題的方法，令人印象深刻，讓人不禁想起孟老夫子的“教亦多術(shù)矣”的感慨。而在理論方面，作者首次將兵法的理論與原則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，探索了兵法與教育之間的關(guān)系，并獨(dú)特地闡述了中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用。
半年前，在一場學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師以幽默的口吻戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。他指出，商家為了將產(chǎn)品推銷給顧客，必須與顧客建立良好的關(guān)系；同樣地，老師為了將知識推銷給學(xué)生，也需要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。他的言辭既樸實(shí)又幽默，引人深思。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)七年了，這期間遇到了很多困惑，其中許多源自于我的心態(tài)問題。我一直在思考，應(yīng)該與學(xué)生保持怎樣的關(guān)系，如何正確調(diào)整自己的心態(tài)來面對學(xué)生。我相信只有解決好這個(gè)問題，我才能在教學(xué)中更從容自如，處理學(xué)生問題更得心應(yīng)手。最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，受益匪淺。李老師是蘇霍姆林斯基的'追隨者，在書中強(qiáng)調(diào)了“沒有愛就沒有教育”的重要性。他指出，在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心和責(zé)任之心等非智力因素是最關(guān)鍵的。李老師說，我們所教育的對象的心靈并不是一塊荒地，而是一片富饒的土地，已經(jīng)生長著美好思想和道德的幼芽。因此，教師的首要責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生心靈中每一個(gè)幼芽，讓它們不斷壯大，最后擠占掉自身缺點(diǎn)的雜草。如果我們以成年人的冷漠態(tài)度對待孩子的真誠，那么所有“說教”都將無濟(jì)于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用科研的眼光來看待，把遇到的每一個(gè)難題，如班級集體建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、早戀、作弊等等，都當(dāng)作科研課題來對待。將每一個(gè)“難教兒童”視為研究對象，心態(tài)就會平靜下來，教育也會變得從容自在。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不僅僅是有了愛就有了一切。教育之愛絕不是縱容學(xué)生，也不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。真正的愛意味著對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，甚至是對他們未來一生的負(fù)責(zé)。因此，這種愛必然包含對學(xué)生的嚴(yán)格要求，甚至需要進(jìn)行必要的合理懲罰�？傊�，愛、理解、尊重、平等和責(zé)任在李老師身上得到了充分體現(xiàn)，這正是教師的氣度和魅力。
孔子教育學(xué)生時(shí)，很少使用激烈的言辭和嚴(yán)厲的態(tài)度。他通常以溫和的方式引導(dǎo)學(xué)生，并與他們商討問題。這不僅是孔子教學(xué)的態(tài)度，也是儒家的一種態(tài)度。有時(shí)候，我們會因?yàn)槭譄o策而用嚴(yán)厲的語氣批評學(xué)生的錯誤做法，但這樣的方法顯然無法產(chǎn)生理想的效果。真正優(yōu)秀的老師會寬容和平地與學(xué)生商討問題，將問題講清楚。這展示了老師從容不迫的氣質(zhì)和謙遜的態(tài)度，這也是中國人的人格理想。
做最好老師讀書筆記15
這是一本被廣泛認(rèn)可的教育經(jīng)典，因此如何解讀這本書成為了一個(gè)備受關(guān)注的難題。我個(gè)人對于這本書在教育中的經(jīng)典價(jià)值始終持保留態(tài)度，盡管它提供了許多有效的教育策略，并展示了作者的教育智慧和對教育的奉獻(xiàn)精神。然而，我覺得這本書還有一些不足之處，盡管其中包含了很多有用的教學(xué)方法，但這些方法過于實(shí)用化，讀者只需簡單模仿，而無需深入思考這些方法的實(shí)用性原因所在。
當(dāng)你翻開《給教師的建議》這本書的目錄時(shí)，可能會感到閱讀起來有些困難，因?yàn)槿珪皇亲髡叩?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文集的匯編。但可以肯定的是，在接下來的一百年里很難找到比這樣的經(jīng)驗(yàn)文集更為全面且實(shí)用的資料集了。因此，這本書不僅提供了一些有用的教學(xué)方法，更為重要的是它給我們提供了透徹理解教育過程的原始資料。
作為教師，我們應(yīng)該善于判斷每個(gè)學(xué)生在當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)能力，并尋找方法使他們的智力得到更進(jìn)一步的發(fā)展。這是教育技巧中一個(gè)非常重要的要素。
能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感，取決于教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人發(fā)展的關(guān)注和看法。不應(yīng)向?qū)W生要求超出其能力范圍的事情。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
在學(xué)習(xí)過程中取得成就，這是一條通往兒童內(nèi)心深處閃爍著“想成為一個(gè)優(yōu)秀人”的火花的路徑。作為教師，我們應(yīng)該珍視這條路徑和這個(gè)火花。
如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生參與適合他們的、令他們感到有成就感的腦力勞動，即使是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也會變得更加勤奮和專注地學(xué)習(xí)！這些學(xué)生在緊張的工作中展現(xiàn)出積極主動的精神，他們變得與以往完全不同了，因?yàn)樗麄儗⑷孔⒁饬性谌绾胃玫赝瓿扇蝿?wù)上。
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