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作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的實(shí)用的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
實(shí)用的說課稿范文1
【說教材】
《山中訪友》是人民教育出版社第七冊教材第三單元的一篇短文。是一篇構(gòu)思奇特，富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“眾朋友”，與“朋友們”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的童話世界，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。
在敘述方式上，xx獨(dú)具匠心。題目《山中訪友》給人的感覺似乎是作者要到山中去拜訪一位老朋友，但讀到xx的第三自然段，讀者便會恍然大悟，原來作者要訪的是古橋、樹林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以這樣的方式敘述，使讀者也進(jìn)到畫面中，進(jìn)到作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是更加倍感親切。作者根據(jù)表達(dá)的需要，還適當(dāng)?shù)淖儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時用第三人稱敘述，有時感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使感情表達(dá)得更加充分。
xx另一大特色就是想象極其豐富、新奇，充滿童心童趣，有浪漫色彩。如“我閉上眼睛，我真的變成了一株樹……”這一段中，作者把自己想象為一株樹，使樹與“我”融為一體。再有如xx第五自然段，想象中，瀑布成了歌唱家，而懸崖成了一位智者。由此可見，想象使景物栩栩如生，靈氣飛揚(yáng)，也使文筆生動活潑，如溪水暢流，不時激起美麗的浪花。讀這篇文章，絕不會有呆板、陳腐的感覺，你會時時為作者的童心所打動，時時為流淌在字里行間的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心
【說教法】
這是一篇構(gòu)思奇特、想象豐富，文字優(yōu)美的散文，傳統(tǒng)的分析教學(xué)法會影響整體的韻味和優(yōu)美的意境。因此我采用表情朗讀法、聯(lián)想想象法與仿寫寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀想象中去體會文中的優(yōu)美意境，去感受大自然的美好，從而激發(fā)他們豐富的想象力與熱愛大自然的感情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力與寫作能力。
【說目標(biāo)】
１、積累優(yōu)美豐富的語言材料，熟練流利有感情地朗讀課文。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，感悟文中充滿詩情畫意的優(yōu)美意境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生寫作水平。
３、體會作者把進(jìn)山看風(fēng)景寫成“山中訪友”的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情與愛護(hù)環(huán)境保護(hù)大自然的環(huán)保意識。
【說準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自讀課文與預(yù)習(xí)字詞，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
２、制作多媒體課件、錄制課文朗讀、安裝好音響，準(zhǔn)備好投影等儀器設(shè)備。
�。�、一個課時。
【說過程】
一、導(dǎo)入
請大家閉上眼睛，何老師帶大家去一個好地方。大家認(rèn)真聽一聽，猜一猜這是什么地方？（音響放出一段描寫山谷情境的純凈音樂，學(xué)生閉目欣賞純粹的流水聲，鳥鳴聲，進(jìn)入情境，由此導(dǎo)入課題。）
二、初步感知，動情朗讀
１、學(xué)生自由朗讀。
２、檢查字詞，疏通課文。由學(xué)生自己找出難讀難認(rèn)難懂的字詞，再幻燈出示重點(diǎn)字詞。
３、放配樂課文朗讀，再一次讓學(xué)生走入課文的情境，初步感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（聽讀前出示問題，讓學(xué)生帶著問題聽）
�、抛髡咴谏街邪菰L了哪些朋友？
⑵作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說成是“山中訪友”？
第一個問題的設(shè)置實(shí)際上就是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容。但是我故意不問作者一共描寫了幾種景物，而是沿用課文標(biāo)題的方式提問，這樣既為后面的問題做鋪墊，也讓學(xué)生的回答更加富有生趣。在這個問題的回答中，我將朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練融入其中，讓學(xué)生在初步感知xx的同時，一邊體會作者傳達(dá)的思想感情。我將描寫古橋與樹林的兩個段落，作為指導(dǎo)的范例。學(xué)生在回答問題時肯定會提到，那么在這兒我就將事先打好的一段改編的關(guān)于描寫古橋的.文字從課件中投影出來。描寫古橋那一段，作者構(gòu)思巧妙，不是直接描寫古橋的，而是采用了人稱轉(zhuǎn)換的方式來寫的，好象直接與古橋?qū)υ�。為了讓學(xué)生體會這一特點(diǎn)，我就將這一段直接改成對話體，然后指明兩個學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生體會到這樣的人稱轉(zhuǎn)換是有利于感情的直接抒發(fā)，顯得更加的親切和自然，就像是與一個老朋友面對面的交談一樣。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生有感情的齊讀這一段。
接來的另一段，是要讓學(xué)生體會到作者景物描寫觀照的視角獨(dú)特新穎，樹與“我”融為一體，互訴心聲，與自然渾然一體，使人耳目一新。這一段讓學(xué)生先想象，然后老師范讀，讓學(xué)生自由發(fā)言，集體討論該如何把握朗讀技巧以表達(dá)思想感情。然后開展男生女生朗讀競賽進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
其他的段落，學(xué)生在回答問題時就要求學(xué)生先說一說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀，再讓她根據(jù)自己的理解與體會朗讀出來。在此過程中，爭取讓每一個學(xué)生發(fā)言，讓每一個學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會。
第二個問題的回答就要從剛才的朗讀體會中進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過一輪的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能初步體會出作者在這其中的對大自然的熱愛之情。由此可自然的讓學(xué)生了解到自然是美好可親的，我們應(yīng)該保護(hù)她，愛護(hù)她，生活在自然懷抱里的我們，如果以一顆真摯的心去呵護(hù)她、關(guān)愛她，那么大自然才真正是我們的好朋友，我們將從她那兒得到無盡的財富與寶藏。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
三、想象、感悟、表達(dá)
１、合作探究，積累感悟：
學(xué)生以小組為單位找出優(yōu)美的段落或句子，互相朗讀，摘抄在摘抄本上。
２、情境想象，拓展延伸：
放音樂，學(xué)生閉目想象課文情境，感受大自然的美。讓學(xué)生放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話；讓學(xué)生成為一株株蒼天大樹、一朵朵山澗小花，一只只飛翔的小鳥，一條條活潑的小魚……共同營造一個神奇的童話世界。（口頭仿寫片段與口頭想象作文）
四、總結(jié)
大自然是美好的，歌德說過：“她（指大自然）在幻影里得著快樂。誰在自己和別人身上把它打碎，她就責(zé)罰他如暴君；誰安心追隨它，她就把他像嬰兒般偎摟在懷里。”我們應(yīng)該要關(guān)心她、愛護(hù)她，她也會關(guān)心我們、庇護(hù)我們，因?yàn)槲覀兪桥笥�，恰如《山中訪友》中所描繪的一樣。
五、布置作業(yè)
到自然中去放飛心靈，與山川草木、花鳥魚蟲對話，你會發(fā)現(xiàn)生活中又多了一個好朋友，以“我有一個朋友”為題，向大介紹一兩個你自然界的朋友，說清楚以她為朋友的原因。
實(shí)用的說課稿范文2
一、教材分析
“教材是課堂教學(xué)活動過程中的腳本”這句話道明了教材在教學(xué)中的重要性�！蛾愐阕x書》一文安排在小學(xué)語文（實(shí)驗(yàn)本）三年級第一學(xué)期第二單元。這一單元的課文向?qū)W生介紹了陳毅、海明威、曹操、竺可楨等古今中外名人的小故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。而xx作為這一單元的第一篇課文，無論是寫作手法還是寫作目的都在整個單元中起到引領(lǐng)、示范的作用。課文《陳毅讀書》沒有寫陳毅元帥戎馬倥傯、驚天動地的傳奇故事，也沒有寫作為政治家、軍事家的豐功偉績，而選擇了他小時候邊燒飯邊學(xué)習(xí)的一件平凡小事，來表現(xiàn)他勤學(xué)好問的精神。雖說課文比較簡單，但蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和啟發(fā)有一定的意義。教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1、在課文的語言環(huán)境中，學(xué)生能迅速無誤地讀出11個生字和12個詞語；能正確區(qū)分“茅”和“預(yù)”的字形；能正確理解“名列前茅”、“秘訣”等詞語。
2、學(xué)生能根據(jù)多音字的解釋，正確選擇“掃”和“轉(zhuǎn)”在文中的讀音。
3、通過各種形式的讀，學(xué)生能正確、流暢、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣。
5、說話練習(xí)
A、學(xué)有困難的學(xué)生會運(yùn)用課文中的語句說說在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)、
B、學(xué)有余力的學(xué)生能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)介紹自己的學(xué)習(xí)方法、
6、學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上知道課文的寫作手法是通過典型事例說明一個人的品質(zhì)。
�。ǘ┻^程與方法
1、應(yīng)用媒體、自讀、比較等方法，在語言環(huán)境中識字記詞。
2、學(xué)生能根據(jù)老師所給出的解釋，正確選擇帶點(diǎn)字在文中的意思從而理解詞語的意思。
3、組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，通過抓關(guān)鍵詞4、引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”的.句式說說陳毅好的學(xué)習(xí)方法；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編課文；分層練習(xí)設(shè)計，運(yùn)用積累和內(nèi)化的語言說說陳毅的學(xué)習(xí)方法對自己的啟發(fā)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
重點(diǎn)：
1、多音字的練習(xí)。
2、抓關(guān)鍵詞品句。
3、默讀課文，說說陳毅學(xué)習(xí)成績好的秘訣。
難點(diǎn)：
1、默讀課文，說說陳毅學(xué)習(xí)成績好的秘訣。
2、陳毅的學(xué)習(xí)方法對你有什么啟發(fā)？
二、教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生對朗讀比較感興趣，因此在教學(xué)中我組織學(xué)生通過各種形式的讀感悟課文。關(guān)于帶點(diǎn)字的理解，學(xué)生在第一單元中已經(jīng)學(xué)過，本課的帶點(diǎn)字理解可作為復(fù)習(xí)內(nèi)容，以鞏固所學(xué)的技能。此外，我班的學(xué)生經(jīng)過小班化的熏陶和培養(yǎng)，學(xué)生的能力、思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有一個比較好的開端，能在組長的帶領(lǐng)下有序開展小組活動，但是，部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望不強(qiáng)，表達(dá)能力欠缺，對語言文字的領(lǐng)悟能力較弱。
三、教學(xué)策略及設(shè)計
教師的教學(xué)應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，教學(xué)中我采用的教學(xué)策略和設(shè)計是：
1、教給學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
古人云：供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。著名教育家陶行知先生也曾說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！蔽以诮虒W(xué)過程中無論是對字詞的理解還是對課文內(nèi)容的理解，都注重教給學(xué)生好的方法。如教學(xué)多音字時，我先引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境內(nèi)中理解帶點(diǎn)字的意思，隨后選擇正確的讀音。在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)時也是如此，我引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法理解句子所表達(dá)的含義，如“……一邊……一邊……”、“入迷”、說明他讀書態(tài)度認(rèn)真，充分利用時間�！叭θc(diǎn)點(diǎn)”可見陳毅從小就養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。通過抓關(guān)鍵詞朗讀理解句子，體會陳毅讀書的勤奮和好的學(xué)習(xí)方法這一難點(diǎn)也就迎刃而解。
2、個性訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，學(xué)有所得。
葉圣陶先生曾說過：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的�！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓(xùn)練的重要性。而小班化的顯著特征就是以人為本，注重個性化、個別化的教育。在這堂課中，我也努力朝著這方面嘗試，將學(xué)生的字詞訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個性化發(fā)展緊密結(jié)合在一起。譬如在理解帶點(diǎn)字時，我先請同學(xué)們回憶一下我們曾經(jīng)用過的好方法，然后請學(xué)生選擇自己喜歡的方式理解“秘訣”。運(yùn)用這樣的教學(xué)策略既把字詞的理解落到實(shí)處也注重了學(xué)生個性化的發(fā)展。又譬如，在小組合作學(xué)習(xí)中，我請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，有的小組選擇分小節(jié)讀，有的選擇開火車讀……學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累。
《陳毅讀書》全文僅三百字左右，語言平白樸實(shí)，簡約淺顯，“與細(xì)微之處見精神”，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和啟發(fā)有一定的意義。因此在學(xué)生理解了課文后，我設(shè)計了一個分層說話訓(xùn)練，其目的有二。其一，將今天在課堂上所學(xué)的知識，積累的語句內(nèi)化后運(yùn)用到說話訓(xùn)練中。學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是通過讀書獲取信息，加以領(lǐng)悟，儲存進(jìn)自己的腦海，等到需要運(yùn)用的時候，就從自己記憶倉庫中“提取”。其二，既然學(xué)了課文明白了道理，就應(yīng)該結(jié)合自身情況或是借鑒、或是歸納出自己的學(xué)習(xí)好方法，并且運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中去。讓好的學(xué)習(xí)方法成為自己學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣一種能力。
3、適時評價，生生互動，調(diào)控情緒。
雖然是三年級的學(xué)生，但是我班學(xué)生注意力并不穩(wěn)定，如果我不能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就會不佳。課堂教學(xué)中我隨時注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用師生評價、生生評價之機(jī)，及時穿插鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的思維引到專心傾聽別人的發(fā)言，自己爭取發(fā)言的機(jī)會。比如：你來評評誰？你覺得他說得怎么樣？在這樣的生生評價方式中既吸取了同學(xué)的長處，修正了自己的思維，又提高了學(xué)生主動參與意識，同時也使被評價的學(xué)生因得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)、肯定，品嘗到成功的喜悅，以更大的熱情向高一級目標(biāo)邁進(jìn)。
四、教學(xué)程序
1、交流信息，引出課題
2、自讀課文，整體感知
3、精讀課文，品詞品句
4、揭示中心，積累運(yùn)用
5、拓展練習(xí)，學(xué)有所得
五、分層練習(xí)設(shè)計
在學(xué)校教育中，由于各個學(xué)生本身存在差異加上受到不同家庭、環(huán)境的影響，會在生理、心理和學(xué)習(xí)能力以及接受水平等發(fā)面存在差異，而且這種差異在一系列連續(xù)的學(xué)習(xí)中會逐漸增加。根據(jù)我班不同層面的學(xué)生的不同情況，最后的拓展說話練習(xí)，我對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分解，設(shè)計坡度，學(xué)有困難的學(xué)生運(yùn)用課文中的語句說說在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備用什么方法學(xué)習(xí)。學(xué)有余力的學(xué)生聯(lián)系自身學(xué)習(xí)介紹自己的學(xué)習(xí)方法。這樣使得練習(xí)富有層次性，既能滿足不同個性學(xué)生的認(rèn)知需求，又能很好維護(hù)不同層次學(xué)生的自信心，激起學(xué)生求知的欲望，有效完成個別化教學(xué)。
六、板書設(shè)計
板書是簡便有效直觀的教學(xué)形式，是教學(xué)中xx思路、教師思路和學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過程中不可缺少的一部分。對于本堂課的板書設(shè)計，我緊密結(jié)合教材采用的是一個數(shù)學(xué)公式，即陳毅讀書的秘訣是勤奮＋好的學(xué)習(xí)方法＝名列前茅。將課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)化抽象為直觀，化復(fù)雜為簡單，幫學(xué)生理清思路便于總結(jié)。