- 相關(guān)推薦
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的獨特的民族風(fēng)說課稿，歡迎大家分享。
獨特的民族風(fēng)說課稿 篇1
我今天說課的內(nèi)容是選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞教材第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌，第三節(jié)獨特的民族風(fēng)。
一、說教材
(一)、教材的地位與作用并分析教材
本課選用了具有濃郁中國邊疆少數(shù)民族音樂特點的民歌,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，初步對我國少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對于他們各自的音樂特色有所認識，通過本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們該如何傳播弘揚民族民間音樂文化。 (二)、教學(xué)目標(biāo)：
1通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生感受、體驗其音樂情緒，認識、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞和小組探討的方式，分析民族歌曲的特點，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華民族歌曲的獨特魅力，感受不同于流行歌曲的音樂風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣
(三)、教學(xué)重點、難點：
1、重點：欣賞三部音樂作品，通過比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂要素，認識、理解其民族音樂風(fēng)格。
2、難點：學(xué)生們普遍熱愛音樂,但不了解民族音樂;他們大都喜歡唱歌,但很少唱民歌。難點是如何提高學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)民族歌曲的興趣和熱情。
二、說學(xué)情
當(dāng)下我們的學(xué)生都非常喜歡流行音樂，想法似乎很前衛(wèi)，對傳統(tǒng)的民族音樂有著早已過時的想法，而另一方面，譬如《套馬桿》、《鴻雁》等歌曲的風(fēng)靡又從側(cè)面說明大家對傳統(tǒng)民族音樂元素的陌生感和新奇感。正基于此，通過當(dāng)下的具有民族風(fēng)味的流行音樂作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生重新感知、審視和認識我們的民歌的真正魅力所在。
三．說教法
1）問題聆聽法：
在欣賞音樂的同時，我會提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去有目的的欣賞音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）視覺圖象法：
在欣賞樂曲的同時，借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片，使學(xué)生能體驗到不同的視聽享受，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同特色。 3）對比欣賞法：
對三個民族的音樂進行比較，讓學(xué)生能更加清晰地了解到各個民族音樂風(fēng)格上的不同以及音樂特征的不同。
四、說教學(xué)流程
（一）課程導(dǎo)入
首先播放歡快熱情的廣場舞神曲《最炫民族風(fēng)》。 讓學(xué)生感受這首歌曲給我們帶來的風(fēng)情。提起學(xué)生的興致
�。ǘ┦谡n步驟
�。�1）課堂導(dǎo)入部分，播放《青春舞曲》、《青藏高原》、《天堂》三首歌曲的片段，這三首歌曲是分別具有藏族、蒙古族音樂風(fēng)格的流行音樂，學(xué)生欣賞后得到的音樂感受將更直接，更容易理解三個民族的音樂風(fēng)格，同時也會激發(fā)學(xué)生接下來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容中歌曲的興趣與熱情。
（2）播放蒙古族民歌《遼闊的草原》
提問：分析歌曲的情緒、節(jié)奏方面有什么特點等方面進行討論。
總結(jié)：《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲，長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。歌中用生動的比喻和含蓄的語氣歌頌了草原上的姑娘。
（3）欣賞藏族民歌《宗巴朗松》。
介紹：藏族音樂的分類和特點，藏族音樂可分民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類型。在本節(jié)課藏族民歌選取的是《宗巴朗松》這是一首流行于西藏的傳統(tǒng)歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)�！澳椰敗笔且圆卣Z言命名的歌舞類型，在藏語言文字中含有“室內(nèi)”意思，可見“囊瑪”音樂的特色是在室內(nèi)演出的，通常是以歌為主，以舞為輔。而且囊瑪曲調(diào)具有典雅、節(jié)奏舒展的特點。 提問：還有哪些我們所熟悉的歌曲是屬于這種形式的？ 回答：如《北京的金山上》、《高原紅》、《青藏高原》等。
�。�4）欣賞維吾爾族民歌《牡丹汗》。
提問：《牡丹汗》的音樂情緒、演奏樂器是什么？
總結(jié)：新疆音樂的特點繼承了古代西域音樂的傳統(tǒng)，融合了中原音樂、印度音樂、波斯阿拉伯音樂的因素，形成了獨特的維吾爾族音樂文化。音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強。本節(jié)課中新疆維吾爾民歌《牡丹汗》，是一首愛情歌曲，主要的演奏樂器冬不拉和手鼓，歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，具有濃郁的維吾爾民族特色。 （5）課堂總結(jié)。
蒙古族長調(diào)歌曲的'旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息；
藏族音樂分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類型，本課所學(xué)的《宗巴朗松》這是一首傳統(tǒng)歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)，其特色是典雅、節(jié)奏舒展；
維吾爾族音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強，感情充沛。
�。ㄈ┨剿髋c延伸
欣賞具有民族風(fēng)格的流行歌曲，由韓磊演唱的歌曲《鴻雁》。
提出問題：通過欣賞韓磊的歌曲，思考現(xiàn)在的民族歌曲是否有新的變化？變化的原因是什么？
我們發(fā)現(xiàn)不同民族音樂的不同風(fēng)格特點的形成與其地理位置與自然環(huán)境、語言文化與風(fēng)俗習(xí)慣、社會生活與民族性格相關(guān)。通過欣賞上述歌曲，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些歌曲已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的民族歌曲，更多的融合了多個民族的音樂特色在其中。同樣，很多傳統(tǒng)意義漢族歌曲了，也吸收了少數(shù)民族的文化基因，各個民族的藝術(shù)文化相互觸碰、交融、升華。也正是這種相互的融合，才使得我們現(xiàn)在的藝術(shù)多姿多彩，才能不斷的繁榮。
課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蒙、維、藏民族的音樂特色，更主要的是有助于我們更好的理解中華文化的多元性和包容性，也正是這種有容乃大的博大胸懷，才使得我們的民族的文化豐富多彩，也是基于此，作為炎黃子孫，更應(yīng)該更好的學(xué)習(xí)好各個民族的文化，了解中華文明的真正的內(nèi)涵和魅力，更好的為為弘揚我們中國的傳統(tǒng)民族民間音樂文化和實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興做出自己的努力與貢獻。
課后反思
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，基本上達到了課程的要求，使學(xué)生認識、了解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征，對他們領(lǐng)略中華民族歌曲的獨特魅力，理解不同于流行歌曲的音樂風(fēng)格有所幫助。但是在這節(jié)課中依然也存在一些不足，比如對探索與延伸部分的處理還沒有能達到新的突破。同時，在課堂氛圍的掌控方面不是很理想，對如何調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)民族歌曲的積極性方面還有待探索和加強。
獨特的民族風(fēng)說課稿 篇2
一、說教材
1.教材分析：
本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊）第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第三節(jié)《獨特的民族風(fēng)》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)內(nèi)蒙古民歌《遼闊的草原》西藏民歌《宗巴朗松》和新疆民歌《牡丹汗》以及講授蒙古族、藏族、維吾爾族的民歌特征。
�。ㄍㄟ^對教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點）
2.教學(xué)目標(biāo)：
①欣賞幾首代表性的民歌，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
�、谡J識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。
�。榱烁玫耐瓿梢陨夏繕�(biāo)，我的教學(xué)重點、難點為：）
3.教學(xué)重點、難點：
通過聆聽這三首民歌，對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。
二、說教法說學(xué)法
高中的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動式教法，運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動的畫面，達到視覺聽覺的高度結(jié)合。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
（下面說一下我的教學(xué)過程）
三、說教學(xué)過程
①導(dǎo)入部分：首先我將播放刀郎的《敖包相會》、韓紅的《天路》、王洛賓的《掀起你的蓋頭來》這三首歌曲的片段，配合三個民族的風(fēng)景圖片導(dǎo)入，營造氛圍，從而集中學(xué)生的注意力，引起他們的興趣。
②之后我將全班同學(xué)分成三組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族，讓他們對本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行討論。然后選出一位代表為大家講解。
�、巯旅嫘蕾p蒙古族民歌《遼闊的草原》，完整聆聽后。我將提問：這首歌曲在旋律和節(jié)奏上有什么特點？這是屬于“長調(diào)”歌曲還是“短調(diào)”歌曲？同學(xué)們分小組討論后，我來總結(jié)《遼闊的草原》是一首蒙古族長調(diào)歌曲。①長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自如，句幅寬大，富有濃郁的.草原氣息。
�、苤罄蠋煄銈冃蕾p一首由才旦卓瑪老師演唱的西藏民歌《宗巴朗松》。聽后我將提問：同學(xué)們對西藏歌曲了解多少？給同學(xué)的印象最深的是什么？下面我將介紹西藏民歌的特征：西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，②藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂，具有典型的囊瑪音調(diào)�！∧椰斍{(diào)典雅，節(jié)奏舒展，與急速熱烈的舞曲形成強烈的對比。下面來請同學(xué)們列舉知道的藏族歌曲：如《唱支山歌給黨聽》、《北京的金山上》，《高原紅》、《青藏高原》等。
�、萁酉聛硇蕾p維吾爾族民歌《牡丹汗》。讓學(xué)生邊聽邊思考問題：該曲的音樂情緒是怎樣的？是用什么樂器演奏的？學(xué)生回答，我來總結(jié)：該曲是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器冬不拉和手鼓：歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻 。
⑥最后再次聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通過對比欣賞，分辨不同民族的民歌特征。我來引導(dǎo)學(xué)生從旋律、節(jié)奏等音樂要素進行比較，認識三個民族的音樂特征。
四、拓展
�、垴雎牳枨陡逻_梅林》，判斷它是屬于長調(diào)還是短調(diào)。
五、總結(jié)
通過欣賞《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
謝謝評委，說課完畢
獨特的民族風(fēng)說課稿 篇3
各位專家、評委、老師:
你們好：
我今天說課的內(nèi)容是選自人民音樂出版社高中音樂鑒賞教材第二單元腔調(diào)情韻——多彩的民歌，第三節(jié)獨特的民族風(fēng)。
一、說教材
(一)、教材的地位與作用并分析教材本課選用了具有濃郁中國邊疆少數(shù)民族音樂特點的民歌,學(xué)生通過本堂課的學(xué)習(xí)，初步對我國少數(shù)民族（蒙古族、藏族、維吾爾族）的風(fēng)土人情有所了解，對于他們各自的音樂特色有所掌握，通過本堂課的學(xué)習(xí)，討論今后我們該如何傳播弘揚民族民間音樂文化。
蒙古族音樂的風(fēng)格，是其人民長期的居住地區(qū)特點、經(jīng)濟形態(tài)、文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素決定的。蒙古族民歌的體裁眾多，其中以“長調(diào)”、 “短調(diào)”最具代表性。長調(diào)的旋律舒展悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。本課選取了蒙古族長調(diào)歌曲《遼闊的草原》歌中用生動的比喻和含蓄的語氣歌頌了，草原上的姑娘。
藏族音樂可分民間音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類。民間音樂中又分民歌、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂和器樂五類。在本節(jié)課藏族民歌選取的是《宗巴朗松》這是一首流行于西藏的一首傳統(tǒng)的歌舞曲，具有典型的囊瑪音調(diào)。
新疆音樂的特點繼承了古代西域音樂的傳統(tǒng)，融合了中原音樂、印度音樂、波斯阿拉伯音樂的因素，形成了獨特的維吾爾族音樂文化。音樂旋律明朗、活潑、熱情、奔放、舞蹈性極強。本節(jié)課中新疆維吾爾民歌選取的是《牡丹汗》，雖是一首愛情歌曲，但其中蘊含著深刻的哲理，氣勢宏大，各區(qū)的旋律明朗、奔放，感情充沛，具有濃郁的維吾爾民族特色。
(二)、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度價值觀：欣賞幾首學(xué)生熟悉的有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、知識與技能：認識“長調(diào)”、“囊瑪”、“愛情歌曲”等民歌體裁。
3、過程和方法：把學(xué)生分成三組分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當(dāng)?shù)奶骄俊?/p>
(三)、教學(xué)重點、難點：欣賞三部音樂作品，感受體驗其音樂情緒。通過比較它們的節(jié)奏、旋律等音樂要素，認識、理解其民族風(fēng)格。
(四)、教具準備播放音樂的設(shè)備：多媒體課件、多媒體教室的有關(guān)裝置等。
二、說教法
1）問題聆聽法：在欣賞音樂的同時，我會提出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題去有目的欣賞音樂，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心理和進一步學(xué)習(xí)的興趣。
2）視覺圖象法：在樂曲欣賞的同時，借助少數(shù)民族風(fēng)土人情的各種圖片，學(xué)生能體驗到不同的視聽享受，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析樂曲的不同變化。
3）對比欣賞法：三個民族的音樂進行比較，學(xué)生能更加的清晰地了解到各個民族音樂的風(fēng)格上的不同以及音樂特征的`不同。
三、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，怎么才能讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，對本節(jié)課產(chǎn)生興趣呢？在課前，布置學(xué)生收集資料，有關(guān)三個民族的風(fēng)土人情，地理地貌的圖片，影音文件等等，使學(xué)生親身體驗，課上的相互交流，驗證結(jié)論，進一步加深各個少數(shù)民族音樂的認識。
四、說教學(xué)流程
一、課程導(dǎo)入一首歡快熱情的《最炫民族風(fēng)》把我們帶到今天的課堂上。
感受這首歌曲給我們帶來的風(fēng)情。這首歌曲的名字叫？《最炫民族風(fēng)》 。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族音樂更是光彩奪目，接下來我們聽幾首大家都很熟悉的歌曲說說都是哪個民族的歌曲。播放歌曲片段《青春舞曲》《青藏高原》《天堂》 。
讓部分通俗音樂走進課堂，貼近時代，引起學(xué)生的共鳴。民歌有如璀璨的明珠，閃耀著奪目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可缺少的寶貴財富。每個民族由于地理環(huán)境、社會生活、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等存在著差異，因此，我國少數(shù)民族的歌舞音樂也各有特點。這種獨特的風(fēng)格是怎么樣形成的呢？今天就讓我們一起來領(lǐng)略獨特的民族風(fēng)。
二、新課內(nèi)容
1、三個民族民俗的特點、同學(xué)們，你們還了解這三個民族的那些風(fēng)俗特點呢？接下來把學(xué)生分成新疆，西藏，內(nèi)蒙三個組：（課前已布置各組收集各自的有關(guān)民族風(fēng)情的資料）。
下面跟著導(dǎo)游一起去祖國的邊疆感受那里的民族風(fēng)吧！當(dāng)音樂畫面切換到哪個民族地區(qū)，哪個組的導(dǎo)游就要根據(jù)花畫面現(xiàn)場介紹那里的民族風(fēng)情。
邊聽音樂，邊欣賞畫面：走進內(nèi)蒙，走進新疆，走進西藏可真是：“望北方，牛羊如同珍珠，撒落在美麗的呼倫貝爾大草原上；遠望西北，天山下的葡萄在歡快的琴聲中，閃爍著璀璨的光芒；仰望西方，雄鷹在圣潔的珠穆朗瑪峰上，自由的翱翔�！�
這個環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是讓學(xué)生邊聆聽《遼闊的草原》《總巴朗松》《牡丹汗》三首具有蒙古族、藏族、維吾爾族風(fēng)格音樂的過程中，邊欣賞各種有關(guān)這些少數(shù)民族人文景色的畫面，介紹它們的風(fēng)土人情，類似于導(dǎo)游給旅客們介紹風(fēng)景名勝，這種方式為學(xué)生營造了一種音樂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與熱情，使學(xué)生能更好地了解各民族音樂文化的淵源和基礎(chǔ)。老師的課件的資源畢竟有限，欣賞完讓學(xué)生再補充畫面的所沒看到的三個民族的一些特色風(fēng)情。有效地利用學(xué)生課前搜集的資源，讓更多的學(xué)生主動參與課堂。
2、三個民族民歌的風(fēng)韻、說了這么多有關(guān)三個民族的特點。今天，老師和大家一起從音樂的角度去領(lǐng)略這三個民族民歌的獨特風(fēng)韻。剛才欣賞時候你們注意到所配的音樂作品了嗎？這就是今天我們要欣賞的三部作品《遼闊的草原》《總巴朗松》《牡丹汗》：、再次播放，提出問題，歌曲情緒，節(jié)奏以及所用樂器各有什么特點。運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學(xué)生正確聆聽音樂的好習(xí)慣，又可讓學(xué)生做到有目的的參與音樂活動。請學(xué)生回答問題出示課件
3、三個民族民歌的體裁、那么這三首作品的民歌體裁又屬于哪類呢？介紹民歌體裁：長調(diào)
（1）介紹蒙古族“長調(diào)”
長調(diào)：長調(diào)民歌特點，曲調(diào)悠長，起伏較大，節(jié)拍自由，節(jié)奏寬廣，音樂具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨特品質(zhì)，以及游牧生產(chǎn)勞動給牧人帶來的相對個人自由，早就了蒙古民族豪放豁達、熱情開朗的性格，這也是長調(diào)民歌之所以富有深沉、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因。20xx年蒙古族的長調(diào)被聯(lián)合國教科文組織列為世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
短調(diào)：欣賞《嘎達梅林》，這是一首流傳很廣的蒙古族長篇敘事歌，也是一首英雄的贊歌，表達了草原人民對英雄的熱情謳歌和無比崇敬之情。通過長調(diào)民歌和短調(diào)民歌的對比讓學(xué)生自己總結(jié)短調(diào)的特點。結(jié)構(gòu)較緊湊，節(jié)奏整齊，句副較窄，字多腔少，敘述性特點。
�。�2）介紹囊瑪音調(diào)特點
西藏被稱為歌舞之鄉(xiāng)，藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，藏族音樂可分為民間囊瑪愛情歌曲音樂、宗教音樂和宮廷音樂三大類，《宗巴朗松》屬于民間音樂的歌舞音樂。 “囊瑪”歌舞音樂特點：藏族的傳統(tǒng)歌舞，歌曲的旋律節(jié)奏舒展、優(yōu)美典雅，表演者邊唱邊做簡單的禮讓、鞠躬動作。
�。�3）介紹愛情歌曲
維吾爾族民歌《牡丹汗》，是一首描寫愛情的歌曲；主要的演奏樂器是冬不拉和手鼓；歌曲的旋律明朗、奔放、感情充沛，歌詞寓意深刻。
5、探討與思考：
不同民族音樂的不同風(fēng)格特點的形成與哪些因素有關(guān)？
地理位置與自然環(huán)境
語言文化與風(fēng)俗習(xí)慣
社會生活與民族性格
6、課堂小結(jié)俄國作家居伊說過：民歌中表現(xiàn)出整個民族的創(chuàng)造力量。
只有民族的，才是世界的，只有繼承和發(fā)揚具有我們民族特色的音樂文化，中華民族才會永遠屹立在世界民族之林。希望同學(xué)能在平時生活中多多關(guān)注我國的民族民間音樂的發(fā)展，為弘揚我們中國的傳統(tǒng)民族民間音樂文化作貢獻。
五、教學(xué)反思
音樂作為人類的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此，一節(jié)成功的音樂欣賞課是讓學(xué)生保持一份良好的心情，使學(xué)生充分感覺到音樂的愉悅。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂中的美呢？
一，讓學(xué)生主動參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人在教學(xué)中，教者認為當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動披上一層樂于主動接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的狀況最適于在音樂教學(xué)中體現(xiàn)。音樂教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來極大的樂趣，而且會使他們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂，用音樂美化人生，是音樂教學(xué)的目的和歸屬。
二，走近學(xué)生，讓民族音樂欣賞成為學(xué)生欣賞音樂的重要內(nèi)容我們的學(xué)生都非常喜歡流行音樂，想法似乎很前衛(wèi)，對傳統(tǒng)的民族音樂有著早已過時的想法，因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)，首先要站在學(xué)生的視角，創(chuàng)設(shè)民族音樂豐富新鮮的氛圍，民族音樂同樣隨著時代的變化在發(fā)展著，學(xué)生充分感受到現(xiàn)代科技在民族音樂中的運用，通過欣賞民族音樂流行演唱形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會客觀地辨別鑒賞不同類型的民族音樂。
【獨特的民族風(fēng)說課稿】相關(guān)文章：
民族說課稿范文06-22
《風(fēng)娃娃》說課稿01-16
風(fēng)娃娃說課稿02-19
風(fēng)來了說課稿01-07
《風(fēng)娃娃》說課稿8篇01-16
獨特的我作文06-04
獨特的美味作文10-23
獨特的你作文09-24
獨特的體驗作文07-21