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作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懻f課稿呢？以下是小編為大家收集的高中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
高中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿1
一、說教材分析
1、說教材所處的地位和作用
本課內(nèi)容與1、4課《地球運(yùn)動(dòng)的基本形式——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》緊密相連，與1、5課《地球運(yùn)動(dòng)的地理意義（一）》是并列的內(nèi)容。地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點(diǎn)一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運(yùn)動(dòng)；又因?yàn)樘栔鄙潼c(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)，引起了晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化，同一緯度晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度隨時(shí)間（季節(jié)）發(fā)生變化，就形成了四季。同一時(shí)間（季節(jié)），晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度隨緯度發(fā)生了變化，形成了五帶。因此1、6課又是1、4課、1、5課內(nèi)容的繼續(xù)。它可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點(diǎn)南北回歸運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識(shí)。因此，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)目標(biāo)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
A、學(xué)生理解正午太陽高度、四季、五帶的基本概念。
B、理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的變化規(guī)律。四季五帶的形成。
（2）能力目標(biāo)：
A、能根據(jù)太陽直射圖分析說明地球上不同地帶晝夜長(zhǎng)短、正午太陽高度的大小及季節(jié)情況。
�。�3）德育目標(biāo)：理解事物之間是聯(lián)系發(fā)展變化的。
確立以上教學(xué)目標(biāo)的規(guī)律：正午太陽高度，四季、五帶是地理學(xué)重要基本概念。學(xué)生必須理解。四季、五帶是晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度有規(guī)律變化的結(jié)果。因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律是本課的教學(xué)重點(diǎn)。又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中涉及到太陽直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜的空間想象、而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法
2、圖例導(dǎo)析法
3、歸納推導(dǎo)法
有些提問是用來幫助學(xué)生理解基本的概念，有些設(shè)疑是圖例導(dǎo)析過程中學(xué)生加深理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律的必要補(bǔ)充。
圖例導(dǎo)析是學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律的最直觀手段。為學(xué)生構(gòu)建直觀空間想象的平臺(tái)。因?yàn)檎n本的三幅“二分二至全球的晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度分布”分布圖，很多學(xué)生看不出太陽直射點(diǎn)移動(dòng)與晝夜長(zhǎng)短，正午太陽高度動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的關(guān)系。因此我在圖例導(dǎo)析過程中比教材多了兩幅圖，如后圖所示。
三、說學(xué)法
1、閱讀法。
2、圖畫法。
學(xué)生可以結(jié)合教師提問閱讀教材理解基本概念，如：正午太陽高度、四季、五帶。
學(xué)生與教師一起畫，太陽直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化規(guī)律圖，有助于知識(shí)的鞏固和以后的復(fù)習(xí)深化。
四、說教學(xué)程序
1、說導(dǎo)入：通過前兩節(jié)學(xué)習(xí)我們知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替，地方時(shí)、沿地表水平運(yùn)動(dòng)物體的偏移，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了二分二至自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)疊加產(chǎn)生了黃赤交角，由于黃赤交角存在使太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回移動(dòng)。太陽直射點(diǎn)來回移動(dòng)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的天文現(xiàn)象呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入和反問法導(dǎo)入，一方面復(fù)習(xí)前兩節(jié)知識(shí)引起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，有利于本課新知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面用反問法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2、說新課教學(xué)：
我在黑板中間春分太陽直射圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖1、26C圖，從C圖上來掌握判斷P地晝夜長(zhǎng)短的方法。過程如下：
要求學(xué)生在圖上畫出P點(diǎn)所在的緯線，標(biāo)出晨昏線，標(biāo)上字母A、K、B。得出P點(diǎn)所在的晝弧AK等于夜弧BK，所以春分日P點(diǎn)晝夜等長(zhǎng)。如黑板所示。從而使學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法。即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短。為加深學(xué)生掌握判斷某地晝夜長(zhǎng)短的方法，還可提問，如何判斷一個(gè)地方的晝夜長(zhǎng)短？
學(xué)生地理基礎(chǔ)薄弱，教師必須在黑板上邊畫邊講，幫助學(xué)生掌握判斷晝夜長(zhǎng)短的方法。
為使學(xué)生掌握晝夜長(zhǎng)短的緯度變化，季節(jié)變化，我在黑板上按次序畫3月21日、5月6日、6月22日五幅太陽直射與晝夜長(zhǎng)短變化圖，如后圖所示。只要比較不同日期的—晝弧長(zhǎng)短即可看出晝長(zhǎng)變化，掌握了這三個(gè)日期的晝長(zhǎng)變化規(guī)律，后面日期的晝長(zhǎng)變化也就迎刃而解了。配合以下提問基本可以掌握太陽直射點(diǎn)與晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律、季節(jié)變化規(guī)律：
（1）從3月21日到6月22日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化？
�。�2）從6月22日到9月23日P地晝夜長(zhǎng)短怎樣變化？
�。�3）晝夜長(zhǎng)短與緯度有何關(guān)系？
�。�4）北半球晝長(zhǎng)大于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？
�。�5）北半球晝長(zhǎng)小于夜長(zhǎng)的是哪段時(shí)間？此時(shí)太陽直射在哪里？
（6）北半球晝最長(zhǎng)、夜最短是什么節(jié)氣？此時(shí)是南半球的什么季節(jié)？
�。�7）何時(shí)全球晝夜平分？哪個(gè)地方全年晝夜平分？
教學(xué)過程中，把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。
在講解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度變化規(guī)律時(shí)，先通過提問“一天中有幾個(gè)太陽高度？何時(shí)太陽高度最大？”來幫助學(xué)生理解正午太陽高度的概念，然后出示正午太陽高度的計(jì)算公式H=90—緯度間隔（太陽直射點(diǎn)與所求地之間的緯度距離），要求學(xué)生把五幅圖上的P地所在的緯線與太陽直射點(diǎn)的緯度距離用紅筆畫出來，叫一學(xué)生到黑板上去畫，從板圖上很快能看出P地不同季節(jié)的正午太陽高度變化，同一季節(jié)不同緯度的正午太陽高度變化。其間配合下面提問就可幫助學(xué)生理解太陽直射點(diǎn)與正午太陽高度的'變化規(guī)律。
（1）P地何時(shí)正午太陽高度最大？其他地方正午太陽高度怎樣變化？
�。�2）P地何時(shí)正午太陽高度最小？這是P地的什么季節(jié)？
（3）夏至日哪些地方正午太陽高度最大？夏至日是整個(gè)北半球正午太陽高度最大的時(shí)候，這句話對(duì)嗎？
（4）冬至日哪些地方正午太陽高度達(dá)到最大值？哪些地方正午太陽高度達(dá)到最小值？
同樣把重要的知識(shí)點(diǎn)寫成板書，如后圖所示。整個(gè)過程直觀而有邏輯，緊緊圍繞晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度的季節(jié)變化、緯度變化規(guī)律。
后面的四季、五帶的形成與劃分比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以閱讀教材即可完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我還設(shè)計(jì)了下面兩個(gè)問題：
�。�1）四季是怎樣劃分的？若黃赤交角不存在，還有四季嗎？
（2）五帶是怎樣劃分的？若黃赤交角增大為25，五帶將發(fā)生怎樣的變化？
3、說課堂練習(xí)
本節(jié)課的課堂練習(xí)基本上在新課教學(xué)過程中完成，新課結(jié)束時(shí)，看時(shí)間還可以按學(xué)生情況增加幾個(gè)提問。
4、說課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以把地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍。這樣既可把前面1、4課與1、5課所學(xué)的的知識(shí)納入新學(xué)的知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽高度變化、四季與五帶形成的根原所在。
高中地理《地球的運(yùn)動(dòng)》說課稿2
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
地球運(yùn)動(dòng)的一般特點(diǎn)是《地球運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)中第一部分的知識(shí)，主要介紹了地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，包括地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、速度等。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的地理意義后面的內(nèi)容的鋪墊。
二、說學(xué)情
【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
高一學(xué)生對(duì)高中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但讀圖分析能力、概括歸納、發(fā)散思維能力還有待提高。其次，在地理的知識(shí)體系中，地球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生來說還是比較難于掌握的。
這種難在于學(xué)生的空間思維能力比較差，無法將文字知識(shí)想象出對(duì)應(yīng)的空間立體畫面，這就要求老師盡可能的給學(xué)生提供一些立體的教具，幫助學(xué)生加強(qiáng)空間想象力和空間思維能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠說出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。
2.通過對(duì)地球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的探究，提高探究分析的能力。
3.養(yǎng)成仔細(xì)觀察、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】
地球運(yùn)動(dòng)的方向、周期。
【難點(diǎn)】
地球運(yùn)動(dòng)的速度。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、多媒體教學(xué)法、小組合作法。
六、說教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法，播放歌曲《365個(gè)祝�！�，展示歌詞“一年有三百六十五個(gè)日出，我送你三百六十五個(gè)祝�！保⑻岢鲆蓡栆荒甑降子卸嚅L(zhǎng)?進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生所熟知的歌曲出發(fā)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題設(shè)置也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)地球自轉(zhuǎn)
1.定義
對(duì)于地球自轉(zhuǎn)的定義，相對(duì)而言是比較簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在多媒體上播放地球自轉(zhuǎn)的flash動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫并結(jié)合教材，說出地球自轉(zhuǎn)的定義。
學(xué)生在觀看完動(dòng)畫并結(jié)合教材能夠說出地球自轉(zhuǎn)是地球繞其自轉(zhuǎn)軸的運(yùn)動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)軸簡(jiǎn)稱地軸，它的北端始終指向北極星附近。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.方向
我會(huì)給學(xué)生展示地球自轉(zhuǎn)示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度去觀察地球的自轉(zhuǎn)。在展示自轉(zhuǎn)示意圖的時(shí)候，我會(huì)提出對(duì)應(yīng)的問題：
(1)請(qǐng)說出地球自轉(zhuǎn)方向。
(2)從北極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)?
(3)從南極上空看，地球自轉(zhuǎn)方向呈現(xiàn)怎樣的狀態(tài)?
學(xué)生觀察后能夠回答出：
(1)自西向東。
(2)逆時(shí)針方向。
(3)順時(shí)針方向。
我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東，北逆南順。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的空間想象力和語言組織能力。
3.周期
這部分的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，利用問答法就可以學(xué)習(xí)。我會(huì)提問學(xué)生：地球自轉(zhuǎn)的周期是24小時(shí)嗎?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材回答。
學(xué)生能夠回答：自轉(zhuǎn)的真正周期是恒星日，是以恒星作為參考點(diǎn)，周期為23小時(shí)56分4秒;當(dāng)以太陽作為參考點(diǎn)的時(shí)候，為太陽日，時(shí)間是24小時(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這部分內(nèi)容，相對(duì)而言比較簡(jiǎn)單，通過問答的形式，能夠快速的了解知識(shí)。
4.速度
在學(xué)生認(rèn)識(shí)自轉(zhuǎn)速度之前，我會(huì)給學(xué)生先補(bǔ)充講解線速度和角速度的定義。做圓周運(yùn)動(dòng)的物體，在單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的弧長(zhǎng)，叫做線速度：在單位時(shí)間內(nèi)所轉(zhuǎn)過的角度，叫做角速度。
之后，我會(huì)展示“圖1.16地球自轉(zhuǎn)角速度和線速度”，請(qǐng)學(xué)生觀察圖回答，地球在自轉(zhuǎn)過程中，角速度和線速度是如何變化?
學(xué)生通過讀圖能夠回答出：地球自轉(zhuǎn)角速度處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減。
我會(huì)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)的角速度除南北極點(diǎn)外處處相等，地球自轉(zhuǎn)的線速度從赤道向南北兩極遞減，兩極為0。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)。是為了鍛煉學(xué)生的空間思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
(二)地球公轉(zhuǎn)
1.定義、方向、周期
我會(huì)在讓學(xué)生結(jié)合教材自主歸納總結(jié)出地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期。
學(xué)生通過自學(xué)能夠總結(jié)出：地球繞太陽的運(yùn)動(dòng)叫做地球公轉(zhuǎn)。同地球自轉(zhuǎn)方向一致，地球公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東。地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間單位是1年，其時(shí)間長(zhǎng)度為365日6時(shí)9分10秒，叫做恒星年。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.速度
我會(huì)先介紹近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的內(nèi)容，并展示對(duì)應(yīng)的近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的示意圖，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
地球繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道是一個(gè)橢圓，它的長(zhǎng)直徑和短直徑相差不大，可近似為正圓。太陽就在這個(gè)橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上，而焦點(diǎn)是不在橢圓中心的，因此地球離太陽的距離，就有時(shí)會(huì)近一點(diǎn)，有時(shí)會(huì)遠(yuǎn)一點(diǎn)。離太陽最近的時(shí)候是近日點(diǎn)，在1月初;離太陽最遠(yuǎn)的時(shí)候是遠(yuǎn)日點(diǎn)，在7月初。
之后我會(huì)補(bǔ)充開普勒行星運(yùn)動(dòng)第二定律：中心天體與環(huán)繞天體的連線在相等的時(shí)間內(nèi)掃過相等的面積。同時(shí)展示地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位根據(jù)開普勒行星運(yùn)動(dòng)第二定律來判斷近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的.地球運(yùn)動(dòng)角速度和線速度的快慢。
在學(xué)生思考討論完之后，學(xué)生能夠回答出：在近日點(diǎn)，角速度和線速度快;在遠(yuǎn)日點(diǎn)角速度和線速度慢。
我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：近日點(diǎn)，角速度和線速度是最快的時(shí)候;遠(yuǎn)日點(diǎn)，角速度和線速度是最慢的時(shí)候。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了鍛煉學(xué)生從圖中提取信息、整合信息的能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固拓展
我會(huì)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷一下，北半球夏半年(圖中遠(yuǎn)日點(diǎn)所在的半圈)的日數(shù)是186天，冬半年(圖中近日點(diǎn)所在的半圈)的日數(shù)是179天。造成這種天數(shù)差異的原因是什么?
學(xué)生能夠回答出：因?yàn)楸卑肭虻南陌肽晏幵谶h(yuǎn)日點(diǎn)所在的半圈，在此期間，同樣的距離，地球運(yùn)動(dòng)速度慢，所以花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，日數(shù)就多;而北半球的冬半年處在近日點(diǎn)所在的半圈，同樣的距離，地球運(yùn)動(dòng)速度快，所以花費(fèi)的時(shí)間比較短，日數(shù)就比較少。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)。是為了學(xué)以致用，并及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：“坐地日行八萬里”講的是地球的自轉(zhuǎn)線速度，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集能夠體現(xiàn)地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詩句，一起來分享。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
七、說板書設(shè)計(jì)
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是綱目式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
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