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身為一名到崗不久的老師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經(jīng)驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的音樂課《火車開啦》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課《火車開啦》教學反思1
《火車開啦》選自人民音樂出版社一年級下冊第五單元的歌曲教學曲目，本節(jié)課《火車開啦》是一首活潑、歡快的匈牙利兒童歌曲。全曲為四個樂句組成的一段體，2/4拍，大調式，歌詞簡練通俗，采用模聲手法，生動的模仿了火車開始的聲音效果。通過學唱歌曲和學做"開火車"游戲，培養(yǎng)學生在音樂活動中的'協(xié)調性，同時也可以引起學生對自然界和生活中各種聲音的關注。
本節(jié)課我改變了傳統(tǒng)教學音樂中學習歌曲的模式，巧妙地創(chuàng)設了富有童趣的教學情境。
在上課一開始，我采用創(chuàng)設與本節(jié)課相宜的環(huán)境，以《火車波爾卡》為音樂背景，吸引學生積極參加音樂實踐活動，從中感受開火車的氣氛，在歡快的音樂聲中感染學生，激發(fā)學生學習音樂的興趣。
在深入體驗環(huán)節(jié)，學生們通過聆聽模仿火車的各種聲音，深入體驗各種音樂游戲，為接下來的歌曲教學做好了充足的準備，在教唱環(huán)節(jié)，從聆聽，體驗到示范，在教學中潛移默化的引導學生由深入淺的理解歌曲，把課堂氣氛推向高潮。讓學生真正體驗到了音樂帶來的愉悅。
在打擊樂創(chuàng)編和表演環(huán)節(jié)，我采用學生自制打擊樂器為歌曲伴奏，充分考慮到孩子的認知水平，讓學生通過小組合作激發(fā)了孩子的創(chuàng)作能力和團體意識，通過展示學生能夠完整地為歌曲進行伴奏，取得了很好的教學效果。
音樂課《火車開啦》教學反思2
本節(jié)成長課我針對一年級小朋友的思維方式由淺入深、循序漸進，充分利用現(xiàn)代化教學手段，從各層次幫助學生理解、學習音樂。
首先，通過聆聽《火車波爾卡》讓學生在音樂的世界里盡情地享受，體會音樂帶來的快速活躍的感受，在分析教材的過程中，我設計了一系列適合音樂旋律的律動，引導學生體驗火車在山間繞來繞去彎彎曲曲地行駛，并在此基礎上，要求學生也來當一回火車司機跟著我一起律動，孩子們在這樣活躍的氣氛下身臨其境般融入到我的教學環(huán)節(jié)中。接下來，我做了一個“噓”的手勢：“火車真的來了，你聽， ka cha ka cha ka cha ” ，學生跟著我的手勢模仿不同速度和力度的火車輪子轉動的聲音，不但處理了歌唱時的音色，而且還在不知不覺中學習了聲音的力度和速度，達到了使學生在玩中學、學中樂的教學效果。
當學生達到我這一環(huán)節(jié)的教學目標之后，便進入新課《火車開啦》的教學，我通過一句話引入：“現(xiàn)在小朋友個個都成為合格的火車司機了，讓我們開起小火車一起去旅行吧！”其實這句稱贊的話已讓每一位孩子體會到快樂，在這樣的情緒引導下去感受歌曲，很好地調動了學生的學習興趣。著名音樂家卡巴列夫斯基說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。” 的確，興趣是孩子最好的老師，只有當學生產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們才愿意主動地去學習知識，去探索知識，這樣我們才能引導學生輕松地走進音樂的`殿堂，去感受美妙的音樂。
在歌曲教唱環(huán)節(jié)，我根據(jù)低段學生的心理特點一步步地深入教學，由一句神氣的火車司機作為主要線索開展教學，我根據(jù)歌曲內容精心設計了類似火車軌跡的圖形譜，并把歌詞也沿著火車軌跡打在相應的位置，這樣不但能讓學生體會到旋律的起伏變化，而且還能從圖形譜中一目了然地發(fā)現(xiàn)歌詞所對應的音高位置。所以說，圖形譜教學在音樂課堂中是一種非常有效的教學手段，它直觀、簡潔、明了，最主要的還是能讓學生容易接受。當學生拿出小手邊聽歌曲邊畫圖形譜的時候，我能感受到他們內心的喜悅以及潛移默化地自主學習歌曲，從中也很快發(fā)現(xiàn)旋律的特點，甚至有一位小朋友還說出了前兩條火車軌跡是一樣的，這也是我接下來預設的環(huán)節(jié)，但學生已經(jīng)回答出來，這超乎了我的想象。但在這里，我并沒有隨機應變，而是繼續(xù)按照自己教案，其實學生已經(jīng)答出兩條旋律的共同點，而我又回到原點讓學生去找這兩句的區(qū)別，缺乏了課堂的生成應變能力。
在這節(jié)課上，學生的反應和歌唱的狀態(tài)都讓我驚喜，因為之前最擔心的就是怕幾位學生喊著唱歌。《火車開啦》這首歌曲有兩個高音 do ，而且都是開口音，我萬萬沒想到在我一步步引導下，這群可愛的孩子能做的這么好，我們配合地相當默契。他們的歌聲也受到了聽課老師的好評，這讓我很欣慰。最后，在《火車波爾卡》的第三部分音樂中結束這次音樂之旅，孩子們在歡快的律動中感受到熱鬧激動的場面。
盡管設計教案、修改教案，不斷地磨課、試教需要花費老師很多時間和精力，但在這段過程中，卻學到了很多教學理念、教學方法以及教學手段，尤其是學生的反應和出色的表現(xiàn)著實讓我倍增作為一名教師的幸福感，這是旁人體會不到的快樂！
音樂課《火車開啦》教學反思3
對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。
今天學習《火車開啦》這首歌曲時，首先聽歌曲《火車開啦》進教室，這就創(chuàng)設了特定的情境，引起學生對火車的注意，然后讓學生說說對火車的了解。這一環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生初步熟悉歌曲，也自然而然的`引入本課的主題。
第二個環(huán)節(jié)是節(jié)奏游戲。讓學生在了解火車的同時，模擬火車的聲音：汽笛聲“嗚”，大車輪聲“轟隆轟隆”，小車輪聲“咔嚓咔嚓”，并出示節(jié)奏讓小朋友開動小腦筋選擇相應的節(jié)奏車票“?X - | X - |”“ X X | X X |”“X X X X | X X X X |”。 這一切合主題生動形象的節(jié)奏游戲中，學生邊拍手邊學火車的叫聲，讓學生感受X — （二分音符）、 X（四分音符） 、 XX（八分音符）這三種音符的時值，并在音樂活動中加以運用，既避免了單一、枯燥的節(jié)奏練習，也為歌曲的學習奠定了一定的基礎。
歌曲教學這塊，通過熟悉歌詞——按節(jié)奏讀歌詞——跟琴模唱————隨琴哼唱——表演唱等幾種方法學會歌曲，然后師生同做《火車開啦》游戲、律動，讓所有的學生都參與到課堂中來，學生的積極性特高，興趣特濃。
放學了，我送孩子們站隊出校門，孩子們還興趣盎然。吳雨桐說老師我們開火車出校門吧，于是孩子們都左手搭在前面同學的肩膀上，右手模仿火車的車輪轉動，邊走邊唱，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。。。。他們的小火車不時引來其他師生的觀望，孩子們越來勁了，聲音更大了，此時誰走歪了，孩子們會喊，火車要脫軌了，馬上小火車又整齊了，門衛(wèi)張老師說：“你看孩子們多興奮，要天天上課上的這么開心就好了�！蔽蚁耄視ψ尯⒆觽兠抗�(jié)課都這么開心快樂！喚起她們心底對音樂的熱愛！
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