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身為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思1
這節(jié)課我和孩子們學(xué)習(xí)PEP五年級(jí)下冊(cè)Unit2《MyFavouriteSeason》PartB中Zoom和Zip各自喜歡的季節(jié)及其原因。本課是閱讀類課型，所以稍幫孩子們“掃障”后，孩子們開(kāi)始帶著任務(wù)自己讀短文，回答文后的兩個(gè)問(wèn)題。
1．WhatisZip’sfavoriteseason？Why？
2．Whichseasondoeszoomlikebest？Why？
我走在孩子們中間，看著他們的答案，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子在回答Why時(shí)，將Zoom/Hecan。寫成Ican…我提醒他們說(shuō)：“你自己可不是Zoom或Zip”。有的孩子恍然大悟，我繼續(xù)提示：“你還可以用人稱代詞代替Zoom或Zip。這是，班級(jí)里的一名同學(xué)問(wèn)道：“老師，他們是男的還是女的？”幸虧我現(xiàn)在也教四年級(jí)課程，記得前幾天在備課四下（33頁(yè)）時(shí)我想到了zip說(shuō)過(guò)的一句話：Ihaveanewdressformybirthdayparty。同時(shí)，課本上的插圖也說(shuō)明了這一點(diǎn)。在四下課本中的（37）頁(yè)中的zoom是個(gè)son，由此可見(jiàn)zoom是個(gè)男的，zip是個(gè)女的。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有立刻回答學(xué)生，我說(shuō)：大家想一想他們到底是男的`還是女的？”一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“zoom是個(gè)男的，zip是個(gè)女的�！蔽冶銌�(wèn)：“你從哪里看出來(lái)的？”“zoom說(shuō)話聲音粗，zip說(shuō)話聲音細(xì)”。
我不禁感嘆這些孩子聽(tīng)得好仔細(xì)��！他們能從很小的細(xì)節(jié)中觀察事物。“還有沒(méi)有其他證據(jù)？”我問(wèn)道。教室里一片安靜。隨后我讓學(xué)生回家去找四下課本看看。
由此可見(jiàn)學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的東西有些遺忘。說(shuō)明我們對(duì)可能的插圖利用的也不是很到位。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們要充分發(fā)揮教科書中的插圖資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思2
對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一模塊的單詞多，并且許多單詞的音節(jié)都在三個(gè)或三個(gè)以上，這樣給老師的教學(xué)和學(xué)生的`記憶帶來(lái)一定的困難。如何在有效的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行好單詞教學(xué)呢？也就是說(shuō)采取什么方法讓學(xué)生快速掌握英語(yǔ)單詞呢？特別是面對(duì)五年級(jí)一批基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)講，就更加困難。為此，我主要做了以下嘗試：
1、在進(jìn)行新授課中，我把單詞作為教學(xué)重點(diǎn)，在教每一個(gè)單詞時(shí)，把一些字母或者字母組合標(biāo)出來(lái)，進(jìn)行領(lǐng)讀，交教給它們的正確發(fā)音，并糾正學(xué)生的發(fā)音。
2、對(duì)一些多音節(jié)的單詞來(lái)講，我畫出了音節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就方便多了。例如：在教學(xué)hamburger這個(gè)單詞時(shí)，我給他們這樣標(biāo)出了單詞的音節(jié)：ham bur ger，我一邊劃音節(jié)一邊叫這個(gè)音節(jié)的讀音，一節(jié)課下來(lái)，53名學(xué)生中，有40名記住了這個(gè)詞。我認(rèn)為這是一個(gè)比較有效的方法。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思3
本學(xué)期自開(kāi)學(xué)以來(lái)，我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論課上時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受簡(jiǎn)單語(yǔ)句的說(shuō)法，并逐步學(xué)會(huì)了其說(shuō)法。這樣做有助于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，可以幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z(yǔ)。例如用英語(yǔ)難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語(yǔ)解釋，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對(duì)于特殊的英語(yǔ)表達(dá)方式，也可作英語(yǔ)與母語(yǔ)對(duì)比，以加深理解，便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好！”但是英語(yǔ)里必需是Good 在前的順序。
鼓勵(lì)
我在課堂上，當(dāng)學(xué)生正確回答問(wèn)題時(shí)，我常常進(jìn)行鼓勵(lì)，這是幫助初學(xué)者克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好方法。而且任何鼓勵(lì)都會(huì)使兒童感到高興。我在課堂上大膽使用鼓勵(lì)，可以鼓勵(lì)全班，也可鼓勵(lì)某一小組或某一學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)時(shí)，可以到學(xué)生中間去，鼓勵(lì)和幫助某一個(gè)學(xué)生、某兩個(gè)學(xué)生、或某一組學(xué)生，這種做法是比較好的。
對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)，我也經(jīng)常給予鼓勵(lì)，不僅可以寫上“Good ！ Very good！”等，還可以貼上一張表示鼓勵(lì)的小粘貼畫。對(duì)于學(xué)生書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)給予糾正，讓學(xué)生感到你在意他們的書面作業(yè)。
交際活動(dòng)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展兩人活動(dòng)。
兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)�？梢砸髮W(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的`對(duì)話，也可要求學(xué)生開(kāi)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。
在五年級(jí)，我可以開(kāi)展筆頭訓(xùn)練的兩人一組的活動(dòng)，如以有趣的兩人游戲形式開(kāi)展聽(tīng)寫、相互改錯(cuò)、連詞成句、句型轉(zhuǎn)換等。
兩人活動(dòng)很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
今后教學(xué)注意以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性原則，改變過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授。
2、防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背、機(jī)械操練的教學(xué)傾向。
3、倡導(dǎo)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和技能相結(jié)合的、開(kāi)放的、互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思4
1.英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯
“不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣”。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
2.小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的'不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況：
1、制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué).備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺.平時(shí),我緊抓 備,教,改,輔,查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn),同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法.所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛.這樣,授課就事半功倍.
2、在課堂上,我盡量活躍課堂氣氛,激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題,回答問(wèn)題.讓他們主動(dòng)參與,注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng).為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí),布置適量的作業(yè),練習(xí),并且對(duì)試卷,作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng),做好總結(jié),以便及時(shí)做到查,漏,補(bǔ),缺.特別是五年級(jí),盡量做到精講多練,讓學(xué)生做到聽(tīng),說(shuō),讀,寫并舉,眼,耳,口,鼻,腦并用,限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.在課后,認(rèn)真做好學(xué)生工作,讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ),使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué),樂(lè)學(xué)。
3、課后,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前多預(yù)習(xí),課堂上要求學(xué)生注意力集中,真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容.課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使我干勁十足;學(xué)生的渴求,使我信心倍增.我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足,再創(chuàng)佳績(jī)。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思5
英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐參與合作與交流的的方式和任務(wù)型教學(xué)途徑發(fā)展學(xué)生的.綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本課堂我以“Which one do you want?”為主題，先組織學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌曲，活躍課堂氣氛，然后利用部分實(shí)物、圖片及單詞卡片復(fù)習(xí)顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等詞，為接下來(lái)本單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊，在課堂中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排，運(yùn)用真實(shí)的實(shí)物教學(xué)，貼近學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，一次引出新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將單詞教學(xué)放到一定的情景中，做到“詞不離句”使教學(xué)銜接比較自然，步步引入，一步步學(xué)習(xí)及鞏固，同時(shí)對(duì)全班同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)做的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做的不好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，本課堂中學(xué)生對(duì)于句型Which one do you want?掌握較好，能夠靈活運(yùn)用句型，但是仍有一部分學(xué)生不敢大聲講英語(yǔ)，怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，我認(rèn)為這部分學(xué)生在我以后的教學(xué)中應(yīng)更加注重觀察，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，
作為新老師，首次接觸這本教材，對(duì)于教材的掌握不牢，我應(yīng)多專研教材，處理教材，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，以使自身獲得更大程度的提高。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思6
小學(xué)五年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，而不僅僅靠唱、玩和游戲來(lái)維持學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生五年級(jí)的學(xué)生還是應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
1、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣。目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的'音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
2、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲取，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。但是小學(xué)英語(yǔ)的閱讀資源實(shí)在太少了，學(xué)校也沒(méi)能在這個(gè)方面重視起來(lái)，所以英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量長(zhǎng)期都是處于滯后的狀態(tài)。
以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
備課不充分會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性；一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師獲益不淺。平時(shí)，我緊抓備，教，改，輔，查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)，難點(diǎn)，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，
我盡量活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。讓他們主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識(shí)，布置適量的作業(yè)，練習(xí)，并且對(duì)試卷，作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評(píng)，做好總結(jié)，以便及時(shí)做到查，漏，補(bǔ)，缺。特別是五年級(jí)，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫并舉，眼，耳，口，鼻，腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們從對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對(duì)英語(yǔ)的要學(xué)，樂(lè)學(xué)。
三：課后，
及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽(tīng)懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向其他老師請(qǐng)教。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思7
（一）教學(xué)所得
1、英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了貼近學(xué)生生活的情境。
本節(jié)課在導(dǎo)入新課時(shí)用到的分發(fā)新作業(yè)本的方式來(lái)引出新句型，十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生在此環(huán)節(jié)中自然地過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、將教學(xué)游戲運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。
本節(jié)課設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在游戲時(shí)表現(xiàn)積極，在小組競(jìng)賽時(shí)能夠互相幫助學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂學(xué)生們以一種輕松、享受的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
在大班額環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)給了每位學(xué)生在組內(nèi)展示鍛煉自己的機(jī)會(huì)。合理優(yōu)化分組，小組內(nèi)優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)，縮小學(xué)生個(gè)體差異。
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1．活動(dòng)一設(shè)計(jì)的游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。由于本課面向的是已有兩年多英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)生，所以部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出不屑一顧，沒(méi)有積極參與。
2.活動(dòng)四的游戲中，全班集體參加。班額大，學(xué)生紀(jì)律有些亂。
3.教學(xué)游戲中沒(méi)有很好的師生互動(dòng)。在游戲環(huán)節(jié)，多是學(xué)生自己進(jìn)行游戲，沒(méi)有參與學(xué)生的游戲。如果教師能夠和學(xué)生一起做游戲，學(xué)生會(huì)有更大的成就感和積極性。
4．對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)好的學(xué)生沒(méi)有適時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
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1．在平時(shí)的教學(xué)中多留意學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠更加的貼近生活，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同感。
2．設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的游戲。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的'心理特點(diǎn)選擇和設(shè)計(jì)游戲。游戲不能太簡(jiǎn)單，要具有一定的挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性。利用游戲來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3．學(xué)習(xí)管理學(xué)生的方法，控制好大班額課堂紀(jì)律，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
4．加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，豐富評(píng)價(jià)方式。要即時(shí)給學(xué)生個(gè)體、小組以及整個(gè)班級(jí)以肯定的評(píng)價(jià)。
5．關(guān)注學(xué)生差異。設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要給學(xué)生留有充分的余地，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中能平等地享受參與的樂(lè)趣及成功后的喜悅。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思8
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)>英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。本著這一目標(biāo)，在備課的過(guò)程中，我反復(fù)鉆研教材，經(jīng)過(guò)一遍又一遍深加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的單詞及句子。
一、發(fā)揮學(xué)生的表達(dá)能力，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
二、英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作，讓他們充分的.發(fā)揮集體智慧，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場(chǎng)景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的成功與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。
三、單詞教學(xué)有限，課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
四、從整節(jié)課來(lái)看，有三個(gè)地方?jīng)]掌握好，第一，教學(xué)時(shí)間安排的不夠合理，課堂所學(xué)內(nèi)容學(xué)生沒(méi)有得到充分練習(xí)，第二，沒(méi)有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不能大量的運(yùn)用英語(yǔ)。第三，沒(méi)有兼顧到不同層次的學(xué)生，如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會(huì)好一些。
五、本課時(shí)主要是通過(guò)情景對(duì)話運(yùn)用sleep,climb,fight,swing,drink的
Ing形式。對(duì)話中的語(yǔ)句Whataretheydoing？Theyare動(dòng)-ing這是在A部分句子的基礎(chǔ)上把單數(shù)形式變?yōu)閺?fù)數(shù)形式的表達(dá)。教師可以充分利用這組問(wèn)答引出更多的單詞。然后利用一些資料、圖片、來(lái)鞏固所學(xué)單詞。本來(lái)我以為這節(jié)課會(huì)上得很輕松，可是事實(shí)并不是如此�？磥�(lái)，我沒(méi)有備好學(xué)生。最后通過(guò)Let'sfindout的活動(dòng)讓學(xué)生能在情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交際。結(jié)果能準(zhǔn)確表達(dá)的學(xué)生只有三分之一。另外，我覺(jué)得在評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思9
本單元的重點(diǎn)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)進(jìn)行時(shí)的意義。由于學(xué)生剛剛學(xué)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)，因而在新知引入階段，我創(chuàng)設(shè)了一系列具體而典型的情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，如：在黑板上畫畫、洗碗、讀書、接聽(tīng)電話等，通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。充分運(yùn)用身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。
另外，將動(dòng)作短語(yǔ)單詞自然融入到情景環(huán)境教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和主動(dòng)思維能力的培養(yǎng)是本節(jié)課成功的另一方面。其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了兩個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了ing后如何發(fā)音。然后根據(jù)所示圖片，作相應(yīng)的勝者，適時(shí)引進(jìn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的'環(huán)境中理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的含義。
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，以單詞接龍的方式，讓學(xué)生在模擬真是的情境中，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注意對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)、自信心的培養(yǎng)以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，較為充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，達(dá)到教好的學(xué)習(xí)效果。
但在這次教學(xué)中還有許多的不足，如：和學(xué)生的默契程度，課堂生成的處理以及在課堂中問(wèn)答練習(xí)時(shí)關(guān)注面不夠，該怎樣更好地將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題等，在以后的教學(xué)中還須不斷提高自身素質(zhì)，使自己更好的服務(wù)于學(xué)生。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思10
今天這節(jié)課是第四單元Mocky’s birthday 的第一教時(shí)。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就針對(duì)本單元詞匯量大的特點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性地鋪墊和預(yù)設(shè)。例如：每天記作業(yè)日期都用英文，讓學(xué)生在寫作業(yè)之前先標(biāo)好英文日期等，這些活動(dòng)在無(wú)形中為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。另外，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生喜歡歌曲和歌謠的特點(diǎn)，每學(xué)期我都給學(xué)生補(bǔ)充一些課外歌曲。本課的warm up環(huán)節(jié)我使用的就是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)的歌謠。
本課課前我預(yù)設(shè)的課時(shí)目標(biāo)如下
1. 學(xué)生能夠通過(guò)不同任務(wù)的聽(tīng)讀活動(dòng)，理解課文。
2. 學(xué)生能夠運(yùn)用本課重點(diǎn)句型 When is ____’s birthday?
It’s ____ . 詢問(wèn)和回答生日的日期。
3. 學(xué)生能夠通過(guò)圖文對(duì)照活動(dòng)，初讀和理解旁白。
4. 培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、互相幫助和關(guān)愛(ài)父母的思想情感。
在40分鐘的時(shí)間里，我是分為以下兩部分來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的
第一部分是對(duì)課文的處理：在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生在四次聽(tīng)讀活動(dòng)中布置了不同的任務(wù)。第一遍是感知課文，并能通過(guò)感知回答How old這一學(xué)生熟悉的問(wèn)題，用舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境。第二遍是讓學(xué)生再次聽(tīng)看課文，找出本課的重點(diǎn)句型，但此次活動(dòng)不要求學(xué)生說(shuō)，而是做了聽(tīng)懂并能夠圈出日期的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置階梯。同時(shí)老師趁熱打鐵，在學(xué)生想用語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候講授語(yǔ)言點(diǎn)以及本課的新單詞，并讓學(xué)生進(jìn)行同位操練。第三遍是讓學(xué)生自讀，并通過(guò)自讀達(dá)到讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足，同時(shí)對(duì)課文文本再一次進(jìn)行了挖掘。最后一遍是讓學(xué)生通過(guò)全班聽(tīng)讀整體感知課文。
第二部分是對(duì) retelling part的處理。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生直接理解和試讀旁白是有一定困難的，但是直接講解和讓學(xué)生跟讀又是枯燥無(wú)味的，所以我給了學(xué)生一定的`梯度，本課的 retelling part出現(xiàn)了兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)：分別是狀語(yǔ)從句Ken was surprised because it wasn’t his birthday. Mocky was surprised but he was happy.和Mocky forgot his own birthday. 狀語(yǔ)從句的句式雖然學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，但是對(duì)學(xué)生的理解沒(méi)有影響，后一個(gè)句子在處理課文時(shí)已經(jīng)解決。所以在核對(duì)時(shí)做了讓學(xué)生試讀的活動(dòng)。然后又讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行了整體感知。并讓學(xué)生能運(yùn)用retelling part 和自己的語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的部分，這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生嘗試初步運(yùn)用retelling part的語(yǔ)言。
最后根據(jù)本課的內(nèi)容，從生日入手，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
在課文的處理中，因?yàn)闀r(shí)間有限，所以對(duì)重點(diǎn)句的處理沒(méi)有作進(jìn)一步的拓展，并且拓展中需要的月份和日期，在以后的課時(shí)中還有相應(yīng)的處理，然后再通過(guò)survey等活動(dòng)的拓展，相信對(duì)重點(diǎn)句型的運(yùn)用會(huì)有更好的效果。
經(jīng)過(guò)反思本課也存在著一些不足之處，例如課堂缺少活躍的活動(dòng)和吸引學(xué)生的比賽等，另外對(duì)于key sentences在情境中的運(yùn)用操練的還不夠，學(xué)生還不能靈活運(yùn)用。以上是我的反思，還有不足之處請(qǐng)各位老師給與建議和指導(dǎo)。謝謝。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思11
一、根據(jù)本單元教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在熟悉有趣的情境中呈現(xiàn)單詞和句子，使詞入句，讓句入境。情境教學(xué)能使學(xué)生身臨其境，不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，引導(dǎo)學(xué)生形象思維，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、在單詞、句型的讀音操練中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行模仿聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。讓學(xué)生分角色，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作、表情，這樣，英語(yǔ)的朗讀不再變得枯燥無(wú)味，而是繪聲繪色，語(yǔ)言生動(dòng)有趣。
三、除了在新授課上創(chuàng)設(shè)情境來(lái)呈現(xiàn)單詞和句型外，在語(yǔ)言的應(yīng)用上，也需創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的真實(shí)情境。讓學(xué)生利用活生生的'情境運(yùn)用到語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技巧上，達(dá)到交際的效果。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人的發(fā)展源的''機(jī)靈點(diǎn)''，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦"。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就在于能把所學(xué)的語(yǔ)言到實(shí)際生活中去，怎樣讓孩子自己去說(shuō)未學(xué)過(guò)的句子，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)又需要老師放開(kāi)手腳，讓學(xué)生大膽去說(shuō)。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思12
我教的是五年級(jí)，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的積極性不高，所以在第三節(jié)課時(shí)我做了充分的準(zhǔn)備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的'單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this?
學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習(xí)。然后領(lǐng)著他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jī)不是很好的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。
這節(jié)課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機(jī)會(huì)，這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思13
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些英語(yǔ)，程度不同這給我的教學(xué)造成了很大的困難，基礎(chǔ)好的學(xué)生有的知識(shí)不用講、練，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒(méi)有興趣，練了也不會(huì)，我很著急，不知顧哪些學(xué)生好，而新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力.將近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，而且學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、 學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
二、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，等到布置。
三、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。這次期中下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，尖子生不是很多，落后面比較大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的'事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
現(xiàn)在存在的問(wèn)題
1、學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒(méi)有專心，記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
3、寫作能力上不去，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫，但實(shí)際運(yùn)用能力差，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思14
今年學(xué)校組織了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，全校各教師不僅僅僅帶給了一堂優(yōu)秀的以課改形式表現(xiàn)的新課，各教師在平時(shí)教學(xué)中也在逐漸滲透新課改教學(xué)理念。
我作為一名小學(xué)英語(yǔ)執(zhí)教者，在本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，感受頗深。
1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的教師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我針對(duì)小學(xué)生的年齡、生理和心理特征，結(jié)合拍手操，歌謠，聲音的高低，手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式，并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識(shí)和技能作支撐。所以，我認(rèn)為我們教師應(yīng)透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，僅有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì)綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言，并構(gòu)成良好的'品質(zhì)。
2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的思路。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理，活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣，鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規(guī)，使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問(wèn)他人來(lái)自于的國(guó)家時(shí)，教師可讓學(xué)生自我自由組合，自由表演，他們所以利用以前所學(xué)說(shuō)出了很多課文中沒(méi)有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度和真實(shí)性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對(duì)教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問(wèn)題的潛力范圍，但卻所以激起了他們思維的火花，引發(fā)他們?cè)谡n外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法，培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)
3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。
課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我認(rèn)為更不能就教材教，而要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了超多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，并且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
4、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)要抓住孩子的心。
現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為，有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開(kāi)的。那么，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，采用具有用心好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)單的"Good""Wonderful" 的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語(yǔ)教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色，利用這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
英語(yǔ)五年級(jí)教學(xué)反思15
開(kāi)始我通過(guò)Chain game: What did heshe do yesterday?復(fù)習(xí)一般過(guò)去式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課文呈現(xiàn)時(shí)教師出示自己學(xué)生時(shí)代的一張照片：Ten years ago, I was a student. Now I am a teacher. 接下來(lái)讓我們一起看看課文中主人公過(guò)去和現(xiàn)在的變化吧，由此導(dǎo)入新課并借機(jī)教學(xué)taught和studied,幫助學(xué)生理解hard的意思并教讀發(fā)音。通過(guò)聽(tīng)錄音，理解課文，講解retired這個(gè)單詞。并通過(guò)學(xué)生說(shuō)句子鞏固單詞。用紅筆標(biāo)出時(shí)態(tài)動(dòng)詞及時(shí)間狀語(yǔ)，提醒學(xué)生注意其不同的用法。
操練與指導(dǎo)時(shí)三人一組開(kāi)展游戲，一人問(wèn)，一人做動(dòng)作，一人回答，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固一般過(guò)去時(shí)。讓學(xué)生自己通過(guò)讀單詞總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后組織游戲：?jiǎn)卧~小博士，把一些學(xué)過(guò)的.具有此類發(fā)音規(guī)律的單詞寫到黑板上，學(xué)生通過(guò)讀單詞，判斷發(fā)音，寫到相應(yīng)方框下面。如：bear, pear, glass, grass…
本課我通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，達(dá)到了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能的目的，讓孩子們能把課本中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，比較成功。
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