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在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人對(duì)一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。還苦于找不到好的詩歌？以下是小編為大家整理的詩歌賞析文章的寫法，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目的】
1、通過講授、練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握鑒賞短文的寫作要求與要領(lǐng)。
2、明確鑒賞短文寫作的基本模式與規(guī)范。
【教學(xué)設(shè)想】
1、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
即“教學(xué)目的與要求”
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
3、教時(shí)安排：三教時(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、《考試大綱》對(duì)“賞析短文”寫作的要求（見多媒體課件第2屏）
20xx年《高考考試大綱》湖南省補(bǔ)充規(guī)定：
“文章賞析”不是簡(jiǎn)答，也不同于小作文，它是對(duì)考生閱讀與表達(dá)能力的綜合考查，重點(diǎn)應(yīng)該落在賞析上。
具體而言，文章賞析時(shí)賞析要細(xì)。所謂“賞析要細(xì)”，就是指對(duì)材料作具體分析，使其起到證明觀點(diǎn)的作用，從而架設(shè)好材料和觀點(diǎn)間的橋梁。
短文賞析，最重要的是鑒賞和分析。舉出“例子”后，還必須作解說，作分析，作評(píng)論，揭示其認(rèn)識(shí)價(jià)值與審美價(jià)值，而不能只是簡(jiǎn)單復(fù)述一番，引用幾句就完事�！耙該�(jù)代議”是寫賞析文章的大忌。
二、高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見多媒體課件第3—4屏）
短文賞析評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參照20xx年高考湖南卷第21題評(píng)分細(xì)則制定）：（多媒體）關(guān)于評(píng)分的等級(jí)
原則上分三個(gè)等次（5分一等），從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個(gè)方面，分類判分。具體操作時(shí)，先從題意、內(nèi)容入手，分出等第，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)、語言，在所在等的得分區(qū)間內(nèi)上下浮動(dòng)。
一等（14—11分）：符合題意，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)構(gòu)完整；語言流暢或通順。
二等（10—6分）：基本符合題意，有內(nèi)容；結(jié)構(gòu)基本完整；語言基本能順。
三等（5—0分）：偏離題意，不合內(nèi)容要求；結(jié)構(gòu)混亂，不成文章；語言不通。
三、“賞析短文”的寫作技巧
1、讀懂文本，確定賞析點(diǎn)（見多媒體課件第5屏）
文學(xué)評(píng)論和讀后感雖然都同屬議論文的范疇，但它們之間有明顯的區(qū)別：文學(xué)評(píng)論重在
“評(píng)”，從具體事件闡發(fā)出普遍意義的道理，是對(duì)作品做客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)象僅限于文學(xué)作品；讀后感則重在“感”，寫自己讀后的主觀感受和受到的教育，對(duì)象包括所有體裁的作品。（見多媒體課件第5屏）
閱讀文本時(shí)，一般采用“總體—部分—總體”的步驟。（見多媒體課件第5屏）其中“總體”，就是從頭到尾通讀，得出初步印象；“部分”，是對(duì)一些重要的句子、段落，進(jìn)行揣摩參悟，分析研究，加深印象，發(fā)現(xiàn)特色，初步形成自己的觀點(diǎn)；“再總體”，是要獲得完整的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的思路、結(jié)構(gòu)、主旨做出自己的判斷。
賞析正確與否，最關(guān)鍵的也是最重要的是要讀懂文本。然后在此基礎(chǔ)上審讀題干，理解題意，明確鑒賞要求，確定賞析點(diǎn)。這個(gè)“賞析點(diǎn)”必須是原文學(xué)作品中的關(guān)鍵、要害、實(shí)質(zhì)而不是枝節(jié)或者表面的東西，而且對(duì)這個(gè)“賞析點(diǎn)”的表述要明確、鮮明，不能含糊其詞，并要在文章中用一句話把它明確地固定下來。賞析一般哪些方面入手？——賞析一般要求從作品主題、文學(xué)形象、文章構(gòu)思、表現(xiàn)手法等方面入手。（見多媒體課件第6屏）
在明確了賞析點(diǎn)后，還有一個(gè)切入角度的問題，角度宜小、巧、新。因?yàn)橹灰髮?00字的短評(píng)，所以首先要單刀直入、開門見山地提出論點(diǎn)，也就是提出你對(duì)該文的總體評(píng)價(jià)。然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹、引用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，也就是采用“述評(píng)結(jié)合”的方法，一定要注意“述”和“評(píng)”相結(jié)合。（見多媒體課件第7屏）
2、構(gòu)思謀篇，要思路清晰、結(jié)構(gòu)完整。（見多媒體課件第8屏）
行文前心中一定要有數(shù)，應(yīng)該注意短評(píng)的結(jié)構(gòu)要小巧完整而嚴(yán)謹(jǐn)，因此，要選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)模式。其基本結(jié)構(gòu)不妨如此：（見多媒體課件第8屏）提出觀點(diǎn)—簡(jiǎn)要陳述理由，并結(jié)合復(fù)述、摘錄內(nèi)容分析議論—結(jié)合文章小結(jié)。（見多媒體課件第9屏）
具體說來，先用一句話總提自己的觀點(diǎn)，這樣能夠清晰地表達(dá)出考生的思想觀點(diǎn)，讓閱卷老師一眼就能看出考生要說什么，留下一個(gè)好印象；然后分說，分論點(diǎn)最好有2—3個(gè)，這樣文章才顯得不單��；最后重申觀點(diǎn)。
3、行文表達(dá)，要開門見山、緊扣文本。（見多媒體課件第10屏）
“賞析短文”容量有限，但又要有豐富的內(nèi)容，不能是幾根筋的列舉，因此，行文時(shí)，要直擊“賞析點(diǎn)”，圍繞“賞析點(diǎn)”進(jìn)行評(píng)說，而不必顧及其它。在具體評(píng)論中，一定不要脫離語言環(huán)境，要從文本出發(fā)，對(duì)文章所體現(xiàn)的相關(guān)信息要適度引用、概述。不能生搬硬套，更不能無的放矢。要實(shí)事求是，既不能夸大也不能縮小，切忌片面。評(píng)論時(shí)，要處理好“評(píng)”與“敘”的關(guān)系，“敘”是基礎(chǔ)，“評(píng)”是目的，其方式可以是先評(píng)后敘或者先敘后評(píng)，也可以是邊敘邊評(píng)。（見多媒體課件第10屏）
寫賞析短文的常見毛病有：①以述代評(píng)；②以感代評(píng)；③評(píng)語空洞；④觀點(diǎn)含混；⑤褒貶失當(dāng)?shù)�。這些毛病，都要力求克服。
4、寫作語言，要簡(jiǎn)捷明快、恰當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語（見多媒體課件第11屏）
鑒賞術(shù)語是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的必要材料。適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語不僅有助于準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)地表達(dá)鑒賞內(nèi)容，還是文字鑒賞素養(yǎng)的重要標(biāo)志。使用得當(dāng)，一方面將有助于提高鑒賞品位，另一方面將博得閱卷教師的良好印象，從而提高本題的得分。當(dāng)然，鑒賞術(shù)語不能亂用、濫用，否則將弄巧成拙。（見多媒體課件第11屏）
現(xiàn)將文學(xué)鑒賞常用術(shù)語列舉如下：
�、疟磉_(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。（見多媒體課件第12屏）
�、贁⑹龇N類：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。
�、诿鑼懛N類：肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等。（見多媒體課件第12屏）
�、勖鑼懠挤悾阂詣�(dòng)襯靜，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，明暗結(jié)合，正面描寫，側(cè)面描寫，正側(cè)結(jié)合，聲色結(jié)合，粗筆勾勒，白描工筆，繪形繪聲繪色等。（見多
媒體課件第13屏）
�、苁闱轭悾褐苯邮闱椋ㄖ笔阈匾埽g接抒情（借景抒情，寓情于景，托物言志）；情景交融，情景相生，情因景生，以景襯情，以樂寫哀，以哀寫樂等。（見多媒體課件第14屏）
⑵表現(xiàn)方法：聯(lián)想、想象、象征，襯托、對(duì)比，渲染、烘托，用典、諷喻等。
�、切形臉�(gòu)思：開門見山，起承轉(zhuǎn)合，卒章顯志，首尾照應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛，以小見大，先總后分，先分后總，層層深入，過渡照應(yīng)，伏筆鋪墊，欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)，詳略得當(dāng)，情節(jié)起伏，構(gòu)思精巧，別具一格，不落俗套，自出機(jī)杼，匠心獨(dú)運(yùn)，渾然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密等。（見多媒體課件第15屏）
�、刃揶o方法：比喻、比擬、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、反復(fù)等。
�、烧Z言特色：清新，平淡，淡雅，華麗，明快，含蓄。蘊(yùn)藉，委婉，含而不露，簡(jiǎn)筆勾勒，濃墨重彩，體物入微，窮形盡相，詩情畫意，富有哲理，情韻悠長(zhǎng)，耐人咀嚼，引人回味等。（見多媒體課件第16屏）
�、手黝}、意境、感情方面：主題（中心）突出，深化主題（中心），主旨深遠(yuǎn)，意蘊(yùn)豐富，意境深遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，耐人尋味，意在言外，言近旨遠(yuǎn)，言有盡而意無窮，一切景語皆情語，感情細(xì)膩，感情真摯等。（見多媒體課件第17屏）
第二教時(shí)
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
二、“賞析短文”寫作分類舉例
1、賞析主題思想及表現(xiàn)（見多媒體課件第18屏）
主題思想通常是隱藏在作品的語言當(dāng)中的，閱讀時(shí)要注意文章的標(biāo)題語言，概括性的語句，文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和句子，揭示主題的中心句，升華主題的結(jié)尾句，標(biāo)示文章脈絡(luò)的過渡句。要特別重視情節(jié)、人物、細(xì)節(jié)的描寫。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我們除了把握作品的內(nèi)容之外，還要善于知人論世、聯(lián)系時(shí)代背景來揣測(cè)作者的情感。（見多媒體課件第18屏）
賞析文章主題思想的表現(xiàn)，是指在把握文章的主題思想的基礎(chǔ)上，對(duì)其表現(xiàn)的方式、方法，如想象、聯(lián)想、象征、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑、借景抒情、寓情于景、托物言志、結(jié)構(gòu)的安排等進(jìn)行賞析。（見多媒體課件第19屏）
主題思想的表現(xiàn)方法有：（見多媒體課件第20屏）
⑴作者現(xiàn)身：作者打斷敘事過程，主動(dòng)站出來，直接表達(dá)個(gè)人見解。
�、魄楣�(jié)昭示：即通過情節(jié)的發(fā)展來表現(xiàn)自己的思想傾向性。
�、侨宋镎Z言：即通過作品中的人物語言來宣揚(yáng)自己的思想觀點(diǎn)、傾訴自己的思想情感。 ⑷細(xì)節(jié)暗示：即在對(duì)事物的具體記敘和描寫中，透露作者的思想傾向性。
⑸此外還有想象、聯(lián)想、象征、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑、借景抒情、寓情于景、結(jié)構(gòu)的安排等。
例文一：落紅不是無情物
——試析《落花滿枝》的主題思想
謝大光的散文《落花枝頭》以飽含感情的筆觸，唱出了對(duì)“落花”的禮贊，文章通過對(duì)“春花紅褪的初夏”，“熱烈”而又飄落的“石榴花”的描寫，熱情謳歌了“落花”的品格。（文章的總提，亮出自己賞析的觀點(diǎn)）（見多媒體課件第21屏）
“落花”這一意象，千百年來，人們總用它來比喻青春的消逝，生命的衰殘；面對(duì)落花，人們總有幾分感傷，因而發(fā)出“流水落花春去也”、“無可奈何花落去”的悲嘆，已成為人們習(xí)慣性的詠意。而作者卻能反思立意，異中求新，賦予落花以昂揚(yáng)向上的格調(diào)，（請(qǐng)注意加
點(diǎn)的鑒賞術(shù)語的使用）唱了一曲落花的頌歌。（簡(jiǎn)單論述，鑒賞短文的過渡）
文章從三個(gè)方面來贊美落花：它為花蕊擋風(fēng)遮雨；它不留戀枝頭的繁華，也不夸耀自己的功績(jī)；它落而無憾，又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花。通過作者的這種提煉挖掘，平平常常的落花現(xiàn)象，具有了非常特別的積極含義。（闡述作品的思想）（見多媒體課件第22屏）
在此基礎(chǔ)上，作者進(jìn)一步開拓，由物及人——在那“黑暗的時(shí)代，狂暴的風(fēng)雨常令未果之花備受挫磨而夭謝”；作者又由舊社會(huì)聯(lián)系到新時(shí)代：“摧殘人才、踐踏新生的社會(huì)”已經(jīng)過去，在新的時(shí)代，人們?cè)僖膊粫?huì)認(rèn)為“落紅”是令人“傷感的，哀婉”的東西，而是充滿一種“昂揚(yáng)向上的格調(diào)”。這樣，作者把文章的主題升華到了一個(gè)更新更高的境界，使文章更加深刻動(dòng)人。（末段論作品主題思想的升華，亦是鑒賞短文的總結(jié)。請(qǐng)同學(xué)們注意鑒賞術(shù)語的使用和對(duì)原文本的引用及審美價(jià)值的分析。）（見多媒體課件第23屏）
2、賞析藝術(shù)手法（又稱“表達(dá)技巧”）（見多媒體課件第24屏）
文學(xué)作品的藝術(shù)手法是多種多樣的，主要包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法、以及人稱的運(yùn)用等。
對(duì)表達(dá)技巧的賞析，就是分析文章運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，收到了什么藝術(shù)效果。賞析的核心是分析作品給予人的審美享受及其美學(xué)價(jià)值產(chǎn)生的原因。對(duì)表達(dá)技巧的賞析，不同的文體鑒賞的角度有所不同。（見多媒體課件第24屏）
�、刨p析記敘文的表達(dá)技巧的角度。（見多媒體課件第25屏）
�、俨牧系娜∩�、詳略方面。
�、谟洈⒌捻樞颍様ⅰ⒌箶�、插敘、補(bǔ)敘）是何中順序，這種安排有什么好處。 ③在運(yùn)用表達(dá)方式方面有什么特色。
�、苓\(yùn)用的修辭手法幾修辭效果能否突出主題。
�、菰谶\(yùn)用表現(xiàn)手法（想象、聯(lián)想、象征、烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑、借景抒情、寓情于景、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生等）方面有何特色。
�、瀑p析散文的表達(dá)技巧的角度（見多媒體課件第26屏）
除與記敘文基本相似外，還有以下幾方面是賞析中應(yīng)該注意的：
文眼、線索、聯(lián)想、烘托、借景抒情、寓情于景、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生等。
�、琴p析小說的表達(dá)技巧的角度
①小說的情節(jié)設(shè)計(jì)方面
�、谛≌f的人物形象塑造方面
③小說環(huán)境的營造方面
�、苓\(yùn)用的修辭方法及修辭效果能否突出主題方面
⑤在運(yùn)用表現(xiàn)手法方面
例文二：融情于景
——簡(jiǎn)析《荷塘月色》的景物描寫
�、僮髡吖P下的荷塘景色，具有優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點(diǎn)景中含情，月下荷塘反映的恰是作者當(dāng)時(shí)渴求寧靜的心思。（起始段寫作要點(diǎn)：一扣題，二總起）（見多媒體課件第27屏）
②作者踏著幽僻的小煤屑路，獨(dú)自受用荷香月色，就是要擺脫心里的“不寧靜”。漫步荷塘，花是零星的，香是縷縷的，風(fēng)是微微的，月是淡淡的，這里淡雅、安逸的境界，正是作者追求的剎那間安寧，為的是暫時(shí)忘卻對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿。但作者不能真正超然，聽到樹上的蟬聲與水里的蛙聲，不禁發(fā)出慨嘆，“熱鬧是他們的，我什么也沒有”，淡淡的喜悅之后又生淡淡的哀愁。（主體段寫作要點(diǎn)：緣題賞析，分層次賞析。）（見多媒體課件第28屏）
�、圩髡咭宦穼懢�，也一路抒情，隨著景物描寫的展開，構(gòu)成了寧靜與不寧靜交替出現(xiàn)的感情層次。流貫在荷香月色里的，正是作者“頗不寧靜”的脈脈情思。（收束段寫作要點(diǎn)：概括賞析要點(diǎn)，點(diǎn)題）（見多媒體課件第29屏）
例文三：鮮明的比喻
——《荷塘月色》第四段修辭手法簡(jiǎn)析
�、佟逗商猎律返牡谒亩未罅窟\(yùn)用了比喻手法，描摹景色形象生動(dòng)，表達(dá)感情細(xì)膩入微。（起始段）（見多媒體課件第30屏）
�、谑紫�，多角度描寫荷塘的靜景。（段首總提）“像亭亭的舞女的裙”，是描寫出水荷葉舒展形態(tài)；“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質(zhì)。一連串比喻（博喻），有著特殊的藝術(shù)魅力，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了此時(shí)、此境、此景、此物的審美特征�！胺路疬h(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，是描寫荷香時(shí)斷時(shí)續(xù)、時(shí)有時(shí)無的飄蕩不定的感覺。荷香本是嗅覺形象，作者卻把它轉(zhuǎn)化為聽覺形象（通感），可以啟發(fā)讀者更加廣闊深遠(yuǎn)的聯(lián)想，可謂貼切生動(dòng)，又富有創(chuàng)意。（主體段）（見多媒體課件第31屏）
�、劢又�，描寫荷塘的動(dòng)景。（段首總提）微風(fēng)吹過，葉子與花顫動(dòng)著，“像閃電般”迅捷，“霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了”，這一動(dòng)態(tài)描寫與上文的靜景相應(yīng)和，表現(xiàn)了荷塘的生機(jī)與活力。（主體段）
�、荃r明的比喻，既形象地描寫了荷塘月色的美景，也傳達(dá)了作者對(duì)荷塘的喜愛之情。（收束段）（見多媒體課件第32屏）
例文四：烘云托月，寫景襯人
——《垂釣》的藝術(shù)手法賞析
本文是一篇記事明理的文章，作者巧妙地利用景物的描寫，烘云托月，有力地襯托了兩位垂釣者的形象。（總括，扣主題）
本文的景物描寫主要集中在第一、七段，文章充分地運(yùn)用了對(duì)比：海參崴的海“與別處不同”，是“深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖”；海鷗“不敢遠(yuǎn)翔”；獵犬“對(duì)著海浪狂叫”“但才吠幾聲又縮卻逃回”？作者通過這些對(duì)比，渲染了一種凝重肅殺的氣氛（分析審美效果）。（分析1，注意了對(duì)文本的引用）（見多媒體課件第36屏）
文章營造這種惡劣的環(huán)境，是為了襯托兩位垂釣者的形象。周圍的一切面對(duì)這惡劣的環(huán)境都在“縮卻逃回”，但兩位垂釣者卻敢于面對(duì)大海。尤其“瘦老人卻紋絲不動(dòng)”，“安坐著與大海進(jìn)行談判”，當(dāng)大�！案营b獰昏暗”時(shí)，他“瘦小的身影”——“倔強(qiáng)的身軀”“還在與大海對(duì)峙”。可見，環(huán)境愈是惡劣，垂釣者的形象愈突出。（分析2，注意了對(duì)文本的引用）
文章就是通過景物的描寫，渲染了一種凝重肅殺的氣氛，襯托了兩位垂釣者的形象，從而為闡發(fā)哲理作了有力的鋪墊。（總括，回應(yīng)主題）（見多媒體課件第37屏）
3、賞析構(gòu)思技巧
構(gòu)思，是作者對(duì)自己將要?jiǎng)邮謱懽鞯奈恼聫膬?nèi)容到形式所作的總體設(shè)想。構(gòu)思技巧賞析主要是從作品立意、選材、體裁、意境、結(jié)構(gòu)安排等方面去鑒賞。其中結(jié)構(gòu)安排上重點(diǎn)是注意前后照應(yīng)、設(shè)置懸念、烘托鋪墊、起承轉(zhuǎn)合、曲折波瀾等方面。（見多媒體課件第38屏）
例文五：水到渠成，闡發(fā)哲理
——談?wù)劇洞贯灐返那擅顦?gòu)思
本文構(gòu)思上的巧妙之處在于充分運(yùn)用對(duì)比手法，揭示生活中的對(duì)立面，水到渠成直奔主題闡發(fā)哲理。（總括，緊扣鑒賞點(diǎn)）（見多媒體課件第39屏）
文中的對(duì)比之處到處可見。作者沒有描寫春和景明優(yōu)美環(huán)境下萬物的和諧，卻寫了“深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖”的環(huán)境下的不和諧；描寫惡劣環(huán)境下萬物的屈服與垂釣者——“人類代表”的抗衡；胖老人活潑、隨和、容易滿足的性格和對(duì)物質(zhì)的追求，又與瘦老人執(zhí)著倔強(qiáng)的性格和對(duì)精神的追求形成對(duì)比？這樣，大自然的統(tǒng)一與對(duì)立，天下生靈對(duì)自然的服從與抗衡，人與人之間的認(rèn)同與批判？作者就選取了“不和諧”的一面為闡發(fā)哲理
做好了充分的準(zhǔn)備工作。隨后，作者又巧妙地利用“妻子”和“我”的對(duì)話，由“胖”與“瘦”，“物質(zhì)”與“精神”，“喜劇美”與“悲劇美”這些對(duì)立方面逐步引向深入：“他們天天在互相批判”，但“誰也離不開誰”。（分析）
就這樣，文章在對(duì)比之下，水到渠成地將深刻的哲理非常形象地闡發(fā)出來。（總結(jié)，回應(yīng)鑒賞點(diǎn)）（見多媒體課件第40屏）
例文六：柳暗花明又一村
——簡(jiǎn)析《落花滿枝》的行文思路
謝大光的散文《落花枝頭》行文思路的最大特點(diǎn)是富于變化，給讀者以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。（全文的總提）
文章一開篇，作者用非常優(yōu)美的筆調(diào)，（請(qǐng)注意術(shù)語的使用）描繪了“火紅的花朵，宛如一闋厚重、平和的弦樂聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音”（請(qǐng)注意對(duì)文本內(nèi)容的引述）的夏花，雨后之花是富有生氣的，然后發(fā)出疑問：“已是初夏為什么花開得這般熱烈？”吸引讀者閱讀興趣（請(qǐng)注意審美價(jià)值的分析）。（該段為分析文本思路的第一層、第一轉(zhuǎn)）（見多媒體課件第41屏）
接著由想起楊萬里的詩句引出石榴花；再由近觀而寫花果；然后又十分自然地引出本文描摹的對(duì)象——落花，文章的③④兩個(gè)自然段，作者濃墨重彩地描寫了石榴花果滿枝的景象，為下文寫落花與繁花碩果的關(guān)系做好了鋪墊。（請(qǐng)注意加點(diǎn)的術(shù)語）文章的第⑤自然段是作者對(duì)“落花”的禮贊，作者從三個(gè)方面來贊美落花，賦予落花以非常特別的積極含義（請(qǐng)注意審美價(jià)值的分析）。（該段為分析文本思路的第二層、第二轉(zhuǎn)）（見多媒體課件第42屏）
然后，進(jìn)一步開拓，由物及人，由舊社會(huì)聯(lián)系到新時(shí)代，將主題升華到一個(gè)更新更高的境界。結(jié)尾一段贊美落花，直抒胸臆。既從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)全文，又進(jìn)一步突出主題，（請(qǐng)注意加點(diǎn)的術(shù)語）強(qiáng)調(diào)今天的繁花碩果，是因?yàn)橛凶蛱斓穆溆⒗_紛。（該段為分析文本思路的第三層、第三轉(zhuǎn)）
總之，文章行文思路可以說是一波三折，閱讀時(shí)能給人山重水復(fù)、柳暗花明之感。（該段為全文的總結(jié)，回應(yīng)標(biāo)題和開頭）（見多媒體課件第43屏）
4、賞析文學(xué)作品的語言
�、牌肺段恼碌恼Z言是鑒賞基礎(chǔ)。無論是體會(huì)文章深刻的思想感情，或者是賞析其藝術(shù)表現(xiàn)手法，都與語言密切相關(guān)。不同的文章，語言上各具特色，有的語言明白、曉暢，簡(jiǎn)潔清麗，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫面有的語言通俗易懂，形象生動(dòng)，字里行間洋溢著作者對(duì)崇高人生境界的熱烈追求。有的語言凝練含蓄、形象生動(dòng)，情理相諧，意境深廣。（見多媒體課件第44屏）
特別是散文的語言風(fēng)格很多。優(yōu)秀的散文語言都能做到精練準(zhǔn)確、樸素自然、清新明快、親切感人。不同作家有不同語言風(fēng)格特點(diǎn)，如有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的婉約，就要仔細(xì)玩味，仔細(xì)體味散文的語言之美。（見多媒體課件第45屏）
文體不同，語言特點(diǎn)也不相同。詩歌的語言凝練、含蓄、整飭，富有韻律感和節(jié)奏感。小說的語言是散句形式，在節(jié)奏和韻律上顯然不具有詩歌的特點(diǎn)。小說的語言可以口語化，總結(jié)和報(bào)告則要求運(yùn)用書面語。文學(xué)作品則要運(yùn)用多種修辭手法，使語言搖曳多姿，對(duì)語言的要求是形象、含蓄、生動(dòng)、感人。
�、畦b賞文學(xué)作品語言的角度（見多媒體課件第46屏）
①從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式
如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句短句等
�、趶男揶o的角度鑒賞
如：比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富；擬人的作用是化物為人，親切自然，人格化等。
�、蹚恼Z言風(fēng)格的角度鑒賞
語言風(fēng)格舉隅：（見多媒體課件第47屏）
A自然淡雅，如朱自清，用工筆寫意蘊(yùn)。
B平和沖淡，如周作人，用淡筆寫濃情。
C蒼勁雄健，如魯迅，剛健之中見哲思。
D絢麗濃艷，如徐志摩，用詩意寫濃情。
E清婉雋永，如冰心，用婉筆抒寫柔情。
F形象含蓄，如茅盾，用形象表達(dá)主旨。
�、軓恼Z體的角度鑒賞（見多媒體課件第48屏）
如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術(shù)語等
�、輳那楦械慕嵌辱b賞
要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細(xì)膩等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
例文七：精當(dāng)?shù)挠迷~
——《荷塘月色》第六段語言特色簡(jiǎn)析
�、僦熳郧逭Z言的最大特點(diǎn)是自然淡雅，如他自己所主張的，“新而不失自然”。文章的第六段，在疊音詞和動(dòng)詞的使用上尤見功力。（見多媒體課件第33屏）
�、谑紫仁钳B音詞的使用精當(dāng)。“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高高低低”修飾荷塘四周的樹，描摹出了荷塘四面的樹的風(fēng)姿綽約，又重重疊疊；“重重”將荷塘圍住，寫出了樹叢的環(huán)繞的形態(tài)，又有層次感；“陰陰”的樹色，寫出了樹叢的繁盛蔥蘢，月光下的依稀朦朧；“隱隱約約”修飾遠(yuǎn)山，寫出了遠(yuǎn)山的朦朧素淡。這樣寫不但形象而且富有音樂感，有利于表達(dá)對(duì)荷塘的喜愛。（用詞之妙：什么方法，怎樣描寫，有何作用）（見多媒體課件第34屏）
③同時(shí)，這一段在動(dòng)詞使用上也很精巧�！皹淇p里也漏著一兩點(diǎn)路燈光”中的“漏”字，側(cè)面表現(xiàn)的樹叢的濃密，也寫出了月下荷塘的幽美意境，如用“照”就顯生硬，也不符合作者的心境與所描寫的意境；把燈光比喻為“渴睡人的眼”，這“渴”字十分精確，“渴睡人”的眼睛一睜一閉的情態(tài)，契合燈光漏下荷塘的忽明忽暗，月下荷塘的淡雅朦朧，若改為“瞌睡人的眼”，境界全無了。（用詞之妙：妙在何處，比照之中見高下）（見多媒體課件第35屏）
例文八：清麗典雅韻味長(zhǎng)
——談?wù)劇堵浠M枝》的語言特點(diǎn)
清麗典雅（注意術(shù)語的使用）是謝大光的散文《落花枝頭》的語言風(fēng)格。（鑒賞短文的總提，歸納文本的語言特點(diǎn)）
風(fēng)格是內(nèi)容與形式的和諧統(tǒng)一。清麗，即清新美麗。它指文章的意蘊(yùn)、語言清新，體現(xiàn)在作品中新鮮的比喻（通感）等修辭手法的運(yùn)用給人清新的感覺。美麗指所寫對(duì)象和所用語匯富有美感。典雅主要體現(xiàn)在所用的語匯是典雅的，它包括書面語匯的運(yùn)用和古詩文的引用。（簡(jiǎn)單解析何為清麗典雅，為下文的鑒賞做鋪墊。請(qǐng)同學(xué)們注意加點(diǎn)的術(shù)語的使用）（見多媒體課件第49屏）
具體來說，本文的清新典雅的語言特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（鑒賞短文分述的總提）首先，文章的用詞準(zhǔn)確并注重其感情色彩，（請(qǐng)注意術(shù)語的使用）如寫石榴花，用蓓蕾婷立、含苞待放、微露金蕊，噴紅流彩、隨風(fēng)搖曳（請(qǐng)注意對(duì)文本內(nèi)容的引述）等詞語，歌頌、贊美石榴花。其次，文章的句式靈活多變，突出語句、語氣的表達(dá)效果，增強(qiáng)了全文的藝術(shù)感染力。（請(qǐng)注意對(duì)審美價(jià)值的分析）作者在本文中，將長(zhǎng)短句交錯(cuò)運(yùn)用，使語言活潑，錯(cuò)落有致，富于變化，使文章讀起來有明快的節(jié)奏感。（請(qǐng)注意術(shù)語的使用和對(duì)審美價(jià)值的分析）在文中還引用詩句來抒發(fā)感情，又插入反問句加強(qiáng)語氣。如“‘落花辭樹雖無語，別
倩黃鸝告訴春’。多情的落花委托黃鸝向春天囑咐什么呢？”（請(qǐng)注意對(duì)文本內(nèi)容的引述）一類句子的運(yùn)用，突出語氣的語意及藝術(shù)感染力，（請(qǐng)注意對(duì)審美價(jià)值的分析）進(jìn)一步表明主題。再次，作者靈活運(yùn)用了多種手法，增強(qiáng)語句的表達(dá)效果。文中，作者靈活運(yùn)用了比喻、排比、反問等修辭手法，使得本文語言生動(dòng)、活潑。（該段分條鑒賞）（見多媒體課件第50屏）
5、賞析文學(xué)作品的形象
�、抨P(guān)于文學(xué)作品的形象（見多媒體課件第51屏）
文學(xué)作品中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象等。高考考查文學(xué)形象的賞析，一般選用散文、微型小說。
散文中的形象重要指具體形象的場(chǎng)面或情境，而小說中的形象主要是指人物形象。 ①優(yōu)秀的小說和戲劇文學(xué)作品大都著力于刻畫人物，創(chuàng)造典型的人物形象。
②人物形象的塑造離不開對(duì)環(huán)境的描寫。文學(xué)作品中的環(huán)境一般包括：A具體的風(fēng)景描寫、生活場(chǎng)景描寫。B促使主人公活動(dòng)的生活和社會(huì)環(huán)境。C社會(huì)歷史背景及時(shí)代特征。
�、廴宋锩鑼懙姆椒ㄒ话阌校焊爬ń榻B、側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。
�、畦b賞文學(xué)作品形象的基本要點(diǎn)（見多媒體課件第52屏）
�、偃宋锏男愿裉卣鳎虎谌宋锏木耧L(fēng)貌；
③人物的思想特征；④人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義，等等。
三、課堂寫作練習(xí)
閱讀下面的文字，從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。
感動(dòng)是一種養(yǎng)分
何蔚
常常有一些無法言說的感動(dòng)。
譬如看見果實(shí)墜地，從一棵樹的手腕上，一枚青澀的蘋果或一只熟透的蜜桃，冷不丁地跳到地上，在塵土中灼下一道輕痕，打下一個(gè)水印，或者連一點(diǎn)兒蛛絲馬跡也不曾留下，可就在這一瞬間，它已經(jīng)深深地感動(dòng)了我。（見多媒體課件第53屏）
譬如看見一只飛鳥，在我的窗臺(tái)上跳躍盼顧，抖動(dòng)漂亮的羽毛沖著我叫了那么一聲，甚至只有半聲，爾后又匆匆飛走。譬如看見一個(gè)朋友久違的眼神和手勢(shì)，看見一顆滾動(dòng)的草葉上的露珠被風(fēng)摔碎之前的最后一次閃耀，看見一群螞蟻抬著一只蜜蜂在大地上緩緩行進(jìn)時(shí)所表現(xiàn)出的那種小心謹(jǐn)慎與肅穆莊嚴(yán)？總之，感動(dòng)我的有時(shí)是一種聲音，一種復(fù)雜的隱喻了生命幻象的聲音；有時(shí)是一種色彩，一種沉重的、負(fù)載了諸多情感信息的色彩；有時(shí)是一種狀態(tài)，一種含蓄的、超越了明示話語的狀態(tài)。也有時(shí)候，感動(dòng)我的竟是一種細(xì)微、尋常得極容易被人忽略的場(chǎng)景，正如一群螞蟻抬著一只蜜蜂的殘骸亦慘亦烈地向前移動(dòng)，最終，它們幾乎全部移進(jìn)了我的內(nèi)心，默化成一曲悲壯的挽歌和一場(chǎng)永久的儀式。（見多媒體課件第54屏）
更有時(shí)候，感動(dòng)我的仿佛什么也不是，也僅僅是事物的一粒元素而已。
不知道為什么要感動(dòng)。
但有一點(diǎn)是可以肯定的：若是沒有感動(dòng)，我想我就會(huì)于不痛不癢中丟失自己。因?yàn)槲抑�，這個(gè)世界上連一朵花一莖草一湖水和一尾魚，都那么持久地?fù)碛兄钊烁袆?dòng)的特質(zhì)。所有生命幾乎都離不開感動(dòng)。如果對(duì)美視而不見，對(duì)春天也無動(dòng)于衷，那么還有什么理由在美和春天之間邁動(dòng)雙腳？（見多媒體課件第55屏）
想一想，一朵花因?yàn)槭裁炊r艷嫵媚，一莖草因?yàn)槭裁炊鴵u曳多姿，一湖水因?yàn)槭裁炊宀ㄑ�，一尾魚因?yàn)槭裁炊S出河面？
許多時(shí)候，我就是這樣不可抗拒地被一些極小的事物感動(dòng)著，被極小的感動(dòng)潤(rùn)澤著。
只是，我好像從來沒有留心將每一次感動(dòng)的具體根由進(jìn)行仔細(xì)的探究，一條一款地羅列起來，為誘發(fā)下一次感動(dòng)埋好伏筆。我想，誰如果真這么愚蠢地對(duì)待感動(dòng)的話，那他就不可能擁有更多的感動(dòng)了。感動(dòng)是不能提前準(zhǔn)備的，如同做夢(mèng)一樣，因此也沒有必要在事后對(duì)它做一番精彩的歸納、總結(jié)或者賞析。（見多媒體課件第56屏）
常常被感動(dòng)而充滿激情的人是有福的。
我或許屬于其中之一。故我想，感動(dòng)是由于我深愛著世上一切美好的事物，甚至比別人更留意也更鐘情它們。而這些美好的事物也仿佛是我的朋友和親人，也同樣愛著、留意著、鐘情著我。我們永遠(yuǎn)保持著那種和諧友善、親密真摯的聯(lián)系，保持著深層的感情交流、碰撞與溝通。彼此間相互提醒、暗示，相互期許、關(guān)懷和給予。每次小小的感動(dòng)都會(huì)洗凈我靈魂中某個(gè)小小的斑點(diǎn)和污漬，每一次深深的感動(dòng)都有可能斬?cái)辔倚郧橹心骋欢紊铌嚨牧痈Ｈ諒?fù)一日，年復(fù)一年，感動(dòng)使我的內(nèi)心變得清潔、明亮、豐富而又寬敞，使我面對(duì)每一輪嶄新的日出都贏得一個(gè)全新的自我。（見多媒體課件第57屏）
對(duì)于我，感動(dòng)始終是一種崇高的養(yǎng)分，如同豐盈甘美的母乳；對(duì)于感動(dòng)，我則始終都是一個(gè)受益不盡的吮吸者，吸著母乳的精華漸漸長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，健康，強(qiáng)壯，享有智慧與激情。
因此我敢說，一個(gè)人，只要他還能感動(dòng)，就不至于徹底喪失良知與天性。只要能感動(dòng)，即使將你放在生活的最邊緣，你也決不會(huì)輕易放棄做人的資格以及與生俱來的發(fā)言權(quán)。（見多媒體課件第58屏）
（1）一事一物總關(guān)情
——解讀《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》的“感動(dòng)”
�。�2）洗盡鉛華出真彩
——簡(jiǎn)析《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》的語言表達(dá)（見多媒體課件第59屏）
2、寫作點(diǎn)撥：
�、俳庾x“感動(dòng)”，可以對(duì)文章“感動(dòng)”的機(jī)緣進(jìn)行分析，可以對(duì)文章“感動(dòng)”的對(duì)象進(jìn)行解說，可以對(duì)文章“感動(dòng)”的內(nèi)質(zhì)進(jìn)行探討等等，這樣的文章可能顯得更有廣度和深度。“一事一物總關(guān)情”暗示了“感動(dòng)”的方向。
②“洗盡鉛華出真彩”概括了本文語言表達(dá)的特點(diǎn)，去掉了語言的過分修飾，洗掉了語言的引經(jīng)據(jù)典，沖掉了語言的文化味，全篇自然成文，也不乏精彩，長(zhǎng)短句的結(jié)合、整散語句的協(xié)調(diào)、排比排段的氣勢(shì)、詞語的移用等等都是本文語言表達(dá)的取材之處，可以細(xì)細(xì)研究。
3、佳作展示：
一事一物總關(guān)情
——解讀《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》的“感動(dòng)”
品析全文，體驗(yàn)作者感動(dòng)著的感動(dòng)，大致可以從以下三個(gè)方面理解：
首先，作者感動(dòng)于生命的內(nèi)涵。譬如墜落的果實(shí)，摔碎的露珠以及螞蟻抬蜜蜂的悲壯場(chǎng)景。世界萬物都在生命的海洋中沉浮，生的過程是短暫的。然而有些事物的生便是一種永恒，當(dāng)目睹一些微小的卻能灑脫地、敢于迎接死亡的情景，作者感動(dòng)之情油然而生。（見多媒體課件第60屏）
其次，作者的感動(dòng)是對(duì)生活的熱愛。的確，生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鮮花的嬌艷，鳥兒的自在，萬事萬物都用自己的滿腔情懷譜寫生命之歌。作者感動(dòng)與他們的豪情，感動(dòng)于那份敢于承接、敢于綻放的精神。感動(dòng)于生活中洋溢著的美好。（見多媒體課件第61屏）
最后，作者感動(dòng)于自己的頓悟。由于外界事物的展示與內(nèi)心深處的碰撞，作者從以往的生活中體驗(yàn)了更多的精彩。借著這份感動(dòng)，洗滌心靈，贏得一個(gè)全新的自我，這何嘗又
不是一種感動(dòng)？
總之，該文的筆觸是細(xì)膩的，它昭示了一份亙古的感動(dòng)。（見多媒體課件第62屏）
4、佳作點(diǎn)評(píng)：
短文的確是學(xué)生感動(dòng)于文章的產(chǎn)物，她把文章中的細(xì)碎事物進(jìn)行了歸類整合，提煉出了“生命的內(nèi)涵”“生活的熱愛”“自己的頓悟”三個(gè)“感動(dòng)”的因子，融入自己的理解，用準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明，文風(fēng)清新，不愧為一篇佳作。
四、學(xué)生做課外練習(xí)
湖南省資興市第一中學(xué)謝書鳳
隨著高考自主命題權(quán)的擴(kuò)大，已有十三個(gè)省份的語文試命由各省市自主創(chuàng)新的完成。20xx年湖南省在文學(xué)作品閱讀的試題設(shè)計(jì)上，進(jìn)行了大膽的改革，將多年來全國高考的考試卷中有關(guān)考查評(píng)價(jià)鑒賞的多項(xiàng)選擇題，變?yōu)閷懸黄?00字左右的鑒賞性文學(xué)。對(duì)這一舉措，筆者拍手贊成，但也憂從中生。怎樣才能提高賞析短文的寫作能力呢？下面筆者略陳管中之見。
一勿迷失方向，踏入陷阱
賞析短文屬于文學(xué)評(píng)論中的一種，是讀者在選定的評(píng)論角度對(duì)作品作出的觀點(diǎn)和看法。這種看法將成為賞析短文的中心論點(diǎn)。論點(diǎn)的得出必須建立在對(duì)作品有深入的了解和和準(zhǔn)確的把握基礎(chǔ)上。脫離對(duì)作品的整體把握，過多的談讀者的思想和感情，這是勿視作者作品，重心悄悄轉(zhuǎn)移，陷入“讀者唯一”的陷阱。
賞析短文的寫作要緊扣題目，同樣需要審準(zhǔn)題目。一般來說題目只會(huì)要求從某個(gè)方面（或主題、或構(gòu)思、或藝術(shù)特點(diǎn)等）來進(jìn)行賞析。寫作時(shí)只能緊扣一個(gè)方面，從某一角度賞析，選準(zhǔn)角度，不求面面俱到。站穩(wěn)立場(chǎng)，勿入歧途。談構(gòu)思，勿以主題為中心；品語言，不以構(gòu)思為重點(diǎn)；談主題，免談構(gòu)思和語言。
賞析短文屬于議論文，以議為主，但這種議是以作品為基礎(chǔ)，采用的論據(jù)必須源于作品之中，一般是邊節(jié)錄邊評(píng)論，切不可以自作主張以某個(gè)觸發(fā)點(diǎn)作為感點(diǎn)，引申發(fā)揮，信馬由韁，縱橫千里，寫成洋洋灑灑的讀后感。賞析短文雖然也可引申發(fā)揮，但內(nèi)容主要是主題的社會(huì)意義，除主題之外的角度，就要慎重寫作，不要脫離作品，大談讀者感受。這種偷梁換柱的做法是不可取的
賞析短文的寫作，有一種無形的空間限制，其限制性是比較強(qiáng)的。不能跑題、換題，必須按要求寫作，在符合要求的前提下，體現(xiàn)鑒賞者的鑒賞水平和表達(dá)能力。
二了解結(jié)構(gòu)模式，合理構(gòu)思
賞析短文是小論文形式，作為文章應(yīng)該完整。首先要有題目，可讓題目標(biāo)明自己議論的角度或論點(diǎn)。其次要做好謀篇布局的工作。為此，筆者提供構(gòu)思“賞析短文”的三種結(jié)構(gòu)模式。
第一種為總分總模式。開頭梗概復(fù)述，不露聲色地點(diǎn)出要強(qiáng)調(diào)之處，引出論點(diǎn)。中間分析論證，邊節(jié)錄作品中的論據(jù)，邊分析評(píng)論。可采用分析法、引證法、比喻法、反證法等。根據(jù)需要還可以聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)引申發(fā)揮。結(jié)尾重新照應(yīng)開頭，進(jìn)一步明確、深化論點(diǎn)。
第二種結(jié)構(gòu)為論據(jù)并列式。這種結(jié)構(gòu)開頭簡(jiǎn)明概括地端出全文的基本觀點(diǎn)。比如語言的鑒賞，可用“本文的句式靈活多變，長(zhǎng)句、短句、排比句、對(duì)偶句、反問句等等，生動(dòng)活潑，搖曳多姿，盡顯華彩，富有很強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，令人百讀不厭，回味無窮”一句開頭。然后從作品中搜集論據(jù)，一一列舉分析。最后簡(jiǎn)單結(jié)尾，或作小結(jié)，或作強(qiáng)調(diào)，或感慨，或談啟發(fā)以指導(dǎo)寫作，等等。
第三種為論點(diǎn)并列式。賞析短文雖小，但中心明確。這一中心有時(shí)還可以“化整為零”，可以分化為幾個(gè)分論點(diǎn)或具體的方面加以評(píng)述。比方人物形象的賞析，可以用這種模式從不同角度賞析人物的具體性格特點(diǎn)；再如散文的線索作用賞析也可采用這種結(jié)構(gòu)。
總之，文無定法，但又不可無法。以上三種結(jié)構(gòu)模式不是一成不變的，根據(jù)實(shí)際情況可變化。鑒賞者選用哪種模式也應(yīng)根據(jù)寫作內(nèi)容的需要，不可盲目套用。賞析短文的寫作，總體來說要：審項(xiàng)準(zhǔn)確中心明，具體分析層次清。
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