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作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《愛(ài)迪生孵小雞》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
一、課程背景：
二期課改對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的確立總體上具有以下基本特點(diǎn)，一是體現(xiàn)時(shí)代要求、國(guó)情和地方特點(diǎn)；二是強(qiáng)調(diào)為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念；三是注重目標(biāo)的整合，即綜合考慮知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，以及情感態(tài)度價(jià)值觀等目標(biāo)的度的要求。新課改背景下，教師角色在教育教學(xué)中應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
二、學(xué)情、教材分析：
本人所工作的學(xué)校為七寶地區(qū)的一所農(nóng)村學(xué)校，生源廣，來(lái)自全國(guó)各地，大多為外地民工子女。任教的三年級(jí)一個(gè)班級(jí)學(xué)生46位，其中外地學(xué)生26名，流動(dòng)性大，再加上學(xué)生父母往往工作繁忙，無(wú)暇督促孩子學(xué)習(xí)，因此學(xué)生基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差。
課文語(yǔ)言淺顯，內(nèi)容簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自讀自悟，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究為主，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更投入。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
為體現(xiàn)二期課改為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展的理念，本人在《愛(ài)迪生孵小雞》一課教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了以學(xué)生為本的原則。
首先，我加強(qiáng)了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。課前我問(wèn)過(guò)學(xué)生：“愛(ài)迪生，你了解嗎？”但學(xué)生只知道他是個(gè)發(fā)明家，他究竟有哪些發(fā)明？對(duì)人類(lèi)有哪些貢獻(xiàn)？在他身上有哪些故事？就沒(méi)什么了解。我通過(guò)發(fā)動(dòng)部分學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，查閱圖書(shū)館等方式，把找到的有關(guān)資料通過(guò)相互交流，傳閱，讓每個(gè)學(xué)生對(duì)這位大發(fā)明家都有較具體全面的了解，使學(xué)生對(duì)這位偉人的敬佩之心油然而生，這對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生對(duì)課文主題的理解有很大幫助。另外，我引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，尋求答案，避免課堂上被一些常識(shí)性的問(wèn)題占據(jù)很多時(shí)間。
其次，課堂教學(xué)中我針對(duì)班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，加強(qiáng)了字詞教學(xué)的力度，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單地增加字詞教學(xué)時(shí)間，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)一些小練習(xí)，滲透在課文閱讀教學(xué)中。這篇課文字詞方面主要一些多音字辨析和擬聲詞積累。多音字辨析我設(shè)計(jì)在課文初次閱讀后的自學(xué)檢查中交流，以表格的形式出現(xiàn)；擬聲詞積累我設(shè)計(jì)在閱讀課文時(shí)，當(dāng)交流到體現(xiàn)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋的句子出現(xiàn)“哦噓哦噓”這個(gè)詞時(shí)，再即時(shí)出示擬聲詞積累的小練習(xí)（填詞練習(xí)）。
第三，整堂課的教學(xué)思路設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體理念。教學(xué)過(guò)程分三個(gè)層次。首先初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，初步培養(yǎng)質(zhì)疑的習(xí)慣，解決多音字，了解課文大意，理清文章脈絡(luò)。其次，再讀課文，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“愛(ài)迪生是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子”為線索，采用學(xué)生自學(xué)和小組交流結(jié)合的方式，通過(guò)各種形式的讀在文本中尋找答案，解決疑問(wèn)，教會(huì)學(xué)生讀懂課文。第三，復(fù)習(xí)鞏固，適度拓展。通過(guò)交流著名科學(xué)家勤奮好學(xué)的故事，積累名言，來(lái)教育學(xué)生要學(xué)習(xí)愛(ài)迪生善于觀察、勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。