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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿1
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲；
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)；
第三部分是看圖拼讀音節(jié)；
第四部分是看圖認(rèn)字讀句子，句子表達(dá)了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。本課時(shí)完成第一、二、三部分的教學(xué)。
這節(jié)課，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：講故事、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。因此，在教學(xué)中，我能根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，也是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然漢語(yǔ)拼音字母他們很少見(jiàn)過(guò)，有的.甚至從未見(jiàn)過(guò)，但用這些字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音在兒童口語(yǔ)中是經(jīng)常出現(xiàn)的。只要我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，就可以化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率。基于這樣的考慮，
1、利用情境動(dòng)畫激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如：教學(xué)ie時(shí)，看語(yǔ)境圖，師述：瞧！這是一棵什么樹(shù)呀？（椰樹(shù)）利用椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)拼音。如：學(xué)習(xí)er的四聲時(shí)。讓學(xué)生從生活中，找到er四聲的朋友，四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
這節(jié)課，總體我覺(jué)得過(guò)度銜接比較自然，但是課時(shí)時(shí)間有些前松后緊，導(dǎo)致后面學(xué)生講故事的時(shí)間不夠用，匆匆下課，沒(méi)來(lái)得及讓更多的學(xué)生去實(shí)踐，今后在這方面要注意。
說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)意圖
幼兒合作能力的培養(yǎng)一直很受重視。幼兒在日常 生活中會(huì)遇到一些事情是要靠同伴或集體的力量，團(tuán)結(jié)合作才能解決的，而這種團(tuán)結(jié)合作的精神正是我們要對(duì)幼兒進(jìn)行教育的重要內(nèi)容。《小螞蟻》是最能體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)合作而又充滿童趣的兒謠，它注重音樂(lè)與動(dòng)作、語(yǔ)言的緊密結(jié)合，讓幼兒能以最簡(jiǎn)單、最自然的方式進(jìn)入音樂(lè)。能讓幼兒在愉快的游戲中用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，從中培養(yǎng)了幼兒的合作能力。特別是兒謠里的“嘿喲、嘿喲”更是幼兒感興趣的，明快歡樂(lè)的節(jié)奏，使幼兒參與活動(dòng)的興趣更濃，更能感受到團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
2、目標(biāo)定位
1、初步有節(jié)奏念兒謠，并能根據(jù)語(yǔ)詞的變化用肢體作出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、讓幼兒在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
重難點(diǎn)：幼兒有節(jié)奏的念兒謠，并用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆等動(dòng)力。并在活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)CD、圖片、各種形狀的木材，小螞蟻頭飾、樂(lè)器：打棒、圓舞板。
二、說(shuō)教法
為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，我采用了以下教法：
1、音樂(lè)欣賞法：音樂(lè)欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到兒謠的美妙之處，培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使幼兒能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。
2、情景表演法：通過(guò)表演，讓幼兒用肢體表現(xiàn)出搬、推、拉、堆，表演中更能感受到兒謠的樂(lè)趣，同時(shí)也熟悉兒謠內(nèi)容，充分感受音樂(lè)的節(jié)拍和節(jié)奏，也感受到參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、游戲法：游戲是幼兒非常感興趣的環(huán)節(jié)，通過(guò)游戲，讓幼兒既嘗試了成功的喜悅，又感受了團(tuán)結(jié)合作的重要。
三、說(shuō)學(xué)法
1、觀察法：讓幼兒觀察圖片，并模仿出圖片中的.動(dòng)作，為幼兒學(xué)習(xí)兒謠做好鋪墊，給幼兒模仿的空間，是他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2、傾聽(tīng)法：首先，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的，認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，其次，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒模仿動(dòng)作的積極性。
3、參與游戲法：幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)。幼兒在活動(dòng)中扮演小螞蟻親自體驗(yàn)兒謠的節(jié)奏，能讓幼兒興致勃勃地參與活動(dòng)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的合作能力。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引入課題
出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，并講述圖片的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)念兒謠運(yùn)用肢體表現(xiàn)：搬、推、拉、堆的動(dòng)作。
1、欣賞兒謠，初步熟悉兒謠內(nèi)容。
提問(wèn)：小螞蟻用了哪些方法運(yùn)木材？（幼兒：搬、推、拉、堆）接著引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。
2、播放錄音，讓幼兒跟著錄音邊念兒謠邊用肢體表演。（兩人一組，一人扮小螞蟻，一人扮大木材，跟著兒謠表演，可交換表演）。
�。ㄈ┬∠佄涍\(yùn)木材游戲
1、小螞蟻把木材運(yùn)到指定的地點(diǎn)搭舞臺(tái)。
2、引導(dǎo)幼兒回憶并說(shuō)出運(yùn)木材所用的方法，然后啟發(fā)幼兒探究說(shuō)出除了這些方法外，還有哪些方法？
（四）音樂(lè)演奏
幼兒用樂(lè)器跟著音樂(lè)邊念兒謠邊打節(jié)奏。
五、活動(dòng)結(jié)束
幼兒聽(tīng)著音樂(lè)在歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
說(shuō)課稿3
一、教材地位
《海燕》是人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇講讀課文。單元要求是：強(qiáng)調(diào)朗讀，注重聯(lián)想與想象，掌握象征手法。
海燕是一首充滿革命激情的散文詩(shī)，作者高爾基，借助海燕贊頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象。教學(xué)課時(shí)為兩課時(shí)。我說(shuō)的是第一課時(shí)。
初三的學(xué)生，感悟能力偏低。再加上《海燕》象征手法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)寫作背景的陌生，這些都會(huì)影響他們對(duì)文章深邃思想的理解和把握。根據(jù)以上特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)必須三個(gè)維度融為一體的要求，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、把握海燕的形象，感悟文章主旨。
2、學(xué)生在合作探究中理解象征的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
其中目標(biāo)一為教學(xué)重點(diǎn)。目標(biāo)二為教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法
教法：
新課標(biāo)要求各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀。這首散文詩(shī)充滿激情非常適合朗讀，所以我采用朗讀指導(dǎo)法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓的把握，讓學(xué)生讀出海燕的精神，以各種形式的讀貫穿整節(jié)課。
采用點(diǎn)撥法。在突破教學(xué)難點(diǎn)“海燕的象征意義”時(shí)，教師介紹寫作背景進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，弱化教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)法：
新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀中發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。
所以采用多形式誦讀法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范讀、自由朗讀、上臺(tái)表演朗讀、默讀、齊讀等多種形式的誦讀，來(lái)感受文章內(nèi)涵。
合作探究法。在分析“海燕象征意義”時(shí)學(xué)生在合作探究中有效分解教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課我借助多媒體教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程為五個(gè)部分：
★創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
★走進(jìn)文本，把握形象
★合作探究，領(lǐng)悟主旨
★聯(lián)系生活，拓展遷移
★精選作業(yè)，思考提升。
其中第二和第三環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
�、濉�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
屏幕播放海燕在大海中飛翔的短片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這樣的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，迅速拉近學(xué)生和文本的距離。
然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀明確。
�、�、走進(jìn)文本，把握形象
這一環(huán)節(jié)是落實(shí)目標(biāo)一，為此我做了如下的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
�、俾�(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了怎樣的畫面。這個(gè)活動(dòng)面向全體學(xué)生，是學(xué)生的初讀體驗(yàn)，所有的初讀體驗(yàn)都是值得珍視的，即使是錯(cuò)誤的，學(xué)生也會(huì)在深入文本后自我修正，教師對(duì)學(xué)生的任何回答都要給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>
�、谄芬黄贰W(xué)生自由朗讀課文，思考這是一只怎樣的海燕？結(jié)合文中的語(yǔ)句回答。教師引導(dǎo)學(xué)生重讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出海燕的精神。在師生交流的過(guò)程中教師注意先請(qǐng)中下游的學(xué)生回答，因?yàn)橛赂�、高傲、歡樂(lè)等詞語(yǔ)在文中有，這類同學(xué)應(yīng)該能夠找出來(lái)，然后再請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)概括樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、富于獻(xiàn)身精神這些特點(diǎn)，這樣就增加了課堂的參與面，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。這是學(xué)生與文本、學(xué)生與老師的多邊互動(dòng)。
�、圩x一讀。美文需要美讀，舉行小型的朗讀比賽。學(xué)生各選其長(zhǎng)，擅長(zhǎng)朗讀的做選手，擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)的.做評(píng)委，比較認(rèn)真的同學(xué)專門負(fù)責(zé)聽(tīng)字音。這是生生互動(dòng)的過(guò)程最后評(píng)出最佳朗誦者。最后齊讀描寫海燕的段落，教師帶領(lǐng)著學(xué)生讀出氣勢(shì)，讀出精神。
“品一品、讀一讀”是學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)多種形式的讀把握“海燕”形象。落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一，滲透目標(biāo)三。
�、軐懸粚�。通過(guò)以上環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)明確海燕形象。這時(shí)教師提高難度，進(jìn)入“寫一寫”階段，要求學(xué)生默讀課文，用一個(gè)排比句來(lái)表現(xiàn)海燕的形象和特點(diǎn)。
這個(gè)步驟，教師要密切觀察學(xué)生的狀態(tài)，一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫完并且寫的不錯(cuò)的話，馬上請(qǐng)他寫在黑板上，給其他同學(xué)一個(gè)例子。接近一分鐘大部分學(xué)生還是不知如何寫，那么教師出示事先準(zhǔn)備好的例句，給學(xué)生一個(gè)思路。
寫一寫是既是教學(xué)反饋的環(huán)節(jié)，反饋海燕的形象和特點(diǎn)，又是提升文本的過(guò)程，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的優(yōu)良訓(xùn)練。讀寫結(jié)合，體現(xiàn)了課標(biāo)中“全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念。
到此教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“走進(jìn)文本，把握形象”就全部完成了。這是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，還給學(xué)生大量的課堂時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的多層次訓(xùn)練，多變互動(dòng)，使學(xué)生理解課文內(nèi)涵，把握海燕形象，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
（三）合作探究、領(lǐng)悟主旨
這一環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)二，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。海燕、其它海鳥、狂風(fēng)雷電烏云、大海破浪、暴風(fēng)雨這些形象都有自己的象征意義，為了解決這一難題，進(jìn)行以下活動(dòng)：
首先教師介紹寫作背景。寫作背景中關(guān)鍵性的語(yǔ)句教師用紅色部分顯示，這樣就弱化了教學(xué)難點(diǎn)。師生回憶象征的含義。
然后學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。分為這樣幾步：
1、找出描寫各類形象的語(yǔ)句。
2、根據(jù)寫作背景的提示小組進(jìn)行探究。明確各類形象的象征意義。
3、小組分角色朗讀，要求讀出各類形象的特點(diǎn)。也可以自行改編教材。準(zhǔn)備好后師生交流，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的合作探究很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活拓展遷移
拓展遷移的環(huán)節(jié)是走出文本的過(guò)程，新課標(biāo)要求“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。主要落實(shí)目標(biāo)三。
我給學(xué)生提供幾種生活情景：有考試的失利、家境的貧寒、與父母的代溝、突發(fā)的天災(zāi)，飛來(lái)的人禍等讓學(xué)生選擇自己有感悟的生活情景，說(shuō)說(shuō)自己如何面對(duì)生活的暴風(fēng)雨。學(xué)生先在小組內(nèi)分享，然后全班交流。
最后教師總結(jié)：生活的暴風(fēng)雨，只能將我們摔打得更結(jié)實(shí)、更睿智、更堅(jiān)強(qiáng)。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”，我們要做海燕在狂風(fēng)暴雨中翱翔。最后教師送給學(xué)生一句話：生命，那是自然給人類去雕琢的寶石。
�。ㄎ澹┚x作業(yè)、思考提升
必做題：請(qǐng)你想象一下，海燕在海面上振翅飛翔時(shí)會(huì)有什么想法，它對(duì)海鷗、海鴨、企鵝會(huì)說(shuō)些什么，試以“海燕的宣言”為題寫一段話，充分表現(xiàn)出海燕的心理活動(dòng)。設(shè)題意圖要求學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮想像，深入體味作品中的形象。
選做題：準(zhǔn)備散文詩(shī)《海燕》朗誦比賽。選做題可以放大部分學(xué)生對(duì)朗誦的熱愛(ài)。
五、說(shuō)教學(xué)反思：
本節(jié)課我
1、以學(xué)生為主體，還給學(xué)生大量的課堂時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫的多層次訓(xùn)練，多邊互動(dòng)，使學(xué)生理解課文內(nèi)涵，把握海燕形象。
2、多形式的誦讀和合作探究的有機(jī)整合，很好的完成教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生深入文本，感受語(yǔ)文的魅力！
說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊(cè)第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來(lái)了許多生機(jī)。課文內(nèi)容分四部分。
第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)（描繪外形美）。
第二部分寫燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。
第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動(dòng)態(tài)美）。
第四部分寫燕子停歇時(shí)的特點(diǎn)（這是靜態(tài)美）。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合教材本身的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語(yǔ)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。
（3）有感情朗讀課文，背誦課文。
�。�4）感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色是文章的重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及小學(xué)生認(rèn)識(shí)分析事物的特點(diǎn)學(xué)會(huì)按順序抓特點(diǎn)的觀察方法也是本課的重點(diǎn)。而理解課文兩個(gè)重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性完成本課教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。
四、課時(shí)安排：
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。第二課時(shí)：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。
五、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
激情導(dǎo)入由學(xué)會(huì)聽(tīng)兒歌《小燕子》引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動(dòng)了兒童對(duì)童年生活的`回憶，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)讓學(xué)生齊唱便無(wú)形中讓學(xué)生對(duì)歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺(jué)同時(shí)集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動(dòng)就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。
（二）初讀課文，整體感知
（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。學(xué)生通過(guò)讀課文能為識(shí)字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。
�。�2）給課文每個(gè)自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
（三）深入探究，質(zhì)疑解疑
�。�1）細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。
�。�2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來(lái)）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思，點(diǎn)擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”（使羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)）這幾部分合起來(lái)就“湊”成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字就使文章頓顯生動(dòng)，可愛(ài)的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。
�。�3）指導(dǎo)并背誦第一自然段。
（四）探究第二自然段
�。�1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。
�。�3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。
�。�4）指導(dǎo)感情朗讀。
（五）探究第三自然段
�。�1）運(yùn)用“讀——?jiǎng)潯贰b”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�。�2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）一下水面。①按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)②展開(kāi)合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。
�。�3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
（4）指導(dǎo)背誦，強(qiáng)化記憶。
（六）探究第四自然段
�。�1）自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。
�。�2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。
�。�3）以讀代講理解最后一句話表達(dá)的思想感情。
（七）質(zhì)疑問(wèn)難
總結(jié)全文“為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也”鼓勵(lì)學(xué)生勤發(fā)問(wèn)多發(fā)問(wèn)，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。
（八）拓展延伸
自由創(chuàng)作《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對(duì)本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來(lái)。
說(shuō)課稿5
�。ㄒ唬⒄f(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：
根據(jù)高中《體育與健康》課教材的設(shè)置，在高二年限選教材中安排了排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其意義是通過(guò)排球基本理論知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解排球運(yùn)動(dòng)的起源與發(fā)展，了解排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與鍛煉價(jià)值；了解排球的競(jìng)賽規(guī)則，懂得如何欣賞排球比賽。其作用是通過(guò)排球的比賽或練習(xí)達(dá)到娛樂(lè)健身的目的；通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、分析能力、應(yīng)變能力，以及團(tuán)結(jié)合作、頑強(qiáng)拼搏的集體主義精神。
（二）、說(shuō)課的設(shè)計(jì)
1、本課的指導(dǎo)思想：
依據(jù)新教材《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，根據(jù)高二年學(xué)生的心理與生理的特點(diǎn)，通過(guò)排球基本技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和終身體育的意識(shí)。確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。
2、教學(xué)對(duì)象與內(nèi)容：對(duì)象高二年學(xué)生，內(nèi)容內(nèi)為鞏固提高排球基本技術(shù)的墊、傳球技術(shù)。
3、教育教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)排球基本技術(shù)教學(xué)使學(xué)生能達(dá)到以下領(lǐng)域目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)多種教學(xué)方法與手段，使學(xué)生主動(dòng)參與排球的體育活動(dòng)，發(fā)展體能，獲得運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)排球基本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)排球正面墊、傳球的基本技術(shù)，并使排球運(yùn)動(dòng)成為自己的愛(ài)好，從而提高終身體育鍛煉的意識(shí)和能力。身體健康：通過(guò)排球基本技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，形成良好的生活方式。心理健康：通過(guò)排球基本技術(shù)目標(biāo)練習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)置，提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)公正的道德品質(zhì)；促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)排球基本技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生形成良好的體育道德和合作精神，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：墊、傳球手型、擊球點(diǎn)、擊球部位、手指彈力及身體協(xié)調(diào)用力。難點(diǎn)：正確的運(yùn)用墊、傳球手型和擊球點(diǎn)，指、腕、臂等身體的協(xié)調(diào)用力。
5、教學(xué)重難點(diǎn)突破的方法與手段：方法：采用課前觀看課件引導(dǎo)學(xué)習(xí)、課中講解示范、打擂臺(tái)競(jìng)賽、提問(wèn)題、分組練習(xí)、目標(biāo)練習(xí)、自、互學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方法促進(jìn)學(xué)生自主練習(xí)。手段：采用多媒體課件、圖片、文字說(shuō)明讓學(xué)生建立更加完整的技術(shù)概念。精心設(shè)置練習(xí)場(chǎng)地與練習(xí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到掌握動(dòng)作的目的`。把排球有關(guān)本次課技術(shù)名稱配上英語(yǔ)（單詞、詞組），使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)習(xí)外語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，掌握更多體育專項(xiàng)英語(yǔ)等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
6、教學(xué)程序：
�。�1）、課間時(shí)間：指導(dǎo)學(xué)生觀看課件和練習(xí)場(chǎng)地，讓學(xué)生了解本課學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)本次課的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)排球墊、傳技術(shù)建立完善的動(dòng)作概念。
�。�2）、課開(kāi)始約3分鐘：進(jìn)行常規(guī)練習(xí)，集中學(xué)生注意力做好上課的準(zhǔn)備。提出練習(xí)目標(biāo)及評(píng)價(jià)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與信心。
�。�3）、熱身操約7分鐘：全班分成四小組，由小組長(zhǎng)組織進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生組織能力、合作能力、創(chuàng)新能力。
�。�4）、教學(xué)實(shí)踐步驟約30分鐘：學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的練習(xí)場(chǎng)地與練習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有序自主練習(xí)：即主動(dòng)鞏固實(shí)踐舊知識(shí)、探索實(shí)踐新知識(shí)、體會(huì)、運(yùn)用動(dòng)作技能、素質(zhì)練習(xí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等過(guò)程。給學(xué)生提供充分表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)自信心。進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)（多級(jí)跳、跳繩、側(cè)身移動(dòng)、仰臥起坐等），提高學(xué)生身體素質(zhì)，通過(guò)評(píng)價(jià)練習(xí)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己與他人，提高鑒賞能力。
�。�5）、課結(jié)束約5分鐘：應(yīng)用音樂(lè)，做整理活動(dòng)，進(jìn)行課后小結(jié)及布置課外鍛煉任務(wù)。
�。ㄈ�、說(shuō)器材
本次課需多媒體小推車2輛、排球50粒、海棉墊4塊、跳繩8根、小黑板4塊、排球掛圖4幅、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄夾8個(gè)、秒表1塊。（附記錄夾與小黑板的設(shè)計(jì)）
�。�1）、記錄夾設(shè)計(jì)A、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)記錄及小組名單：小組長(zhǎng)：組別：項(xiàng)目：年月日效果類別等自評(píng)互評(píng)小組姓名級(jí)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)態(tài)度自練能力合作意識(shí)心理素質(zhì)身體素質(zhì)調(diào)節(jié)能力自互自互自互自互自互自互自互好中差。。。好中差教師總評(píng)B、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)參考表：范圍標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作名稱動(dòng)作技評(píng)參考正面雙手墊球優(yōu)準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力。良準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。中準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型較正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。差準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型不正確、迎擊觸球部位不準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力不好。正面雙手傳球優(yōu)準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力。良準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。中準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型較正確、迎擊觸球部位較準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力較好。差準(zhǔn)備姿勢(shì)、手型不正確、迎擊觸球部位不準(zhǔn)確、全身協(xié)調(diào)用力不好。說(shuō)明：通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的記錄可以比較客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生觀賞能力，提高自信心。
�。�2）、小黑板的設(shè)計(jì)：根據(jù)各區(qū)所需進(jìn)行設(shè)計(jì)（如傳球區(qū)）練習(xí)任務(wù)（自傳、拋接、移動(dòng)、對(duì)傳等練習(xí)）練習(xí)目標(biāo)（每項(xiàng)練習(xí)連續(xù)20次以上）示范圖片（略）相關(guān)英語(yǔ)（Voueybau---排球、Forearmpass---正面雙手傳球、Doublecontact---連擊、lift----持球等）簡(jiǎn)單規(guī)則（略）動(dòng)作要領(lǐng)（略）易犯錯(cuò)誤與糾正（略）說(shuō)明：通過(guò)小黑板提示學(xué)生可以隨意選擇練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉和學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄋ模�、說(shuō)教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)
場(chǎng)地：學(xué)校田徑場(chǎng)或球場(chǎng)（根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)）場(chǎng)地說(shuō)明：教學(xué)場(chǎng)地設(shè)計(jì)共分十五個(gè)區(qū)如上圖所示，“xx”為球筐，四條線長(zhǎng)度40米以上。學(xué)生可根據(jù)自己所需隨意進(jìn)入各個(gè)區(qū)進(jìn)行練習(xí)。
�。ㄎ澹�、說(shuō)預(yù)計(jì)
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與目標(biāo)預(yù)計(jì)通過(guò)本次課學(xué)習(xí)，95%以上學(xué)生懂得應(yīng)用排球的墊、傳技術(shù)進(jìn)行體育鍛煉。預(yù)計(jì)本次課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為最高心率170次/分左右，平均心率130次/分左右，練習(xí)密度為50%左右。
（六）、展示課件
通過(guò)課件應(yīng)用可以使學(xué)生更加完善地掌握排球的正面墊、傳技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
天氣逐漸轉(zhuǎn)熱，孩子們的運(yùn)動(dòng)量也增大了很多。有時(shí)我會(huì)聽(tīng)到孩子們自己會(huì)說(shuō)：“我已經(jīng)滿頭大汗了�！苯又鴷�(huì)有孩子說(shuō)：“我晚上洗澡的�！贝蠹叶技娂娬f(shuō)：“我也洗的??”于是在孩子們自由討論中，我設(shè)計(jì)了這次主題性的音樂(lè)活動(dòng)《小鴨愛(ài)洗澡》。能讓孩子們通過(guò)音樂(lè)形式表現(xiàn)表達(dá)洗澡的樂(lè)趣，并養(yǎng)成愛(ài)洗澡講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、說(shuō)目標(biāo)：
�。�1）欣賞感受歌曲的歡樂(lè)，模仿動(dòng)物的動(dòng)作表演歌曲。
�。�2）知道要養(yǎng)成勤洗澡、愛(ài)清潔的好習(xí)慣。
�。�3）繼續(xù)鞏固用自然地聲音唱，不喊唱的要領(lǐng)。
3、說(shuō)準(zhǔn)備：
�。�1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)洗澡的已有經(jīng)驗(yàn)
�。�2）教具準(zhǔn)備：音樂(lè)，頭飾、毛巾
4、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞感受歌曲的'歡樂(lè)，模仿動(dòng)物的動(dòng)作表演歌曲。繼續(xù)鞏固用自然地聲音唱，不喊唱的要領(lǐng)。
難點(diǎn)：知道要養(yǎng)成勤洗澡、愛(ài)清潔的好習(xí)慣。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了以下教法和學(xué)法。
教法：游戲情境法。幼兒在“去池塘里洗澡”的情境中欣賞感受歌曲的旋律，熟悉歌曲內(nèi)容，并激發(fā)幼兒演唱、模仿動(dòng)物的動(dòng)作的愿望。
學(xué)法：游戲體驗(yàn)法。幼兒扮演小鴨子的角色，親身體驗(yàn)到池塘洗澡的快樂(lè)，體驗(yàn)洗澡時(shí)的動(dòng)作，以及與同伴間互相幫助的樂(lè)趣。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1
（一）欣賞重現(xiàn)
1、T：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，天氣真熱啊，鴨寶寶們，我們到池塘里去洗洗澡好嗎？ 音樂(lè)起，第一段音樂(lè)學(xué)做小鴨子走到池塘邊，第二段音樂(lè)跳進(jìn)池塘洗澡。
2、T：讓鴨媽媽看看你們的小屁股洗干凈了嗎？（幼兒趴在椅子上，老師做檢查小屁股狀）
3、剛才你們洗澡的時(shí)候洗了哪些地方，還有什么地方?jīng)]有洗干凈？
�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng)作
1、T：咦，怎么這里還有一只小鴨子，他剛剛落隊(duì)了，還沒(méi)洗澡呢！那現(xiàn)在我們休息會(huì)兒等等他！看看，他怎么洗澡的？
2、幼兒欣賞歌曲。
教師：小鴨子怎么洗澡的？誰(shuí)來(lái)表演？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
還有不一樣的嗎？
豐富擦、搓、擰等動(dòng)作。
�。ㄈ┱宫F(xiàn)交流
1、幼兒圍成一個(gè)大圈，拿上小毛巾，跟著音樂(lè)自由模仿小鴨洗澡的動(dòng)作。
2、跟著音樂(lè)，找一個(gè)好朋友，互相幫忙洗澡。
3、T：洗干凈了嗎？舒服嗎？為什么要洗澡？不洗澡會(huì)怎么樣？
小結(jié)：運(yùn)動(dòng)、天氣熱的時(shí)候人會(huì)出汗，所以要每天洗澡，做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)清潔的好孩子。
2
說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材：
本單元的五篇文章都是以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的敘事性作品。通過(guò)這些作品，可以讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識(shí)正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，可以看到真善美和假惡丑的兩個(gè)極端，從而獲得有益的啟示。西蒙諾夫的’燭》是一篇戰(zhàn)地通訊，學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生可從中了解到反法西斯同盟的民的戰(zhàn)斗友誼，以及南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅的深厚感情。
新課標(biāo)中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們通過(guò)初中一年的學(xué)習(xí)，對(duì)記敘文的文體已經(jīng)有了較為深刻的了解，但他們是第一次接觸通訊這一文學(xué)體裁。因此，根據(jù)新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合本課內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)為：
(1)知識(shí)技能：
A認(rèn)識(shí)戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn);
B理解“老婦人”的人物形象。
(2)過(guò)程方法：
A把握記敘的要素，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力;
B學(xué)習(xí)通過(guò)人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受反法西斯陣營(yíng)的民用血肉凝成的情誼，激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義感和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解老婦人的人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1)感受反法西斯陣營(yíng)的民用血肉凝成的情誼;
2)文中“蠟燭”的特殊含義。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)：
總體理念;1)以學(xué)生為主體，通過(guò)主動(dòng)參與、合作交流、平等對(duì)話提高學(xué)生的感悟語(yǔ)言的能力。2)做到三個(gè)結(jié)合：文本內(nèi)容和學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)與讀寫相結(jié)合、方法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練相結(jié)合。
設(shè)計(jì)思路：課前熱身→情境導(dǎo)入→整體感知→人物賞析→質(zhì)疑研討→情感升華(滲透我校五步教學(xué)法：讀標(biāo)、預(yù)習(xí)、初檢、精講、測(cè)評(píng)進(jìn)行)
三、說(shuō)教學(xué)：
(一)課前熱身
學(xué)生交流：
1)通訊的相關(guān)知識(shí);
2)課前搜集到的對(duì)第二次世界大戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容的了解。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：兩項(xiàng)交流內(nèi)容豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也從文章背景、文體知識(shí)兩個(gè)方面為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊)
(二)情境導(dǎo)入
多媒體投示陰暗背景下的燃燒著的留淚的蠟燭，同時(shí)播放充滿悲涼氛圍的音樂(lè)，師導(dǎo)入：
往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑。二戰(zhàn)的炮聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，然而情感的東西能常駐人們心中。這枚燃燒的蠟燭將帶我們穿越歷史的時(shí)空，感受那戰(zhàn)場(chǎng)上感人的一幕。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)視聽(tīng)手段創(chuàng)設(shè)情景，為本課的學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，教師的語(yǔ)言導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
(三)整體感知
學(xué)生快速默讀課文，思考：
1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容(注意體現(xiàn)記敘的六要素);
2、文中的哪個(gè)情節(jié)給你留下了深刻的印象?最好能有感情地朗讀出來(lái)、
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：遵循閱讀規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生初次讀文的探詢心理，訓(xùn)練學(xué)生閱讀記敘文的能力，篩選信息的能力，同時(shí)在題目設(shè)計(jì)上注重分層，讓不同層次的學(xué)生都能參與課堂中來(lái)。)
(四)人物賞析
1、老婦人為紅戰(zhàn)士都做那些事?
學(xué)生：援助—安葬—悼念
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生抓住文章的主要情節(jié)，從內(nèi)容上理解老婦人的精神世界，同時(shí)對(duì)通訊的特點(diǎn)也有所了解)
2、賞析文中對(duì)老婦人的動(dòng)作描寫的.語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀交流。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)為突破文章的重難點(diǎn)服務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析達(dá)到感受人性美的目的;朗讀的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感�？傊�，讓學(xué)生在品讀與賞析中提高對(duì)文本的理解，對(duì)人物形象的把握)
3、訓(xùn)練拓展;
出示老婦人的頭像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，描述人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)而揣摩人物心理，進(jìn)行口頭表達(dá)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)仍是對(duì)人物的進(jìn)一步分析，在教學(xué)手段和方法上注重分層，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)寫作的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)從讀到寫的遷移)
4、小結(jié)：老婦人的形象
(五)質(zhì)疑研討
你對(duì)文章中的哪些問(wèn)題還有疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生可能提出的有——文章最后兩句話的含義;黑圍巾在文章中多次出現(xiàn)的作用;文章中“蠟燭”的含義。學(xué)生如果沒(méi)有，就由老師提出來(lái)。從而體現(xiàn)師生互動(dòng)。估計(jì)在解決這三個(gè)疑難中學(xué)生會(huì)有困難，因此可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行討論交流，使學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)則應(yīng)注意與學(xué)生生活體驗(yàn)相聯(lián)系)
(六)拓展升華
投示“鑄劍為犁”的雕塑。學(xué)生觀察，理解雕塑的含義。進(jìn)行小詩(shī)的創(chuàng)作。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)在于開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)生視野，并且通過(guò)創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的向往和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，從而使本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)得到升華)
教師結(jié)語(yǔ)：二戰(zhàn)的炮聲早已成為歷史的回音，但在這個(gè)世界上，聲、炮聲、炸聲，仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，讓我們默默祈禱：和平永駐!
(七)學(xué)生心得
結(jié)末，學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式再讀課文，并把自己最深刻而真切的感悟以圈點(diǎn)評(píng)注的形式寫出來(lái)，然后與大家分享。
說(shuō)課稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師好。
我今天要講的材料是首先，我對(duì)
一節(jié)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。談?wù)劷滩牡牡匚缓妥饔?/p>
它是人民教育版必修教材單元一節(jié)中的信息。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這為本節(jié)中材料的學(xué)習(xí)過(guò)渡鋪平了道路。因此，這部分信息在整個(gè)過(guò)程中起著重要的作用。
本節(jié)中的材料采用前面本教科書中的材料，然后是本教科書中的這部分材料。因此，學(xué)好該教材，為今后學(xué)習(xí)生物知識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在整個(gè)教科書中也起著承上啟下的作用。本教材所包含的一些知識(shí)不僅是今后生物學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，也是今后高考的必備材料。
II、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)分析，結(jié)合高二學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：記憶
理解
2、能力目標(biāo)
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
三、在高二新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，深入理解教材，談教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)基礎(chǔ)：只掌握、理解和掌握
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)基礎(chǔ)：比較抽象的學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了闡明教材的重要性和難點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將談?wù)劷虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法
第四，教學(xué)方法
我們都知道生物學(xué)是培養(yǎng)人們實(shí)踐技能的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生“知道”，還要讓學(xué)生“知道”。在教師和學(xué)生都是主體和客體的原則下，我們展示了獲得理論知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的'思維過(guò)程。
在研究了我校大二學(xué)生的現(xiàn)狀后，我主要采用學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，使學(xué)生真正參與活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并有實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)與自我行動(dòng)相結(jié)合，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思維能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。
當(dāng)然，教師本身也是非常重要的教學(xué)資源。教師自身應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的愿望，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)，它也體現(xiàn)了課程改革的精神。
根據(jù)本課程教材的特點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：
1。視覺(jué)演示法：
利用圖片投影等手段進(jìn)行視覺(jué)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
2.活動(dòng)探究法
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景等活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和活動(dòng)組織能力。
3.小組討論法
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
由于本節(jié)教材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，學(xué)生有一種直觀的感覺(jué)，可以讓學(xué)生閱讀課本，自己思考，在生產(chǎn)實(shí)踐中引用一些相關(guān)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后總結(jié)并得出正確的結(jié)論。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生對(duì)這一部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清晰和深入。
說(shuō)課稿9
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，嘗試學(xué)習(xí)用列舉法解決問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題。
2．經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探索的過(guò)程，提高思維能力，形成運(yùn)用列舉法的方法解決問(wèn)題的能力。
3．通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用列舉法解決實(shí)際問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，有序地思考問(wèn)題。
教學(xué)用具：
課件、百數(shù)表、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用不同的方法數(shù)數(shù)，還學(xué)會(huì)了寫100以內(nèi)的數(shù)，你知道“從1寫到100，一共寫出多少個(gè)“9”嗎？”。
二、你說(shuō)我講
1.課堂交流解決問(wèn)題的方法
小組內(nèi)交流你們的想法。
這一小組你來(lái)說(shuō)，他們想到的辦法是“寫數(shù)”：從1數(shù)到100，數(shù)到有9的數(shù)就把這個(gè)數(shù)寫下來(lái)，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)9。
還有不同的想法嗎？
這一組你來(lái)匯報(bào)，哦!他們是利用“百數(shù)表”來(lái)圈數(shù)。圈出有9的數(shù)，然后再數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)9。
2．嘗試運(yùn)用方法解決問(wèn)題
同學(xué)們的方法非常好，現(xiàn)在自主選擇方法，看看“從1寫到100，一共寫出多少個(gè)“9”呢？”。
好，請(qǐng)用“寫數(shù)”的方法的同學(xué)請(qǐng)舉手，放下!
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你寫出了哪些數(shù)？一共寫出了多少個(gè)“9”？
這位同學(xué)寫了9 19 29 39 49 59 69 79 89 90 91 92 93
94 95 96 97 98 99一共寫了20個(gè)“9”。
這位同學(xué)寫出了19個(gè)數(shù)，為什么說(shuō)寫了20個(gè)“9”呢？是的，同學(xué)們，“99”里有2個(gè)“9”。
同學(xué)們，你知道嗎？像這種把符合條件的數(shù)一個(gè)一個(gè)都找出來(lái)的方法叫列舉法，板書課題——列舉。
那么，用百數(shù)表解決這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)是怎么找的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
你太棒了！先按順序圈出個(gè)位是9的數(shù)，再按順序圈數(shù)十位上是9的數(shù)，然后數(shù)一數(shù)，最后結(jié)果也是20個(gè)“9”。
按照這種方法，我們一起寫一寫：
個(gè)位是9的數(shù)：9 19 29 39 49 59 69 79 89 99（10個(gè)）
十位是9的數(shù)：90 91 92 93 94 95 96 97 98 99（10個(gè)）
一共寫了20個(gè)“9”
只有有順序地列舉才會(huì)不遺漏，不重復(fù)。
三、自主練習(xí)
為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起看練習(xí)。
1.從1寫到100，一共寫了多少個(gè)“8”？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
這位同學(xué)先列舉了個(gè)位上是“8”的`數(shù)，有10個(gè)，又列舉了十位上是“8”的數(shù)，有10個(gè)，從1寫到100，一共寫了20個(gè)“8”。
2.從1寫到100，多少個(gè)“7”？多少個(gè)“6”？
通過(guò)大家的匯報(bào)，我們得出從1寫到100，寫了20個(gè)“7”。20個(gè)“6”。
3．請(qǐng)你先猜一猜從1寫到100，一共寫了多少個(gè)1？多少個(gè)0呢？
大部分同學(xué)猜測(cè)是20個(gè)，好，同學(xué)們，拿出你的筆寫一寫，驗(yàn)證你的猜測(cè)是否正確。
從大家的表情和聲音知道，大家的猜測(cè)是錯(cuò)誤的。通過(guò)列舉法進(jìn)行驗(yàn)證：從1寫到100，一共寫了21個(gè)“1”，11個(gè)“0”�？磥�(lái)所有的猜測(cè)都需要驗(yàn)證。
四、回顧反思
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
哦！這位同學(xué)知道了從1寫到100，一共寫了21個(gè)“1”，11個(gè)“0”，其他都是20個(gè)，真是善于總結(jié)的孩子。
這位同學(xué)學(xué)到了一種學(xué)習(xí)方法——“列舉”。
這位同學(xué)感覺(jué)這節(jié)課學(xué)的很開(kāi)心！
非常感謝同學(xué)們，老師這節(jié)課也很開(kāi)學(xué)。
下課！
說(shuō)課稿10
尊敬的各位考官：
上午好！
我是生物組xx號(hào)考生，鞠躬。今天我說(shuō)課的題目是《真菌》，(板書)我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、過(guò)程、板書設(shè)計(jì)幾方面來(lái)闡明對(duì)本節(jié)的教學(xué):
首先是教材分析
《真菌》選自濟(jì)南版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第3節(jié)內(nèi)容。主要研究了真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)以及真菌與人類的關(guān)系三部分內(nèi)容。本節(jié)的學(xué)習(xí)將使學(xué)生對(duì)生物種類有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)又為后面進(jìn)一步探究微生物在生物圈中的作用奠定了基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求將本節(jié)課的三維目標(biāo)定位如下:
知識(shí)與技能
1、描述真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)。
2、關(guān)注真菌與人類的關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)分析有關(guān)真菌的文字和圖片資料提高學(xué)生處理的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)真菌的認(rèn)識(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和辯證的科學(xué)觀。
根據(jù)對(duì)教材的把握和學(xué)生的認(rèn)知水平，將真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)確定為本節(jié)課重點(diǎn)。將真菌的生命活動(dòng)方式確定為本節(jié)的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析及教學(xué)法
初中學(xué)生好奇心重，求知欲表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，根據(jù)本節(jié)課實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，主要采用實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生自主合作探究，使學(xué)生在輕松愉快地氛圍中獲得知識(shí)，提升能力。
三、下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，分為以下四個(gè)環(huán)節(jié):
環(huán)節(jié)一:激趣導(dǎo)入，使學(xué)生“心”動(dòng)
首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞兒歌《采蘑菇的小姑娘》讓學(xué)生稍作欣賞，同學(xué)們知道蘑菇屬于哪一種生物嗎？接著拿出發(fā)霉的饅頭，那饅頭上的'毛毛又是哪一種生物呢？引發(fā)學(xué)生思考從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，順利導(dǎo)入本節(jié)課。
環(huán)節(jié)二:新知探究，使學(xué)生“行”動(dòng)
本環(huán)節(jié)是在學(xué)生課前完成預(yù)習(xí)學(xué)案并通過(guò)批改充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)置的，所以本環(huán)節(jié)探究的問(wèn)題也是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，我采用“兵教兵”、“組幫組”的方式展開(kāi)并設(shè)置了小組加分制。
圍繞第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p115實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)課前分發(fā)的實(shí)驗(yàn)材料小組合作完成觀察酵母菌和霉菌的分組實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果反饋到學(xué)案中:1嘗試?yán)L出酵母菌形態(tài)圖2通過(guò)表格對(duì)青霉和黑根霉從形態(tài)、菌絲顏色、孢子囊顏色等方面進(jìn)行比較。（整個(gè)過(guò)程中…）最后選出小組代表用投影展示。從而使學(xué)生明確真菌既有單細(xì)胞又有多細(xì)胞，都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和成形的細(xì)胞核屬于真核生物。
在此基礎(chǔ)上展示蘑菇、木耳、靈芝等圖片使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們屬于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的大型真菌。
圍繞第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：真菌的生命活動(dòng)（作為本節(jié)重難點(diǎn)，計(jì)劃分三步突破）
首先f(wàn)lash動(dòng)畫展示蘑菇的培育和生長(zhǎng)過(guò)程先給學(xué)生以直觀感知。
接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p116-117文字和圖片并嘗試解決學(xué)案中問(wèn)題如:1請(qǐng)描述蘑菇的生活方式？繁殖方式？2孢子和芽孢的區(qū)別？等一系列問(wèn)題。
最后根據(jù)個(gè)人完成情況小組合作交流，5分鐘后選出小組代表展示討論結(jié)果，從而使學(xué)生明確真菌大多營(yíng)腐生生活，部分營(yíng)寄生，大多靠孢子繁殖。
圍繞第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：真菌與人類的關(guān)系
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)真菌的資料并結(jié)合教材p117文字和圖片，小組合作交流然后以“真菌的善惡”為主題展開(kāi)一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論賽。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到真菌對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，既有有害一面又有有利一面如:利用青霉菌生產(chǎn)青霉素用于治療疾病等，使學(xué)生形成辯證的科學(xué)觀點(diǎn)。
環(huán)節(jié)三:總結(jié)提升使學(xué)生“會(huì)”動(dòng)
各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成后，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的思維導(dǎo)圖，對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)（同時(shí)下臺(tái)巡視，找出兩個(gè)典型設(shè)計(jì)用展臺(tái)展示并進(jìn)行點(diǎn)撥歸納。
環(huán)節(jié)四:成就體驗(yàn)使學(xué)生“愛(ài)”動(dòng)
緊接著指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》共分為A類、B類、C類三個(gè)不同層次的題目，A類要求全體學(xué)生完成，B類要求小組內(nèi)討論完成，C類要求學(xué)有余力的學(xué)生課下探究完成。
最后多媒體布置課下作業(yè)：
完成本節(jié)課后《鞏固提高》練習(xí)題1、2
四、板書設(shè)計(jì)
這就是我的板書設(shè)計(jì)，層次清晰的呈現(xiàn)了本節(jié)的重難點(diǎn)，便于學(xué)生形成知識(shí)體系。最右側(cè)設(shè)置的小組加分能最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
以上，就是我對(duì)本節(jié)課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)后我會(huì)及時(shí)寫下對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思。
我的說(shuō)課完畢，感謝各位考官的傾聽(tīng)！
說(shuō)課稿11
說(shuō)教材：
《比的應(yīng)用》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)與比的聯(lián)系，掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，把比的知識(shí)應(yīng)用于解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)課例，它是“平均分”問(wèn)題的發(fā)展，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、生產(chǎn)中把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的問(wèn)題，也為今后學(xué)習(xí)“比例”“比例尺”奠定良好的基礎(chǔ)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
從《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、四個(gè)關(guān)注點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解按比例分配的意義。
2、技能目標(biāo)：在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生掌握按比例分配問(wèn)題的特征，能運(yùn)用按比例分配的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和喜歡數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題方法。
教學(xué)理念
所謂：“教學(xué)有法而無(wú)定法，貴在得法”。因此教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，采用合理的教法，教給學(xué)法，掌握學(xué)法，學(xué)會(huì)用法。因此本課的教學(xué)法我總體歸納為兩點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，為自主探究形成氛圍
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教學(xué)中注重以人為本，高度重視學(xué)生自主性、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，我挖掘生活素材，尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，以此提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的能力。
2、自主探究，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。本課采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生“在溝通比與分?jǐn)?shù)的.聯(lián)系基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考、提出問(wèn)題、小組合作、解決問(wèn)題、交流探究、發(fā)現(xiàn)新方法。在與他人交流中選擇合適策略，豐富自己數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、綜合，促使數(shù)學(xué)思想方法的發(fā)展，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展，體驗(yàn)主動(dòng)參與合作探究，獲得新知識(shí)的愉悅。讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)、讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、讓體驗(yàn)充滿課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)顯得異�，F(xiàn)實(shí)、精彩而生動(dòng)。
說(shuō)過(guò)教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、初步感知
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！币�?yàn)閷W(xué)生年齡小，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)的的抽象性，他們往往不會(huì)為數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和邏輯的魅力所折服，可他們會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)、有趣、而喜歡，在熟悉的情境中學(xué)數(shù)學(xué)使學(xué)生最感興趣；貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到教材中例2所講事例較枯燥乏味，離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，放手讓學(xué)生自己探索有一定難度。為了創(chuàng)設(shè)好學(xué)生自主探索的情境，以學(xué)生生活中最熟悉的—“蜂蜜水”引入，從讓學(xué)生猜想、品嘗不同甜味蜂蜜，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)或比提出問(wèn)題表示三個(gè)數(shù)量的關(guān)系，再讓他們口答解決其中的幾個(gè)問(wèn)題，溝通比與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，把發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的機(jī)會(huì)與權(quán)利還給學(xué)生。同時(shí)老師也以參與者的身份參與提出問(wèn)題、引出與例2相類似的問(wèn)題，設(shè)置“懸念”導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的興趣馬上就來(lái)了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索、合作交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)同時(shí)提出讓學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，依托于個(gè)性的充分發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生個(gè)性，就要鼓勵(lì)學(xué)生從多方面，多角度去理解問(wèn)題。發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)新學(xué)習(xí)要求教師吃透教材，努力為學(xué)生思維活動(dòng)提供最大限度的伸展空間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)充分展示自我，讓課堂呈現(xiàn)精彩。
本課探究例題：“配一杯240毫升的蜂蜜水，按照蜂蜜和水的配比是1：5來(lái)配，配制這樣一杯蜂蜜水，需要蜂蜜和水各多少毫升？”時(shí)，放手讓學(xué)生自己探索解決方法。
通過(guò)這個(gè)情境，引發(fā)學(xué)生思考探究，學(xué)生已初步了解了按比分配應(yīng)用題的解題方法。那接下來(lái)就可以順?biāo)浦�，指�?dǎo)自學(xué)例2、感悟新知.
（進(jìn)一步理解按比例分配的意義，同時(shí)自然的過(guò)渡到按比分配應(yīng)用題的解題方法上。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)：融入生活用數(shù)學(xué)
生活數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)“必需”數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，而且可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。我讓學(xué)生調(diào)查生活中的按比例分配并進(jìn)行整理，然后匯報(bào)交流你眼中的按比分配，接著小組選擇大家感興趣的問(wèn)題探究，最后，讓大家尋求規(guī)律進(jìn)行應(yīng)用與拓展。從學(xué)生的匯報(bào)交流，我們可以發(fā)現(xiàn)：生活中的教育資源是非常豐富的，只要教師給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的智力會(huì)得到充分的發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生列出了大量的生活素材后，我也出示了一組生活素材：看來(lái)，同學(xué)們這次的社會(huì)調(diào)查的收獲可真不小，老師也帶了好些素材呢！你能幫助解決這些實(shí)際問(wèn)題嗎？請(qǐng)任意選擇一個(gè)在小組內(nèi)探究吧！
第四環(huán)節(jié)：拓展延伸、發(fā)展提高
傳說(shuō)古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個(gè)兒子。老大分總數(shù)的1/2，老二分總數(shù)的1/4，老三分總數(shù)的1/5。按印度的教規(guī)，牛被視為神靈，不能宰殺，先人的遺囑更必須遵從。老人死后，三兄弟為分牛一事絞盡腦汁，卻計(jì)無(wú)所出，最后決定訴諸官府。官府一籌莫展，便以“清官難斷家務(wù)事”為由，一推了之。鄰村智叟知道了，說(shuō)：“這好辦!我有一頭牛借給你們。這樣，總共就有20頭牛。老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭。你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!
同學(xué)們，開(kāi)啟你的智慧，利用今天學(xué)的方法也來(lái)幫老人的三個(gè)兒子分一分牛，相信你定會(huì)賽過(guò)智叟！
第五個(gè)環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)、反思提高
說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中，你有什么收獲？還有疑惑嗎？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？
�。ㄍㄟ^(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生在已有水平的基礎(chǔ)上發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與他人，從而促進(jìn)自己的再發(fā)展。）
說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡男再|(zhì)
《比尾巴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友�！侗任舶汀愤@首兒歌抓住了各種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，以比的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。課文用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起孩子們朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣。全文共四節(jié)兒歌，第一節(jié)與第二節(jié)相對(duì)應(yīng)，第三節(jié)與第四節(jié)相對(duì)應(yīng)。兩組兒歌結(jié)構(gòu)完全相同，都是由簡(jiǎn)單的問(wèn)答式構(gòu)成，其基本形式是：一節(jié)問(wèn)，一節(jié)答。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，結(jié)合新課程理念及教材特點(diǎn)，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云”、“公”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)探究的興趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)情感豐富的學(xué)習(xí)過(guò)程，依據(jù)一年級(jí)學(xué)生天性的好奇、好玩、好動(dòng)的特征，結(jié)合課本的教學(xué)目標(biāo)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境法。一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的'注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。我以孩子們喜歡的游戲形式導(dǎo)入，引出課題《比尾巴》。開(kāi)始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇心，采用森林王國(guó)里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望，讓他們樂(lè)于接受獅子大王的邀請(qǐng)，欣然愿意當(dāng)小裁判幫助小動(dòng)物們比尾巴。這個(gè)時(shí)候，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己就是主人，讓他們?cè)诔踝x課文中找出參加比賽的小動(dòng)物們。
2、分散識(shí)字法。鑒于本課要求認(rèn)識(shí)的字多半出現(xiàn)在動(dòng)物的名稱上，于是在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣之后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，還有部分生字采用隨文識(shí)字。這樣在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，降低了識(shí)字的難度，把枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
3、朗讀感悟法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀要凸顯學(xué)生的感悟。在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，讀好文中的問(wèn)句。通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的朗讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子在多種形式的讀中不知不覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法主要有：
1、自主合作探究法�！墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)完一、二小節(jié)后，我讓孩子們小組合作自己學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。在朗讀時(shí)，我讓孩子和老師合作讀，然后讓孩子自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓孩子評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，讓孩子們?cè)诤献髦蝎@取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、互相促進(jìn)。
2、讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫寫。在初讀課文時(shí)，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。在理解課文中采用多種朗讀形式，如:同桌你問(wèn)我答讀，男女生對(duì)讀，師生問(wèn)答讀。教學(xué)中重視朗讀指導(dǎo)，讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的。寫寫本課的兩個(gè)生字。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)我分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行
（一）游戲激趣，揭示課題。
1、課前，我跟孩子們做了個(gè)熱身游戲�？纯凑l(shuí)的反應(yīng)快。摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的腿、摸摸你的肚子、摸摸你的尾巴。 “哈哈哈！”孩子們一片嘩然。你們有尾巴嗎？（沒(méi)有�。┠悄銈冎勒l(shuí)有尾巴嗎？（小動(dòng)物。）小動(dòng)物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國(guó)里比一比自己的尾巴。還邀請(qǐng)我們班的小朋友當(dāng)裁判呢！
2、板書課題，齊讀課題。
（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文，圈出參加比賽動(dòng)物的名字，多讀幾遍。
2、出示動(dòng)物圖片，讓孩子們和小動(dòng)物打招呼。
3、出示寫有動(dòng)物名稱的卡片，讓學(xué)生識(shí)記生字。
（三）讀中探索，突破難點(diǎn)
1、課文的教學(xué)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。文中1、2節(jié)和3、4節(jié)結(jié)構(gòu)相同，我重點(diǎn)指導(dǎo)好1、2節(jié)，通過(guò)以下幾步來(lái)完成。
第一步：老師范讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，隨機(jī)識(shí)字；第二步：指導(dǎo)讀好問(wèn)句，接著讓學(xué)生自由練讀；第三步：用多種形式朗讀課文。
2、運(yùn)用方法，自主學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)第3、4節(jié)，運(yùn)用學(xué)習(xí)1、2節(jié)的方法學(xué)習(xí)3、4節(jié)，先朗讀，再感悟，體現(xiàn)扶中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、趣味對(duì)讀，感悟理解
看圖對(duì)讀課文，同桌問(wèn)答讀，自由找伙伴讀。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
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重點(diǎn)指導(dǎo)寫好撇折。
�。⿲�(shí)踐作業(yè)，拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的其他動(dòng)物尾巴是什么樣子的？說(shuō)一說(shuō)。再出示幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
2、課后請(qǐng)小朋友去了解一下動(dòng)物尾巴的作用。
說(shuō)課稿13
（一）教材分析
本節(jié)所學(xué)習(xí)的梯形是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，之所以放在《平行四邊形》這一章是考慮到梯形中的問(wèn)題常常通過(guò)梯形分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形來(lái)解決。
梯形是本單元所研究的最后一種特殊四邊形，本節(jié)內(nèi)容在引出一般梯形后，重點(diǎn)研究一類特殊的梯形-----等腰梯形。
（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的確定
教師傳授知識(shí)的過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程，是學(xué)生親歷操作、發(fā)現(xiàn)、歸納的過(guò)程，只有學(xué)生親身經(jīng)歷認(rèn)可了的知識(shí)，才能更容易被學(xué)生接受理解，才能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。因此我的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)歷探索梯形的概念、特征的過(guò)程，在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的.說(shuō)理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，初步體會(huì)平移、軸對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，在研究等腰梯形特征中的運(yùn)用。
在引出梯形的概念之后，側(cè)重點(diǎn)放在研究等腰梯形的特征及其簡(jiǎn)單運(yùn)用。因此教學(xué)目標(biāo)為：探索并掌握梯形的概念和基本特征；探索了解等腰梯形的特征；能用它們解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（三）關(guān)于重難點(diǎn)的確定
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，結(jié)合新教材課改理念針對(duì)新教材特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)為：梯形的概念和等腰梯形 的特征。因?yàn)槲覀兛梢园烟菪?分割成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形，所以解決梯形 的問(wèn)題的一條重要途徑就是添加適當(dāng)?shù)妮o助線將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形或三角形。因此教學(xué)難點(diǎn)確定為：靈活添加輔助線，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形 或三角形。
（四）關(guān)于教學(xué)方法的選用
教是為了不教，因此在課堂上更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而不是老師把所有的知識(shí)都一點(diǎn)一點(diǎn)的教給學(xué)生。因此本節(jié)課力求在教法上體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
1、改變以往講授式的教學(xué)方法，一學(xué)生為主體進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
3、在例題的選擇上由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，便于掌握。
4、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并自己證明自己的結(jié)論。
5、肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正確運(yùn)用和遷移。
（五）、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程
關(guān)于學(xué)法的滲透
⑴、平行四邊形與梯形都有相似之處，又有區(qū)別，通過(guò)對(duì)平行四邊形與梯形的對(duì)比可以加深對(duì)梯形的概念的理解，故在學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)滲透對(duì)比法
⑵、解決梯形時(shí)，�？商砑虞o助線，把梯形割補(bǔ)成平行四邊形或三角形，因此，割補(bǔ)法在本節(jié)顯得特別重要，應(yīng)力求學(xué)生掌握，并能靈活運(yùn)用
（六）、例題與練習(xí)
“學(xué)以致用”這是學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)，應(yīng)而我設(shè)計(jì)了幾道例題和練習(xí)題，需要應(yīng)用這些特征來(lái)求解，同時(shí)再次加深對(duì)等腰梯形特征的理解，達(dá)到知識(shí)的鞏固，提高了應(yīng)用能力。
在練習(xí)的選擇上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)到難，重在培養(yǎng)學(xué)生的推理和說(shuō)理能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)思維。
（七）課堂小結(jié)
教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生有所理解，應(yīng)而我認(rèn)為課堂的小結(jié)在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主歸納完成，如：我發(fā)現(xiàn)了什么……；我學(xué)會(huì)了什么……；我能解決些什么…… 這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高了分析和小結(jié)能力。
這節(jié)課我力求在教法和學(xué)法上有所突破，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在探索中有所得，體會(huì)成功和快樂(lè)，不足之處歡迎各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
說(shuō)課稿14
尊敬的各位老師：
你們好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《稱贊》，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
《稱贊》是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第18課。本單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無(wú)論是識(shí)字、童話、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過(guò)小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠(chéng)的稱贊。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
4、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠(chéng)的稱贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。
四、說(shuō)教法學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說(shuō)教學(xué)流程
(一)談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過(guò)別人的稱贊或者稱贊過(guò)別人嗎?心情是什么樣的?(學(xué)生自由說(shuō))
2、引入：今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的'生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度�！�
(二)初讀課文，自主識(shí)字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。利用課件出示閱讀要求：
(1)標(biāo)出自然段，畫出生字新詞。
(2)碰到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙。
(3)碰到難讀的句子，就多讀幾遍。
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利，這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力的過(guò)程�！�
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字
(1)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
(2)小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹(shù)，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅;學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字�！�
三、圖文結(jié)合，感悟課文
1、感受稱贊之真誠(chéng)
(1)仔細(xì)觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。
(2)學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來(lái)吧。
2.感受”稱贊”帶來(lái)的變化。
(1)(出示圖2)想一想：為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化?劃出有關(guān)句子。
(2)看一看：通過(guò)圖片的對(duì)比感受小獾的前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
(3)讀一讀：通過(guò)分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來(lái)的變化。
3、體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的無(wú)比喜悅。
(1)(觀察圖3、4)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
(2)想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說(shuō)話練習(xí)：-----極了------極了。
(3)抓住兩次“高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問(wèn)題，體會(huì)稱贊的作用。
(4)分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
(5)想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果?
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，與文本進(jìn)行真正對(duì)話;通過(guò)角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來(lái)�！�
四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)稱贊
1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過(guò)他們么?愿意把真誠(chéng)的稱贊送給他們么?
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”。用一雙欣賞的眼睛看世界，是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來(lái)，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界�！�
(五)拓展延伸，陶冶情感。
同學(xué)們回去后自己制作陽(yáng)光卡片，在卡片上寫上你想說(shuō)的話，送給你想稱贊的人。讓陽(yáng)光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱贊的魅力。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)�！�
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
稱贊
刺猬一個(gè)比一個(gè)好小獾(泄氣——自信)
小獾沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果小刺猬(消除疲勞)
說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材：
《鯨》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三組中的第一篇精讀課文。本組教材內(nèi)容全是說(shuō)明文，《鯨》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思：第一自然段講鯨特別大；第二個(gè)然希講鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚；第三自然段講鯨的種類；第四自然段講鯨怎樣進(jìn)食；第五自然段講鯨用肺呼吸；第六自然段講鯨如何睡覺(jué)；第七自然段講鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。概括起來(lái)說(shuō)，四至七自然段分別從四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
語(yǔ)文簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動(dòng)形象，是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識(shí)性與趣味性于一體，增強(qiáng)了文章的可讀性。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
根據(jù)班里學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn)，我確立了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的舉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
三、說(shuō)教法：
采用“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，讓學(xué)生依據(jù)依據(jù)自學(xué)提示自讀自悟，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點(diǎn)，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，板書課文題目。
1、有一種海洋里的動(dòng)物，它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭。這種龐大的動(dòng)物就是鯨。誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解？
2、今天，我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鯨的課文。（板書：鯨）這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課的.生字、新詞，了解課文的主要內(nèi)容。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出文中的生字，生詞多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。記錄不明白的問(wèn)題。
2、檢查生詞，出示投影，檢查生詞的讀音。
3、指導(dǎo)書寫。學(xué)生根據(jù)自己的理解，看哪些生字容易寫錯(cuò)，互相提示。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肺、哺”的寫法。學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫兩遍。
4、指名分段朗讀課文。
5、學(xué)生再讀課文，整體把握。
課文主要講了鯨的哪些方面的內(nèi)容？
�。ò鍟后w形、進(jìn)化、種類、習(xí)性）
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第九課《鯨》。
1、檢查生詞讀音。
2、快速瀏覽課文，回憶作者從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？（體形、種類、進(jìn)化和生活習(xí)性四個(gè)方面）
�。ǘ⒁罁�(jù)提示自學(xué)，再讀課文。
1、出示自學(xué)提示：認(rèn)真讀課文，找出你對(duì)鯨最感興趣的段落，邊讀邊思考作者是怎樣把鯨的這種特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)的？再有感情地讀一讀。
2、學(xué)生依據(jù)提示自學(xué)，師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況。
�。ㄈ�、集體交流，深入理解。
1、體形大：
�。�1）哪些句子體現(xiàn)出了鯨的體形大？教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容板書：約十六萬(wàn)公斤，近四萬(wàn)公斤，約七米。
（2）作者在說(shuō)明時(shí)舉了許多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字。（板書“列數(shù)字”）課文介紹的是鯨的特點(diǎn)，可文章的一開(kāi)始為什么又提到象呢？對(duì)，象是我們熟知的動(dòng)物，但鯨比象大的多，以此來(lái)說(shuō)明鯨的龐大，這種用人們熟知的事物做對(duì)比來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法叫做作比較。（作比較）今后，我們?cè)趯懽髦幸部梢詰?yīng)用這樣的說(shuō)明方法，使文章更清楚更明白。
�。�3）朗讀課文。
2、這么龐大的鯨，真是一條大魚呀！老師說(shuō)錯(cuò)了?鯨不是魚?為什么呢？那鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的呢？（學(xué)生答）看來(lái)鯨還真不是魚。鯨的進(jìn)化經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
除此之外，你還對(duì)鯨的哪些特點(diǎn)感興趣？
3、鯨的分類：兩大類，是根據(jù)有無(wú)牙齒來(lái)分的。
4、生活習(xí)性：
鯨的身子這么大，它們吃什么呢？關(guān)于鯨的進(jìn)食，作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法呢？（列數(shù)字，須鯨一頓吃兩千多公斤，虎鯨好幾十頭吃一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，只用幾個(gè)小時(shí)。）
鯨又是怎樣呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)的呢，誰(shuí)愿意把自己感興趣的談一談？并說(shuō)明作者運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法？你對(duì)鯨的呼吸感趣，那好，請(qǐng)你把有關(guān)的句子讀一讀，作者把鯨噴出的水柱比作了什么？比作噴泉，對(duì)這種說(shuō)明方法叫做打比方。（板書：打比方）
你還想說(shuō)說(shuō)鯨睡覺(jué)的樣子，那你能把它們睡覺(jué)時(shí)的樣子畫下來(lái)嗎？
這么特別的動(dòng)物，他們的繁殖生長(zhǎng)又是怎樣的，誰(shuí)愿意讀一讀有關(guān)的段落？（生讀）在這里作者采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）
�。ㄋ模�、課堂總結(jié)：
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的鯨體形、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性幾個(gè)方面的特點(diǎn)，而且還學(xué)習(xí)了作者說(shuō)明事物的方法。
�。ㄎ澹�、小練筆：
根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集到的資料，，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
形體：大、重、長(zhǎng)
演化：陸地（像牛羊一樣）——》海洋（像魚的樣子）
鯨
齒鯨
種類
須鯨
吃食食量很大
生長(zhǎng)習(xí)性呼吸用肺呼吸
睡覺(jué)圍成一圈
繁殖
六、說(shuō)反思
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