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作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說課稿1
一、教材分析：
三級跳遠是在助跑以后按規(guī)定動作形式沿直線進行三次跳躍的一項運動。又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一，這項運動技術(shù)比較復(fù)雜，下肢和腰膝均要承受很大的力量，對身體素質(zhì)的要求較高。對增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)性、提高學生的體能、運動技巧起到很好的作用，所以我覺得在初中體育教學中也同樣占有重要的地位。
二、教學目標
1、初步體會三級跳遠的基本技術(shù)。
2、發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、增強下肢力量，提高跳躍能力。
3、培養(yǎng)學生勇于進取、挑戰(zhàn)自我、頑強、果斷的優(yōu)良品質(zhì)；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心。
三、教學重點：
鼓勵學生積極參與游戲練習，初步體會三級跳遠的基本技術(shù)。教學難點：三跳的結(jié)合和維持身體平衡的能力。
五、教學對象
初中二年級學生存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
六、教授法
將教學內(nèi)容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多做示范，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
1、游戲參與法
將教學寓于游戲中，提高學生的學習興趣并在掌握技巧。
(1)竹竿舞：通過“開、開、合、合”的.節(jié)奏培養(yǎng)學生的節(jié)奏感；
(2)單足跳追逐：增強學生下肢力量的同時又無形中體會到了與三級跳遠的結(jié)合；
(3)傳統(tǒng)游戲“跳房子”：把三級跳遠改編成跳房子游戲進行引導性學習，絕大部分的學生對傳統(tǒng)游戲可以說是已經(jīng)駕輕就熟了，這樣就能讓不論是男女學生都更容易接受、更好、更快的掌握到三級跳遠的“完整”技術(shù)。更能讓學生留下深刻的印象，在以后的鍛煉中起到自主學習的作用。
2、示范法利用青少年學生模仿能力強，好動及愛表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
�。ㄕf詞）三級跳遠是在助跑以后按規(guī)定動作形式沿直線進行三次跳躍的一項運動。其技術(shù)結(jié)構(gòu)被局限在第一跳必須是單足跳，第二跳必須是跨步跳，第三跳必須是在跨步跳基礎(chǔ)上，跳起后雙腳落地。著重講解與重復(fù)示范本課的難點——三跳的結(jié)合部分的特點：左（右）單腳跳→左（右）單足跳→跨步跳（換腳）→雙腳落地。
七、指導、糾正錯誤法在學生的練習過程中通過應(yīng)用全體與個別指導糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。
八、學法指導
1、水平段練習法根據(jù)個人的身體素質(zhì)與學習新事物的接所能力，設(shè)定了距離由近到遠分別為4、5、6、6.5、7、7.5、8、8.5）。（目的：做到因人施教，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要。
2、挑戰(zhàn)自我練習法循序漸進的一步一步向高水平挑戰(zhàn)。（目的：認識到我們面對新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。）
十、課的特色與創(chuàng)新
1、游戲比賽式教學本課以游戲貫穿全課，設(shè)計了竹竿舞、單足跳追逐、“跳房子”等游戲來調(diào)動學生興趣和積極性，保證課的目標的實現(xiàn)。
2、“小群體”學習分組小群體內(nèi)部合作學習，教師輔導的形式，是本課學習的主要組織形式。學生自主完成學習任務(wù)的探究式學習，組內(nèi)學生互助學習是學生學習的主要方式。
3、教學中通過一個“跳房子”游戲首先使學生都能完成三級跳遠初步的完整技術(shù)動作，從而能使全體學生感受到成功的快樂，再用分解法改進和提高三級跳遠技術(shù)，使學生在不斷體驗成功和快樂的同時既鍛煉了身體又掌握了技能。利用學生對游戲的喜愛，使其在快樂中學、在興奮中練。使從小做的“跳房子”游戲形式成為三級跳遠的載體，使學生在游戲中得到三級跳遠的初步技術(shù)，也是“完整”技術(shù)。
說課稿2
一、說教材
打開蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教材五年級下冊第七組課文，一股素雅溫馨的自然風裹挾著夏雨新荷、鳥語花香，月光魚影撲面而來，青山秀水的詩情畫意，語文世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。
傾聽著大自然的聲音，領(lǐng)略著大自然的豐姿，在詩意文字的引領(lǐng)下，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
《望月》是蘇教版小學語文第十冊第七單元中的一篇散文。全文以“望月”為聚焦點，雖形散卻神聚。其靜謐明雅的月色、清新俊逸的語言、深沉委婉的意境更給學生感受自然之美提供了一個自然、質(zhì)樸的視角。月亮是美的，看到月亮，使人頓生憐愛之情。而“小外甥”奇妙的想象，則使文章頗添了幾分童話色彩，易于引起學生共鳴，便于啟發(fā)他們同樣用童心來感受和反映世界。作為本單元的主體文章，《望月》還能通過課外拓展的教學形式，獲得超越文本的意義建構(gòu)，使學生在品讀、感悟中體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內(nèi)涵，并從中受到美的教育和人文精神的熏陶。
二、說教學目標
根據(jù)《語文課程標準》對高年級閱讀教學的相關(guān)要求，基于教材特點和學生認識水平，我將本課第二課時的教學目標定位為：
1、 品讀課文中描寫月光和小外甥獨特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊美，激發(fā)學生熱愛大自然和祖國語言文字的情感，這是本課的教學重點。
2、 積累描寫月亮的詩句，領(lǐng)略詩詞意境，體會“月亮”所具有的獨特的中國文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。這是本次教學中的難點。
三、說教學過程
1、在賞析體悟中感受“月光之美”。
首先，引導學生回顧課文內(nèi)容，用一個字或詞來概括形容一下自己閱讀后的感受。（板書：美）在此基礎(chǔ)上，指導學生疏理文章的脈絡(luò)，以小標題的形式提煉出文章所蘊藏的三個因素的美。（板書：月光之美??古詩之美??想象之美）
�。◣煟菏前。缢魈实脑律�，意味深遠的詩句美，文中小外甥新奇的想象也很美。如果說文中的美直接感染了讀者的話，課文中哪一句話寫出了在那樣的夜晚，“月光之美”和“古詩之美”曾經(jīng)深深地打動了作者和他的小外甥呢？）
在這個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)板書，因勢利導，讓學生找出文中的中心句，并且引導他們反復(fù)品讀，充分質(zhì)疑，教師將有價值的問題強調(diào)凸顯出來：“月光”和“詩”既不是水，又不是酒，如何讓“我們”沐浴其間，又怎會使“我們”沉醉不已？
學生帶著這個問題自由朗讀課文的第1、2自然段，抓住重點詞語結(jié)合中心句讀出自己的體會，深入感受“月色之美”。
【設(shè)計意圖】在教學第一部分時，我主要著眼于朗讀的指導與訓練，通過“品讀析情法”、“感悟鑒賞”等教學方法，引領(lǐng)學生進入語境，同時鼓勵學生敢于表達自己個性化的閱讀體會。如從“吐灑”、“晶瑩閃爍”、“鍍”等詞可以體會到月光的淡遠、清幽，正如水一般澄澈；而“隱隱約約”、“黑色剪影”等詞寫出了月光的朦朧、寧靜等等。學生在賞析的過程中感受“月光之美”，培養(yǎng)了語感，提高了對文字的感悟能力。??
2、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”。
�。�1）是�。∵@明暗互襯、動靜相宜的景，這讓人動心動情的月光的美，如何不叫人沉醉呢？讓我們再來讀一讀這個中心句，想一想，應(yīng)該通過朗讀強調(diào)哪些詞語？
（2）為什么在這句話中，“詩”這個詞要用逗號隔開呢？
�。�3）對�。×钗覀儭俺磷怼钡牟粌H是月光，還有什么？
（4）“誦明月之詞，歌窈窕文章”向來是歷代文人墨客的雅事。下面，就讓老師來扮演文中的“我”，同學們都是文中活潑聰穎的“小外甥”，我們還可以盡情發(fā)揮想象，充分調(diào)動自己的詩句積累，一起來再現(xiàn)當時“賽詩會”的情景，一起沐浴、沉醉在詩的情感和意境中去吧。
�。�5）配樂解說：你描繪的是明凈清雅的林中之月。
你展現(xiàn)的是大氣磅礴的沙漠月升。
你勾勒了令人魂牽夢縈的故鄉(xiāng)之月……
或者：通過你的朗讀，我仿佛看到了詩人月下獨酌時孤寂的身影。
通過你的背誦，我似乎體會到了詩人在月夜快馬加鞭趕回故里的歡暢。
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家�！北磉_了詩人的愁緒與綿綿的思念。
……??……
�。�6）再次回到中心句（幻燈）：看來，同學們都是充滿才氣的小詩人，對寫月亮的詩了解得還真不少，現(xiàn)在讓我們再回到這個中心句，經(jīng)過剛才的“賽詩會”，你對這句有什么新的體會？你還能“品”出其它的意味嗎？
（7）小結(jié)：多美的意境��！詩句因為月光多了一份靈動，月光卻因為詩句添了一份厚重。月光和詩互相融合，渾然一體。讓人沐浴其間，使人久久沉醉，不愿離去。
【設(shè)計意圖】在教學這一個環(huán)節(jié)時，我盡量通過學科間資源的整合，既增強了古詩詞欣賞的直觀性、情境性，又幫助學生調(diào)動主觀情感積極參與，使學生的主體地位得以真正確立。在具體設(shè)計時，采用“想象感悟法”、“積累拓展法”等教學方法，通過“豐富朗讀形式，讀出韻味；渲染課堂氣氛，讀出情味�！焙汀凹ぐl(fā)學生想像，讀出意味；巧妙點撥引導，讀出余味�！钡榷喾N手段，使學生在立體化閱讀中還語文以畫面、還語文以意象，實現(xiàn)讀者與文本及作者深層次的交流對話，感受到了詩句“言有盡而意無窮”的特點。
3、在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”。
指名讓學生分角色朗讀第三部分。讓學生通過描寫小外甥神情、語言等詞句，感受“小外甥”愛幻想、富有童真童趣的特點，并且說一說：“在‘小外甥’眼里，月亮像____________ 。”（幻燈），同時，以“在我的眼里，月亮像_____________ �！保ɑ脽簦┻@樣的說話練習作為切入點，引導學生展開豐富的聯(lián)想，進行遷移創(chuàng)作，通過編寫詩歌、畫畫，書法或創(chuàng)作童話的方法來具體地表現(xiàn)自己心中獨特的那個月亮。
【設(shè)計意圖】在學生的畫里，在學生的筆下，“獨特”的月亮代表著自己獨特的.閱讀感受。本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過“扶放結(jié)合法”、“遷移運用法”，使學生參與主體的語文實踐與創(chuàng)造，把自己對月亮的感性認知、對文章情感的深切體驗以個性化的方式展現(xiàn)出來，同時也進一步固化自己的閱讀感受。
4、總結(jié)全文，升華情感。
在這節(jié)課的學習中，我們和作者與“小外甥”一道，沉醉在清幽曠遠的月光中，沉醉在意象深遠的古詩意境里，沉醉在充滿情趣的創(chuàng)造空間里。正所謂“月兒本無情。情在人心間�！比藗冄壑械脑�，實際上就是人們心中的月呀！希望同學們在以后的學習生活中，也能“以心觀萬物”，去體會“萬物皆有情”的奇妙和樂趣！
布置作業(yè)：（見附頁）
四、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出： 語文教學的目的是為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展�？紤]到閱讀教學的特點，在進行《望月》一課的教學預(yù)設(shè)時，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味，同時有效地整合各種教學資源，努力構(gòu)建開放而充滿活力的語文教育體系。在教學過程中，通過引導學生在賞析體悟中感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩之美”， 在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”，豐富學生的情感體驗和生命體驗，培養(yǎng)學生懂得欣賞美的情懷和學會表現(xiàn)美的能力。此外，通過品析研讀、語言積累、句式比較和想象寫話等多種語文實踐活動的綜合運用，學生還體會到語文學習的規(guī)律，在學習的過程中實現(xiàn)了由“感”而“悟”，由“積累”到“運用”，由“理解”到“創(chuàng)造”的層層深入，并從中感受語文學習的樂趣所在。
五、說板書設(shè)計
24、望月
月光之美
古詩之美“沉醉”
想象之美
六、說作業(yè)設(shè)計
☆學生自主選擇其中一項作業(yè)完成。
1、作業(yè)一：（閱讀以下描寫“月亮”的散文語段，積累并背誦。）
【語段一】月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清：《荷塘月色》
【語段二】“泰山月，是很美的。那空明澄碧的月色，令人想起潺潺的清泉。坐在泰山極頂?shù)挠^月亮峰上賞月，云淡風清，玉盞般的圓月亮，悄無聲息地懸在空中，那樣的清，那樣的靜，恰似一泓蓄滿瓊漿的晶亮亮的湖，恍如一伸手，就可以掬下一杯清冽的甘露呢�！�
——沈世豪：《泰山一片月》
2、作業(yè)二：以《望雨》或《觀云》為題，寫一段話。
說課稿3
一、說教材
《白楊》人教版小學語文五年級下冊第一單元的課文，這是一篇精讀課文。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的爭論開始，引出了爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。
學習這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)學習把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是體會課文是怎借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進一步加深對西部的了解。
教學目標：
�。ㄒ唬�、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
�。ǘ�、抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
�。ㄈ�、體會借物喻人的寫作特點。
教學重難點：
重點：通過白楊樹的外在特點感悟內(nèi)在品質(zhì)。
難點：體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。
二、說教法和學法
現(xiàn)代心理學研究表明：任何學習都是學習者自主構(gòu)建知識的過程。因此在本節(jié)課中，教法學法體現(xiàn)了以下特點：
�。ㄒ唬⒓ぐl(fā)學生學習的興趣。
（二）、讓學生通過有感情地朗讀和研讀理解課文的內(nèi)容。
�。ㄈ�、在教學活動中，通過教師的組織引導，幫助學生們在自主學習基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學習目標。
三、說教學程序
一、板書課題
1、用三種不同的字體板書課題，讓學生選擇用哪一種字體合適，并說出為什么？
2、挑學生來讀課題，要讀出感情，讀出白楊的高大挺秀。
[ 學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)充分激發(fā)學生的學習興趣。這樣的導入能調(diào)動學生學習《白楊》這一課的積極性，并為深入理解白楊的特點做下鋪墊。]
二、學習12—16自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第12自然段。
過渡：我們還記得上節(jié)課哥哥問的最后的一個問題嗎？大家齊讀一下。（學生讀文中哥哥最后的問話。）那我們現(xiàn)在來看一看當哥哥問出這樣一個問題后爸爸是什么樣的表現(xiàn)呢？大家齊讀第十二自然段。
1、學生齊讀第十二自然段。
2、同學們，你們再自己好好地讀一讀這一自然段，讀著讀著在你的眼前浮現(xiàn)出了一棵什么樣的白楊呢？
3、挑學生起來回答，然后根據(jù)學生的回答進行板書，指導朗讀，完成填空說話練習，并在這個反復(fù)誦讀的過程中，讓學生背誦這一自然段。
[語文教學要加強學生的朗讀訓練，不但要從朗讀技巧上加以指導而且要引導學生入情入境表達出思想感情；要培養(yǎng)學生理解語言運用語言的能力，經(jīng)過有實效的切實訓練，更能體現(xiàn)語文課程的基本特點：工具性與人文性的統(tǒng)一。]
�。ǘ⑦^渡：
師：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（這是引讀）
生：不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
�。ㄈ�、學習第14自然段。
1、教師引讀：他們只知道————— 他們只知道————
他們只知道—————
板書：只知道
只知道
只知道
2、但他們不知道———— 不知道——— 不知道————
板書：不知道 為什么？
不知道 為什么？
不知道 怎么樣？
3、師：同學們，那你們能回答這個問題嗎？（挑學生回答。）
�。弁ㄟ^教師的引讀和引申，幫助學生進一步理解課文。］
�。ㄋ模�、再學第12自然段，明白托物言志、借物喻人的寫作方法。
1、師：同學們，學到這里，我們再回過頭來細細地讀一讀第十二自然段， 我們讀著讀著，就會發(fā)現(xiàn)這里白楊哪是樹�。∷鋵嵕褪恰�。他們會是什么樣的人呢？
2、學生讀書思考，最后教師總結(jié)，板書：借物喻人 托物言志
3、同學們，我們想一想我們的邊疆建設(shè)者在那個地方會遇到些什么困難呢？用“哪兒 哪兒”和“不管 還是 不管 還是 總是”夸夸這些邊疆建設(shè)者。
4、總結(jié)：同學們，在這一自然段中，表面上是在寫白楊，其實是借白楊在表達作者的一種志向、是在寫一種人。那么在最后兩個自然段中也寫到了白楊，那么，那里的白楊又是指什么呢？請大家在最后兩個自然段中找一找寫有白楊的句子，說一說這些白楊指的是誰？
�。弁ㄟ^教師的誘導，讓學生明白借物喻人和托物言志的寫作方法，并訓練學生的語言表達能力。］
�。ㄎ澹�、理解最后兩個自然段中含義深刻的句子。
1、學生讀、思，小組交流。
2、教師組織交流，總結(jié)。
[新課標提倡自主、合作、探究的學習方式，學生是學習和發(fā)展的'主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。學生先通過讀文自主探究，但學生獨自的見解往往比較片面，于是便引導學生合作探究，共同探討問題的答案。]
三、教師總結(jié)
同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之憾動，而在這惡劣的環(huán)境中那千千萬萬的邊疆建設(shè)者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設(shè)邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長。老師也相信，這兒的幾十棵“小白楊”也會茁壯成長，成為有用之材，到祖國需要他的地方去，建設(shè)祖國。
［這樣的結(jié)語一方面總結(jié)了課文，另一方面也給學生起到很好的鼓動作用。］
說課稿4
【教學目標】
知識目標：
1、理解正午太陽高度及晝夜長短的變化規(guī)律。
2、使學生理解四季的形成和劃分。
能力目標：
會畫圖表示并說明正午太陽高度及晝夜長短的變化。
【教學重點】
1、正午太陽高度及晝夜長短的變化。
2、閱讀和畫太陽照射地球的示意圖。
【教學難點】
正午太陽高度及晝夜長短的變化。
【教學過程】
地球公轉(zhuǎn)的地理意義。
1、自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運動的疊加
自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的赤道平面與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的黃道平面形成的夾角（目前：23°26′），即黃赤交角。
2、太陽直射點的回歸運動
�、俜秶�23°26′N―23°26′S。
�、谥芷冢阂粋�回歸年，365日5時48分46秒。
�、圻^程：利用數(shù)學的正弦圖來直觀展示太陽直射點的回歸運動過程，并抓住二分二至關(guān)鍵點。這樣可以判斷任意日期太陽直射點所處緯度及移動方向（向南或向北），并舉例說明。
�、芏侄粒捍悍秩眨�3月21日前后；夏至日，6月22日前后，秋分日，9月23日前后；冬至日，12月12日前后。
�、菀谆煜母拍睿夯貧w年與恒星年（比較法）。
3、晝夜長短的變化規(guī)律
�、俪嗟溃阂荒晁募緯円蛊椒郑ɑ虻乳L）、
②直射點在哪個（南或北）半球，哪個半球就晝長夜短，另一半球晝短夜長、（歸納演繹法）
即：
（1）若直射點在北半球，越往北，晝越長，夜越短，北極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象；
（2）若直射點在南半球，越往南，晝越長，夜越短，南極四周出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，北極四周出現(xiàn)極夜現(xiàn)象、
�。�3）夏至日，直射點在北回歸線上，北半球一年中晝最長，夜最短，北極圈以北到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而南半球一年中晝最短，夜最長，南極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象、
�。�4）冬至日，直射點在南回歸線上，南半球一年中晝最長，夜最短，南極圈以南到處出現(xiàn)極晝現(xiàn)象而北半球一年中晝最短，夜最長，北極圈以北到處出現(xiàn)極夜現(xiàn)象、
�、鄞悍秩蘸颓锓秩眨�
（1）全球各地晝夜平分（或等長）；
�。�2）晨昏線經(jīng)過南北兩極，并與經(jīng)線圈重合、
4、正午太陽高度的.變化規(guī)律
�、偬柛叨�，即太陽高度角，就是太陽光線與地平線（或面）的夾角（H），
�。ㄗⅲ翰灰斫獬商栯x頭頂有多高）其取值范圍：0°≤H≤90°、正午太陽高度，即某地正午時的太陽高度，一天中的太陽高度，主要用它來度量某地天中的太陽高度，若一天中的太陽高度都很小，那一天的太陽高度一定比這還小。
�、谝�(guī)律：
（1）空間變化規(guī)律：由太陽直射點向南北兩側(cè)（方）遞減、比如：假如太陽直射點在3°N，那么正午太陽高度的分布就是由3°N向南北兩側(cè)（方）遞減、
�。�2）時間變化規(guī)律：隨太陽直射點的南北移動而改變、因為太陽直射點在南北回歸線之間往返運動，所以它的空間變化規(guī)律也隨太陽直射點的南北移動而改變、（歸納演繹法）
�、跦對地表影響：（利用人教版地圖冊P16右下圖，并解說）
�。�1）太陽高度（H）越大，太陽對地表輻射的強度就越大，地表能量就越多，溫度就越高；
�。�2）太陽高度（H）越小，太陽對地表輻射的強度就越小，地表能量就越少，溫度就越低、
5、四季的劃分
�、偬煳乃募荆�
�。�1）夏季，一年內(nèi)白晝最長，太陽的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最多的季節(jié)；
�。�2）冬季，一年內(nèi)白晝最短，太陽最低的季節(jié)，也是獲得太陽輻射最少的季節(jié)；
（3）春季和秋季是冬，夏兩季的過渡季節(jié)、
�、诒睖貛遥夂蚪y(tǒng)計）上的四季
春季：3、4、5月份；
夏季：6、7、8月份；
秋季：9、10、11月份；
冬季：12、1、2月份、
�、垡谆煜母拍睿杭竟�(jié)、節(jié)氣與二分二至日，比如夏季、夏至與夏至日，冬季、冬至與冬至日等等、（比較法）
6、五帶的劃分
�、僖阅�，北回歸線和南，北極圈為分界線，把地球分成五個溫度帶自北向南分別為北寒帶，北溫帶，熱帶，南溫帶，南寒帶、
�、趯W生討論：
�。�1）若黃赤交角變小，北寒帶，南寒帶，熱帶變�。荒蠝貛�，北溫帶變大、
�。�2）若黃赤交角變大，北寒帶，南寒帶，熱帶變大；南溫帶，、北溫帶變小、
③易混淆的數(shù)據(jù)：五帶的劃分的分界線的緯度23°26′和66°34′，與低緯、中緯、高緯度的分界線的緯度30°和60°、（比較法）
說課稿5
一、說教材〔2〕能力目標：通過教學，培育學生的觀看力和形象思維能力。
1)教材的地位和作用：〔3〕德育目標：通過教學，培育學生寵愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。
《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程重要內(nèi)容
3〕教學重點和難點
之一，是五筆字型輸入法學習的重點。教學重點：
《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》這堂課學習五筆字型輸入法的一項重
a)五筆字型四項拆分原則
要的教學內(nèi)容，本節(jié)課的內(nèi)容是學習五筆字型漢字單字錄入、簡碼錄入
b)成字字根和四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。
和詞組錄入的基礎(chǔ)。教學難點：五筆字型的拆分原則，成字字根的編碼規(guī)則，末筆字
2)教學目標型識別碼的使用。
根據(jù)教學大綱對學問傳授、能力培育、思想教育三者統(tǒng)一的要求，
二、說教法：
學生的特點：學生是一年級學生，對計算機有劇烈的興趣，好奇心
三、說學法
強，但是由于大部分學生接觸計算機不久，同時對五筆字型輸入法中規(guī)由于《計算機基礎(chǔ)》這門課程屬于操作為主的課程，同時《五筆則的理解和記憶缺乏耐煩，簡潔產(chǎn)生排斥心理，因此需要教師主動引導。字型輸入的編碼規(guī)則》這節(jié)課學習是為后續(xù)五筆字型輸入奠定理論基
教材的特點：《五筆字型輸入的編碼規(guī)則》這一課從理論上來講并礎(chǔ)，因此要求學生從一開始就要形成手腦并用的良好習慣，使用已知不深奧，但是如何將各種規(guī)則在實踐當中靈敏運用，則顯的比較難。這的規(guī)則，摸索出實踐的閱歷，并通過規(guī)則和閱歷的合理運用，到達輸要求學生必需在把握了本課基本理論之后，多練習，在實踐中積累更多入速度的提高。
閱歷。四、說教學程序
根據(jù)學生的特點和本節(jié)教材的特點，并從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，本節(jié)課教學過程設(shè)計如下，
我接受了：講授法、練習法、提問法等教學方法突出教學的重點，分散
1)導入
了教學的難點；充分使用課件演示，一方面使教學內(nèi)容生動形象，另一首先讓學生思索以下三個問題：
方面吸引學生留意力，提高學生興趣，同時講練結(jié)合充分調(diào)動學生學習
a)漢字有哪5種基本筆劃？
的主動性，讓學生在接受教師傳授的理論學問以后能夠馬上通過自己的
b)漢字的字型有哪3種？
練習獲得實踐的鍛煉，同時體驗到勝利的喜悅，為下一步的學習培育興
c)如何將漢字通過五筆字型輸入到計算機中呢？
趣，講練結(jié)合使教師的.主導作用和學生的主體地位到達和諧的統(tǒng)一。既讓學生復(fù)習了上節(jié)課的兩個重要問題，同時又能承上啟下，提出新問題，使學生明確學習目標和課堂內(nèi)容，到達了激發(fā)學生對新學問讓學生在練習中獲得新知和閱歷，在回答以下問題的過程中實現(xiàn)師生求知欲，調(diào)動學生學習主動性的目的。之間的溝通，起到課堂交互的作用。
2)新課通過課堂教學，使學生熟識五筆字型的拆分原則基礎(chǔ)上，了解鍵
由于本節(jié)課內(nèi)容相對較多，學問點簡潔混淆，因此我將本課內(nèi)容分面字的拆分方法，初步把握四碼及四碼以上漢字的編碼規(guī)則。為后面為“鍵面字”和“合體字”兩大部分來講解，同時又把這倆個部分再分簡碼和詞組編碼的學習以及上機練習打好基礎(chǔ)。
成幾個學問點來講解，做到條理清楚，層次分明，既分解了學問點，又
3) 小結(jié)
降低了學生學習的難度。由于在機房上課，有電子多媒體教室軟件和投回顧本節(jié)課所上的內(nèi)容，強調(diào)這是我們以后學習簡碼輸入和詞組影儀，我接受講解加課件演示的方法，系統(tǒng)、生動形象地逐一講授五筆輸入的必備學問，所以必需在理解的基礎(chǔ)上牢牢把握。同時要說明進字型輸入的編碼規(guī)則，并通過舉例說明規(guī)則的使用方法。使講授法和演行漢字的嫻熟拆分，需要我們首先熟記字根總表，其次靈敏運用五筆示法有效結(jié)合，提高教學質(zhì)量。字型編碼規(guī)則的前途下，具體狀況具體分析，切不行生搬硬套規(guī)則。
同時，為了充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，提高學生的實
4〕作業(yè)：
踐動手能力和教學效果，我在講解法中穿插進練習法，在講解一個編碼
a)復(fù)習本節(jié)課的內(nèi)容
規(guī)則并演示完后，讓學生自己動手練習并回答以下問題，以檢驗學生的
b)熟記字根總表把握程度，準時覺察和糾正學生的錯誤。并為下一步的教學提供參考。
c)上機練習
說課稿6
一、說教材：
《翠鳥》是一篇充滿童趣的狀物散文。全文共5個自然段，從翠鳥的外形、羽毛的色彩、生活特點、動作敏捷等方面，著重細致地描寫了生活在崖壁上的翠鳥。課文圍繞“翠鳥的羽毛非常鮮艷”，準確地運用描寫、擬人、比喻等手法，從翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”強調(diào)了翠鳥之翠的靜態(tài)美；又抓住“疾飛”“叼魚”的動作，描繪了翠鳥敏捷機靈的動態(tài)美。結(jié)構(gòu)嚴密，思路清晰，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
本文在語言上的最大特色便是用詞精確形象，充滿動感，富于感染力，在表達上更是具有抓住事物的特點，進行生動形象的描寫的獨特之處。
二、說教學目標：
本組教材的主題是“保護周圍環(huán)境，善待身邊的動物植物”，通過本組教材的閱讀，增強學生保護動物、愛護環(huán)境的意識。因而本文的教學重點應(yīng)放在品讀課文，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用，引導學生領(lǐng)悟作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明，培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。這同時也是學生學習上的難點。
基于以上分析，從新課程目標建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我把本課的目標定為：
1、認識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。
2、自主學習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
3、靜心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生保護野生動物，與動物和諧相處的意識。
4、有感情地朗讀課文，讀中表達對翠鳥的喜愛！
以上目標著力反映了知識與能力，強調(diào)過程與方法，同時也注重了文本的價值取向，能較好地反映語文教學的基本特點。
三、說重點難點：本課的重點是通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。同時對于很少見到翠鳥的三年級學生來說也是難點。
四、說教法學法
本課教學，我的主導方法是“扣詞品句”，緊抓住關(guān)鍵詞句，立足于語言文字，引領(lǐng)學生參與感悟，深入細致地體察。其次，采用“想象情境” “讀寫結(jié)合”等方法讓學生進行語文實踐。
學法上主要采用自主感悟、移情體驗，放手讓學生潛心會文，使課堂樸實、踏實、高效。
五、說教學流程
為了落實教學目標，我將安排兩課時來組織本課的教學：
第一課時：初讀課文、學習字詞、了解大意，并學習翠鳥的外形特點。
第二課時：深入探究、深受翠鳥的可愛，體會獨特的.表達方法。
下面，我著重說說第二課時的教學過程。我安排了這樣四個板塊進行教學：配樂誦讀、回顧外形; 扣詞品句，感悟特點; 移情體驗，感受喜愛;內(nèi)化語言，表達抒懷。
（一）、配樂誦讀、回顧外形
新課伊始，不作任何繁復(fù)的導入，心中只有有一句話：簡簡單單教語文啊，于是就出示翠鳥停立葦稈的圖片，導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它。讓瑯瑯的書聲和著優(yōu)美的音樂喚醒情感的積累，開啟新課的大門。
（二）、扣詞品句，感悟特點
本環(huán)節(jié)主要是通過在預(yù)設(shè)的三句話中抓重點詞“疾飛、一眨眼” “貼、輕輕” “悄悄”“盡管，還是，難以逃脫” “蹬、飛、叼、貼”等詞來引導學生。我在此處精心預(yù)設(shè)，讓孩子感受翠鳥“動若脫兔，靜若處子”之美。當然，在課堂實施過程中，我關(guān)注的是學生的學情，靈活運用預(yù)案，以學定教。
尤其是“蹬、飛、叼、貼”一系列的動作一氣呵成，生動又極富畫面感，如何讓孩子們感受這一精彩的語言？我以想像畫面，對比參讀來進行教學，先讓學生反復(fù)讀語句，邊讀邊在腦海中想像畫面，再以“你看到了怎樣的情景”引導學生內(nèi)化文本語言，結(jié)合朗讀指導，讀出情思，讀出意境！
回顧整個教學板塊，我引領(lǐng)著孩子在語詞的叢林中游歷，從提煉詞句到還原豐富文本，從扣詞析句與到指導朗讀，無一不是在進行實實在在的語文實踐，因為語文素養(yǎng)的提高就得靠語文實踐。
（三）、移情體驗，感受喜愛
文章讀到這兒，情感的目標水到渠成了，不需要任何多余的講解分析，一切皆在孩子的瑯瑯書聲之中了。
（四）、內(nèi)化語言，表達抒懷
文本是教學的載體，“課文無非是個例子”，中年級我們應(yīng)站在寫作教學的角度來進行閱讀教學。一句句質(zhì)樸但一語中的至理在心中碰撞。面對這樣文質(zhì)兼美的課文，我們還該做點什么？就從學習積累、借鑒模仿語言開始吧！通過讀寫結(jié)合，再一次讓學生習得語言，并加以運用。
五、說板書設(shè)計
說課稿7
說教材：
《趕�！肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教材蘇教版小學語文三年級下冊第四單元的一篇課文。
本文是一篇記敘文，敘述了"我"在童年時代跟舅舅去趕海的事，()生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學生更好地體悟課文。
說教學目標：
根據(jù)新課程的三維目標，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
（2）學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1個多音字"似".
（3）通過聯(lián)系上下文，理解重點句中"武將"、"俘虜"等詞語的意思。
2、過程與方法：
通過抓住文本語言，或借助多媒體、朗讀等多種形式，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂趣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
理解課文內(nèi)容，感受"我"童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
說重點難點：
1、重點：
通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2、難點：
通過學習感受趕海給"我"帶來的樂趣。
說教學設(shè)計：
課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。
二、初讀課文——找"趣"
1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。
2、交流
什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？
3、出示句子和插圖
句子："這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的'捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……"
插圖：人們趕海的情景圖
�。�1）請大家讀讀這個句子
�。�2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。
�。�3）趣事真多�。≌l來在橫線上填上你最感興趣的。
這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的……
三、精讀課文2-4自然段，體驗"趣"
1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。
△捉螃蟹很有趣
（1）自己捉
△捏大蝦很有趣
�。�1）指名讀
�。�2）指導讀好"咦"和"噢"兩個語氣詞
�。�3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。
這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）
�。�4）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。
�。ǔ鍪揪﹦≈形鋵⒌牟鍒D）
（5）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。（自讀后指名讀） （6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。
4、學習第四自然段
時間過得真快，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。
�。�1）指名讀
（2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多�。�
�。�3）小組合作討論"戰(zhàn)利品"的意思
四、學習第五自然段
師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名說說分工，再讀
六、看圖寫話
1、比比誰趕海的收獲大
在前兩次分步練習說話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。
說課稿8
學習目標
①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關(guān)愛別人
教學過程：
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。
�、軐W生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會人物的`變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導認字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
�、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
�、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看。
�、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
拓展活動
學生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。
說課稿9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！
下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。
一、教學內(nèi)容：
本課是浙江版六年制小學數(shù)學第十冊第三單元“分數(shù)的意義和性質(zhì)”中的內(nèi)容，P99～101。
二、教材所處的地位：
通分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。課本例1是教學通分的意義和方法，著重使學生懂得這個公分母應(yīng)該是幾？課本試一試是給三個數(shù)通分，其中還有帶分數(shù)，關(guān)鍵是提醒學生注意在帶分數(shù)通分時，只要把分數(shù)部分的分數(shù)通分，整數(shù)部分不變。但每個帶分數(shù)通分后，不能丟掉整數(shù)部分。
三、教學目標：
根據(jù)本課的教學內(nèi)容和學生的特點，我確定了以下教學目標：
1、使學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，并能正確地通分。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
四、教材的'重點和難點：
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。
五、教法：
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。
2、借助投影的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用不同形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
六、學法：
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
七、教學過程：
一、復(fù)習鋪墊（出示小黑板）
1、求下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)13和398和1116和20
2、（課本準備題）把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)（填空題）。
（設(shè)計思路：通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上學習的，因此，在新授前我先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習。復(fù)習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習第（2）題時先讓學生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學中的難點；
二、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
上節(jié)課我們學習了約分，并且知道通過約分可以不改變分數(shù)的大小而使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化。那么還有沒有其它的方法使分數(shù)的分子和分母發(fā)生變化而大小不變呢？今天我們就來學習這種新的方法。
三、探究新知。
1、出示例一。
把1/6和2/9化成和原來分數(shù)相等的同分母分數(shù)。
�。�1）化成和原來相等的同分母分數(shù)，首先要確定什么？（相同的分母）
（2）這個相同的分母如何確定？（討論）這個相同的分母我們可以簡單的稱作什么？所以我們首先做的一步也可以叫什么？（找公分母）
（3）怎樣把1/6和2/9化成分母是18，而大小不變的分數(shù)？
�。�4）看圖驗證，什么變了？什么沒變？
�。ㄋ悸罚涸诮虒W例1時，我先通過例題中的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把1/6和2/9化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。）
2、歸納通分的意義并揭題。
看書了解我們剛才做的書本上稱做什么？
3、總結(jié)通分的方法。
通過剛才的計算我們發(fā)現(xiàn)通分一般先確定什么？如何確定？再怎樣？
4、嘗試練習。
（1）課本練一練第1題
�。�2）試一試把3/4、2、和7/8通分。
第（2）題又是一個教學的關(guān)鍵點。首先引導學生討論有3個分數(shù)怎么辦？再討論其中的帶分數(shù)又如何處理，然后學生練習，教師巡視，把出現(xiàn)的情況進行反饋總結(jié)。
�。ㄔO(shè)計思路：在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。）
四、鞏固練習
1、找一找下面每組中兩個分數(shù)的公分母。（強調(diào)通分的關(guān)鍵）
2/3和1/4、3/8和5/12、4/21和1/7、3/4和7/10
11/15和5/6、7/12和5/8、5/22和4/33、10/39和9/52
2、把下面每組中的兩個分數(shù)通分。（練一練第2題，強調(diào)通分的幾種特殊情況）
3、把下面每組中的三個分數(shù)通分。（練一練第3題
五、綜合練習
1、小明、小紅和小軍三人賽跑，跑同樣長的一段路，小明用3/5分鐘，小紅用7/10分鐘，小軍用5/8分鐘，請幫助他們排出名次。
4、找出幾個比1/3大，比2/3小的最簡分數(shù)。
六、課堂總結(jié)
1、這堂課，你學會了什么？（讓學生自己歸納，起到了畫龍點睛的作用）。
2、什么叫通分？通分的依據(jù)是什么？怎樣通分？
3、通分和約分有什么相同點和不同點？
我的說課完了，謝謝各位領(lǐng)導和和老師！
說課稿10
一、 說教材
因為《下雨了》這一課屬于“綜合·探索”這個學習領(lǐng)域里的課業(yè)，所以在設(shè)計本課時，無論是形式還是在內(nèi)容的設(shè)計上，都始終圍繞“綜合·探索”這個教學理念。
對于這一課的內(nèi)容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。
本課教材力圖用各種方式展現(xiàn)雨，并大膽地表現(xiàn)雨中人物的動態(tài)。這就要求我們課上著力培養(yǎng)學生的觀察力。根據(jù)學生的特點以及對教材的理解，我制訂了以下教學目標：
�。�1）認知目標：了解人物的動態(tài)，學習表現(xiàn)雨中的情景。
�。�2）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，鼓勵學生樹立信心，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫的樂趣。
�。�3）能力目標：訓練學生觀察、記憶和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)合作意識。根據(jù)以上教學目標，我又確定了教學重、難點。
1、 簡單了解大自然與人的關(guān)系，運用各種方法表現(xiàn)雨和雨中人物的活動。
2、 大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài)，處理好人物與景物的關(guān)系。
二、 說教法、學法
新課程指出，教學是師生學習的共同體，是師生共度生命的歷程，是共創(chuàng)人生體驗的過程。在教學中，我們只是幫助學生構(gòu)建知識層次的參與者、促進者，而不是知識的灌輸者。
在教學過程中，我很注重學生的感受和體驗，讓他們把自己親身感受到的或是肉眼觀察到的雨用不同的表達方式表現(xiàn)出來，學生用點、線來表現(xiàn)自己心中的雨。
在教學時，我還嘗試著設(shè)置情景，在引導學生觀察范畫之后讓學生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們在雨中的快樂，大膽地表演激發(fā)了他們強烈地創(chuàng)作欲望。我趁熱打鐵，讓學生拿起手中的畫筆和周圍的同學合作，去大膽地描繪，有了前面的鋪墊，學生的創(chuàng)作水到渠成。有的學生的畫，用長線條表現(xiàn)雨，在雨中，幾棵大樹也是斜的，展現(xiàn)了狂風大作，雷雨交加的情景。有的學生畫的雨，用水珠來表現(xiàn)，而且水珠還帶著燦爛的微笑，在雨中，花開了，草綠了，一幅春意盎然的春雨圖�？磥恚爰ぐl(fā)學生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的學習氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。
三、 教學過程
（一）導入：（以“小雨沙沙”歌曲導入，引出課題。）
放音樂學生邊唱邊做動作，唱完后并提問歌唱的是什么時候（引出課題“下雨了”）
（二）授新課：(以下雨的影片讓學生更直接的'感受下雨，觀察下雨時的雨的形狀。)
1、 播放“下雨過程的影片”先刮風，打雷伴著閃電，然后下雨，雨是由小到大然后到停的過程。
A）、提問：“聽到了什么，看到了什么？”
B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”
C）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學生在黑板上畫出來）
2、欣賞下雨時的動畫片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時人物的動態(tài)）
A、師生合作模仿影片里下雨時的人物動作（為了更進一步體驗與感受下雨時人物的動態(tài)。）
B、小組討論“如何表現(xiàn)下雨時的人物動態(tài)？”（通過上述游戲表演和學生討論突破了重點與難點。
C、欣賞（學生作品六幅）提問“小朋友們是怎樣表現(xiàn)下雨）
（三）學生繪畫（重視個人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合）
要求：可以畫看、想到的下雨的人、動物，，也可以畫下雨時的心情和感受。重要的是啟發(fā)學生的創(chuàng)作感，激發(fā)學生創(chuàng)作出與眾不同的畫。達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。
（四）小結(jié)（學生自評、互評和師生評相結(jié)合方式，體會成功的喜悅。）
A、請生相互參觀交流作品的成功之處。
B、請各別同學找出自己最喜歡的作品并說明。
C、師和生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。
四、 課后反思
(1) 緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，引導學生對下雨時人物、動物的認識并表達自己的感受，增強學生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教師將學生看作教學過程的參與者、合作者，確定了學生在學習中的主體地位。
(2) 學生缺乏對生活的深入觀察，有部分作品人物動態(tài)不夠生動，缺乏想象力。
說課稿11
1教學目標
(一)、知識與技能
1．了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
2．知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
3．知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
(二)、過程與方法
1．通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
2．通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。
3．通過查找資料，了解地球的溫室效應(yīng)。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
2．通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
3．通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神，幫助學生樹立勇攀科學高峰的理想和志向。
2學情分析
學生已經(jīng)學習了分子熱運動，有分子動理論做基礎(chǔ)，同時八年級還學習了動能和勢能，知道影響動能和勢能大小的因素，本節(jié)課通過視頻、實驗、網(wǎng)絡(luò)等教學可以讓學生順利掌握知識。
3重點難點
重點：內(nèi)能概念的建立；改變物體內(nèi)能的方法。
難點：正確理解內(nèi)能的概念。
4教學過程
4.1第一學時 教學活動
活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
視頻播放：火箭升空
觀察，思考，提出問題：火箭的'機械能如何變化？它增加的能量是如何轉(zhuǎn)化來的？進行交流
利用學生的感官來激發(fā)學生的求知欲，迅速進入課題思考
活動2【講授】新知構(gòu)建
出示一組圖片視頻，引出“分子動能”、“分子勢能”。引導學生討論形成內(nèi)能概念。
提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？
總結(jié)內(nèi)能的定義
提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？
提出問題：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)別？
通過視頻（滴墨水）實驗，探究內(nèi)能的大小與哪些因素有關(guān)？是什么關(guān)系？
活動3【活動】改變內(nèi)能的方法
創(chuàng)設(shè)生活情境
提出問題：改變物體的溫度可以改變物體的內(nèi)能。那么改變物體內(nèi)能有哪些方法呢？
根據(jù)生活經(jīng)驗，討論：一斷鐵絲，如何讓它的溫度升高？（小組討論交流，匯報）
通過觀看視頻，總結(jié)改變內(nèi)能的方法。
1.熱傳遞，2.做功
知識深化
熱傳遞發(fā)生的條件是什么？（存在溫度差）
什么是熱量？發(fā)生熱傳遞的兩個物體的內(nèi)能是如何變化的？
師強調(diào)“熱量不能含，溫度不能傳”。
演示1：壓縮空氣引火儀實驗
實驗時厚玻璃筒內(nèi)先不放易燃物，壓縮筒內(nèi)空氣。要求學生仔細觀察空氣的內(nèi)能有無增加。學生就會感到困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎能看得見？然后再放入易燃物演示。
提出問題
1.研究對象是什么？（空氣而不是棉花）
2.為什么放入棉花？（轉(zhuǎn)換法顯示空氣溫度升高）
3.實驗說明了什么？（對物體做功，會使物體的內(nèi)能增大）
演示2：熱功互換器實驗
觀察到的現(xiàn)象有哪些？
瓶塞跳起說明了什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？
說明了什么？
水霧起了什么作用？
活動4【活動】自我總結(jié)，自我評價
通過這堂課的學習，你有哪些收獲？
你還想知道那些知識?
活動5【活動】鞏固提高 興趣延伸
請學生上網(wǎng)站查一查：什么是溫室效應(yīng)？相互交流，發(fā)表自己的見解；
利用網(wǎng)絡(luò)資源解決本節(jié)課的疑問
活動6【測試】當堂檢測
九年級物理《內(nèi)能》同步測驗題
一、填空題
1.物體的內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子熱運動的_______與_______的總和.
2.在熱傳遞過程中，傳遞_______的多少叫做熱量，熱量單位是_______；熱傳遞可以改變物體的_______，物體吸收熱量，_______能增加.
3.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是_______能.
4.物體內(nèi)大量分子做無規(guī)則運動的激烈程度跟_______有關(guān)，當物體的溫度升高時，它的內(nèi)能_______；溫度降低時，內(nèi)能_______.
5.當物體對外做功時，它的內(nèi)能_______，溫度_______；當外界對物體做功時，物體的內(nèi)能_______，溫度_______. 給自行車打氣，筒壁會發(fā)熱，這是壓縮筒內(nèi)的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.
二、選擇題
6.物體的內(nèi)能是指（ ）
A.物體中個別分子所具有的能
B.物體做機械運動所具有的能
C.物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運動所具有的動能和分子勢能的總和。
D.物體做機械運動和熱運動的能的總和
7.甲物體的溫度比乙物體的溫度高，則（ ）
A.甲的內(nèi)能比乙大
B.甲物體中分子的無規(guī)則運動比乙劇烈
C.甲物體的機械能比乙物體的大
D.甲物體的分子動能的總和比乙大
8.關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說法不正確的是（ ）
A.熾熱的鐵水有內(nèi)能
B.拋在空中的籃球具有內(nèi)能
C.物體的溫度升高時，內(nèi)能增加
D.水結(jié)成冰后，就不再有內(nèi)能
9.下列現(xiàn)象中，利用做功使物體內(nèi)能增加的是（ ）
A.鐵塊放在爐火中燒紅了
B.燒開水時，壺蓋被水蒸氣頂起來
C.木工用鋸鋸木條時，鋸條發(fā)燙
D.冬天，人們在太陽光下取暖
10.兩個物體之間發(fā)生熱傳遞，當熱傳遞停止時（ ）
A.兩個物體內(nèi)能相等
B.兩個物體溫度相等
C.兩個物體熱量相等
D.以上說法都不正確
三、簡答題
11.用銼刀銼鐵塊時，過一會兒銼刀和鐵塊的溫度都會升高，這是為什么？
12.放在熱湯中的鐵勺，勺把兒并沒有在湯中，過一會兒也很燙手，這是為什么？
說課稿12
一、說教材
《尊嚴》是人教版六年制小學語文第八冊2單元的一篇精讀課文。本篇課文描寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
本單元的訓練重點是從文章內(nèi)容體會思想。從編排的意圖看，作為第二單元的第二篇精讀課文，本篇課文在單元當中起著承上啟下的作用。
因此，根據(jù)新課標的理念，教材本身的特點，以及四年級學生的實際情況。我為課文制定了如下教學目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫尊嚴、逃難、善良、樸實等詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。
本課教學的重點和難點是：體會什么是真正的尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他維護尊嚴的可貴。
二、說教法學法說教法
為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出教學重點、突破教學難點，我依據(jù)新課程的理念，面向全體學生，在教學中采用創(chuàng)設(shè)情境引導探究法。通過在情境中，要求學生邊讀書邊思考問題，養(yǎng)成良好的思維習慣，讓課堂充滿濃濃的語文味；通過小組交流學習的形式，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，讓他們有充分的時間和機會通過默讀、思考、分析討論等方法，主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識，掌握探究問題的方法。
因此，在本課的教學中，我采用情境教學法，以讀為本法和讀，思，議，練結(jié)合法說學法
自主學習法：授之以魚，不如授之以漁。語文教學不僅要傳授知識，而且要教授方法。陶行知老先生也說過教是為了不教。只有在講讀課中將學習方法傳授給學生，并引導學生在閱讀課文中加以運用直至掌握，才會真正收到比較理想的效果。
本設(shè)計旨在通過學生讀思議練的方式來完成學習任務(wù)。通過讀讓學生找出本文的重點句子，了解課文內(nèi)容，然后抓住文中的重點句子來突破難點，通過句子這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物’！來反復(fù)研讀，體會，培養(yǎng)學生的閱
2讀能力，合作探究的能力；通過想一想，談一談體會年輕人哈默不愿不勞而獲，即使在最美味的食物面前也能抵擋住誘惑，堅持做完活再吃別人食物的可貴品質(zhì)，以培養(yǎng)學生的想象，思維和口語表達能力。
三、說教學程序
根據(jù)上述分析，對于本節(jié)課的教學，我設(shè)計了
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知。
�。ǘ�、品讀課文，理解感悟。
�。ㄈ⒕x課文，情感升華。
�。ㄋ模�、總結(jié)全文，拓展延伸四個環(huán)節(jié)先說第一個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⒊踝x課文，整體感知
1、導入。首先我通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示自然災(zāi)害給人們帶來的損失以及他們流離失所、背井離鄉(xiāng)的情景。然后引導學生談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做？這樣導入能激發(fā)學生的情感，引導學生入境。在學生交流的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)懸念：今天我們要來學習《尊嚴》一課，看看文中的主人公哈默他是怎樣做的呢？
2、初讀課文，掃清字詞障礙，理清文章脈絡(luò)，感知、了解課文內(nèi)容。新課標指出閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。在閱讀教學中，教師要善于激發(fā)學生的好奇心理，激發(fā)學生尋根問底的興趣。要鼓勵學生敢于發(fā)表和堅持自己的意見，做學習的主人。因此，在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在充分讀的基礎(chǔ)上，運用已有的生活經(jīng)驗和知識水平讀懂課文，初步了解文章講了一件什么事情。
3、字詞的教學。
1）我先出示要學生會讀的六個生字，請全班同學帶著拼音讀。
2）其中的呈字，要請同學特別注意，它是翹舌音，后鼻音。哪個同學能讀準它。
3）單個的'字你能會讀，把它放在詞語中間，摘掉它們的小帽子，你還認識它嗎？請同學開火車讀。通過開過車的環(huán)節(jié)，讓每一個同學都覺得自己是學習的小主人，使學生真正成為學習的主體。
4）出示句子，找學生讀。如他們面呈菜色，疲憊不堪，這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物’！引導學生讀準字音，讀通句子。
新課標指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。因此幫助學生扎扎實實掌握好作為重要工具的字詞教學在課堂教學中是必不可少的，但是，把詞語放在句子中間又不單單是訓練字詞，這兩句話本身就是本課的重點句子，讓學生先讀，多讀，勤讀有助于后面的理解，所謂溫故而知新，這個環(huán)節(jié)也是為下面的教學作了鋪墊。
�。ǘ⑵纷x課文，理解感悟。
1）提出問題，引導感悟
我會先給學生范讀：一個寒冷的冬天只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：‘先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？你覺得這是一個怎樣的年輕人呢？
清之學者陳憲章說：學貴有疑，小疑則小進。大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟一番長進。通過我的范讀，讓學生能快速地進入情境，進行思考。
2）交流，討論，匯報
讓學生在文章當中在畫出能夠體現(xiàn)這個年輕很有尊嚴的地方，并讀一讀。
新課標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體。在語文課堂上要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。蕭伯納說：倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。因此，這個環(huán)節(jié)，我將充分讓學生自主學習，交流思想，在我巧設(shè)的情景中，讓學生真正的投入到語文學習之中，并樂在其中。
�。ㄈ⒕x課文，情感升華。
我會重點指導學生朗讀，理解一下句子：
1、這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！
1）課件出示，請一個同學朗讀。
2）讓學生談感受。
3）通過重點的詞語灰暗上下動了動你知道是什么意思嗎？你能做出這個動作嗎？從這兩個詞語中，你又體會到什么了呢？是啊，
5）這個年輕的人的眼睛開始充滿希望是因為，他以為杰克遜大叔會讓他做事，做完事他就可以吃這些東西了�？墒墙芸诉d大叔沒有讓他做事，于是他很失望，眼睛灰暗了，同時也體現(xiàn)出年輕人堅持自己的原則，有尊嚴。上下動了動說明年輕人當時實在是餓極了，看到這些美味的食物，忍不住吞了口水，同時可能也在作劇烈的思想斗爭，最后還是維護威嚴贏得了勝利，再餓也要堅持做完活再吃東西�？梢娺@個年輕人不肯不勞而獲，而是忍住饑餓還是要維護自己的尊嚴，堅持自己的原則。而作者卻從神態(tài)、動作和語言上將這種情感表達地淋漓盡致。
2、二十多年后，這個年輕人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
對比讀二十多年后，這個年輕人取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。你覺得這兩句話有什么不同嗎？為什么？
學生能夠體會出來，最后哈默成功早就在杰克遜意料之中了，而杰克遜大叔之所以那樣肯定，是因為他從這個小伙子即使在最艱難，最危急的時刻，也不會放棄自己的原則，維護自己的尊嚴中看出的。
（四）、總結(jié)全文，拓展延伸
1、課件出示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴！要求學生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。先指名學生朗讀，接著質(zhì)疑學生：什么都沒有和富翁之間如何畫上等號呢？讓學生理解：這里的富翁的含義不僅僅指物質(zhì)上的富有還指精神
6上的滿足。
2、出示補充名言警句：
１）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
2）志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。
進一步理解這句話的深刻含義�，F(xiàn)在，你明白當初杰克遜大叔說的哪句話了嗎？讓我們再次朗讀這句話。
3、最后教師小結(jié)：真正的富翁是指那些擁有尊貴的人格和頑強的毅力的人。同學們，請記住隨時隨地維護自己的尊嚴，這樣，才能贏得別人的尊重，才能贏得成功。
課程標準指出，要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此不僅要課堂上補充一些相關(guān)的語文知識，更要注重學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因為語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。只有這樣我們的語文課堂才實踐了大語文觀，我們的學生才真正的成為學生的主體，才真正的成為有理想，有思想的社會主義接班人！
說課稿13
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是《雨后》，本課是二年級語文第四冊第三單元中一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作。這首詩主要描寫一對小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動人的童真與童趣。細細咀嚼、品味，就會感到其中更深遂豐富的`內(nèi)涵。這首詩先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個小小的畫面，創(chuàng)造出了一個既能捉摸，又可感知的生動歡快的藝術(shù)境界。
二、教學目標：
認知目標：學會課后田字格中的9個生字，會認綠線中的4個二類字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。
教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
說課稿14
一、說教材
教學目標：1普通學生目標：通過學習學生能了解制作風箏的方法和有關(guān)知識；了解制作風箏的工具和材料；知道制作風箏的主要步驟；在老師的指導下，學生通過小組合作能設(shè)計制作一個風箏。通過小組合作學習使學生體會到分工合作效率高、團結(jié)力量大；培養(yǎng)學生對風箏設(shè)計的興趣，體會親手設(shè)計制作風箏的樂趣。2隨班就讀生目標：了解風箏制作方法，在老師我同學的幫助下能和同學們一起參加風箏的設(shè)計制作。以愉快、自信的積極態(tài)度投入到學習中去，在學習過程中體驗和普通同學一樣的學習快樂，不斷提高學習能力。
重難點：在老師的指導下小組合作設(shè)計制作一個既美觀又實用的風箏。隨班就讀生能愉快的和同學們一起設(shè)計制作風箏，體驗參加活動的樂趣。
二、說學情：
四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自
己喜歡的事物進行分析。四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然開始有了一些自己的想法，但是辨別是非的能力還極其有限，社交經(jīng)驗缺乏，經(jīng)常會遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果經(jīng)過正確引導，孩子可以安然度過這個不安的時期，綜合能力得到快速的提高，在學習的旅途中將會實現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折，從此踏上成功的人生之路。而對于隨班就讀生來說他的心里年齡要低于生理年齡，在與其他同學日常交往中往往處于盲從地位，同時他自己性格內(nèi)向，也有許多不良的學習習慣，導致學習成績低下，交際能力不強。
三、說教法與學法
教法：本節(jié)課首先通過談話法激發(fā)學生學習的興趣，教師演示風箏的`具體制作流程使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力，想象力和思維能力，最后通過實驗法讓學生親身經(jīng)歷風箏制作，觀察風箏特點，學會發(fā)現(xiàn)并提出問題
學法：《自己動手做風箏》一課是我們云山小學自主設(shè)計的綜合實踐課程，是老師根據(jù)季節(jié)和學生愛好興趣，又搜集了大量的材料而設(shè)計的一堂勞動技術(shù)課，用制作風箏的形式來培養(yǎng)學生的動手操作能力，也希望能通過這節(jié)課激發(fā)隨班就讀生的求知欲望，積極參與到小組學習中，成為班級內(nèi)不可缺少的一份子。通過多媒體教學手段，讓學生探索觀察、歸納總結(jié)、小組合作基礎(chǔ)上制作出自己的風箏，增強學生合作精神，給學生提供展示自我的平臺。指導學生掌握搜集信息和處理信息的方法，培養(yǎng)他們自學能力，處理信息的能力和動手能力。
四、說流程：
在正式新授課之前，有一節(jié)準備課，其主要教學目標是，通過教師引導（通過語言和課件播放），學生想到春天是放風箏的好季節(jié)，進而引發(fā)學生對自己動手做一個風箏的興趣。然后通過學生小組互動模式，大討論應(yīng)該進行哪些準備活動，最后教師總結(jié)材料：學生準備：1收集有關(guān)風箏制作的資料。2準備好制作風箏用的剪刀、鉗子等工具。而對隨班就讀生的
要求可以適當放低，只讓他收集有關(guān)風箏制作的資料，大體了解就可以。
本節(jié)課的教學設(shè)計有四個流程，流程一：交流討論。學生匯報搜集風箏的有關(guān)知識（5分鐘）；流程二：明確活動任務(wù)，設(shè)計風箏，學習了解如何制作風箏（10分鐘），；流程三：制作風箏提出活動要求學生小組合作制作自己的風箏感（20分鐘）；流程四：試驗調(diào)整，學生試飛調(diào)整風箏，學生談活動收獲（5分鐘）。這四個流程既是獨立的又是相互關(guān)聯(lián)，層層遞進的，著重圍繞培養(yǎng)學生自己動手克服各種困難嘗試做風箏這一教學重難點而展開的。在整個教學過程中關(guān)注隨班就讀生，讓他在老師的指導下同學的幫助下以愉快、自信的積極態(tài)度投入到學習中去，在學習過程中體驗和普通同學一樣的學習快樂，不斷提高學習能力
在交流討論這一流程，主要讓學生一小組為單位交流組內(nèi)的資料，對風箏制作的流程做到心中有一個大體輪廓。然后每個小組派一名代表進行班級內(nèi)交流。適當提問隨班就讀生簡單的風箏資料問題，引導作答，提高他對本節(jié)課的自信心。
接下來，在設(shè)計風箏這一流程，教師從臺前走到臺后，讓學生自己設(shè)計風箏的設(shè)計圖，小組中討論記錄，組長匯報，全班展示，教師總結(jié)指導箏基本是左右對稱的，對于基礎(chǔ)比較好的學生。教師可以要求學生在設(shè)計圖上標明各部分的尺寸規(guī)格。對于隨班就讀生也降低難度，只要求他畫出自己想要的風箏圖即可。
制作風箏這一流程，最為重要，也是本節(jié)課的重點內(nèi)容，學生自己動手做風箏。制作活動開始前，教師應(yīng)介紹安全使用工具的注意事項。教師演示做風箏面，學生觀察，然后小組討論需注意的地方，老師小結(jié)：1、首先將竹條浸水，令竹竹條軟身，再用刀將竹條破開，約三分之一粗度，然后修半形。將修好的竹條裁成兩條長短適當?shù)拈L度，約為16cm至23cm。下一步，就將紙裁成一個四方，長約24cm。2、將竹條貼在紙上，將長長的竹條，用紙扎在短邊的三分之一處，然后慢慢屈曲，直至長竹條兩端觸到紙的對角之上將它貼好。3、最后一步將風箏的尾巴貼在風箏的下方，較好線與風箏的角度。4、風箏的尾巴是平衡風箏的主
要工具，尾巴最好比較長，因為越長就會有一個重量今風箏頭部升起，使全身受風，容易上升。小組分工合作扎風箏，隨班就讀生也加入小組分工。教師來回巡視，并著重指導隨班就讀生所在小組。
第四個流程是實驗調(diào)整，隨班就讀生和普通學生一起放飛風箏，有的風箏飛的高有的風箏飛不起來，大家一起找原因，應(yīng)該怎樣改進，教師展示飛的最好的風箏，學生觀察其特性和結(jié)構(gòu)進行小組內(nèi)討論。
最后一個流程是總結(jié)，回顧本堂課的知識點，尤其提問一下隨班就讀生對本節(jié)課的收獲體會，布置課后作業(yè)就你自己的風箏進行修改，使其飛的更高飛的更好。
說課稿15
一、說教材
1． 教材的地位和作用
空氣對學生來說是一種非常熟悉的氣體，教材選擇了空氣作為初中化學接觸物質(zhì)知識的開端，不僅承接了小學對空氣知識的介紹，更重要的是它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類不可離開的天然物質(zhì)。通過對它的認識和了解，可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質(zhì)的奧秘。而且，選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學活動，是符合“從學生熟悉的事物入手，進行科學教育”的原則的。
2.教學目標
知識與技能目標：
(1).認識身邊最常見的物質(zhì)──空氣，并了解空氣的組成； (2).能從生活經(jīng)驗出發(fā)，對空氣的成分進行合理的推測，并能利用教師提供的簡單儀器和藥品，對空氣的成分進行科學的探究。
過程與方法
(1).認識科學探究的意義和基本方法，在進行“空氣中氧氣含量測定實驗”的探究過程中，能提出問題，并設(shè)計簡單實驗解決問題；
(2).初步學會用觀察、實驗的方法獲取信息，并從實驗信息中得出科學的結(jié)論；
情感態(tài)度與價值觀
(1).保持對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和強烈的探索欲，進一步發(fā)展對化學學習的興趣；
(2).初步樹立科學的物質(zhì)觀，科學的看待科學家的實驗過程及結(jié)論；
(3).發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。
3.重點和難點
重點：了解空氣的組成
難點：指導學生觀察實驗現(xiàn)象，引導學生初步學習分析實驗現(xiàn)象的方法。
二、說教法、學法
初中學生對自然科學的'學習已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力。因此在教學過程中注意積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識通過發(fā)現(xiàn)問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結(jié)問題等活動過程，師生雙方相互配合，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)學生學習化學的興趣，讓學生體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習”。
依據(jù)學生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、年齡特點和教材內(nèi)容，本節(jié)課我利用學生分組準備實驗，分組討論，使學生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新的知識，培養(yǎng)學生的合作競爭意識，提高學生的動手動腦能力。讓學生學會從探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。
三、說教學過程
新課程標準倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，將科學探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)新意識，從而提高學生的科學素養(yǎng)。因此，這節(jié)課的教學過程我安排了下面幾個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情景 導入新課
�。�1）、播放觸目驚心的大氣污染的圖片。讓學生感受到空氣污染帶來的危害，深刻體會到了解空氣的成分以及進行污染治理的必要性。
（ 2）、出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用實驗裝置的圖片。并以故事的形式介紹拉瓦錫是如何發(fā)現(xiàn)空氣成分的。
設(shè)問：利用我們實驗室的儀器能做這個實驗嗎？
第二個環(huán)節(jié)：設(shè)問答疑 提高興趣
本環(huán)節(jié)是用實驗的方法來探究空氣的成分，由于學生抽象思維能力、科學實驗探究能力比較弱，因此在教學過程中要積極引導學生應(yīng)用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識，通過實驗探究，分析和推理判斷來獲得新知識。因此要做好演示實驗和調(diào)動好學生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習機會，讓每個學生參與到學習中來。
仿照拉瓦錫這個著名實驗的原理，展示實驗所需的儀器，并設(shè)置下列問題組織學生搶答。
�。�1）說出各儀器的名稱（2）集氣瓶中有物質(zhì)嗎？ （3）誰能說出空氣的成分有哪些？
通過學生搶答，既鞏固舊知識，又為新知識的學習奠定基礎(chǔ)。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。
活動一：演示實驗
在實驗過程中：要做到1、引導學生規(guī)范的進行實驗操作，讓學生知道哪些是不規(guī)范的操作。2、適時指導學生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果。
實驗結(jié)束后提出兩個問題：你在實驗過程中看到了什么現(xiàn)象？你能分析原因嗎？把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學進行交流。
第三個環(huán)節(jié)：自主探究 合作交流
活動二：學生自己動手實驗
注意：1、每個小組必須有一個動手能力和組織能力比較強的學生，便于小組實驗的展開。2、學生在實驗的過程中老師要做好指導，不斷巡視，及時糾正學生的錯誤操作。
3、提醒學生注意安全，以免不當?shù)牟僮鹘o學生帶來傷害。
實驗結(jié)束后分析實驗結(jié)果：
實驗成功，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象并描述；
實驗失敗，尋找原因。
讓學生在觀察與討論中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務(wù)實的科學態(tài)度。
討論與思考下列問題
（1）、該實驗裝置中，如果燒杯中的水足量，請問水會充滿整個集氣瓶嗎？為什么？由此你能得出什么結(jié)論？
（2）、根據(jù)拉瓦錫的研究結(jié)果，氧氣約占1/5，如果實驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的原因有哪些？
引導學生對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。 在上述探究活動的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納得出空氣的組成。
第四個環(huán)節(jié)：歸納總結(jié) 得出結(jié)論
九年級學生對自然科學的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，可以開始培養(yǎng)學生的自主學習能力和分析能力，但是現(xiàn)在學生的自我約束能力還不夠，學習過程中還需要教師的嚴格要求。在上述探究活動的基礎(chǔ)上，引導學生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的組成。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力
第五個環(huán)節(jié)：自主學習 提高認識
活動一：讓學生閱讀課本上的有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合自己的生活實際總結(jié)空氣中氧氣、氮氣、稀有氣體的用途和空氣中的污染物與防治污染的方法。
活動二：新課程的一個基本理念是：破除書本知識的桎梏，構(gòu)筑具有生活意義的課程內(nèi)容。為了豐富學生的課外知識，播放酸雨危害的錄像片，介紹洛杉磯光化學煙霧事件的成因及危害，焚燒秸稈、 露天燒烤等現(xiàn)象給我們生活帶來的不便，講述有關(guān)溫室效應(yīng)、臭氧層空洞的內(nèi)容等，使學生深切的感受到環(huán)境污染就在我們身邊，保護環(huán)境勢在必行。從而培養(yǎng)同學們的環(huán)保意識。
利用班班通在中國環(huán)保總局網(wǎng)站上找到當天各大城市的空氣質(zhì)量日報，讓學生分析各城市質(zhì)量情況、分析原因并思考大氣污染防治的具體措施。
第六個環(huán)節(jié)：拓展延伸 鞏固提高
�。�1）、利用家中現(xiàn)有的物品設(shè)計一個實驗來測一下空氣中氧氣的含量。培養(yǎng)學生的動手能力和應(yīng)用能力。
�。�2）、通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊等媒體調(diào)查有關(guān)室內(nèi)（尤其是新裝修的房間）污染的來源、危害及防治辦法。培養(yǎng)學生獲取信息的能力。
四、說板書和作業(yè)設(shè)計
板書設(shè)計：本節(jié)課，我主要采用綱要式的板書設(shè)計，直觀清晰的向?qū)W生呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識點，有利于學生從整體上把握本節(jié)課的知識脈絡(luò)，構(gòu)建起相應(yīng)的知識體系。
作業(yè)：課后題和從參考書中選取的習題。 針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層次訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使有能力的同學有所提高。從而達到撥尖和減負的目的。
本節(jié)課的教學設(shè)計我主要采用教師引導，學生為主，師生協(xié)作，以實驗為基礎(chǔ)，以思維為重點的合作探究教學形式，著重了兩個體現(xiàn)、四個突出。
1．兩個體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革的教育教學理念 （2） 體現(xiàn)學生自主探究的學習方式
2．四個突出： （1） 以實驗為基礎(chǔ)，引導科學發(fā)現(xiàn) （2） 以思維為核心，開展問題探究 （3） 以學生為主體，促進知識內(nèi)化 （4） 以小組為單位，構(gòu)建研究氯圍
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