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高中古詩(shī)詞
更新時(shí)間:2023-07-15 07:01:38
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高中必備古詩(shī)詞大全

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,大家都接觸過(guò)古詩(shī)吧,古詩(shī)的格律限制較少。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎?以下是小編為大家整理的高中必備古詩(shī)詞大全,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高中必備古詩(shī)詞大全1

  終于放假了,終于下雨了。雨不大,卻給我的“五一”增添了另一種味道。獨(dú)自在家里,我將臉貼在玻璃上,望著外面淅瀝的雨,心在雨聲中漸漸沉寂,幾句古詩(shī)像雨中被浸潤(rùn)的草芽,在腦海中冒了出來(lái)。

  “好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生!庇甑蜗褚活w顆珍珠,潔白而晶瑩,從空中緩緩落下,輕輕的脆響,這一片,那一塊,奏起了歡快舞曲,讓人賞心悅目。久旱的土地被雨水沖洗,竟泛起了層層綠意。那些頑皮的小精靈在空中形成了一張碩大無(wú)朋的垂簾,一切的希望都孕育在這雨幕中。明天朝陽(yáng)升起,展現(xiàn)給我們的必將是一個(gè)繁華的世界。我咀嚼著杜甫的'詩(shī),望著眼前雨簾,不由感嘆,真的好美!

  “黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。”這景色簡(jiǎn)直就是一幅生動(dòng)而活潑的畫(huà)卷,古時(shí)黑云翻墨,現(xiàn)在白雨跳珠,千百年來(lái),流失的是時(shí)間,不變的是精靈乖巧的雨呵。你看,低洼的地方已經(jīng)積了些水,這兒一灘,那兒一汪,仿佛在比美呢!

  連我都已聽(tīng)到它們的爭(zhēng)吵聲了!

  此時(shí),我好像也變成一滴小水珠,在眾多朋友的簇?fù)硐,滋?rùn)著大地,盡情地笑啊,跳啊!

  呵,好一派熱鬧景象!

  吟詠著東坡的《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,我陶醉在這古詩(shī)的美中了!敖牿蔟R!辈诲e(cuò),路邊的小草喝飽了水,挺直了腰板,好像把終年貯藏的綠色全奉獻(xiàn)出來(lái)了,一團(tuán)團(tuán)一簇簇,同迎面吹來(lái)的風(fēng)應(yīng)和著。湖邊的楊柳姐姐借此大好時(shí)機(jī),忙著梳妝,飄逸的長(zhǎng)發(fā)在空中搖曳著!安恢(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春雨似……”,似什么呢?我琢磨著,沉浸在春雨細(xì)風(fēng)中了……一陣涼氣,倏地?fù)湓谀樕,我忙將頭從玻璃上抬起來(lái),鼻子都?jí)旱糜悬c(diǎn)疼了。好美的雨,好美的詩(shī)詞,我喜歡這種美。

高中必備古詩(shī)詞大全2

  詩(shī)歌的意象是浸染了詩(shī)人感情的東西,詩(shī)人要通過(guò)意象來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。例如,我們可以從孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流中所描繪的孤帆遠(yuǎn)影等意象中,感悟到詩(shī)人由渡口相送以至遠(yuǎn)影消盡,而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的友情。

  這里,筆者把古代詩(shī)歌中典型的意象例舉一下:

  古詩(shī)中的月是一個(gè)最典型的意象。望月懷遠(yuǎn)是古詩(shī)中的`永恒主題。用月烘托青絲是常用的手法。月這個(gè)意象表現(xiàn)的情感,常有下面一些。第一是思鄉(xiāng)。李白的《靜夜思》:床前明月光,疑是地上霜中的月,杜甫的《月夜憶舍弟》:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。第二是月的陰晴圓缺與人的悲歡離合的情感聯(lián)系,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,月落烏啼霜滿(mǎn)天,江楓漁火對(duì)愁眠。第三是情愛(ài)或相思。比如謝莊的《月賦》:隔千里兮共明月,張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》:海上生明月,天涯共此時(shí)。第四感傷歲月的流逝。比如李煜的《虞美人》:春花秋月何時(shí)了,往事知多少?

  古詩(shī)中的水這個(gè)意象,常用來(lái)喻時(shí)光飛逝。比如李白的黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)還。。水還可以用來(lái)喻愁情。比如還是李白的抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁。

  古詩(shī)中的菊這個(gè)意象,常用來(lái)喻高尚品格。如墮地良不忍,抱枝寧自枯。菊還象征傷感。如李清照的《醉花陰》中的菊。

  古詩(shī)中的梅這個(gè)意象,常用來(lái)喻高尚情操。如陸游的《詠梅》。梅還可喻純潔。如王安石的《梅花》。

  古詩(shī)中還經(jīng)常用到鴻雁這種鳥(niǎo)作意象。來(lái)象征孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、念親;還可喻書(shū)信和消息。比如隋代薛道衡的《人日死歸》:人歸落雁后,思發(fā)在花前。又如杜甫《天末懷李白》中的鴻雁幾時(shí)到,江湖秋水多。

  在古詩(shī)中的燕,也是一個(gè)常見(jiàn)的意象。常象征離愁、相思、感傷等。比如劉禹錫的《朱衣巷》中的燕,晏殊的《浣溪沙》中的燕。燕還可表現(xiàn)美好的意象。如《詩(shī)經(jīng).谷風(fēng)》中的思為雙飛燕,銜泥巢君屋就象征愛(ài)情的美好。

  當(dāng)然,古詩(shī)中的典型意象遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,這里只是例舉一些,權(quán)作拋磚引玉。

高中必備古詩(shī)詞大全3

  秋夕

 。ㄌ圃(shī))杜牧

  銀燭秋光冷畫(huà)屏,

  輕羅小扇撲流螢。

  天階夜色涼如水,

  坐著牽?椗恰

  【注釋】

  秋夕:指七夕,農(nóng)歷七月七日。

  銀燭:白色的蠟燭。

  畫(huà)屏:飾有彩繪的屏風(fēng)。

  輕羅小扇:用一種很薄的絲織品做成的小扇子。

  流螢:螢火蟲(chóng)。

  天階:皇宮中的石階。

  【賞析】

  燭光月色冷淡地映照畫(huà)屏,輕舉羅扇追趕飛舞的流螢。夜色如水透著逼人的涼寒,獨(dú)自坐看牽牛和織女雙星。

  名句賞析——“輕羅小扇撲流螢。”

  這詩(shī)寫(xiě)一個(gè)失意宮女的孤獨(dú)生活和凄涼心情。

  前兩句已經(jīng)描繪出一幅深宮生活的圖景。在一個(gè)秋天的晚上,白色的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫(huà)添了幾分暗淡而幽冷的.色調(diào)。這時(shí),一個(gè)孤單的宮女正用小扇撲打著飛來(lái)飛去的螢火蟲(chóng)!拜p羅小扇撲流螢”,這一句十分含蓄。第三句,“天階夜色涼如水”!疤祀A”指皇宮中的石階。“夜色涼如水”暗示夜已深沉,寒意襲人,該進(jìn)屋去睡了?墒菍m女獨(dú)自坐在石階上眺望牛郎織女星。牛郎織女雖然遠(yuǎn)隔天河,但畢竟還能遙遙相望,畢竟還有一年一夕的相會(huì),而自己呢?主人公坐看雙星的動(dòng)作暗示了她哀怨與期望交織的心理活動(dòng)

  【作者簡(jiǎn)介】

  杜牧(公元803-約852年),字牧之,號(hào)樊川居士,漢族,京兆萬(wàn)年(今陜西西安)人,唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅,故后世稱(chēng)“杜樊川”,著有《樊川文集》。

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高中必備古詩(shī)詞大全4

  【編者按】古詩(shī)詞鑒賞是高考語(yǔ)文的一個(gè)重要內(nèi)容,它要求考生全面調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累、生活閱歷和審美情趣,感知詩(shī)歌的形象,品味其語(yǔ)言藝術(shù),領(lǐng)略其表達(dá)技巧,并用自己的語(yǔ)言加以表達(dá)。由于該考點(diǎn)能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)(E級(jí)),能力層級(jí)高,學(xué)生在解題時(shí),失分較多。筆者通過(guò)幾年的高三教學(xué)總結(jié)出要想得高分需要做好以下三個(gè)方面的工作:一是精“讀”,二是細(xì)“析”,三是嚴(yán)“述”。

  一、精“讀”

  “讀”是從文本中獲取大部分第一手材料(感性材料)的唯一途徑。對(duì)詩(shī)歌而言,“讀”顯得尤為重要,因?yàn)閺淖x詩(shī)中獲取的第一手材料是鑒賞詩(shī)歌的先決條件。精讀詩(shī)歌要把握好以下幾個(gè)方面。

 。1)把握感情基調(diào),了解作者,了解詩(shī)歌的整體內(nèi)容,理解詩(shī)中的詞句,特別是抓住關(guān)鍵詞,揣度景物的蘊(yùn)意,是了解詩(shī)人處境,體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情、感受和把握隱藏在形象和畫(huà)面深處的情感最有效的方法。

  (2)注意抒情、議論性文字,它往往是體現(xiàn)作品主題,表現(xiàn)作者思想感情的關(guān)鍵性文字。

 。3)抓風(fēng)格和背景!霸(shī)言志,歌詠言”歷來(lái)被我國(guó)詩(shī)人視為指導(dǎo)自己創(chuàng)作的一個(gè)基本原則。一切優(yōu)秀的詩(shī)歌作品,都應(yīng)該是時(shí)代的產(chǎn)物;一切優(yōu)秀的詩(shī)人,都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會(huì)和當(dāng)時(shí)的時(shí)代精神,這是“詩(shī)言志”的一個(gè)基本要求。鑒賞文學(xué)作品,就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行交流。從一定意義上說(shuō),也是讀者借作家的眼光去看,借作家的耳朵去聽(tīng),借作家的心靈去感受,從而使自己獲得閱歷,獲得智慧,獲得情趣。因此,在鑒賞文學(xué)作品時(shí)要顧及詩(shī)人以及他所處的社會(huì)狀態(tài),注意作品的風(fēng)格流派和時(shí)代背景,這才能較確切地思考作品的意旨,評(píng)價(jià)作者的思想態(tài)度,并可以進(jìn)一步“深思義理”了。

 。4)體會(huì)詩(shī)的意境。意境是指作品描寫(xiě)某種事物所達(dá)到的境界,是作者思想感情和作品生活圖景和諧統(tǒng)一的結(jié)果。鑒賞古詩(shī),正是要通過(guò)語(yǔ)言媒介,去感受作品中鮮明的形象,深入作品意境之中,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。鑒賞詩(shī)歌,第一步就是要初步理解詩(shī)人是如何借助抒情客體來(lái)表現(xiàn)自己鮮明的個(gè)性色彩的,表現(xiàn)自己的愛(ài)和恨、痛苦和歡樂(lè)、希望和追求的。

  (5)把握常見(jiàn)的典故。古人常在作品中用典故,或鮮明強(qiáng)烈,或含蓄曲折地表達(dá)自己的思想感情。古詩(shī)用典故能使語(yǔ)言精練,又可增加內(nèi)容的豐富性、表達(dá)的`生動(dòng)性和含蓄性,又可收到言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味的效果。

 。6)一定要充分地展開(kāi)想象和聯(lián)想。因?yàn)樵?shī)歌講究含蓄美,不直露,總要留下一塊空白,讓讀者馳騁想象,感受詩(shī)的內(nèi)蘊(yùn)力,故評(píng)價(jià)時(shí),只有憑借詩(shī)中創(chuàng)設(shè)的意境展開(kāi)想象,才能充分理解詩(shī)歌的內(nèi)容。這實(shí)際上要求我們搞清楚“寫(xiě)了些什么,為什么要這樣寫(xiě)”的問(wèn)題。

  二、細(xì)“析”

  仔細(xì)分析設(shè)計(jì)的問(wèn)題,揣摩命題意圖,弄清題意,找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn),看題干限制,弄清問(wèn)什么,力避先入為主,答非所同。解題時(shí)要注意題目要求:?jiǎn)栐鯓用鑼?xiě)的,就要從正面與側(cè)面、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、時(shí)空順序?qū)哟蔚陌才、各種感覺(jué)的調(diào)動(dòng)、意象的選擇、修辭的使用等角度入手;讓概括某方面特點(diǎn),只要簡(jiǎn)單的一兩句;讓賞析,則要結(jié)合具體詩(shī)句進(jìn)行分析;讓賞析思想內(nèi)容,就要大處著眼,整體把握,有觀點(diǎn)有根據(jù),不要簡(jiǎn)單地翻譯詩(shī)句;讓談藝術(shù)技巧,就應(yīng)從用了什么技巧,這個(gè)技巧如何有利于內(nèi)容的表達(dá)入手;讓談?wù)Z言特色,則要分析語(yǔ)言風(fēng)格是含蓄蘊(yùn)藉,還是直白曉暢,是典麗精工,還是樸素自然等。

  三、嚴(yán)“述”

  讀懂是一回事,得分并且盡量得滿(mǎn)分又是一回事,從高考量比評(píng)分的角度看,回答問(wèn)題表述時(shí)應(yīng)做到語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密、精確,要點(diǎn)全面,條理清楚。

  (1)條理清晰要點(diǎn)全,力避眉毛胡子一把抓。采用解證式:先從整體把握,大處著眼,一句話概括,再?lài)@觀點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。若詩(shī)篇短小,分析時(shí)可逐句分析;若篇幅較長(zhǎng),可分聯(lián)(律詩(shī))、分片(詞)或按內(nèi)容分段進(jìn)行賞析。這樣做觀點(diǎn)鮮明,要點(diǎn)突出,層次清晰,容易給分。

 。2)多用術(shù)語(yǔ),言簡(jiǎn)意賅,力避大白話,?唆贅余,言不及義。高考快速評(píng)卷的特點(diǎn),決定了評(píng)卷老師找敏感詞給分的評(píng)卷方法,而這些敏感詞多為常用術(shù)語(yǔ),平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意積累、使用。

高中必備古詩(shī)詞大全5

  近年來(lái),古文化風(fēng)席卷了整個(gè)校園,高中古詩(shī)詞教學(xué)更是得到了教育部的關(guān)注,如何能夠采取有效的措施提高古詩(shī)詞教學(xué)效率,已經(jīng)是教育工作者需要研究的重要課題。由于高中生面臨高考?jí)毫,教師為了給學(xué)生更多的時(shí)間備考,在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候,大多是講解一下詩(shī)詞的大概意思,這樣的方式不僅無(wú)法讓學(xué)生真正理解古詩(shī)詞,而且還打擊了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的積極性。因此,教師必須運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)提高古詩(shī)詞教學(xué)效率。

  一、利用情境再現(xiàn),提高理解能力

  古詩(shī)詞是人自身情感的藝術(shù)形象,既抽象又難理解,必須用心去體會(huì),才能感受詩(shī)人的真實(shí)心情和想要表達(dá)的真實(shí)感情。教師在進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中,單憑口頭講解很難達(dá)到教學(xué)目的,這時(shí)可以利用情境再現(xiàn)的方式,讓學(xué)生有深刻的體會(huì)。例如,在學(xué)習(xí)屈原的《離騷》時(shí),教師就可以利用多媒體播放關(guān)于屈原的.視頻,讓學(xué)生深刻地體會(huì)到屈原受屈遭貶仍不愿同流合污,為追求美政九死未悔的高尚情操,體會(huì)其憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)熱情和不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,讓學(xué)生既能夠?qū)υ?shī)詞有更深刻的理解,又能培養(yǎng)其高尚的愛(ài)國(guó)情操。

  二、加強(qiáng)情感交流,提高鑒賞能力

  在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中,教學(xué)的重點(diǎn)就是要讓學(xué)生與古詩(shī)詞產(chǎn)生情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的體會(huì)和感悟,提高學(xué)生對(duì)意境的感知能力。例如,在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》時(shí),作者通過(guò)“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”這句中的“黃昏”來(lái)寫(xiě)“愁”,充分地展現(xiàn)出詞人悲涼、凄慘之情。學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意境的探索,可以感同身受地理解作者的思想感情,更好地體悟詩(shī)詞的意境,使鑒賞能力得到提高。

  在進(jìn)行高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,結(jié)合新的教學(xué)方法,緊跟時(shí)代的步伐,創(chuàng)新教學(xué)策略,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要性,并且熱愛(ài)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),珍惜傳統(tǒng)文化,這樣才能讓我國(guó)古詩(shī)詞文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)。

高中必備古詩(shī)詞大全6

  高中必背古詩(shī)詞

  1、《觀滄!

  (曹操)

  東臨碣石,以觀滄海。

  水何澹澹,山島竦峙。

  樹(shù)木叢生,百草豐茂。

  秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。

  日月之行,若出其中;

  星漢燦爛,若出其里。

  幸甚至哉,歌以詠志。

  2、《飲酒》

  (陶淵明)

  結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。

  問(wèn)君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。

  采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。

  山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。

  此中有真意,欲辨已忘言。

  3、《送杜少府之任蜀川》

  (王勃)

  城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。

  與君離別意,同是宦游人。

  海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

  無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

  4、《相見(jiàn)歡》

  (李煜)

  無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。

  寂寞梧桐深院鎖清秋。

  剪不斷,理還亂,是離愁。

  別是一般滋味在心頭。

  5、《春望》

  (杜甫)

  國(guó)破山河在,城春草木深。

  感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  6、《望岳》

  (杜甫)

  岱宗夫如何,齊魯青未了。

  造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。

  蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。

  會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。

  7、《觀刈麥》

  (白居易)

  田家少閑月,五月人倍忙。

  夜來(lái)南風(fēng)起,小麥覆隴黃。

  婦姑荷簞食,童稚攜壺漿。

  相隨餉田去,丁壯在南岡。

  足蒸暑土氣,背灼炎天光。

  力盡不知熱,但惜夏日長(zhǎng)。

  復(fù)有貧婦人,抱子在其旁。

  右手秉遺穗,左臂懸敝筐。

  聽(tīng)其相顧言,聞?wù)邽楸瘋?/p>

  家田輸稅盡,拾此充饑腸。

  今我何功德,曾不事農(nóng)桑。

  吏祿三百石,歲晏有余糧。

  念此私自愧,盡日不能忘。

  8、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

  (李白)

  楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

  我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西!

  9、《登飛來(lái)峰》

  (王安石)

  飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

  不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。

  10、《早春呈水部張十八員外》

  (韓愈)

  天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。

  最是一年春好處,絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

  11、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

  (劉禹錫)

  巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。

  懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

  沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

  今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

  12、《行路難》

  (李白)

  金樽清酒斗十千,玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。

  停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

  欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿(mǎn)山。

  閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

  行路難,行路難!多歧路,今安在?

  長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

  13、《錢(qián)塘湖春行》

  (白居易)

  孤山寺北賈亭西,水面初平云腳低。

  幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。

  亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒(méi)馬蹄。

  最?lèi)?ài)湖東行不足,綠楊陰里白沙堤。

  14、《雁門(mén)太守行》

  (李賀)

  黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開(kāi)。

  角聲滿(mǎn)天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。

  半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。

  報(bào)君黃金臺(tái)上意,提攜玉龍為君死。

  15、《赤壁》

  (杜牧)

  折戟沉沙鐵未銷(xiāo),自將磨洗認(rèn)前朝。

  東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

  16、《泊秦淮》

  (杜牧)

  煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

  商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《花》。

  17、《夜雨寄北》

  (李商隱)

  君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

  18、《無(wú)題》

  (李商隱)

  相見(jiàn)時(shí)難別亦難,東風(fēng)無(wú)力百花殘。

  春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

  曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

  蓬山此去無(wú)多路,青鳥(niǎo)殷勤為探看。

  19、《白雪歌送武判官歸京》

  (岑參)

  北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。

  忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。

  將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著。

  瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝。

  中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。

  紛紛暮雪下轅門(mén),風(fēng)掣紅旗凍不翻。

  輪臺(tái)東門(mén)送君去,去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

  山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,雪上空留馬行處。

  20、《過(guò)零丁洋》

  (文天祥)

  辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。

  山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。

  惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁。

  人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青!

  21、《游山西村》

  (陸游)

  莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

  山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。

  簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

  從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

  22、《漁家傲》

  (范仲淹)

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

  四面邊聲連角起,千嶂里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。

  濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

  羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。

  23、《天凈沙·秋思》

  (馬致遠(yuǎn))

  枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。

  夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。

  24、《浣溪沙》

  (晏殊)

  一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

  無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái),小園香徑獨(dú)徘徊。

  25、《破陣子》

  (辛棄疾)

  醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

  八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。

  了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!

  26、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

  (張養(yǎng)浩)

  峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。望西都,意躊躇。

  傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬(wàn)間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。

  27、《水調(diào)歌頭》

  (蘇軾)

  明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。

  不知天上宮闕,今夕是何年。

  我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。

  起舞弄清影,何似在人間!

  轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶(hù),照無(wú)眠。

  不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?

  人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

  但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

  28、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

  (杜甫)

  八月秋高風(fēng)怒號(hào),卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊,高者掛罥長(zhǎng)林梢,下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

  南村群童欺我老無(wú)力,忍能對(duì)面為盜賊,公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,歸來(lái)倚杖自嘆息。

  俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處,雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠,長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

  安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山?嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

高中必備古詩(shī)詞大全7

  1、《龜雖壽》

  漢魏·曹操

  神龜雖壽,猶有竟時(shí)。

  螣蛇乘霧,終為土灰。

  老驥伏櫪,志在千里。

  烈士暮年,壯心不已。

  盈縮之期,不但在天;

  養(yǎng)怡之福,可得永年。

  幸甚至哉,歌以詠志。

  2、《七步詩(shī)》

  漢魏·曹植

  煮豆持作羹,漉菽以為汁。

  萁在釜下燃,豆在釜中泣。

  本是同根生,相煎何太急?

  3、《燕昭王》

  唐·陳子昂

  南登碣石館,遙望黃金臺(tái)。

  丘陵盡喬木,昭王安在哉?

  霸圖今已矣,驅(qū)馬復(fù)歸來(lái)。

  4、《論詩(shī)十絕》

  宋·戴復(fù)古

  草就篇章只等閑,作詩(shī)容易改詩(shī)難。

  玉經(jīng)雕琢方成器,句要豐腴字妥安。

  5、《題畫(huà)竹》

  清·戴熙

  雨后龍孫長(zhǎng),風(fēng)前鳳尾搖。

  心虛根柢固,指日定干霄。

  6、《登高》

  唐·杜甫

  風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

  無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。

  艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。

  7、《山行》

  唐·杜牧

  遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。

  停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。

  8、《題烏江亭》

  唐·杜牧

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。

  江東子弟多才俊,卷土重來(lái)未可知。

  9、《小松》

  唐·杜荀鶴

  自小刺頭深草里,而今漸覺(jué)出蓬蒿。

  時(shí)人不識(shí)凌云木,直待凌云始道高。

  10、《詠史》

  唐·高適

  尚有綈袍贈(zèng),應(yīng)憐范叔寒。

  不知天下士,猶作布衣看。

高中必備古詩(shī)詞大全8

  不知從什么時(shí)候開(kāi)始,我已經(jīng)悄悄的不可救藥的愛(ài)上你了。

  我與你相識(shí)在小時(shí)候,在媽媽的懷抱里,我聽(tīng)到了“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!。我跟著媽媽念,覺(jué)得你太漂亮了,一下子就被你吸引住了。在課堂上,老師的嘴里又蹦出了你。至今仍然記得孟浩然的“春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”。我第一次知道了,原來(lái)我與你的距離是那么近。春天來(lái)了,后院的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳歡快的叫個(gè)不停,吵醒了正在酣睡的我,昨夜春雨的沖洗,落紅滿(mǎn)地還有帶有泥土芳香的殘影。我與你原來(lái)可以融為一體,原來(lái)你的身影一直伴我左右!疤旖中∮隄(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!薄敖犹焐徣~無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。”我周?chē)幕ɑú莶莸教幎加心銡g快的笑聲。

  后來(lái),我與你進(jìn)一步相知。你不時(shí)從書(shū)頁(yè)中跳出來(lái),透過(guò)你,我看到了“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花”的奢靡,聽(tīng)到了“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊,領(lǐng)略到了“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁”的張揚(yáng)。你深入到了我生活中的每一方面。留給我的是令人折服的智慧和高尚的美的享受。踏著你的足跡,我感受到了時(shí)代的脈搏,看到了真、善、美。

  你是多情的佳人。無(wú)論是“所謂伊人,在水一方”的柔美朦朧,還是“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的壯懷激烈,你都流露著真實(shí)的情感。無(wú)論是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春夜喜雨。還是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的雪地奇景,你都把自然的景觀描繪的栩栩如生。超越了時(shí)空的界限,你承載著無(wú)窮無(wú)盡的豐富意象和深刻思想,生生不息的流傳下去,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)中華兒女的情思,成為民族的瑰寶。

  你是深情的'歌者。你的足跡和身影遍布在每個(gè)地方每個(gè)角落。滾滾長(zhǎng)江流淌著你的吟唱,浩瀚大漠傳唱著你的歌吟,翠綠的竹子、盛放的菊花、清冷的月光,到處都是你跳動(dòng)的音符。你的歡快,你的沉思,你的悲哀,你的慷慨,迷醉了多少騷人墨客。你用我們民族特有的語(yǔ)言文化,吟出了一代又一代人的心聲,你古老的那么年輕,卻又年輕的那么悠久。你那毫不起眼的只言片語(yǔ),在時(shí)空的蕩滌下,煥發(fā)著生命的異彩,昭示著生命的蓬勃不息。

  你——古詩(shī),你是可愛(ài)的精靈,你的魅力,就在于用一字一句飛過(guò)重山萬(wàn)水,傳達(dá)著先人的思想感情,描述著歷史的的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,凈化著我們的心靈,陶冶著我們的情操!

高中必備古詩(shī)詞大全9

  1、讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)!度龂(guó)志》

  2、寧為玉碎,不為瓦全!侗饼R書(shū)》

  3、海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛!謩t徐

  4、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小!鸥

  5、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!墩撜Z(yǔ)》

  6、尺有所短,寸有所長(zhǎng)!妒酚洝

  7、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。——杜甫

  8、東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴卻有晴。——?jiǎng)⒂礤a

  9、不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。——《荀子》

  10、臣心一片磁針石,不指南方不肯休!奶煜

  11、若要功夫深,鐵杵磨成針!軐W(xué)

  12、博觀而約取,厚積而薄發(fā)!K軾

  13、金玉其外,敗絮其中。——?jiǎng)⒒?/p>

  14、窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼善天下!睹献印

  15、生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。——李清照

  16、繩鋸木斷,水滴石穿!_大經(jīng)《鶴林玉露》

  17、鏡破不改光,蘭死不改香。——孟郊

  18、清水出芙蓉,天然去雕飾!畎

  19、君子坦蕩蕩,小人長(zhǎng)戚戚!鬃

  20、業(yè)精于勤,荒于嬉。——韓 愈《進(jìn)學(xué)解》

  21、老當(dāng)益壯,寧知白首之心;窮且益堅(jiān),不墜青云之志!醪

  22、失之東隅,收之桑榆!妒酚洝

  23、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。——論語(yǔ)

  24、老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已!懿

  25、木秀于林,風(fēng)必摧之!杜f唐書(shū)》

  26、路漫漫其修遠(yuǎn)今,吾將上下而求索。——屈原

  27、智者千慮,必有一失;愚者千慮,必有一得!蛾套哟呵铩

  28、沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春!?jiǎng)⒂礤a

  29、桃李不言,下自成蹊!妒酚洝

  30、兩句三年得,一吟雙淚流!Z島

高中必備古詩(shī)詞大全10

  高考古詩(shī)詞鑒賞10大規(guī)律

  一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境

  1.詩(shī)眼

  詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù),古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞,一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等,使詩(shī)歌生動(dòng)形象,境界全出。

  2.意象

  詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物,這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結(jié)合。

  古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成,有規(guī)律可循的,例如:“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉(xiāng)之情;“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì)創(chuàng)造一群意象,如馬致遠(yuǎn)的《秋思》就創(chuàng)造了11個(gè)意象,用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達(dá)思?xì)w懷遠(yuǎn)的秋思。

  3.意境

  意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景,滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有:慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨(dú)冷寂等等。可見(jiàn),抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處,我們就可以穿越語(yǔ)言屏障,迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界,走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界,解詩(shī)答題。

  二、掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)

  詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱(chēng)“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱(chēng)“格律詩(shī)”)。

  古體詩(shī):包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作,也包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作!案琛⑿、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

  今體詩(shī):分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。

  詞:是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐,流行于中唐,發(fā)展于晚唐與五代,成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱(chēng)長(zhǎng)短句(句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據(jù)詞的長(zhǎng)短,詞又分單調(diào)(也叫小令,一般認(rèn)為58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(一般分上下闕,58-96字)、長(zhǎng)調(diào)(96字以上,三闕以上)。詞有詞牌,詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

  曲:即散曲,分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的不同,是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字,從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性,更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

  三、把握不同的詩(shī)作題材

  就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同,古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。

  寫(xiě)景詩(shī):學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò),毋須多說(shuō)。

  詠懷詩(shī):敘事抒懷,通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆,抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

  詠史詩(shī):詩(shī)人對(duì)某一歷史事件或歷史人物的詠嘆,一般融進(jìn)了詩(shī)人獨(dú)到的見(jiàn)識(shí),以史詠懷,以史誦人,以史治史,以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。

  詠物詩(shī):主要特點(diǎn)是托物言志。這類(lèi)古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等,不同的意象有不同的內(nèi)蘊(yùn)。

  山水田園詩(shī):寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景,陶淵明是田園詩(shī)的.開(kāi)山,南朝的謝靈運(yùn)是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派,主要有王維、孟浩然、儲(chǔ)光羲、常建等。

  邊塞詩(shī):描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾,還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐,成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

  四、分清各種風(fēng)格流派

  “風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和,王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),李白的詩(shī)豪放飄逸,杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。

  流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。

  1.詩(shī)歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義

  現(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩(shī)經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。

  浪漫主義:善于抒發(fā)對(duì)理想的熱烈追求,用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來(lái)塑造形象。源頭:《楚辭》;代表作家:屈原、李白、李賀、龔自珍等。

  2.詞的流派:

  豪放派、婉約派豪放派:氣勢(shì)磅礴,格調(diào)高昂,意境雄渾,感情激蕩。代表人物:蘇軾、辛棄疾。

  婉約派:筆調(diào)柔和,感情細(xì)膩,委婉纏綿,韻味深遠(yuǎn)。代表人物:劉永、姜夔、秦觀、李清照。

  五、注意分析各種表達(dá)技巧

  選材方面的虛實(shí)結(jié)合(實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現(xiàn)實(shí)客觀景物,也即眼前之景、可觀之景;虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物,也即心中之景、可想之景),虛實(shí)結(jié)合往往是古詩(shī)詞意境的基本方法。

  選材方面的反襯:古詩(shī)詞表達(dá)技巧中的反襯是相對(duì)“正襯”而言的一種表達(dá)技巧。在作品中為了使對(duì)某事物的描寫(xiě)更清楚、突出,而采用相反的、相對(duì)立的事物從旁陪補(bǔ)的方法。它與“對(duì)比”不同,對(duì)比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的,結(jié)果是突出對(duì)比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物,突出被襯托的一方。

  內(nèi)容方面的動(dòng)靜結(jié)合:有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”,“動(dòng)靜相對(duì)”。

  結(jié)構(gòu)方面的伏筆與照應(yīng):詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代,使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng),文題呼應(yīng)。

  結(jié)構(gòu)方面的對(duì)比:對(duì)比是指在作品中把兩個(gè)相互對(duì)立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征,揭示形象意義,對(duì)于主題的表達(dá)也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。

  寓意方面的借景抒情,托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外,等等。

  六、注意品味各種語(yǔ)言風(fēng)格

  古詩(shī)詞中對(duì)詞句的考查往往由字面到內(nèi)涵的深入解說(shuō),因此了解各種不同的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重、嚴(yán)肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細(xì)膩、委婉與豪爽、熱烈。對(duì)語(yǔ)言感知力的高低,很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低。

  要在意境中品味詞、句:詩(shī)中的詞、句處在統(tǒng)一意境中,只有在詩(shī)境中分析,才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境,就能正確理解“月是故鄉(xiāng)明”———因思鄉(xiāng)念故鄉(xiāng)而備覺(jué)故鄉(xiāng)的月更明。

  要把握特殊語(yǔ)法現(xiàn)象:為了合乎作詩(shī)詞的規(guī)則,所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”。詩(shī)詞中詞類(lèi)活用現(xiàn)象也要引起注意,如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。

  七、注意明辨各種修辭手法

  古詩(shī)詞中作者常常會(huì)運(yùn)用各種不同的修辭手法,使表情達(dá)意豐富形象。

  比喻:最常用的技巧。寫(xiě)同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”,寫(xiě)了“似春水”的“愁之多,之源源不斷”。

  通感:把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái),如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”,用視覺(jué)“暗”寫(xiě)嗅覺(jué)“香”、突出梅香的特點(diǎn)。

  借代:如用“帆”代“船”,“朱門(mén)”代“權(quán)貴豪門(mén)之家”。

  互文:在連貫性話語(yǔ)中,將本應(yīng)含在一起的詞語(yǔ),分別安排在上下兩句,或一句的上下段中,既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”,實(shí)際是說(shuō):“主人下馬在船,客人下馬在船”。

  設(shè)問(wèn):如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”。

  夸張:如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹(shù),更吹落,星如雨”。

  古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問(wèn)、反復(fù)等,都要求我們?nèi)プ⒁狻?/p>

  八、注意關(guān)注詩(shī)歌題目

  詩(shī)歌的題目很重要,往往可以透露出重要的線索。

  如試題為“約客”,作者約人,對(duì)方遲遲沒(méi)有來(lái),環(huán)境上“家家雨,處處蛙”的渲染,約了客人,怎么不來(lái)?突出了作者等待的焦慮。

  九、注意明察考題暗示

  古詩(shī)鑒賞題后,往往會(huì)有一些注釋?zhuān)畋硎筋}目中已有內(nèi)容實(shí)際上就是例題。

  十、注意運(yùn)用聯(lián)想、想象

  詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng)造。再創(chuàng)造的主要方式是聯(lián)想、想象。

  如王駕的《雨晴》,作者沒(méi)有描寫(xiě)鄰家院子景色,但寫(xiě)了“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩(shī)句,透過(guò)言在此而意在彼的重重迷霧,會(huì)聯(lián)想到鄰家春色美不勝收,如此景致,連路人都會(huì)駐足觀望,更何況是喜花的蜂蝶呢!

  古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的四個(gè)技巧介紹

  (一)注重語(yǔ)感。閱讀作品,只有通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感知和理解,才能達(dá)到預(yù)期的目的。一個(gè)缺乏語(yǔ)感的人,很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)。優(yōu)秀作品,首先是以語(yǔ)言的直觀表達(dá),形成強(qiáng)烈的明顯的“感覺(jué)”印象。對(duì)于古詩(shī)文,要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠誦讀,感受它的音韻和文氣,進(jìn)入它的語(yǔ)境之中。

  (二)展開(kāi)想象。想象,是指讀者的形象思維活動(dòng)。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般,往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象,去不斷擴(kuò)大作品的生活畫(huà)面,從而獲得完整而豐富的形象美感,即從有限的描寫(xiě)中推測(cè)、聯(lián)想,對(duì)原作品進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展、聯(lián)系、對(duì)比的想象,在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿(mǎn)的文學(xué)形象。

  (三)深入體驗(yàn)。體驗(yàn),是指讀者的情感反應(yīng)活動(dòng)。文學(xué)作品的鑒賞,必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去,從人物的喜怒哀樂(lè)中體會(huì)作者感情愛(ài)憎,感受作品所描寫(xiě)的人物幸福與痛苦等。只有這樣,才能激發(fā)強(qiáng)烈的情感反應(yīng),使文學(xué)作品收到應(yīng)有的藝術(shù)效果。

  (四)力求領(lǐng)悟。領(lǐng)悟,是指讀者的理智認(rèn)識(shí)活動(dòng),它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級(jí)層次。鑒賞作品既要入乎其內(nèi),又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗(yàn)過(guò)程的話,那么,領(lǐng)悟則是理智認(rèn)識(shí)的要求與結(jié)果。只有達(dá)到情感與理智的高度結(jié)合境界,才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫(xiě)的深長(zhǎng)意味。

  高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的背誦的方法詳解

  高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的背誦的方法

  1.限定時(shí)間背誦

  要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。如果能夠配合適當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果,例如背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。在學(xué)校里,教師采用這種方法是非常有效的,可以強(qiáng)制記憶。

  2.形象化背誦

  生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標(biāo)志。因此,如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象,使一首詩(shī)所反映的畫(huà)面在頭腦中再現(xiàn)出來(lái),記憶就會(huì)更加牢靠,背誦時(shí)就會(huì)流暢自如。

  3.回憶背誦

  朗讀有助于背誦,但若一遍又一遍地單純重復(fù),記憶效果還是欠佳的,的辦法是在朗讀到一定程度后,合上書(shū)試背,嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)行回憶,這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。

  4.抓頭字背誦

  背誦時(shí)常有這種情況,一些本來(lái)記得很熟的詩(shī),突然在某個(gè)環(huán)節(jié)上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞),就會(huì)很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字,都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以,要下功夫盡可能將它記牢。

  高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞的技巧

  技巧之一:把握不同的詩(shī)作題材

  就詩(shī)作題材內(nèi)容的不同,古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰(zhàn))詩(shī)等等。寫(xiě)景詩(shī):學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò),毋須多說(shuō)。詠懷詩(shī):敘事抒懷,通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆,抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

  技巧之二:分清各種風(fēng)格流派

  風(fēng)格是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面形成的創(chuàng)作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和,王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà),李白的詩(shī)豪放飄逸,杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。詩(shī)歌流派:現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義,F(xiàn)實(shí)主義:提倡客觀地觀察現(xiàn)實(shí)生活,精確細(xì)膩地描寫(xiě)現(xiàn)實(shí),真實(shí)地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物。源頭:《詩(shī)經(jīng)》;代表作家:杜甫、白居易、陸游等。

  技巧之三:掌握古詩(shī)詞基本知識(shí)

  詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱(chēng)古風(fēng))、今體詩(shī)(又稱(chēng)格律詩(shī))。古體詩(shī):包括今體詩(shī)出現(xiàn)以前的除楚辭以外的所有詩(shī)作,也包括今體詩(shī)出現(xiàn)以后的除今體詩(shī)以外的所有詩(shī)作。歌、行、吟分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。今體詩(shī):分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句),頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句,有五絕(五字)、七絕(七字),二、四、六、八句押韻,首句可押可不押,一般押平聲韻,一韻到底。

  高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞常用的術(shù)語(yǔ)介紹

  (1)表達(dá)方式:①描寫(xiě)(正面—側(cè)面,實(shí)寫(xiě)—虛寫(xiě),動(dòng)景—靜景,近景—遠(yuǎn)景)如:“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”—?jiǎng)泳,?xiě)山林的“幽靜”;漢樂(lè)府《陌上桑》對(duì)秦羅敷的描寫(xiě)“頭上倭墮髻,耳中明月珠。緗綺為下裙,紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷,下?lián)埙陧。少年?jiàn)羅敷,脫帽著頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒,但坐觀羅敷!鼻八木涫钦婷鑼(xiě),寫(xiě)羅敷的服飾美;后八句是側(cè)面描寫(xiě),寫(xiě)周?chē)娜藶榱_敷所吸引的神態(tài)!锻麖]山瀑布》,前三句寫(xiě)眼前所見(jiàn),是實(shí)寫(xiě);第四句“疑是銀河落九天”,以銀河來(lái)比喻廬山瀑布,為虛寫(xiě)。②議論③抒情(直抒胸臆、借景抒情、托物言志)

  (2)修辭手法(比喻、擬人、對(duì)比、借代、夸張、排比、襯托、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn))

  如:“知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”良種顏色分別代替(借代)葉和花,寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。“蟬噪林愈靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”用的是反襯。

  (3)抒情方式:①直抒胸臆!鞍兹找郎奖M,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓!鼻皟删鋵(xiě)景,后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷。②借景抒情!肮路h(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流!惫嗜说纳碛霸絹(lái)越遠(yuǎn),最后完全消失,滾滾的江水有如對(duì)友人的不斷思念。③托物言志(象征)!恫匪阕釉伱贰(陸游)“零落成泥碾作塵,只有香如故”用“梅花”象征著不隨俗,出類(lèi)拔萃、性格堅(jiān)強(qiáng)的人,是詩(shī)人自己寧為玉碎不為瓦全的寫(xiě)照。④借古諷今(用典)“過(guò)春風(fēng)十里,盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句,表現(xiàn)往日揚(yáng)州繁華景象,是虛寫(xiě);“盡薺麥青青”寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情景,是實(shí)寫(xiě),寄予詞人昔盛今衰的感慨。⑤借形象說(shuō)理(寓道理于形象之中)《琴詩(shī)》(蘇軾)“若言弦上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽(tīng)?”詩(shī)人從“琴”與“指”這兩個(gè)形象入手,通過(guò)兩個(gè)假設(shè)句和兩個(gè)反問(wèn)句,揭示了“天下事物的完成都有賴(lài)于主、客體的緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理。

  (4)描寫(xiě)手法

 、僖r托!按蠼瓥|去浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁!边@首詞主要塑造的人物形象是周瑜,卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起,由此引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”,最后才集中為周瑜一人,突出了周瑜的地位——正襯。《鵲橋仙》(陸游)“林鶯巢燕總無(wú)聲,但日夜常啼杜鵑!币浴办o”突出杜鵑悲切的叫聲——反襯。②虛實(shí)相生。“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝咽。”上片除“念-闊”外,寫(xiě)的都是眼前的實(shí)景實(shí)事,寫(xiě)詞人和心愛(ài)的人不忍分離又不得不分離的心情,是實(shí)寫(xiě);下片寫(xiě)對(duì)別后生活的設(shè)想,是虛寫(xiě),著意描繪詞人孤獨(dú)寂寞的心情。③抑揚(yáng)!堕|怨》(王昌齡)“閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯!毕葘(xiě)少婦“不知愁”,后寫(xiě)“毀”——先揚(yáng)后抑。通過(guò)對(duì)少婦情緒變化的刻畫(huà),深刻表現(xiàn)少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒,突出了“閨怨”的主題。④渲染。本是國(guó)畫(huà)得一種畫(huà)法:在需要強(qiáng)調(diào)的地方,用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面,顯出物象陰陽(yáng)項(xiàng)背,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。這種加強(qiáng)形象的手法,就是渲染。詩(shī)歌中則是指對(duì)環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫(xiě)形容以突出形象。

  如白居易地《問(wèn)劉十九》:“綠蟻醅新酒,紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪,能飲一杯無(wú)?”詩(shī)地前三句,詩(shī)人盡情渲染:自己釀造的米就,為呈黃綠色,面上還浮有一些懸浮物,細(xì)如蟻;那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著,火爐是新的,紅的色澤;這時(shí)天快黑了,看來(lái)要下雪了。經(jīng)過(guò)這一番渲染,最后一句的法問(wèn)“能飲一杯無(wú)?”也就水到渠成,得到了突出。⑤動(dòng)靜結(jié)合

高中必備古詩(shī)詞大全11

  1.瀏覽題目。

  不少詩(shī)歌的題目對(duì)詩(shī)歌的類(lèi)型和內(nèi)容起著重要的提示作用。如《春夜別友人》中的別字,表明該詩(shī)屬于送別詩(shī);《詠懷古跡》中的古跡,說(shuō)明它是一首懷古詩(shī)。明確了這一點(diǎn),我們作答時(shí)就有了針對(duì)性。

  2.分析作者。

  知人論世是鑒賞作者思想感情的重要原則。由于所處時(shí)代和生活經(jīng)歷的不同,每個(gè)詩(shī)人的思想觀點(diǎn)、政治主張、理想抱負(fù)都各有特點(diǎn),比如陸游的愛(ài)國(guó)情懷,王維的田園情思,孟浩然的懷才不遇,李煜的亡國(guó)之痛等。了解這些對(duì)把握作者的思想感情很有幫助。

  3.品味意象。

  意象是飽含情感的物象。古詩(shī)詞中很多意象常含有特定的含義。如月亮,常寄托思念;梅,往往寓含堅(jiān)貞;梧桐,常表現(xiàn)凄苦。平時(shí)可加強(qiáng)這方面知識(shí)的積累。另外還有很多詩(shī)歌意象的含義是不固定的,可以通過(guò)詩(shī)人的形容和描繪來(lái)判斷。

  4.重視小注。

  詩(shī)歌后面的'小注,有的介紹作者與朝代,有的交代背景材料,有的解釋詞語(yǔ),抓住小注對(duì)理解詩(shī)詞內(nèi)容很關(guān)鍵,能幫助你解讀詩(shī)詞,甚至有的還可以暗示相關(guān)問(wèn)題的答案。我們一定要重視詩(shī)歌后面的小注。

  5.聯(lián)系時(shí)代。

  文章為時(shí)而著,歌詩(shī)為事而作。每個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)總會(huì)在文學(xué)作品中留下它的痕跡。比如同是邊塞詩(shī),盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)詞感情大多豪邁奔放,而中唐以后的邊塞詩(shī)詞感情大多感慨深沉。

  6.提取關(guān)鍵。

  要抓住最能體現(xiàn)思想感情的詞句,這些關(guān)鍵詞句一般是抒情或議論性的,在詩(shī)詞中具有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如杜甫的絕句:江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃。今春看又過(guò),何日是歸年。只要抓住了何日是歸年,就很容易得出詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

高中必備古詩(shī)詞大全12

  考綱陳述:

  (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

  (2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

  【第一步】準(zhǔn)確解讀文本:在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,抓關(guān)鍵點(diǎn):

  (1)上看:看詩(shī)歌題目,圈出題眼(某一詞語(yǔ)),認(rèn)真研究古詩(shī)的題目,有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容,或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。再看作者,回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對(duì)作家的影響(如南宋的愛(ài)國(guó)思想);

  (2)下看:看注解提示,了解詩(shī)歌的背景,尋找詩(shī)歌內(nèi)容和情感的線索。

  (3)中看:看全詩(shī)主體,每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼,特別注意詩(shī)歌中的表現(xiàn)情感的形容詞和副詞(如:孤獨(dú)自寂)。后部分一般運(yùn)用議論、抒情手法,是詩(shī)的主旨。

  【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問(wèn)題什么答什么,大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn):

  (1)采用的寫(xiě)作手法:常見(jiàn)寫(xiě)作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類(lèi)13小類(lèi)。

  (2)手法揭示的內(nèi)容:結(jié)合詩(shī)句,分析該手法寫(xiě)出了意象(人,物,景)的什么特點(diǎn),或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。

  (3)所起的作用:此種寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用。(內(nèi)容方面的作用:深化意境深化主旨意境深遠(yuǎn)意境優(yōu)美意味深長(zhǎng)耐人尋味言近旨遠(yuǎn)。形式方面的`作用:前后照應(yīng),虛實(shí)結(jié)合,先總后分,一問(wèn)一答)

  (注意:不同類(lèi)型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣,問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類(lèi)型有機(jī)組合。)

  【第三步】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題:根據(jù)題目類(lèi)型的不同,選擇不同的答題方法。

  第一種類(lèi)型:分析意象類(lèi)(意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物)

  常式問(wèn):這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象?

  變式問(wèn):這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?或:這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?

  注意詩(shī)歌中有固定含義的意象:

  1.離別類(lèi):雙鯉、尺素(遠(yuǎn)方來(lái)信),月亮(思鄉(xiāng)或團(tuán)圓),鴻雁(游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感),寒蟬(悲涼),柳(喻離別留念或代故鄉(xiāng)),芳草(離愁別恨),鷓鴣鳥(niǎo)(叫聲似“行不得也哥哥”,指旅途艱辛或離愁別緒),南浦(送別之地),芭蕉(離情別緒),燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷,或傳書(shū)敘離情或游子漂泊),關(guān)山(思家),長(zhǎng)亭短亭(送別),陽(yáng)關(guān)曲(送別的歌聲)。

  ⒉.情愛(ài)類(lèi):蓮(音同“憐”表達(dá)愛(ài)情),紅豆(男女愛(ài)情或友誼),紅葉(傳情之物)。

 、.人格類(lèi):菊花(清高),梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操),

 、.悲情類(lèi):梧桐(象征悲涼),烏鴉(衰敗荒涼),杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)(象征凄涼哀傷或思家思?xì)w),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅),猿(悲傷)。

 、.其它類(lèi):昆山玉(人才),折桂(科舉及第),采薇(隱居生活),南冠(囚犯),柳營(yíng)(軍營(yíng))。東籬(高雅,潔身自好)

  形象型題

  設(shè)問(wèn)方式:

 、龠@首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或刻畫(huà)了什么形象。

 、诳坍(huà)形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。

 、坌蜗蟮木唧w特征是什么。

  ④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。

  解答提示:古詩(shī)詞的形象,一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象,分析詩(shī)詞的形象,要根據(jù)詩(shī)詞描繪的具體物象或畫(huà)面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融,進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情,體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。

  答題思路可以先概括形象的總體特征和意義,并以此為“中心論點(diǎn)”,抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。

  答題要點(diǎn):

 、偈裁礃拥男蜗蟆

 、谛蜗蟮幕咎卣。

 、坌蜗蟮囊饬x(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)

  示例:?jiǎn)枺憾拍痢洱R安郡中偶題》:“兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時(shí)回首背西風(fēng)!迸c楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》:“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低頭深藏碧傘中。”兩詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)。

  [答]擬人表現(xiàn)手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”,含有詩(shī)人之恨,表露了傷感不平之情,基調(diào)凄怨低沉;而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情,基調(diào)活潑有趣。

  詩(shī)歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面:表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

  表達(dá)方式是詩(shī)人表達(dá)思想感情的重要手段,常見(jiàn)的有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出,抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種,直接抒情又叫直抒胸臆,“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”,抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想,含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為!叭松怨耪l(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”,抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國(guó),鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。

  間接抒情常見(jiàn)的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來(lái)抒發(fā)情感,《憶江南》中詩(shī)人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍(lán)”的“江水”表達(dá)出對(duì)江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)繞、久久不忘。《如夢(mèng)令》中李清照對(duì)春光的留念惜別之情,正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來(lái)抒發(fā)的。

高中必備古詩(shī)詞大全13

  一.詩(shī)歌分類(lèi)

  按表達(dá)方式,詩(shī)歌可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、哲理詩(shī);按格律,可分為古體詩(shī)、近體詩(shī);按語(yǔ)言,可分為四言、五言、七言、雜言等;按內(nèi)容,可分為山水田園詩(shī)(寫(xiě)景詩(shī))、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、贈(zèng)別詩(shī)、悼亡詩(shī)、愛(ài)情詩(shī)等。

  敘事詩(shī)——有較完整的故事情節(jié),如《石壕吏》《賣(mài)碳翁》《陌上桑》《木蘭詩(shī)》,有的還有典型的人物形象和典型的環(huán)境,如《孔雀東南飛》。

  抒情詩(shī)——主要是借景抒情,即事抒懷(即詠懷詩(shī),作者往往因一事而有感,發(fā)而成詩(shī)。)和托物言志(即詠物詩(shī),注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。如于謙的《石灰吟》:"千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。"詩(shī)中以石灰自喻,表達(dá)詩(shī)人為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心,詠石灰即歌詠光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。)

  喻理詩(shī)———特點(diǎn):通俗自然,善用比喻說(shuō)理,耐人尋味,富于理趣。主要寫(xiě)法:

 、僭⒗碛谛蜗笾校ㄔ凇熬啊被颉拔铩钡拿枥L中說(shuō)理)——形象、生動(dòng)、有趣

  如:白居易《賦得古原草送別》(……野火燒不盡,春風(fēng)吹又生)、朱熹《觀書(shū)有感》(問(wèn)君哪得清如許……)、蘇軾《飲湖上初晴后雨》(淡妝濃抹總相宜)。

 、谧h論說(shuō)理——議論與形象描寫(xiě)相結(jié)合,多用比喻等修辭法。

  如:蘇軾《題西林壁》(不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中)

 、墼⒗碛谑闱橹小闱樽h論相結(jié)合。如王勃《送杜少府之任蜀州》(海內(nèi)存知己,天涯若比鄰)、蘇軾《水調(diào)歌頭》(人有悲歡離合,月有陰晴圓缺)。

  【注意】

  1.讀詩(shī)時(shí)要"想詩(shī)"。詩(shī)中的道理,如鹽溶于水——“體匿味存,現(xiàn)相無(wú)相”,要細(xì)細(xì)品味。

  2.詩(shī)中之“理趣”①本身固有 ②引申而來(lái),其理趣要用辯證觀點(diǎn)分析詩(shī)句,“思而得之”。

  3.一般詩(shī)歌也常寓理于抒情之中——抒情議論相結(jié)合。有的詩(shī)還把議論與敘事、描寫(xiě)、抒情相結(jié)合,如白居易《琵琶行》(同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí))。)

  二、怎樣鑒賞詩(shī)歌

 。ㄒ唬┲苏撌,了解詩(shī)人所處時(shí)代背景及其身世、地位和創(chuàng)作風(fēng)格,更好了解詩(shī)所表達(dá)的思想感情。(注意詩(shī)序和詩(shī)歌后注釋?zhuān)?/p>

  如李綱《病!贰案缜М實(shí)千箱,力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷?但得眾生皆得飽,不辭羸病臥殘陽(yáng)!

  ——贊頌牛不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無(wú)他求的性格特點(diǎn)! “托物言志”,借詠牛來(lái)為作者言情述志。

  作者李綱是跨越兩宋的抗戰(zhàn)派領(lǐng)袖,為相時(shí)頗有政績(jī)。因?yàn)楸煌督蹬伤懦,屢次被謫!恫∨!繁闶撬T相后在鄂州所作詩(shī)歌。詩(shī)人疲憊不堪,卻耿耿不忘抗金報(bào)國(guó),想著社稷,念著眾生,因此其筆下力盡筋疲、無(wú)人憐惜而不辭羸病、志在眾生的老牛即詩(shī)人形象的化身。

  【詩(shī)人風(fēng)格補(bǔ)充】

  1.三曹——蒼涼雄健。

  2. 陶淵明——田園詩(shī)之大家。因“不為五斗米折腰”而辭官歸隱,表現(xiàn)不與黑暗現(xiàn)實(shí)同流合污反抗精神。謳歌田園風(fēng)光,把美麗樸素的田園風(fēng)光與黑暗污濁的仕途生活加以鮮明的對(duì)比,有力地揭露和批判了佳途的虛偽。親自參加生產(chǎn)勞動(dòng),接近勞動(dòng)人民,歌頌勞動(dòng)。在《詠荊何》、《讀山海經(jīng)》中,詩(shī)人通過(guò)對(duì)古代英雄戰(zhàn)斗精神的頌揚(yáng),反映了詩(shī)人自己反抗黑暗現(xiàn)實(shí)的思想,表現(xiàn)了他“金剛怒目式”的一面。說(shuō)明他沒(méi)有忘懷現(xiàn)實(shí),也沒(méi)有放棄他的偉大理想。

  3.陳子昂——其詩(shī)開(kāi)一代詩(shī)風(fēng),其中《登幽州臺(tái)》最為出名,抒寫(xiě)不遇之悲愴,蘊(yùn)含自信自負(fù),情懷壯偉,得風(fēng)氣之先而不被理解之偉大孤獨(dú)。

  4.張若需——《春江花月夜》,融入濃烈情思和深刻哲理。

  5. 王昌齡——詩(shī)歌具深厚歷史感和清剛的風(fēng)格,詩(shī)風(fēng)雄健渾厚。

  6.高適、岑參——詩(shī)風(fēng)雄渾奇拔。岑參寫(xiě)邊塞風(fēng)物雄奇瑰麗,寫(xiě)人物豪情奔放。

  7. 王維、孟浩然——山水田園詩(shī)表現(xiàn)山水田園之美,表現(xiàn)人與自然和諧相處的寧?kù)o平和心境。王維詩(shī)風(fēng)的恬淡生動(dòng),其山水詩(shī)既有雄渾壯觀的自然景象,又有清逸雅致的.山水畫(huà)面。更多見(jiàn)的是融詩(shī)情畫(huà)于一體而清逸雅致、表現(xiàn)物即我、我即物的莊禪境界的山水詩(shī)。孟浩然詩(shī)風(fēng)的語(yǔ)淡味重、恬靜渾健。

  8. 李白——飄逸灑脫,豪邁奔放,其詩(shī)抨擊時(shí)政,憤世嫉俗,表達(dá)懷才不遇、希望建功立業(yè)的思想感情。詩(shī)歌具浪漫主義色彩,意象明麗清新、色彩鮮艷,想象瑰麗而變幻莫測(cè);樂(lè)府和歌行寫(xiě)得如行云流水,感情噴涌而出。其山水詩(shī)的顯著特征是自然山水景物的個(gè)性化。有時(shí)充滿(mǎn)逍遙游的精神和超塵出世的幻想,有些山水詩(shī),帶有濃厚的游仙色彩,自然山水不只是他寄托精神,消融苦悶的處所,更重要的是他追求個(gè)人自由解放的天地。

  9. 杜甫——沉郁頓挫,憂國(guó)憂民。杜詩(shī)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法,以詩(shī)寫(xiě)歷史,深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌,生動(dòng)地記載了詩(shī)人一生的生活經(jīng)歷;把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活緊密結(jié)合,達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的完美統(tǒng)一;代表了唐代詩(shī)歌的最高成就。被后代稱(chēng)作“詩(shī)史”。

  10.李賀——靈心善感,詩(shī)風(fēng)的憂郁激憤。詩(shī)歌充滿(mǎn)青春樂(lè)趣以及人生寥落的悲哀,意象色彩斑斕且組合密集。

  11. 白居易——偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌題材廣泛,形式多樣,語(yǔ)言平易通俗。他所寫(xiě)的《秦中吟》、《新樂(lè)府》,抨擊黑暗,針砭弊政,反映人民疾苦,深刻地揭露社會(huì)矛盾,他是中唐

  新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)人。白居易的敘事詩(shī)如《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》,描寫(xiě)細(xì)膩,生動(dòng)感人,具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,影響極為廣泛。在詩(shī)歌創(chuàng)作理論上,他提出“文章合為時(shí)而著”,“詩(shī)歌合為事而作” 的主張。詩(shī)風(fēng)平白清新。

  12. 杜牧——詠史詩(shī)的大手筆,歷史與現(xiàn)實(shí)感在流麗自然的形象和感慨蒼茫的嘆息中融為一體。詩(shī)風(fēng)含蓄綽約。

  13. 李商隱——詩(shī)風(fēng)清麗俊逸,開(kāi)拓朦朧、幽約之美麗、令人回味無(wú)窮的境界。

  14. 賈島—— 其詩(shī)以清奇幽峭見(jiàn)稱(chēng),詩(shī)風(fēng)蕭瑟悲愁。

  15. 張九齡——委婉蘊(yùn)藉。

  16. 韋應(yīng)物——清新典雅。

  17. 韓愈——詩(shī)風(fēng)氣勢(shì)磅礴、奇特新穎。

  18. 元稹——詩(shī)風(fēng)艷麗淺近。

  19. 劉禹錫——詩(shī)風(fēng)的清峻明朗。

  20. 李煜——詞風(fēng)傷感細(xì)膩。

  21. 歐陽(yáng)修——詞風(fēng)清麗明媚。

  22. 范仲淹——詞風(fēng)蒼涼悲壯。

  23. 蘇軾——曠達(dá)豪邁,開(kāi)拓豪放派詞風(fēng)。

  24. 柳永詞風(fēng)——纏綿悱惻,開(kāi)拓婉約派詞風(fēng)。

  25. 黃庭堅(jiān)——詞風(fēng)自然流暢。

  26. 秦觀——詞風(fēng)情真意切。

  27. 李清照——詞風(fēng)婉約凄切,表現(xiàn)閑適與愁苦。也有金剛怒目式的詩(shī)句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  28. 楊萬(wàn)里——詞風(fēng)新鮮活潑。

  29. 陸游——詩(shī)風(fēng)雄渾奔放、明朗流暢。一生“位卑未敢忘國(guó)憂”。也有愛(ài)情詩(shī)和悼亡詩(shī)傳世。

  30. 辛棄疾——詞風(fēng)氣勢(shì)雄壯。一生力主抗金,成為作品主旋律。也有充滿(mǎn)生活氣息的田園詩(shī)。

  31. 姜夔——詞風(fēng)精心刻意、清妙秀遠(yuǎn)。

高中必備古詩(shī)詞大全14

  朝代:唐代

  作者:李白

  原文:

  ?驼勫,煙濤微茫信難求;

  越人語(yǔ)天姥,云霞明滅或可睹。

  天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城。

  天臺(tái)四萬(wàn)八千丈,對(duì)此欲倒東南傾。(四萬(wàn) 一作:一萬(wàn))

  我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛度鏡湖月。(度 通:渡)

  湖月照我影,送我至剡溪。

  謝公宿處今尚在,淥水蕩漾清猿啼。

  腳著謝公屐,身登青云梯。

  半壁見(jiàn)海日,空中聞天雞。

  千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定,迷花倚石忽已暝。

  熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔。

  云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙。

  列缺霹靂,丘巒崩摧。

  洞天石扉,訇然中開(kāi)。

  青冥浩蕩不見(jiàn)底,日月照耀金銀臺(tái)。

  霓為衣兮風(fēng)為馬,云之君兮紛紛而來(lái)下。

  虎鼓瑟兮鸞回車(chē),仙之人兮列如麻。

  忽魂悸以魄動(dòng),恍驚起而長(zhǎng)嗟。

  惟覺(jué)時(shí)之枕席,失向來(lái)之煙霞。

  世間行樂(lè)亦如此,古來(lái)萬(wàn)事東流水。

  別君去兮何時(shí)還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山。

  安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏!

高中必備古詩(shī)詞大全15

  1、《沁園春·長(zhǎng)沙》

  毛澤東

  獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭。

  看萬(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。

  鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。

  悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉。

  攜來(lái)百侶曾游,憶往昔崢嶸歲月稠。

  恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣,揮斥方遒。

  指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

 曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?

  2、《蒹葭》

  佚名

  蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方,

  溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。

  蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。

  溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。

  蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。

  溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。

  3、《飲酒》

  陶淵明

  結(jié)廬在人境,而無(wú)車(chē)馬喧。

  問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

  采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山。

  山氣日夕佳,飛鳥(niǎo)相與還。

  此中有真意,欲辨已忘言。

  4、《登金陵鳳凰臺(tái)》

  李白

  鳳凰臺(tái)上鳳凰游,鳳去臺(tái)空江自流。

  吳宮花草埋幽徑,晉代衣冠成古丘。

  三山半落青天外,二水中分白鷺洲。

  總為浮云能蔽日,長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。

  5、《夢(mèng)游天姥吟留別》

  李白

  海客談瀛洲,煙濤微茫信難求。

  越人語(yǔ)天姥,云霓明滅或可睹。

  天姥連天向天橫,勢(shì)拔五岳掩赤城。

  天臺(tái)四萬(wàn)八千丈,對(duì)此欲倒東南傾。

  我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛度鏡湖月。

  湖月照我影,送我至剡溪。

  謝公宿處今尚在,淥水蕩漾清猿啼。

  腳著謝公屐,身登青云梯。

  半壁見(jiàn)海日,空中聞天雞。

  千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定,迷花倚石忽已暝。

  熊咆龍吟殷巖泉,栗深林兮驚層巔。

  云青青兮欲雨,水澹澹兮生煙。

  列缺霹靂,丘巒崩摧。洞天石扉,訇然中開(kāi)。

  青冥浩蕩不見(jiàn)底,日月照耀金銀臺(tái)。

  霓為衣兮風(fēng)為馬,云之君兮紛紛而來(lái)下。

  虎鼓瑟兮鸞回車(chē),仙之人兮列如麻。

  忽魂悸以魄動(dòng),恍驚起而長(zhǎng)嗟。

  惟覺(jué)時(shí)之枕席,失向來(lái)之煙霞。

  世間行樂(lè)亦如此,古來(lái)萬(wàn)事東流水。

  別君去時(shí)何時(shí)還,且放白鹿青崖間,

  須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權(quán)貴,

  使我不得開(kāi)心顏。

  6、《從軍行》

  王昌齡

  青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

  7、《八聲甘州》

  柳永

  對(duì)瀟瀟暮雨灑江天,一番洗清秋。

  漸霜風(fēng)凄緊,關(guān)河冷落,殘照當(dāng)樓。

  是處紅衰翠減,苒苒物華休。唯有長(zhǎng)江水,無(wú)語(yǔ)東流。

  不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收。

  嘆年來(lái)蹤跡,何事苦淹留?

  想佳人,妝樓颙望,誤幾回、天際識(shí)歸舟。

  爭(zhēng)知我,倚欄桿處,正恁凝愁!

  8、《終南山》

  王維

  太乙近天都,連山到海隅。

  白云回望合,青靄入看無(wú)。

  分野中峰變,陰晴眾壑殊。

  欲投人處宿,隔水問(wèn)樵夫。

  9、《過(guò)華清宮》

  杜牧

  長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門(mén)次第開(kāi)。

  一騎紅塵妃子笑,無(wú)人知是荔枝來(lái)。

  10、《水龍吟·登建康賞心亭》

  辛棄疾

  楚天千里清秋,水隨天去秋無(wú)際。

  遙岑遠(yuǎn)目,獻(xiàn)愁供恨,玉簪螺髻。

  落日樓頭,斷鴻聲里,江南游子。

  把吳鉤看了,欄桿拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意。

  休說(shuō)鱸魚(yú)堪膾,盡西風(fēng),季鷹歸未?

  求田問(wèn)舍,怕應(yīng)羞見(jiàn),劉郎才氣。

  可惜流年,憂愁風(fēng)雨,樹(shù)猶如此!

  倩何人喚取,紅巾翠袖,揾英雄淚!

  11、《登樓》

  杜甫

  花近高樓傷客心,萬(wàn)方多難此登臨。

  錦江春色來(lái)天地,玉壘浮云變古今。

  北極朝廷終不改,西山寇盜莫相侵。

  可憐后主還祠廟,日暮聊為梁父吟。

  12、《登快閣》

  黃庭堅(jiān)

  癡兒了卻公家事,快閣東西倚晚晴。

  落木千山天遠(yuǎn)大,澄江一道月分明。

  朱弦已為佳人絕,青眼聊因美酒橫。

  萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛,此心吾與白鷗盟。

  13、《塞下曲》

  盧綸

  鷲翎金仆姑,燕尾繡蝥弧。

  獨(dú)立揚(yáng)新令,千營(yíng)共一呼。

  14、《雨霖鈴》

  柳永

  寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。

  都門(mén)帳飲無(wú)緒,留戀處,蘭舟催發(fā)。

  執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。

  念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。

  多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)。

  今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

  此去經(jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。

  便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!

  15、《蘇幕遮》

  周邦彥

  燎沉香,消溽暑。鳥(niǎo)雀呼晴,侵曉窺檐語(yǔ)。

  葉上初陽(yáng)干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。

  故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門(mén),久作長(zhǎng)安旅。

  五月漁郎相憶否。小楫輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦。

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