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作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的確定位置說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材：
新教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)、理解和掌握數(shù)學(xué)�！洞_定位置》是在學(xué)生已經(jīng)掌握了上、下，前、后，左、右；東南西北，東北、東南、西北、西南等方位知識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的坐位呈現(xiàn)方式，向?qū)W生滲透平面直角坐標(biāo)的有關(guān)知識。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個(gè)教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生全員參與到“找座位、找好朋友、當(dāng)小導(dǎo)游”等教學(xué)活動(dòng)中，通過學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、歸納、運(yùn)用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生初步感受用數(shù)對確定位置，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)縱橫坐標(biāo)等知識奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的生活性和探索性。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第七冊數(shù)學(xué)P83—85。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置；能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2、學(xué)會小組合作，運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)合作意識和動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，會用數(shù)對的表示位置，并能在方格上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，學(xué)生每人一張小紙片，每活動(dòng)小組一份制作旅游圖材料。
二、說設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為更好的落實(shí)教學(xué)理念，在這節(jié)課的教學(xué)中，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：
一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)活動(dòng)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。所以有效情境的創(chuàng)設(shè)能更好的為教學(xué)服務(wù)。這節(jié)課我首先從孩子們熟悉的“神舟六號”導(dǎo)入，引出問題：為什么搜救人員能在這么短的時(shí)間內(nèi)找到返回艙，學(xué)生自然想到了確定位置，再引入課題。孩子們聯(lián)系到自己學(xué)習(xí)的知識能和神圣的“神六”有聯(lián)系，學(xué)習(xí)的興趣自然濃厚，同時(shí)也讓學(xué)生再一次受到愛國主義的思想教育。另外，這節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)情境如：找坐位、當(dāng)小導(dǎo)游、制作旅游圖等，都是同學(xué)們感興趣的。
二）、聯(lián)系實(shí)際，注重與生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生們自己的“數(shù)學(xué)”。因此讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)知識從生活中來又回到生活中去，聯(lián)系生活組織孩子們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是課程改革的要求。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，讓每位學(xué)生身臨其境。首先從每個(gè)學(xué)生在班級的位置入手，逐步建立“組”和“排”的表象，再通過互動(dòng)活動(dòng)，做到每一個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確說出自己的坐位在第幾組第幾排，接著引入用最簡潔的方法（數(shù)對）來表示，用數(shù)對寫自己的位置，從新找自己的新位置，猜好朋友等等，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既輕松又愉快的氛圍�！皵�(shù)學(xué)從生活中來又用到生活中去”，使學(xué)生參與全過程，真正體會數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的生活性。
三）、合作交流、互相學(xué)習(xí)資源共享。
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生、生生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過程，合作交流的學(xué)習(xí)方式是這個(gè)過程的最好體現(xiàn)。本課我在制作武夷山主要景點(diǎn)分布圖等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，旨在讓學(xué)生學(xué)會與同學(xué)的合作，在合作的過程中，體會到互相幫助、互相傾聽、互相彌補(bǔ)，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的；也進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)到學(xué)有用的數(shù)學(xué)。在合作中學(xué)生把自己學(xué)到的知識、學(xué)習(xí)的方法共享，而給大家推薦旅游景點(diǎn)的解說中，也是把這風(fēng)景秀麗的武夷山與大家共享。真正達(dá)到資源共享的目的。
因?yàn)槲倚Ｐ１菊n程《武夷風(fēng)情》從一年級開始就有開設(shè)，同學(xué)們對武夷山景點(diǎn)已經(jīng)很熟悉，這樣的設(shè)計(jì)，旨在讓同學(xué)們感受學(xué)有所用，體驗(yàn)成功。
三、說教學(xué)過程
一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示神舟六號有關(guān)照片，引出問題：“宇航員返回地球，是不是要我們的搜救人員滿世界去尋找他們乘坐的返回艙呢？”，“我們的搜救人員為什么能這么快找到他們乘坐的返回艙呢？”（科學(xué)家已經(jīng)給勝利凱旋的宇航員確定了位置），我們今天就來學(xué)習(xí)《確定位置》。
2、揭示課題：確定位置
二）、聯(lián)系實(shí)際，探究新知
活動(dòng)（一）：說說自己在班級的位置
今天放學(xué)回家，媽媽問你，“你坐在班級的什么位置？你怎么回答？”你們的第（）組是怎么定的？（第一組起立、第二組右舉手，第五組……）你們的第（）排又是怎么定的？（第一排起立、第二排左舉手，第六排……）
活動(dòng)（二）確定新座位號
1、認(rèn)識用“數(shù)對”的表達(dá)方法確定位置。
我們已經(jīng)知道自己的位置了，用第幾組第幾排來說明，你能用最簡潔的數(shù)學(xué)方法（也就是兩個(gè)數(shù)）來表示嗎？數(shù)對（，）前一個(gè)數(shù)表示什么？后一個(gè)數(shù)表示什么？
2、用所學(xué)的“數(shù)對”說自己位置，并寫在紙片上，同桌檢查是否正確。
3、上交寫好的紙片，教師打亂順序后從新發(fā)給同學(xué)們，收拾學(xué)習(xí)用品尋找新座位。
活動(dòng)（三）游戲：猜猜我的好朋友
1、用眼睛找找自己的好朋友的位置，記下他的位置。
2、說出或?qū)懗瞿愫门笥训奈恢茫渌瑢W(xué)猜猜他是誰？
三）、合作交流，鞏固練習(xí)
（一）、練習(xí)一
1、出示福建省輪廓圖，你們能用“數(shù)對”說福建省會及周邊縣市（最北浦城、最南東山、最西武平、最東平潭）在地圖上的位置嗎？
2、根據(jù)“數(shù)對”找找福建省部分景點(diǎn)。（從課件里點(diǎn)擊，使之變色顯示）
（二）、練習(xí)二
1、出示方格圖引導(dǎo)制作武夷山主要景點(diǎn)分布圖。
要求：
1、小組合作完成。
2、小組討論向游客推薦哪個(gè)景點(diǎn)，要說明其位置及推薦理由。（把組員當(dāng)游客先練習(xí)說）
3、作品展示，小組匯報(bào)。
四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用
1、舉例生活中應(yīng)用位置的例子。
2、出示世界地圖，利用經(jīng)度、緯度來確定地球上任意位置的例子。
五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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