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作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿1
各位老師：
我說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，選自于人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課。
設(shè)計(jì)思路：
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求；
2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識(shí)體系；
3、結(jié)合中考的需要，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國(guó)的誕生》一課，是美國(guó)短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次資產(chǎn)階級(jí)革命），是美國(guó)歷史發(fā)展中的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊(cè)中都有著至關(guān)重要的地位。
�。ǘ┱f(shuō)目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因（難點(diǎn)）、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)與分析能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程；通過(guò)辯論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；最后，通過(guò)中外歷史的比較分析，達(dá)到知識(shí)的升華。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺(tái)，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�、弁ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的發(fā)
展掃清了道路。
（三）說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動(dòng)貫穿了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因以及矛盾的焦點(diǎn)，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命等問(wèn)題都將迎刃而解，所以將其確定為難點(diǎn)。
�。ㄋ模┱f(shuō)學(xué)情：我所教授的班級(jí)學(xué)生能力層次比較低，學(xué)些的積極性，主動(dòng)性不高，而且思維定勢(shì)。因此，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點(diǎn)撥講解法。
采用以上教法也是為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰(shuí)？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、合作展示。學(xué)生分組合作展示學(xué)案中的“自主學(xué)習(xí)”部分，其他小組給予評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)師生問(wèn)答分析原因，加深理解。情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
3、展示歷史資料，通過(guò)對(duì)史料的分析認(rèn)識(shí)“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？”培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，通過(guò)師生問(wèn)答概括的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，展示歷史資料（兩個(gè)文獻(xiàn)）通過(guò)分析，形成對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)作用。
5、播放影視資料，進(jìn)行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成歷史觀點(diǎn)。
7、評(píng)價(jià)歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并形成正確的價(jià)值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來(lái)總結(jié)，借以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并形成知識(shí)體系。
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿2
一、教材內(nèi)容分析
1、教材分析
歷史教科書(shū)要求通過(guò)歷史教學(xué)，幫助學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力；初步了解人類(lèi)社會(huì)是從低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學(xué)的歷史觀，學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。
本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)是“講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用�！�
簡(jiǎn)單地講，就是通過(guò)一人物、一宣言（一法律）的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在整個(gè)美國(guó)發(fā)展史中的作用。
2、課程內(nèi)容在教材中的地位和作用
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是九年級(jí)上冊(cè)教材第18課，也是本冊(cè)第六單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)的第二課。學(xué)習(xí)本課，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開(kāi)來(lái)的作用，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索都將有更深更新的認(rèn)識(shí)，在教材中占有重要地位。
本課所屬單元是《第六單元無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，該單元的反映的是19世紀(jì)中期前后整個(gè)世界形勢(shì)發(fā)展的兩大特征，其一是無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)興起，其二是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到鞏固和擴(kuò)大。本課內(nèi)容主要是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到鞏固的表現(xiàn)之一。
3、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
通過(guò)了解林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的.主要活動(dòng)和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，來(lái)理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)史上的作用。
理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；了解《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容及影響；了解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果；理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義；知道林肯在美國(guó)歷史上的地位。
�、谶^(guò)程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因以及由此而決定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、結(jié)局和作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系、一因多果關(guān)系的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯的活動(dòng)，了解杰出人物在歷史上的作用；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)雙方力量進(jìn)行對(duì)比，以培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
感悟到殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，民主平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用。
難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（包括教法和學(xué)法）
【一】、說(shuō)教法和學(xué)法
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合；利用多媒體展示材料，設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)閱讀、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的方法。
采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生討論探究，參與課堂教學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
【二】、說(shuō)教學(xué)過(guò)
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)黑人奧巴馬的就職典禮結(jié)束后舉行的花車(chē)巡游將終點(diǎn)選在了林肯紀(jì)念堂事件導(dǎo)入該課。讓歷史與現(xiàn)實(shí)相接，提高對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2、講授新課
1）、學(xué)法
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，能力各方面也比較低。我選擇通過(guò)自主，合作、探究的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我將通過(guò)課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案、出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行處理；對(duì)《解放黑人奴隸宣言》，我通過(guò)讓學(xué)生閱讀課本內(nèi)容、出示相關(guān)圖片、討論等方式處理；對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的作用，學(xué)生閱讀課文，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考，加深理解。
2）、說(shuō)教法
�、�、時(shí)間分塊為“10+30”。
老師在課堂占用10分鐘，老師的十分鐘一是用來(lái)介紹學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示相關(guān)資料，闡明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分方式。二是學(xué)生展示時(shí)作重難點(diǎn)知識(shí)的穿插鞏固。
學(xué)生占用課堂的時(shí)間為30分鐘，學(xué)生的課堂30分鐘主要是進(jìn)行預(yù)習(xí)交流、討論合作、展示提升。學(xué)生成為課堂的主體。
�、�、學(xué)生分組
全班學(xué)生分為六個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出一位能力較強(qiáng)的作為組長(zhǎng)，組織本組的課堂活動(dòng)。教師分配每個(gè)組一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)初步的預(yù)習(xí)之后，組內(nèi)集中探討一個(gè)課題，形成了六個(gè)課題的專(zhuān)家組。發(fā)揮學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。每個(gè)組在組內(nèi)的小展示準(zhǔn)備好之后，按照內(nèi)容編排的邏輯順序，六個(gè)組依次展示。展示就是預(yù)習(xí)成果的回報(bào)，通過(guò)展示進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信和學(xué)生積極健康向上的心態(tài)。展示環(huán)節(jié)不但是知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，而且是培養(yǎng)學(xué)生集體分工與合作精神，發(fā)展學(xué)生能力的環(huán)節(jié)。
�、�、知識(shí)分塊，任務(wù)分配
一組：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。使學(xué)生理解南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾成為戰(zhàn)爭(zhēng)
爆發(fā)的主要原因，也認(rèn)識(shí)到廢除黑人奴隸制和南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。
二組：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。使學(xué)生對(duì)林肯有初步的了解，特別強(qiáng)調(diào)他的優(yōu)秀品
質(zhì)和他對(duì)奴隸制的看法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
三組：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。讓學(xué)生思考原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和艱巨性。
四組：林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》：讓學(xué)生思考法令頒布的必要性和重要性，五組：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束和林肯被刺。讓學(xué)生分析林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
六組：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)給我國(guó)解決臺(tái)灣提供了怎樣的可借鑒之處。
�、堋鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)
結(jié)果
奴隸制的存廢（原因）性質(zhì)
意義
林肯就任總統(tǒng)（導(dǎo)火線）、《解放黑人奴隸宣言》、被刺身亡
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)了一位杰出的歷史人物林肯。最后就讓我們?cè)诿绹?guó)著名詩(shī)人惠特曼的抒情詩(shī)中，結(jié)束本節(jié)課。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)試
通過(guò)課測(cè)試來(lái)檢測(cè)對(duì)此課是否掌握。
五、課堂反思：
一切的課堂設(shè)計(jì)圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿(mǎn)未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué)、意猶未盡。總體來(lái)看，課堂效果比較好，達(dá)到了預(yù)期目的。但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探知欲望，是今后思考和努力的方向。比如：如果按帝王專(zhuān)題講解清代歷史，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)？
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿3
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是川教版九年級(jí)上冊(cè)第19課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)精彩的教學(xué)片段三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。
一、說(shuō)教材
1、教材地位：
美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界近代史第三學(xué)習(xí)主題《資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大》下的第一課，它前承《美國(guó)的獨(dú)立》和《第一次工業(yè)革命》兩課，后啟《俄國(guó)農(nóng)奴制的廢除》和《日本明治維新》兩課，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，也是資本主義發(fā)展史上的重要事件。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索將有更深刻更清楚的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力：了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的有關(guān)情況；掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、簡(jiǎn)單經(jīng)過(guò)和結(jié)局；理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思維能力。通過(guò)評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
②過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀教材和史料等，學(xué)會(huì)從教材、史料中獲取信息的方法。通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殘暴野蠻的'奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史和人民不會(huì)忘記那些為國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人物。（把人民和國(guó)家裝在心里的，人民永遠(yuǎn)記住他）
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的重點(diǎn)是評(píng)價(jià)林肯。（林肯廢除奴隸制的主張、《宅地法》和《解放黑奴宣言》兩個(gè)文件的頒布、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義等問(wèn)題都可與評(píng)價(jià)林肯聯(lián)系起來(lái)。故確定評(píng)價(jià)林肯為重點(diǎn)。）
本課難點(diǎn)是南北兩種經(jīng)濟(jì)的矛盾。（學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)較陌生，難于理解。）
二、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)中采用啟發(fā)教學(xué)，借助多媒體課件、采取情景模擬、設(shè)置疑問(wèn)、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)精彩的教學(xué)片段
【一】、有特色的教學(xué)活動(dòng)：引進(jìn)林肯的兩處演說(shuō)和馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，讓歷史人物有血有肉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨的人文熏陶。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)編成順口溜，瑯瑯上口，易學(xué)易記（如北方工業(yè)發(fā)展快，奴隸制度來(lái)阻礙）
【二】、運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激勵(lì)學(xué)生參與課堂。如在北方節(jié)節(jié)失利時(shí)，如果你是林肯或其助手，你有什么高見(jiàn)扭轉(zhuǎn)乾坤？（學(xué)生回答后可賞識(shí)評(píng)價(jià)：你也像林肯一樣，做出了英明的決策。）
【三】 精心的預(yù)設(shè)，精彩的生成：
林肯在就任總統(tǒng)前的簡(jiǎn)歷，同學(xué)們看后覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？簡(jiǎn)歷有一個(gè)共同點(diǎn)，就是林肯在不斷失敗中毫不氣餒，在困難中永不言敗，對(duì)理想永不放棄，對(duì)信念永遠(yuǎn)堅(jiān)持。他為什么能勝不驕敗不餒呢？因?yàn)樗麗?ài)學(xué)習(xí)，自學(xué)成才，他說(shuō)：“好學(xué)的人必成大器。失敗者任其失敗，成功者創(chuàng)造成功�！痹高@些名言激勵(lì)我們戰(zhàn)勝失敗，走向成功。與林肯同時(shí)代的馬克思對(duì)林肯以一個(gè)思想家的角度做了精彩的評(píng)價(jià)（讓學(xué)生人格得以熏陶，情操得以陶冶）。
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿4
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)18課的教學(xué)內(nèi)容，是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在世界范圍內(nèi)得到進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大的典型事件，是美國(guó)這個(gè)年輕的國(guó)家在其發(fā)展中的一個(gè)重要階段，被看作美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它解決了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后就已經(jīng)存在、之后又不斷發(fā)展的南北兩種經(jīng)濟(jì)形式之間的矛盾，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和以后站在世界經(jīng)濟(jì)的前列打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。列寧對(duì)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義曾給予很高的評(píng)價(jià)，他指出，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)具有“極偉大的、世界歷史性的、進(jìn)步的和革命的意義”。
本課的課標(biāo)要求是講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)；說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容；理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。
結(jié)合課標(biāo)的要求及我校學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)有二：
�。�1）理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的重要作用。因?yàn)槟媳睉?zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，北方資產(chǎn)階級(jí)依靠人民的力量，摧毀了南方的種植園奴隸制經(jīng)濟(jì)，為資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃清了道路。
�。�2）林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。因?yàn)榱挚弦簧闹饕顒?dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑奴，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身；從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。
本課的難點(diǎn)是：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。在當(dāng)年獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，南北方一起攜手反抗英國(guó)殖民壓迫，取得勝利，為美國(guó)走上獨(dú)立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用�？赡媳睉�(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，雙方卻變成了敵人，這是怎么回事？換句話說(shuō)，只要弄清了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問(wèn)題，戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、結(jié)局、作用等問(wèn)題都可以迎刃而解。
教學(xué)過(guò)程中我的教學(xué)方法是：針對(duì)九年級(jí)學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、意義等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度結(jié)合我校學(xué)生長(zhǎng)期訓(xùn)練材料分析能力的特點(diǎn)，我對(duì)于重、難點(diǎn)將采用運(yùn)用淺化機(jī)制和問(wèn)題—-發(fā)現(xiàn)教學(xué)法原理，采取“提出問(wèn)題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動(dòng)的最佳狀態(tài)。注重發(fā)揮書(shū)本教材功能，注重引導(dǎo)學(xué)生分析材料。在教學(xué)過(guò)程中我將采用課件演示的方式，“活化”教材，集中學(xué)生注意力，加深對(duì)本課的印象。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
在導(dǎo)入方面，將利用“奧巴馬當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)”，這一史無(wú)前例的史實(shí)進(jìn)行導(dǎo)入（展示圖片）使用貼近實(shí)際生活的例子能增加課堂的時(shí)代感和實(shí)效性�！皧W巴馬是美國(guó)歷史上第一位黑人總統(tǒng)，而歷史上美國(guó)黑人的地位如何呢？是誰(shuí)在什么時(shí)候解放了他們？”，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材從戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和北方的勝利兩個(gè)方面，介紹了這場(chǎng)美國(guó)歷史上規(guī)模最大的內(nèi)戰(zhàn)，文字淺顯易懂，線索清晰明了。教材受版面的限制，有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)模及其細(xì)節(jié)無(wú)法展開(kāi)，因此，如何開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，使略顯平淡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變得生動(dòng)、有趣，這是教師的職責(zé)。所以我將兩目重新組合。分“戰(zhàn)爭(zhēng)背景”、“戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程”、“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果”、“戰(zhàn)爭(zhēng)影響”四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先講述戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，難點(diǎn)的突破在于講清南北經(jīng)濟(jì)制度間的矛盾即北方資本主義經(jīng)濟(jì)與南方黑人奴隸制經(jīng)濟(jì)之間的矛盾。這一難點(diǎn)的突破我將以書(shū)中材料為主，注重對(duì)教材的挖掘，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)111頁(yè)中林肯競(jìng)選演講名言，并設(shè)置三個(gè)問(wèn)題（用多媒體展示）讓學(xué)生思考，引出戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。南北矛盾的表現(xiàn)教材內(nèi)容較少，需要補(bǔ)充美國(guó)西部領(lǐng)土擴(kuò)張和工業(yè)革命來(lái)幫助學(xué)生理解，在這里我將與學(xué)生共同回憶前面所學(xué)知識(shí)，注重歷史知識(shí)的連續(xù)性：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)的領(lǐng)土不斷擴(kuò)大到了19世紀(jì)中期已經(jīng)從大西洋擴(kuò)到太平洋，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中自由閱讀卡，了解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的歷史。同時(shí)美國(guó)在19世紀(jì)完成了工業(yè)革命。領(lǐng)土擴(kuò)張和工業(yè)革命使南北經(jīng)濟(jì)發(fā)生變化，矛盾也加深�！熬唧w矛盾在哪里呢？”利用四則材料概括矛盾的體現(xiàn)（多媒體展示）是在“原料”、“關(guān)稅”、“西部土地”、“勞動(dòng)力”。分析強(qiáng)調(diào)矛盾的焦點(diǎn)是：奴隸制的存廢。隨著矛盾的加深，南方為了維護(hù)落后的奴隸制度，挑起了戰(zhàn)爭(zhēng)。很自然的引出第二個(gè)方面，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。
戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，重點(diǎn)要學(xué)生理解三點(diǎn)：
1、南北戰(zhàn)爭(zhēng)由南北雙方奴隸制的存廢擴(kuò)展到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的問(wèn)題。
2、人民群眾對(duì)推動(dòng)北方勝利，推動(dòng)林肯政府的決策的重要影響。
3、林肯的措施扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的局面。在講述的過(guò)程中，以林肯的活動(dòng)為主線條。
戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是林肯的就職。為什么？利用材料來(lái)幫助學(xué)生理解 “林肯代表的美國(guó)共和黨1860年總統(tǒng)競(jìng)選的主題是：‘聯(lián)邦必須而且將會(huì)得到保留’”。引導(dǎo)學(xué)生注意林肯對(duì)奴隸制度的態(tài)度。南方奴隸主是不會(huì)愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制的人上臺(tái)的。1861年，林肯大選成功成為美國(guó)總統(tǒng)，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，并宣布建立獨(dú)立國(guó)家，意圖分裂聯(lián)邦，點(diǎn)出這點(diǎn)讓學(xué)生明白這已經(jīng)是關(guān)系國(guó)家統(tǒng)一的問(wèn)題了。也是為了給戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和影響埋下伏筆。戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的講解先使用《南北雙方力量對(duì)比圖》引導(dǎo)學(xué)生比較分析南北雙方的實(shí)力對(duì)比，得出結(jié)論：北方實(shí)力雄厚并得到人民的支持。利用書(shū)中圖片“拍賣(mài)黑人奴隸廣告”，形象的說(shuō)明了奴隸制的`殘酷、落后和不得人心，這是戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方人民踴躍參軍的一個(gè)重要原因，也是北方在內(nèi)戰(zhàn)中取得最后勝利的根本原因�！半m然北方實(shí)力雄厚但是在戰(zhàn)爭(zhēng)的初期卻節(jié)節(jié)敗退，為什么呢？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)本思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生概括原因有兩點(diǎn)，一是南方蓄謀已久準(zhǔn)備充分；二是林肯為首的北方政府因擔(dān)心國(guó)家分裂不主張立即廢除奴隸制，總想和南方妥協(xié)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，人民不滿(mǎn)意了，人民要求政府采取更有力的措施。那么林肯政府出臺(tái)了什么措施來(lái)解決問(wèn)題呢？由這個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到《解放黑人奴隸宣言》的頒布，這是本課的課標(biāo)要求內(nèi)容。利用地圖“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)”，指出并不是所有的蓄奴州都參與了叛亂，這為后面正確理解《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容，“規(guī)定從1863年元旦起，廢除叛亂各州的奴隸制”提供了直觀的幫助，《解放黑人奴隸宣言》廢除的只是叛亂各州奴隸制，不是所有蓄奴州奴隸制。地圖顯示美國(guó)當(dāng)時(shí)西部有廣闊的自由地區(qū)，這成為后來(lái)林肯可供利用的有利資源，為滿(mǎn)足人民對(duì)土地的需求，調(diào)動(dòng)美國(guó)人民革命熱情，林肯頒布了《宅地法》。強(qiáng)調(diào)《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的戰(zhàn)爭(zhēng)作用是充分調(diào)動(dòng)了人民的積極性，促使北方在內(nèi)戰(zhàn)中扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局并迅速獲勝。戰(zhàn)爭(zhēng)的最后結(jié)果是北方的勝利，聯(lián)邦統(tǒng)一得到了維護(hù)，奴隸制被廢除。
那“北方勝利的原因是什么呢？”這個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生小結(jié)戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程的內(nèi)容，讓學(xué)生討論總結(jié)，歸納：人民的支持，北方的實(shí)力，林肯的決策。引出重點(diǎn)，林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。書(shū)中小字內(nèi)容對(duì)林肯的介紹，和圖片“林肯在戰(zhàn)場(chǎng)上”“美國(guó)首都華盛頓的林肯紀(jì)念堂”讓學(xué)生從不同角度對(duì)林肯這個(gè)人有了全面的認(rèn)識(shí)。展示一些評(píng)價(jià)林肯的范例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)史論結(jié)合評(píng)價(jià)，林肯的一生就和南北戰(zhàn)爭(zhēng)不可分割，他的名字和《解放黑人奴隸宣言》緊緊聯(lián)系在一起。強(qiáng)調(diào)他為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出的重大貢獻(xiàn)。正是因?yàn)榱挚显诿绹?guó)內(nèi)戰(zhàn)中的表現(xiàn)，使他成為美國(guó)歷史上最著名的總統(tǒng)，成為美國(guó)人民永遠(yuǎn)愛(ài)戴和懷念的總統(tǒng)之一。今天奧巴馬能夠當(dāng)選，如果沒(méi)有林肯的解放黑人會(huì)有這樣的結(jié)局嗎？
“那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么呢？又有什么影響呢？” 教材文本闡明了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義，講述得十分清楚，還用再講解嗎？其實(shí)，學(xué)生光從文字上是不能深入理解文字背后的深層含義。所以需要利用教材文本分析幫助學(xué)生理解。性質(zhì)是資產(chǎn)階級(jí)革命，這點(diǎn)從戰(zhàn)爭(zhēng)的起因不難得出，南方為了維護(hù)落后的奴隸制挑起戰(zhàn)爭(zhēng)，北方為了發(fā)展資本主義維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一應(yīng)戰(zhàn)。由于前面有了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)為第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，那么南北戰(zhàn)爭(zhēng)即為美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。戰(zhàn)爭(zhēng)的影響可通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和結(jié)果分析得出，即戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是南方為了維護(hù)黑人奴隸制挑起戰(zhàn)爭(zhēng)并意圖分裂國(guó)家，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是北方勝利，國(guó)家統(tǒng)一得到了維護(hù)，廢除了阻礙資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黑人種植園奴隸制，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了條件。通過(guò)這樣分析學(xué)生就容易理解了。
最后利用提綱板書(shū)進(jìn)行總結(jié)，并深化強(qiáng)調(diào)：內(nèi)戰(zhàn)并沒(méi)有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認(rèn)美國(guó)公民，但在政治、經(jīng)濟(jì)上仍受白人的歧視和壓迫�？上驳氖请S這社會(huì)的發(fā)展，黑人的影響力也在不斷增強(qiáng)，從奧巴馬當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)可以讓我們感受到這一變化。前后呼應(yīng)，布置作業(yè)，結(jié)束本課內(nèi)容。
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿5
各位評(píng)委、老師上午好我今天說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》（板書(shū)：課題），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的第18課，該單元以“無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)”為主題展開(kāi)。
本課以“美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)”為主題，主要講述了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)結(jié)果，以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。美國(guó)由于南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾，南北雙方不得不采取暴力的手段來(lái)解決，最終實(shí)現(xiàn)了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)需求。美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上具有承上啟下，繼往開(kāi)來(lái)的作用，它維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一，鞏固了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，促進(jìn)了美國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展，為美國(guó)成為下一世紀(jì)世界強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
二、說(shuō)課標(biāo)
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、概述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。
2、通過(guò)對(duì)《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)表述美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、理解材料的能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、感知南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。
2、列舉美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。
3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)林肯個(gè)人品質(zhì)的分析和對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、勇于面對(duì)困難，有理想、有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生明白那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的，人民是不會(huì)忘記的。
根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，
本課教學(xué)重點(diǎn)是：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)是：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美統(tǒng)一。根據(jù)初三學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特征，我采用的教法是問(wèn)題教學(xué)法，情景教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。情景教學(xué)法，采用多媒體教學(xué)，“活”化教材，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道“神入”歷史，置身于歷史氛圍中，用情境中的情節(jié)推出問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，使其進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。貫徹建構(gòu)主義教學(xué)理念，以問(wèn)題帶知識(shí)點(diǎn)，思路簡(jiǎn)單明了。設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生能力的不同，又設(shè)計(jì)不同難度的探究題，讓學(xué)生自主或合作解決，每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂，在收獲知識(shí)的同時(shí)能得到心靈的啟迪。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是合作學(xué)習(xí)法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
環(huán)節(jié)①導(dǎo)入新課，給學(xué)生情景再現(xiàn)，帶著問(wèn)題看書(shū)，并思考答案，使學(xué)生真實(shí)地感悟歷史。
我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是從一部電影《光榮革命》開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們觀看影片，你能得到哪些信息？
它講述了一位白人軍官將一群從南方逃至北方的烏合之眾訓(xùn)練成一支紀(jì)律嚴(yán)明的部隊(duì)，在南方的查爾斯坦戰(zhàn)役中寫(xiě)下了光輝的一頁(yè)。這位白人軍官每天都給他的母親寫(xiě)信，講述他在戰(zhàn)爭(zhēng)中的所見(jiàn)所聞，其中一封是這樣寫(xiě)的，
學(xué)生通過(guò)看電影回答后，我把這段影片總結(jié)成了六個(gè)詞語(yǔ)：美國(guó)、黑奴、戰(zhàn)爭(zhēng)、敗績(jī)、自由、愈合萬(wàn)歲。這些詞之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀第18課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》。
環(huán)節(jié)②戰(zhàn)爭(zhēng)原因分析通過(guò)兩組材料分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因，材料和問(wèn)題結(jié)合落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知?dú)v史真實(shí)。
第一組材料是林肯的演講詞，提出問(wèn)題，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？讓學(xué)生從中了解美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨分裂的狀況，并導(dǎo)出美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾的具體表現(xiàn)。
生：（看書(shū)后嘗試回答）
師：通過(guò)看書(shū)，我們了解到美國(guó)發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，從林肯的演講詞中可以看出戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的美國(guó)面臨什么困境？林肯的態(tài)度是怎樣的？
大家閱讀材料，
“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�
“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛(ài)正義的天性相違背的�！� ──林肯
�。ǚ孔颖浪�，南北分裂。林肯希望和平解決，廢除黑奴制度�！媳苯�(jīng)濟(jì)矛盾，南北為什么要分裂？南北分別代表不同的經(jīng)濟(jì)制度，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，雙方在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中存在著許多矛盾。）
師：哪些矛盾呢？
第二組材料幫助學(xué)生具體了解美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾。根據(jù)初中生的認(rèn)知水平，把材料簡(jiǎn)單化，利于他們理解。四則材料從四個(gè)方面展示美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾即原料市場(chǎng)、關(guān)稅稅率、處理西部領(lǐng)土和勞動(dòng)力的矛盾，最后矛盾的焦點(diǎn)集中到勞動(dòng)力——黑奴制度的存廢問(wèn)題上，1861年3月支持廢奴的林肯上臺(tái)執(zhí)政更激化了南北矛盾，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。
下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？
材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。（原料、市場(chǎng)）
材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。（關(guān)稅稅率）
材料三：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。（處理西部領(lǐng)土）——展示美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張地圖，從大西洋沿岸擴(kuò)展到太平洋沿岸，這些土地應(yīng)該采用怎樣的經(jīng)濟(jì)體制呢？
材料四：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。（勞動(dòng)力）
通過(guò)兩組材料的分析，給學(xué)生在戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因上面進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，脈絡(luò)梳理，承上啟下引出戰(zhàn)爭(zhēng)的具體經(jīng)過(guò)。
矛盾的焦點(diǎn)集中到“勞動(dòng)力”——黑奴的存廢。
導(dǎo)火線：南北矛盾隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展日益尖銳，戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)，點(diǎn)燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是：1861年3月林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，而林肯上臺(tái)后，哪些人會(huì)支持他，哪些人會(huì)反對(duì)他？
支持：北方資產(chǎn)階級(jí)（為什么？），黑奴（為什么？）（分析黑奴的悲慘命運(yùn)，看圖片和翻譯廣告。）——我們?cè)賮?lái)回顧一下林肯的觀點(diǎn)：（廢除奴隸制，停止分裂）
反對(duì)：南方種植園主。
環(huán)節(jié)③戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò),任何事情都不是一帆風(fēng)順的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是很多曲折。
1、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)——敗績(jī)
通過(guò)數(shù)據(jù)分析和教材文本的表述相互印證，了解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的具體情況，為什么經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚的.北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期屢遭失敗，設(shè)置連環(huán)問(wèn)題使學(xué)生進(jìn)一步理解美國(guó)南北經(jīng)濟(jì)制度矛盾及政府當(dāng)時(shí)態(tài)度。
1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)
展示幻燈片：南北方戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前力量對(duì)比
雙方實(shí)力對(duì)比，優(yōu)勢(shì)在哪一方？——北方
可是戰(zhàn)爭(zhēng)初期的狀況呢？——北方卻節(jié)節(jié)敗退，原因是什么？
準(zhǔn)備不足，缺乏優(yōu)秀的將領(lǐng)，林肯政府想和平解決的態(tài)度。
2、轉(zhuǎn)敗為勝——自由
林肯政府要轉(zhuǎn)敗為勝，必須采取有力的措施，認(rèn)真解讀《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》的內(nèi)容，它的頒布得到哪些階層的支持，分析它們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所起的關(guān)鍵性作用。
面對(duì)國(guó)家即將分裂，林肯政府是怎樣扭轉(zhuǎn)敗局的呢？
�。C布《解放黑奴宣言》和《宅地法》。）
師：1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱(chēng)：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。”
分析后總結(jié)：它的發(fā)表標(biāo)志著南北戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了以解放奴隸為中心任務(wù)的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期；動(dòng)搖了南部奴隸主統(tǒng)治的基礎(chǔ)，敲響了奴隸制的喪鐘；極大的激發(fā)了廣大人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的形勢(shì)，加速了北方勝利的進(jìn)程。
1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。
分析后總結(jié)：促進(jìn)西部開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足了人民對(duì)土地的需求。
師問(wèn)：這兩部法令的頒布有什么作用呢？
極大地調(diào)動(dòng)了人民群眾的革命積極性，從而扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，加速了聯(lián)邦軍隊(duì)勝利的進(jìn)程。
3、勝利——愈合萬(wàn)歲
林肯政府頒布《解放黑奴宣言》和《宅地法》后，調(diào)整軍事部署，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)急轉(zhuǎn)。北方軍隊(duì)打到哪里，就解放哪里的黑人奴隸。被解放的奴隸奪取種植園主的糧食和武器，支援北方軍隊(duì)。北方軍隊(duì)所向披靡。1865年4月，北方軍隊(duì)攻占南部聯(lián)盟“首都”里士滿(mǎn)，南方軍隊(duì)投降，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而宣告結(jié)束。
4、戰(zhàn)爭(zhēng)意義，為什么說(shuō)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，結(jié)合美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)小組討論，使學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義理解更加透徹。
討論分析：第一次是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，18世紀(jì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了英國(guó)殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立和民族解放，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了外部障礙。
第二次是南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解決了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)部障礙——?jiǎng)趧?dòng)力、市場(chǎng)、原料等問(wèn)題。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)北方獲得勝利，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一(統(tǒng)一的市場(chǎng))，廢除了黑人奴隸制度（自由的勞動(dòng)力），不僅為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃除了最大的內(nèi)部障礙，而且為以后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。因此它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。
環(huán)節(jié)④戰(zhàn)爭(zhēng)回顧：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，結(jié)合課前看的電影片段和當(dāng)時(shí)總結(jié)的六個(gè)詞語(yǔ)（美國(guó)、黑奴、戰(zhàn)爭(zhēng)、敗績(jī)、自由、愈合萬(wàn)歲），對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行回顧，加深對(duì)史實(shí)的記憶和理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。要求在撰寫(xiě)小文章時(shí)必須包含這六個(gè)詞語(yǔ)，字?jǐn)?shù)在100字左右。
了解了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容，我們一起回到剛開(kāi)始上課時(shí)看的影片，我們提取了六個(gè)關(guān)鍵詞，現(xiàn)在我們來(lái)回答，他們之間的聯(lián)系？
生：討論后回答。
老師總結(jié)：美國(guó)由于黑奴制度的存廢問(wèn)題，爆發(fā)了內(nèi)戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)初期，由于北方準(zhǔn)備不足，敗績(jī)連連，林肯政府為了扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，頒布了《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》，得到廣大北方人民和黑人的支持，最終獲得勝利，黑人獲得自由，防止了南北分裂，國(guó)家統(tǒng)一，愈合萬(wàn)歲。
環(huán)節(jié)⑤給出關(guān)于林肯的信息，林肯坎坷的一生，馬克思對(duì)林肯的高度評(píng)價(jià)，而這樣的總統(tǒng)卻被人刺殺了，美國(guó)人民以他獨(dú)特的方式紀(jì)念著這位總統(tǒng)，他的雕像被刻在總統(tǒng)山上，20xx年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。通過(guò)小組討論，探究林肯有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，在歷史情境和歷史問(wèn)題中蘊(yùn)含價(jià)值觀教育。最后讓學(xué)生能有所收獲，學(xué)習(xí)林肯堅(jiān)持不懈，勇于面對(duì)困難，有理想，有目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生心靈的啟迪。讓學(xué)生明白那些為了國(guó)家進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人，歷史是不會(huì)忘記的，人民更不會(huì)忘記。
環(huán)節(jié)⑥展示板書(shū)設(shè)計(jì)，建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清脈絡(luò)。
五、說(shuō)評(píng)價(jià)
本節(jié)課是針對(duì)九年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，九年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史事物的理解、分析、概括及比較能力都有所提高，同時(shí)已具備一定的自覺(jué)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在本次教學(xué)過(guò)程中我希望通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生真實(shí)感受歷史，多則材料的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的分析和提煉能力，數(shù)據(jù)圖表的展示使學(xué)生能夠理清脈絡(luò)，小組討論培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，小段文章的撰寫(xiě)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯能力。在教學(xué)過(guò)程中基本上達(dá)到了這幾項(xiàng)要求，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中，使三維目標(biāo)在本課教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，最終提高課堂效率。
以上，我從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿6
各位老師，我說(shuō)課的題目是《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，選自于人教版初中歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課。
設(shè)計(jì)思路:
1、依據(jù)教學(xué)大綱，全面完成教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求；2、根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的能力層次打破課程內(nèi)容框架，重新處理知識(shí)體系；3、結(jié)合中考的需要，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的縱向和橫向聯(lián)系，以達(dá)到思維的升華。
一說(shuō)教材教材的分析與處理
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用：
從教材設(shè)置上看，本單元的主題是《無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)和資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)》，而本課《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》正是為了突出單元主題：資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)而設(shè)置的。從內(nèi)容上看，它上承第四單元《美國(guó)的誕生》一課，是美國(guó)短暫歷史上繼獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的又一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次資產(chǎn)階級(jí)革命），是美國(guó)歷史發(fā)展中的'一個(gè)重要環(huán)節(jié)。下啟本單元《俄國(guó)、日本的
歷史轉(zhuǎn)折》一課，是資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治在全球范圍內(nèi)得到加強(qiáng)的重要體現(xiàn)，因此，本課在教材中起著承上啟下的作用，在本單元乃至全冊(cè)中都有著至關(guān)重要的地位。
（二）課程目標(biāo)；
1、知識(shí)與技能：要求學(xué)生掌握南北戰(zhàn)爭(zhēng)起因（難點(diǎn)）、戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及作用、林肯的地位及作用（重點(diǎn)）。引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因決
定了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)與分析能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生了解美國(guó)擴(kuò)張的過(guò)程；通過(guò)辯論活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，簡(jiǎn)單了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)（圖片、影視資料等）；引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果、原因、與意義認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；最后，通過(guò)中外歷史的比較分析，達(dá)到知識(shí)的升華。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)殘暴野蠻落后的制度最終要被推下歷史舞臺(tái)，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。②為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史永遠(yuǎn)不會(huì)忘記�、弁ㄟ^(guò)對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是兩種經(jīng)濟(jì)形式矛盾、斗爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。它廢除了黑人的奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)資本主義的發(fā)展掃清了道路。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
依據(jù)：林肯一生的主要活動(dòng)貫穿了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的始末，他領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身，從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了資本主義發(fā)展
道路上的又一障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ).
難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。
依據(jù)：只要弄清南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因以及矛盾的焦點(diǎn)，不但戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、作用，甚至包括南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命等問(wèn)題都將迎刃而解，所以將其確定為難點(diǎn)。
�。ㄋ模⿲W(xué)情：我所教授的班級(jí)學(xué)生能力層次比較高，學(xué)些的積極性，主動(dòng)性比較好，而且思維敏捷。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要注重引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的積極思
維給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：情境再現(xiàn)法、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法和點(diǎn)撥講解法。
采用以上教法也是為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法：自主閱讀法和分組討論法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（簡(jiǎn)略）
導(dǎo)入新課
課件展示美國(guó)著名詩(shī)人惠特曼的一首詩(shī)《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》，讓學(xué)生思考，作者是為了紀(jì)念誰(shuí)？什么歷史事件？
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
1、圖片展示《美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張》
加強(qiáng)知識(shí)的連貫性，形成對(duì)美國(guó)歷史的整體認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生自主閱讀課文，通過(guò)師生問(wèn)答分析原因，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)美國(guó)國(guó)會(huì)場(chǎng)面，
通過(guò)學(xué)生辯論，加深理解。
情景再現(xiàn)，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，激發(fā)興趣，突破難點(diǎn)。
3、展示歷史資料，通過(guò)對(duì)史料的分析認(rèn)識(shí)“為什么林肯就任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？”
培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力
4、學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，通過(guò)師生問(wèn)答概括的了解戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，展示歷史資料（兩個(gè)文獻(xiàn)）
通過(guò)分析，形成對(duì)其作用的認(rèn)識(shí)作用。
5、播放影視資料，進(jìn)行情感教育。
6、分析結(jié)果與勝利的原因，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成歷史觀點(diǎn)。
7、 評(píng)價(jià)歷史人物林肯，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并形成正確的價(jià)值觀。
8、學(xué)生閱讀分析歷史意義。
課堂小結(jié)
分別由學(xué)生來(lái)總結(jié)，借以進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并形成知識(shí)體系。
討論
歷史上，中美兩國(guó)是怎樣面對(duì)統(tǒng)一大業(yè)的？
學(xué)生暢所欲言，形成知識(shí)升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
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