- 相關(guān)推薦
作為一位杰出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的民族說課稿范文，歡迎大家分享。
民族說課稿范文1
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第一課《我們的民族小學(xué)》。
【說教材】
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國(guó)的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學(xué)校：孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對(duì)孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。本文對(duì)第一自然段的最后一句話作了提示：“我好像看到了這樣的情景”，即好像看到了同學(xué)們向小鳥打招呼，向老師問好，向國(guó)旗敬禮。
課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。
【說教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生正處于從低年級(jí)升入中年級(jí)的過渡時(shí)期這一實(shí)際，我確定以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的.學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
�。�、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【說教法、學(xué)法】
在語文教學(xué)中，要講究訓(xùn)練的科學(xué)性，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以下手段：
�。�、品味重點(diǎn)詞語，加深對(duì)課文的理解，主要是讓學(xué)生品味“安靜”、“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文，這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜？”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。在讓學(xué)生體會(huì)熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲外，還有可能作什么？通過學(xué)生大膽而豐富的想象，使下課后的熱鬧與上課時(shí)的安靜形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
�。�、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo)，我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo)，但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià)，再齊讀，再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中，引導(dǎo)感悟，激發(fā)情感。
３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過圈劃，讓學(xué)生理清文章思路；通過讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；通過比較句子，促進(jìn)語感。
民族說課稿范文2
一、說教材
民族選自人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第1章第3節(jié)，本節(jié)主要介紹我國(guó)的民族構(gòu)成狀況和【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
通過了解不同民族的文化背景，幫助學(xué)生樹立民族平等的意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
56個(gè)民族的根本構(gòu)成及我國(guó)的民族政策。
【教學(xué)難點(diǎn)】
主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)。
二、說學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)掌握了我國(guó)疆域的范圍和人口分布的特征，本節(jié)課重點(diǎn)介紹我國(guó)少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣以及少數(shù)民族分布的特征，八年級(jí)的學(xué)生思想逐漸成熟，思考問題比擬全面，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。
三、說教法學(xué)法
主要使用講授法、合作探究法、小組討論法。這些教學(xué)方法不僅能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性還符合八年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握地理知識(shí)。
在整體上注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，并通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)參與、積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
展示少數(shù)民族的圖片，并提問這些少數(shù)民族的文化和位置分布特點(diǎn)，從而引入本節(jié)課。
通過展示圖片，能夠吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)他們對(duì)本節(jié)課知識(shí)的探究欲望。
環(huán)節(jié)二：講授新課
〔一〕民族構(gòu)成
自主學(xué)習(xí)書本5分鐘，自學(xué)結(jié)束選取幾位學(xué)生進(jìn)行答復(fù)，通過學(xué)生的答復(fù)和我的補(bǔ)充可歸納出我國(guó)的民族構(gòu)成。
簡(jiǎn)單的知識(shí)采用自主學(xué)習(xí)的方式表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
〔二〕民族文化
展示人民幣的圖片，各少數(shù)民族不僅在文字上有差異其他方面也各不相同，從而進(jìn)入對(duì)少數(shù)民族風(fēng)俗文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
借助人民幣既表達(dá)地理知識(shí)的生活實(shí)用性，還可以增加本節(jié)課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
活動(dòng)：豐富多彩的`民族文化
小組討論我國(guó)主要少數(shù)民族的文化特色，要求5分鐘。討論結(jié)束之后請(qǐng)各小組代表展示討論成果。
小組討論的形式既能表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。
〔三〕民族分布特點(diǎn)
展示中國(guó)民族的分布圖，找一找我國(guó)主要少數(shù)民族分布的特點(diǎn)。學(xué)生得出我國(guó)的少數(shù)民族人口主要分布在西南、西北和東北地區(qū)，具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居〞的特點(diǎn)。
讀圖可以培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析和總結(jié)歸納的能力。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
課堂小結(jié)我以說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
以“說一說〞的形式進(jìn)行課堂小結(jié)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
環(huán)節(jié)五：布置課外作業(yè)
找找你身邊的少數(shù)民族朋友，將他們的民族特色記錄下來。
課外作業(yè)的作用是幫助學(xué)生將課堂知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書主要展示了本節(jié)課兩大框題的主要內(nèi)容，突出了教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在位置分布上主要位于黑板的中間位置，方便左右兩側(cè)的學(xué)生觀看板書，提高板書書寫的有效性。
民族說課稿范文3
一、教材分析
《一起采集民族之花》是北師大版品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《我們同有一個(gè)家》主題1《走進(jìn)民族大家庭》中的一個(gè)小課題�？v觀本冊(cè)教材，上一個(gè)單元已經(jīng)為學(xué)生介紹了祖國(guó)的基本概況，學(xué)生已經(jīng)從歷史和地理等方面了解到了祖國(guó)。三單元，設(shè)計(jì)兩個(gè)主題引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和了解中華民族。由于學(xué)生在導(dǎo)入課《走進(jìn)民族大家庭》里已經(jīng)了解到中華民族是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，分布在祖國(guó)各地。通過中國(guó)主要民族分布圖，已經(jīng)了解了有幾個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)以及18個(gè)少數(shù)民族主要聚居地。因此，《一起采集民族之花》一課在本單元起著統(tǒng)領(lǐng)作用，使學(xué)生從整體感知，感受中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都有自己獨(dú)特的文化風(fēng)俗，他們共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在靈活開放的課堂中,學(xué)生們樂于合作交流，課上表現(xiàn)活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，十分愿意發(fā)表自己的意見。學(xué)生對(duì)了解各民族獨(dú)特的燦爛的文化也很感興趣。由于在導(dǎo)入課《走進(jìn)民族大家庭》一課中，學(xué)生已經(jīng)了解了中華民族大家庭的組成，因此我在上課前就布置作業(yè)讓學(xué)生收集自己感興趣的少數(shù)民族的資料，從他們的服飾特點(diǎn)、飲食習(xí)慣、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史故事等方面來收集。由于我校地區(qū)郊區(qū)，家里有電腦并且能上網(wǎng)的學(xué)生寥寥無幾，因此在查閱資料這一塊，教師要給他們提供一些幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對(duì)《課標(biāo)》的解讀，認(rèn)真研究本課內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。
2能力目標(biāo)：通過收集資料，了解各民族的特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的收集資料能力、語言表達(dá)能力、合作能力。
3情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，知道各民族間的文化差異，形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過收集資料，了解各民族的特點(diǎn)，絢麗的民族文化。
五、教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，形成各民族間相互了解、相互尊重、團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度。
六、說教法
教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現(xiàn)和滲透學(xué)法。《課標(biāo)》中指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的�！币虼�，這一課，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、視頻導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、小組合作交流。給學(xué)生提供展示、鍛煉的平臺(tái)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所獲。
3、知識(shí)競(jìng)賽，鞏固學(xué)習(xí)。在課堂中開展競(jìng)賽活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
4、學(xué)習(xí)民族語言。學(xué)生對(duì)新知識(shí)都有比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)會(huì)感受少數(shù)民族的語言魅力。
5、暢談所想，回歸主題。本課的難點(diǎn)是形成各民族間互相了解，互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛的情感和態(tài)度，通過以上幾個(gè)活動(dòng)的設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以后情感得到升華，從自身出發(fā)，談?wù)剳?yīng)該怎樣對(duì)待這些不同的風(fēng)俗習(xí)慣，從而突破本課的難點(diǎn)。
七、說學(xué)法
“授人以魚，不如授人以漁�！币虼耍诒菊n的教學(xué)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、口頭表達(dá)的能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力。通過分析本班學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的體驗(yàn)成功的過程。
八、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破本課難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)出以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我采用復(fù)習(xí)舊知的方法開始這一課的學(xué)習(xí)，三個(gè)問題“我們國(guó)家一共有多少個(gè)民族？少數(shù)民族是多少？我國(guó)有幾個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)？”引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容。人的記憶有一個(gè)漸漸遺忘的過程，鞏固舊知的形式開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)，很好得帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧舊知識(shí)，一方面檢測(cè)學(xué)生上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，另一面也很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
（二）視頻激趣
《課標(biāo)》中指出，課程資源不限于傳統(tǒng)意義上的教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì)，就必須充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的各種課程資源，以利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我給學(xué)生播放一段關(guān)于蒙古族的視頻，并配上蒙古族的歌曲，在學(xué)生觀看以前，給出明確的觀看要求，“邊看邊思考這是什么民族，你對(duì)這個(gè)民族又哪些了解？”這樣充分的利用資源，小學(xué)生對(duì)音樂，圖片比較感興趣，這樣能使他們對(duì)少數(shù)民族有一個(gè)初步的了解，為后面深入了解其他民族埋下了鋪墊。
（三） 暢談所知，了解風(fēng)俗
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，《課標(biāo)》中指出“教學(xué)內(nèi)容要注重與語文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來�！闭n前，我布置學(xué)生收集自己感興趣的民族的資料，然后先在小組內(nèi)交流，再以小組匯報(bào)的形式在全班交流。交流的形式多樣，可以以文字配解說的形式，也可以圖文結(jié)合的形式，錄像歌曲的形式，為全班同學(xué)展現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生善學(xué)，樂學(xué)，真正的體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，教師由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，也體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的'教學(xué)原則。通過這個(gè)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)與他人平等地交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與集體生活。除了學(xué)生小組展示的方式，教師也要做好充分的準(zhǔn)備，主要從學(xué)生沒有介紹到的方面去補(bǔ)充。
（四） 知識(shí)競(jìng)賽，綜合提高
這一環(huán)節(jié)教師準(zhǔn)備一些關(guān)于各民族的題，由學(xué)生搶答。這一活動(dòng)再一次使學(xué)生了解各民族都擁有自己獨(dú)特的、絢爛的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫(kù)。這一活動(dòng)是對(duì)上一活動(dòng)的鞏固與提升，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)。由于是競(jìng)賽的形式，學(xué)生參與的興趣應(yīng)該比較濃厚，積極性較高。
（五） 我也學(xué)一句
在充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，這一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該更加喜歡。因?yàn)楸景嗟膶W(xué)生都是漢族人，學(xué)生也少有到外地旅游的機(jī)會(huì)，因此，他們對(duì)學(xué)習(xí)其他語言應(yīng)該比較感興趣。在學(xué)生了解了少數(shù)民族基本情況以后，再讓他們學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，讓他們感受少數(shù)民族語言的魅力。
（六） 暢談所想
這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了各民族的燦爛文化，各民族間的文化差異，那面對(duì)這些不同的風(fēng)俗習(xí)慣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待呢？由這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生展開思考，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該互相理解互相尊重。
(七)總結(jié)升華
通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師要對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，教師的總結(jié)要突出本課重點(diǎn)。最后，學(xué)生齊唱《愛我中華》在音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。選擇這首歌一方面因?yàn)檫@首歌在導(dǎo)入課里學(xué)習(xí)過，另一方面，音樂更能激發(fā)學(xué)生的情感，這首歌正唱出了各族人民團(tuán)結(jié)友愛的情感，使感情得到升華。
民族說課稿范文4
各位老師：
下午好！
今天我給大家說課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風(fēng)格》。
本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過各種不同體裁歌曲的欣賞，了解音樂作品的時(shí)代風(fēng)格，民族風(fēng)格和個(gè)人風(fēng)格；《音樂作品的民族風(fēng)格》是本單元的第二課，將主要欣賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》�！顿澑琛肥堑湫偷拿晒抛逡魳凤L(fēng)格的代表，是一首長(zhǎng)、短調(diào)相結(jié)合的歌曲，曲調(diào)豪放，優(yōu)美深情，剛?cè)岵⑦M(jìn)的演唱更增添了歌曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風(fēng)味。
本課的教學(xué)目標(biāo)是通過聽賞兩首各具特色的民歌，使學(xué)生了解蒙古族和xx族民歌的音樂特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到在同一國(guó)家不同民族的音樂特色和音樂風(fēng)貌，從而增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。
本課的重、難點(diǎn)是通過欣賞不同民族的音樂，使學(xué)生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的'民歌分布廣泛，知識(shí)面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格又各不相同。所以我采用了視聽教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體的優(yōu)點(diǎn)來幫助學(xué)生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點(diǎn)，通過直觀的圖象來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)前課樂理知識(shí)，聽賞歌曲，創(chuàng)作活動(dòng)這三個(gè)部分組成。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭，那你們對(duì)這個(gè)大家庭了解多少呢？先讓學(xué)生講講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣（點(diǎn)題），問題和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活中去，從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風(fēng)情的介紹片段，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的風(fēng)情。
接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：首先我讓學(xué)生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段，提問：這兩首歌曲各屬哪個(gè)民族?兩首不同的風(fēng)格民歌片段，引發(fā)學(xué)生了解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國(guó)的版圖，把學(xué)生“帶入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學(xué)生欣賞具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《贊歌》，欣賞完后由學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺�，這樣能讓學(xué)生在聽賞和分析的過程中了解蒙古族的音樂，最后與他們一起總結(jié)出蒙古族歌曲的音樂特點(diǎn)，旋律自然流暢，寬廣。
在一段長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松弛一下，我將運(yùn)用音樂律動(dòng)法，讓學(xué)生感受蒙古風(fēng)格的舞蹈，教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡(jiǎn)單的壓手腕、騎馬、跺肩的動(dòng)作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂活躍起來。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段，欣賞后讓學(xué)生分組討論，提問：這是哪個(gè)民族的舞蹈？新疆在中國(guó)版圖的位置？學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料，分別講講自己眼中的新疆，同時(shí)我會(huì)讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》，在聽時(shí)，我會(huì)提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別？為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的抓住新疆民族音樂的特點(diǎn)，我會(huì)讓他們?cè)購(gòu)?fù)聽一次跟旋律哼唱，最后我運(yùn)用表格對(duì)比的形式，和學(xué)生一起總結(jié)出新疆民歌的音樂特點(diǎn)，熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節(jié)奏等特點(diǎn)作比較，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂來源與不同民族的社會(huì)生活和音樂文化。
最后是第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我將播放兩首不同民族，不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生說說是哪個(gè)民族的歌曲，其音樂特點(diǎn)有哪些？有了前面兩個(gè)民族音樂的分析過程，學(xué)生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點(diǎn)。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點(diǎn)進(jìn)行表演創(chuàng)作，如：舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能真正的融入到民族文化中去，學(xué)生在一起創(chuàng)作，發(fā)揮集體精神，并進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生在輕松快樂自由的氛圍中了解到音樂離不開人民和以人為主體的社會(huì)生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風(fēng)格特色，從而成為該民族的重要標(biāo)志。
這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。這一課在教學(xué)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)特點(diǎn)是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂，探索民族音樂，表現(xiàn)民族音樂融合在學(xué)生的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點(diǎn)，整個(gè)過程連貫而自然。另一個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)控制，通過熟悉的音樂進(jìn)行組與組之間的比賽加上有效的控制，使課堂真正做到活而不亂。
【民族說課稿】相關(guān)文章：
獨(dú)特的民族風(fēng)說課稿05-28
民族的驕傲作文03-13
民族的靈魂作文03-18
民族團(tuán)結(jié)作文02-20
民族團(tuán)結(jié)句子03-05
云南民族村作文01-18
民族團(tuán)結(jié)的作文10-24
民族魂作文02-07