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作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的《明天的天氣怎么樣》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《明天的天氣怎么樣》說課稿1
�。ㄕ憬贪妗犊茖W(xué)》第三冊第二章第七節(jié)）
一、教材分析：
本章前面2~6節(jié)主要介紹了天氣的主要要素及對天氣變化的影響。本節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)了解了天氣要素特點的基礎(chǔ)上，介紹收集氣象信息、判斷天氣狀況和天氣預(yù)報的一般方法，是前面第二單元知識的總結(jié)，也是學(xué)生下面學(xué)習(xí)氣候和影響氣候的因素的基礎(chǔ)。同時天氣變化和人們的生活關(guān)系密切，學(xué)會判斷天氣狀況、掌握一些預(yù)報天氣的簡單方法，對學(xué)生十分有益，也會使學(xué)生感到科學(xué)與生活的接近。因此，本節(jié)內(nèi)容不論在知識結(jié)構(gòu)還是在自然與人的關(guān)系中都具有重要的現(xiàn)實意義。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和初二學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會看天氣預(yù)報和簡單的天氣圖；掌握天氣圖上重要的天氣系統(tǒng)，利用天氣圖判斷天氣狀況，并能做簡單的天氣預(yù)報；調(diào)查當(dāng)?shù)氐奶鞖庵V語，能解釋其中的科學(xué)道理。
2.過程與方法目標(biāo)：通過對實際的天氣形勢分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、讀圖能力、概括歸納能力以及用它來解決實際問題的能力；通過學(xué)生資料收集和課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和口頭表達能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過天氣圖上天氣系統(tǒng)與天氣變化關(guān)系的認識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索精神；通過對天氣信息的收集和天氣預(yù)報的介紹中，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點。
四、教學(xué)重點、難點及依據(jù)：
重點：天氣預(yù)報與人類生活有著密切關(guān)系；天氣圖是天氣預(yù)報的重要工具，圖上匯集了各地某一時刻的氣象信息、常見的天氣系統(tǒng)。因此，怎樣看天氣預(yù)報、天氣圖與天氣形勢是本節(jié)的重點。
難點：怎樣利用天氣圖來分析天氣形勢是綜合利用等壓線、鋒面等概念。由于初二學(xué)生理解能力不強、綜合分析能力較弱。因此，利用天氣圖來分析天氣形勢是本節(jié)的難點。
五、教法與學(xué)法：
根據(jù)初二學(xué)生的年齡特點以及教材特點，體現(xiàn)新課改的理念，我主要采用啟發(fā)引導(dǎo)，組織學(xué)生討論，進行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)法主要側(cè)重自己收集資料、互相討論、合作學(xué)習(xí)為主。
六、教學(xué)過程：
1.聯(lián)系生活設(shè)疑，引入新課
在上課一開始，先讓同學(xué)們觀察并用語言描述一下今天的天氣情況，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師提出疑問，在很多情況下，我們不僅需要知道今天的天氣情況，還需要知道明天或未來幾天的天氣情況，那么我們怎樣才能知道明天的天氣怎么樣？通過學(xué)生相互討論、分析歸納得出想知道明天的天氣常用方法，從而也引入了本節(jié)課的內(nèi)容。聯(lián)系生活設(shè)疑來引入新課，比較符合初中生的好奇心理特點，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)，突出重點
讓學(xué)生自己展示前一天收集到的不同地方的天氣預(yù)報之后，教師展示書本上關(guān)于上海的天氣預(yù)報（上海明天陰到多云，有時有小雨，降水概率15％，偏南風(fēng)3級，15℃～23℃）。讓學(xué)生仔細閱讀天氣預(yù)報的內(nèi)容后，相互討論，會說出天氣預(yù)報用語的含義，同時讓學(xué)生知道，一般天氣預(yù)報包含了五個要素：云量、降水量、降水概率、風(fēng)向風(fēng)速以及氣溫。在課堂上展示學(xué)生自己收集的成果，并進行相互討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。
3.師生互動，突破難點
學(xué)生對天氣預(yù)報有了大致的了解后，教師設(shè)疑，作為氣象工作者怎么能夠準(zhǔn)確預(yù)測天氣情況的呢？一般氣象臺都有一張分析天氣形勢的天氣圖（出示天氣形勢圖），讓學(xué)生觀察天氣圖上所出現(xiàn)的曲線，試著找一下這些曲線有什么特點？師生共同歸納這些曲線是氣壓相等的地方的連線，叫等壓線。由于等壓線的概念比較抽象，可以讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的等高線的概念來做對比。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較的方法來處理問題。教師引出在天氣圖上我們主要根據(jù)等壓線的分布特點來分析常見的天氣系統(tǒng)，高氣壓區(qū)、低氣壓區(qū)、冷鋒、暖鋒以及臺風(fēng)。
其中大氣壓的高低與天氣的關(guān)系，前面已經(jīng)學(xué)過，主要讓學(xué)生回憶一下，高氣壓中心的空氣從上往下流動，天氣晴朗、干燥；低氣壓區(qū)中心的空氣從下往上流動，天空多云，常形成陰雨天氣。要求學(xué)生能夠說出在天氣圖上哪些地方受高壓控制，哪些地方受低壓控制。
鋒對學(xué)生來說是一個全新的概念，
先可以讓學(xué)生明確鋒面是指冷暖空氣的
交界面（見插圖），當(dāng)冷空氣團的勢力
較強時，主動向暖空氣團一側(cè)移動的鋒
稱為冷鋒。如果暖空氣團的勢力較強，
主動向冷空氣團一側(cè)移動的鋒稱為暖鋒。在天氣圖上，鋒面移動方向是指冷暖鋒面的三角或半圓凸面所指的方向。然后讀天氣圖，師生共同分析、歸納得出當(dāng)冷鋒、暖鋒經(jīng)過前后，天氣的變化情況（見下表）：
再讓學(xué)生仔細觀察在天氣圖上臺灣附近還有一個天氣系統(tǒng)，即臺風(fēng)。對照天氣圖把重要的天氣系統(tǒng)講清楚之后，師生一起分析書上的三個討論題：重點分析第3小題：預(yù)測北京、上海、廣州未來24小時的天氣。通過對書上的天氣圖分析之后，使學(xué)生加深對天氣系統(tǒng)與天氣變化的關(guān)系，在這個過程中，教師主要是起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4.學(xué)生展開聯(lián)想剛才我們學(xué)會了看天氣圖，來分析預(yù)測天氣形勢。天氣預(yù)報除地面觀測站收集的信息以外，還可以有哪些途徑，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師做補充，并且指明，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多尖端的科技都應(yīng)用到天氣信息的收集和天氣預(yù)報中，從而可以激勵學(xué)生更加刻苦學(xué)習(xí)。同時在長期的生活和生產(chǎn)活動中，人們積累了許多預(yù)測天氣的諺語，教師先舉例分析：“缸穿裙，大雨淋”所預(yù)示的天氣變化。再可以用幾分鐘，讓小組間比賽，哪個小組說得多，并且能夠?qū)λf的諺語進行解釋。這樣可以使學(xué)生在整堂課中始終保持一種高昂的情緒，提高他們學(xué)習(xí)科學(xué)的'興趣，并且感受到科學(xué)與生活的接近。
5.課內(nèi)練習(xí)，鞏固知識要求學(xué)生在圖中找出低氣壓區(qū)和高氣壓區(qū)、冷鋒和暖鋒的移動方向、浙江省一帶未來的天氣形勢。通過練習(xí)，一方面，鞏固所學(xué)的知識，把所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高解決問題的能力，讓他們覺得學(xué)有所用，并且品嘗到了成功的喜悅，從而更樂于學(xué)，另一方面，通過練習(xí)，提高了學(xué)生的讀圖能力、語言表達能力和運用知識的能力。
6.小結(jié)讓學(xué)生匯報有哪些收獲來小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)、互相激勵、完善知識，教師在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，再做適當(dāng)補充，再次讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點和難點。
7.布置作業(yè)要求學(xué)生課外去查找有關(guān)新中國氣象預(yù)報發(fā)展的資料，利用簡單的氣象觀測儀器和上網(wǎng)站查找的天氣圖，制作天氣預(yù)報。探究一下：明天的天氣怎么樣？這樣一方面可以將學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣一直延續(xù)到課外，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，把課外的實踐活動當(dāng)作是課堂教學(xué)的補充。
附：板書設(shè)計
第7節(jié)明天的天氣怎么樣
1、怎樣看天氣預(yù)報
2、天氣用語的含義
3、天氣圖
天氣圖：天氣圖是反映不同地區(qū)天氣形勢的地圖。
常見的天氣系統(tǒng)：高壓系統(tǒng)——帶來晴好天氣
低壓系統(tǒng)——帶來陰雨天氣
冷鋒系統(tǒng)——帶來降水、降溫、大風(fēng)天氣
暖鋒系統(tǒng)——帶來降水、降溫天氣
臺風(fēng)——帶來降水、降溫、大風(fēng)
《明天的天氣怎么樣》說課稿2
一、說教材
本節(jié)教材介紹了天氣預(yù)報的有關(guān)知識，給出了常見的天氣符號，電視中常見的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用天氣預(yù)報圖的能力。
從教材結(jié)構(gòu)看，本節(jié)是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識的基礎(chǔ);從教材內(nèi)容看，本節(jié)生活性、實踐性都很強，強調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該從實踐出發(fā)，聯(lián)系生活實際，將學(xué)生的生活體驗帶入課堂，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
二、說學(xué)情
七年級學(xué)生的邏輯思維能力已經(jīng)從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想象能力也逐漸發(fā)展。學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認識水平方面經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，也有了一定的基礎(chǔ)。另外，七年級學(xué)生活潑好動，求知欲強，好奇心大，積極性高，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識，因此對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;
2.知道風(fēng)向的定義，并能判讀天氣預(yù)報的風(fēng)力大小和風(fēng)向;
3.能夠?qū)πl(wèi)星云圖進行簡單的判讀，識記常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報的相關(guān)知識。
【過程與方法】
1.通過組織游戲、角色扮演等方式，熟悉常用天氣符號，認識衛(wèi)星云圖;
2.在收看、分析天氣預(yù)報的.活動中，提高學(xué)生學(xué)以致用的思維習(xí)慣。
【情感態(tài)度與價值觀】
1.引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，學(xué)會理論聯(lián)系實際，感受科學(xué)精神的教育;
2.通過收聽、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_、廣播電臺的天氣預(yù)報，了解家鄉(xiāng)的天氣狀況，學(xué)生逐步關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
四、教學(xué)重、難點
【重點】
區(qū)分天氣和氣候，識別常用的天氣符號，能判讀風(fēng)的大小和方向，會判讀衛(wèi)星云圖，會判讀重要的天氣符號。
【難點】
閱讀天氣圖。
五、說教學(xué)方法
堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，我采用的是學(xué)生參與程度高的小組討論教學(xué)法、游戲競賽法、探究法、比較法等教學(xué)方法。
六、說教學(xué)過程
七、說板書設(shè)計
這種結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學(xué)生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
以上是《明天的天氣怎么樣》說課稿，希望對各位考生有所幫助。更多招教面試資料可查看-教師招聘面試頻道。
《明天的天氣怎么樣》說課稿3
一、本堂課朱老師遵循以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的原則，適時引導(dǎo)，從學(xué)生個體著眼，（學(xué)生作為個體，經(jīng)驗、體驗、個性、潛能、創(chuàng)造力有差異），積極主動地鼓勵學(xué)生建構(gòu)知識，參與各種填補信息，即席的溝通和交流信息的活動。
二、緊緊抓住教材的“擴點”進行補充、擴展和延伸；抓住“異點”，進行合理聯(lián)想；抓住“重點”進行概括性思維能力的訓(xùn)練；抓住“疑點”進行評價能力和批判性思維的訓(xùn)練，借助實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、發(fā)現(xiàn)能力、想象能力和發(fā)散思維能力。巧妙利用教材，循循善誘。
三、在教學(xué)程序上，我想特別說明兩點：
1、導(dǎo)入目的性明確，具有很好的相關(guān)性。善于以舊抓新，溫故而知新，更具有趣味性和啟發(fā)性。能引人注目，頗有風(fēng)趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。
2、在教學(xué)過程中注意力培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意、觀察、回憶、反思、比較、鑒別、評價、歸納、綜合分析及解決問題的`能力，并注意開發(fā)學(xué)生的思維能力和發(fā)展學(xué)生的智力。
四、實行“反思性教學(xué)”reflectiveteaching激發(fā)興趣。過程為：
�、俜此紝嵺`，發(fā)現(xiàn)問題；
�、趪@問題，提出假說；
�、壑鸩綀�(zhí)行，實施計劃。
五、和諧互動的師生關(guān)系。在借班上課的情況下，充分體現(xiàn)教師本人的人格魅力，感染人、激發(fā)人，克服了情感阻礙。
六、朱老師充分展示自己的技術(shù)技能，媒體利用恰當(dāng)好處，十分成功，達到使學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)，提高能力。
總體評價：這樣一堂課，有效地激勵學(xué)生的思想情感，激活學(xué)生所學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，自主與合作。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生個性、潛力、實踐能力、創(chuàng)造能力。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生是內(nèi)因，教師是外因。學(xué)習(xí)的成功與否內(nèi)因起決定作用。但外因能起強大的反作用力激勵學(xué)生，推動內(nèi)因的發(fā)展。所以說，這一堂課，朱老師真正發(fā)揮了“導(dǎo)”的作用，授學(xué)生之“漁”。實在為難得一聽的一堂優(yōu)質(zhì)課。
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