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在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)說(shuō)課稿“如何正確書寫化學(xué)方程式”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
(一)教材的地位和作用
化學(xué)方程式貫穿于整個(gè)中學(xué)化學(xué)的教材中，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。從教材體系上看，《如何正確書寫化學(xué)方程式》這個(gè)課題是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語(yǔ)。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的“中介”，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材和課標(biāo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)與技能
理解化學(xué)方程式的書寫原則;掌握化學(xué)方程式書寫步驟;初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力;通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力;通過(guò)游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性;培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確書寫化學(xué)方程式。
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的配平。
二、說(shuō)學(xué)情
本課題的學(xué)習(xí)有賴于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、元素符號(hào)、化學(xué)式和化合價(jià)的學(xué)習(xí)。必須在課前鞏固學(xué)生對(duì)于元素符號(hào)、化合價(jià)的識(shí)記和對(duì)于化學(xué)式的讀寫訓(xùn)練�；瘜W(xué)方程式的配平是學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)。正確且熟練地書寫化學(xué)方程式不可能是一蹴而就的事，必須遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，在本課題的后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。為此，在本節(jié)課中不宜出現(xiàn)配平復(fù)雜度過(guò)大的化學(xué)方程式。
三、說(shuō)教法
本節(jié)課主要采用以學(xué)生的活動(dòng)探究為主線，結(jié)合使用談話法，歸納分析法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法以及多媒體輔助教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在教學(xué)流程中不知不覺(jué)地獲取新知識(shí)，并充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。
四、說(shuō)學(xué)法
教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，是教師的職責(zé)，是培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。本節(jié)課我充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了參與意識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，思考問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)溫故導(dǎo)新
(多媒體顯示)1、煤餅燃燒后剩下的煤渣的質(zhì)量與煤餅相比有什么變化?此反應(yīng)遵守質(zhì)量守恒定律嗎?你能用化學(xué)方程式把這個(gè)反應(yīng)表示出來(lái)嗎?
2、這個(gè)式子能不能稱為化學(xué)方程式?怎樣才能使它符合質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)想一想，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授知識(shí)做好鋪墊。通過(guò)想一想，把問(wèn)題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——如何書寫化學(xué)方程式。
(二)啟發(fā)思考
(多媒體顯示)1、廣告：“水變汽油，經(jīng)濟(jì)收入驚人，技術(shù)轉(zhuǎn)讓，請(qǐng)有識(shí)之士加盟”，同學(xué)們，假如你是老板，你是否加盟呢?請(qǐng)談一談你的想法?
[設(shè)計(jì)意圖]：引領(lǐng)學(xué)生思考，得出一個(gè)化學(xué)反應(yīng)不是隨隨便便發(fā)生的，而是以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)的，絕對(duì)不能憑空想象。
(多媒體顯示)2、教材P93圖片
猜一猜：①第一幅圖片揭示的一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是什么?左右平衡了嗎?
�、诘诙鶊D片左右平衡了嗎?用一個(gè)什么化學(xué)方程式把它表示出來(lái)?
�、鄣诙鶊D片中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來(lái)的?
[設(shè)計(jì)意圖]：從圖片形象直觀地告訴學(xué)生，H2和O2反應(yīng)的化學(xué)方程式是如何配平的?讓學(xué)生既懂得了配平的原理——遵守質(zhì)量守恒定律，又很輕松地接觸到本節(jié)課的難點(diǎn)——化學(xué)方程式的配平，為下一步突破教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。
(三)自主探究
1、你們看到過(guò)“找錯(cuò)誤”這樣的電視節(jié)目嗎?現(xiàn)在我們也來(lái)試試，有人說(shuō)，紅磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式是這樣的P+O2=PO2。請(qǐng)同學(xué)們指出這個(gè)化學(xué)方程式的錯(cuò)誤有哪些?(學(xué)生思考回答：生成物可能不對(duì)，沒(méi)有反應(yīng)條件。)
2、上述的化學(xué)方程式應(yīng)該怎樣改正?書寫化學(xué)方程式有哪些步驟?(先讓學(xué)生們熱烈討論，找錯(cuò)誤，然后讓學(xué)生閱讀課本，歸納步驟。)
改正：
歸納步驟：
第一步：將磷、氧氣的化學(xué)式寫在左邊。P2O5的化學(xué)式寫在右邊。反應(yīng)物與生成物之間畫一條短線。
第二步：配平：因?yàn)樽筮呌?個(gè)氧原子，右邊有5個(gè)氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在氧氣前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個(gè)數(shù)是4，左邊磷原子個(gè)數(shù)是1，因此要在P的前面配上4(適時(shí)點(diǎn)撥配平方法——最小公倍數(shù)法)。
第三步：標(biāo)明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件，把短線改成等號(hào)。
3、化學(xué)反應(yīng)的信息是否都反應(yīng)在化學(xué)方程式中了呢?(演示：過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下的實(shí)驗(yàn)，有氣體生成)能不能在化學(xué)方程式中表示出這一信息?(能，在氧氣下的化學(xué)式后面用向上的箭頭表示)演示：氫氧化鈉與硫酸銅的反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學(xué)方程式中表示這一信息?(在氫氧化銅的化學(xué)式后邊加一個(gè)向下的箭頭。)
4、是不是見氣體和固體就加箭頭呢?請(qǐng)你們看書自找答案。
[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化理解、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自主的去探索化學(xué)方程式的配平。使學(xué)生在嘗試中知道化學(xué)方程式書寫的步驟。有利于學(xué)生能力的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(四)講練結(jié)合
[教師講解]明確了化學(xué)方程式的書寫步驟，接下來(lái)我們看看化學(xué)方程式的配平方法有哪些呢?
1.觀察法
從化學(xué)式比較復(fù)雜的一種生成物(或反應(yīng)物)推求出有關(guān)各反應(yīng)物(或生成物)化學(xué)式的化學(xué)計(jì)量數(shù)和這一生成物的化學(xué)計(jì)量數(shù);根據(jù)求得的化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù)再求出其它化學(xué)式前的化學(xué)計(jì)量數(shù)。
例如：配平
顯然Fe3O4里的三個(gè)鐵原子來(lái)自反應(yīng)物里的鐵原子，而Fe3O4里的四個(gè)氧原子又來(lái)自反應(yīng)物中水分里的氧原子。因此，在反應(yīng)物水的化學(xué)式前必須寫上化學(xué)計(jì)量數(shù)4，而鐵原子前必須寫上化學(xué)計(jì)量數(shù)3。不難看出，在生成物氫氣的化學(xué)式前寫上化學(xué)計(jì)量數(shù)4才能使化學(xué)方程式配平，然后注明反應(yīng)條件。
2.最小公倍數(shù)法
①找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)一次，并且兩邊原子個(gè)數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。
�、谇筮@種元素原子的最小公倍數(shù)。
�、弁瞥龈骰瘜W(xué)式前面的化學(xué)化學(xué)計(jì)量數(shù)。
[學(xué)生練習(xí)](多媒體顯示)試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
(1)鋁在氧氣中燃燒
(2)鐵在氧氣中燃燒
(3)一氧化碳(CO)在氧氣中燃燒生成二氧化碳
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成，教師來(lái)回查看。幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問(wèn)題。讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)。
(五)小結(jié)提高
1、書寫化學(xué)方程式的原則是什么?2、書寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)注意什么?
(多媒體顯示)書寫化學(xué)方程式的原則是：(1)符合客觀事實(shí);(2)遵守質(zhì)量守恒定律。
(多媒體顯示)書寫化學(xué)方程式的步驟：
(1)寫
左寫反應(yīng)物，右寫生成物。
(2)配
寫好化學(xué)式，記得要配平。
(3)注
短線改引號(hào)，條件要著明。
氣體和沉淀，箭頭要分明。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。
(六)課節(jié)鞏固
1、游戲。將學(xué)生分成六組，每組領(lǐng)取一塊小黑板和一個(gè)塑料盒子，盒子里有各種有磁性的卡片，包括字母、數(shù)字、符號(hào)等。每個(gè)盒子里卡片都能在小黑板上拼成一個(gè)完整的化學(xué)方程式。1~4組盒子里有干擾卡片，5~6組提供反應(yīng)的文字表達(dá)式。1~4組分別拼出了硫、鋁、鐵、鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式，5~6組拼出鋅與稀鹽酸反應(yīng)，氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[設(shè)計(jì)意圖]：用游戲的方式取代傳統(tǒng)的紙筆練習(xí)，讓學(xué)生鍛煉眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力，將理論學(xué)習(xí)知識(shí)搭上趣味，愉悅、競(jìng)爭(zhēng)的載體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)合作意識(shí)。
2、根據(jù)信息寫化學(xué)方程式
(1)汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應(yīng)。生成綠色植物光合作用所需的一種氣體和空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的一種氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為?
(2)在宇宙飛船的火箭推進(jìn)器中，常裝有液態(tài)肼(用N2H4表示)和液態(tài)雙氧水(H2O2)，它們混合時(shí)發(fā)生反應(yīng)。生成氮?dú)夂退�。該反�?yīng)的化學(xué)方程式為?
[設(shè)計(jì)意圖]：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)學(xué)生的做。反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，下次上課時(shí)予以糾正。布置相應(yīng)的針對(duì)性訓(xùn)練題。
六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思