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身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思1
最近，我上了《連加連減》這一課，《連加、連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的：
首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的'一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學(xué)生感受“來了、又來了”用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學(xué)生感受“去掉、再去掉”用連減計算的生活經(jīng)驗。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式�？刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，本課設(shè)計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當(dāng)學(xué)生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。
最后，還要注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○，后說計算過程來進一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。
二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思2
在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題。教學(xué)中要緊緊抓住這一重點。這節(jié)課我把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自己學(xué)會知識。在教學(xué)設(shè)計上進行了如下的嘗試。
首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
以幫農(nóng)民伯伯收南瓜的情境貫穿于本課。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式，再由李大爺，王叔叔運走南瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。
在教學(xué)連加的豎式時，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出自己所想的豎式，由于，我沒有限制他們的思路，完全讓他們自己思考。通過他們自己嘗試列豎式后，由個別同學(xué)發(fā)表觀點，其他同學(xué)可以贊同可以反駁。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù)；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)；另一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。在解決例1時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)非常樂意展示自己的思維。
其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)例2，我是放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法。讓他們經(jīng)過自己的切身體會，從而解決問題，發(fā)自內(nèi)心的選擇出最適合自己的方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。
本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學(xué)生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。從計算正確率來說，還有點讓人擔(dān)憂，以后還要強調(diào)計算時的細心和計算后的檢查！
在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：
一、教學(xué)機智的培養(yǎng)。在對比三種豎式的優(yōu)劣時，由于學(xué)生比較激動，只想贊成自己的想法，所以他們都爭著說自己的方法最簡便，最好。而且有的學(xué)生不知如何用語言來表達自己想法。這種情況下，我便草草結(jié)束了對每種豎式方法優(yōu)劣的討論。由我簡單小結(jié)了一下：這些豎式都有優(yōu)缺點，你們選擇自己適合自己的方法吧。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。
二、計算課在鞏固練習(xí)時應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于我在教學(xué)豎式的不同方法時，多讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的計算方法，并慢慢地細心計算，導(dǎo)致教學(xué)新知花費的時間過長。有的學(xué)生會出現(xiàn)不專心聽講，不認證傾聽其他同學(xué)的想法。這樣也導(dǎo)致了在練習(xí)用豎式計算的計算量是不夠的。我應(yīng)該分層次布置任務(wù)，這樣可能會讓不同的學(xué)生有不同的收獲。
三、運用四導(dǎo)理念不充分。
新課標(biāo)中強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，四導(dǎo)教學(xué)法中也明確提出在課堂中要引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、互導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)�？墒沁@節(jié)課我卻沒有充分運用四導(dǎo)的理念，沒有讓學(xué)生進行小組合作交流，共同探究列豎式的方法。這是我在潛意識中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識的.結(jié)果。在平時的教學(xué)中，我會在需要動手操作時讓學(xué)生一起去合作完成。其實，像這樣的計算課，也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的一個機會。
如果讓全班分組討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。這樣使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。我應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式盡量用到每一節(jié)課中，最終，讓學(xué)生能夠站在講臺，把課堂還給學(xué)生。
通過這次的教學(xué)，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平得到進一步的提升。
二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思3
在分析教材后，我認為學(xué)生在計算上的問題應(yīng)該不大，大部分學(xué)生能夠正確的計算出來，而該課的教學(xué)重難點理解連加、連減的意義，并能正確掌握計算順序。以此為出發(fā)點，在教學(xué)中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進行突破，并收到了比較好的效果。
一、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。
一年級的孩子求知欲很強，在開學(xué)不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運算順序。這樣做達到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。
二、玩一玩游戲，讓孩子們體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。
在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活、游戲中的'數(shù)學(xué)問題。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。
為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在與生活實際緊密結(jié)合的同時，接觸連加連減，因此我還設(shè)計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學(xué)活動中，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。
三、說一說課本例題的含義，加深對連加連減計算的理解。
在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結(jié)合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學(xué)生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進一步鞏固知識。
課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯，對計算方法、計算順序掌握的還可以，在今后的教學(xué)中，要不斷的虛心學(xué)習(xí)，使自己不斷提高。
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二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識與技能目標(biāo)：
�。�1） 鞏固100以內(nèi)加、減法，提高計算能力。
（2） 學(xué)會用豎式計算連加連減，尤其是連加、連減豎式的簡便寫法。
2、過程與方法目標(biāo)：結(jié)合情景理解連加、連減算理，在觀察、比較中發(fā)展學(xué)生數(shù)理邏輯思維。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)會用豎式的簡便寫法計算連加、連減以及結(jié)合情景理解算理。
教學(xué)過程：
師：今天，鄒老師邀請了一位小伙伴和小朋友們一起學(xué)習(xí)，我們一起先來聽聽一首童謠。（課件聽音樂）（學(xué)生傾聽）
師：這個小伙伴是誰啊？
生：小蜜蜂。
師：是的。清晨，勤勞的小蜜蜂去花園采蜜。蜜蜂國王把小蜜蜂分成了3組，我們一起來看一看。
�。ǔ鍪菊n件，學(xué)生看主題圖）
師：從表格中，你知道了什么？誰能把他完整的說出來？
生：第1組有28只小蜜蜂，第2組有34只小蜜蜂，第3組有23只小蜜蜂。
師：你的眼睛可真亮，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰可以提出一個數(shù)學(xué)問題？
生1：第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂？
生2：第1組比第2組少多少只小蜜蜂？
生3：第1組比第3組多多少只小蜜蜂
師：剛才他們都提出了數(shù)學(xué)問題，第1組和第2組一共有多少只小蜜蜂你們能解決嗎？
生：會。
師：如果是第1組、第2組、第3組一共有多少只小蜜蜂，你們能解決嗎？
生：能。
師：誰來列算式？那么多小朋友都會列？一起大聲說出來。
生：28+34+23=85。
師：到底是不是85呀？
生：是。
師：請小朋友們拿出練習(xí)本列豎式計算，如果有困難可以舉手，老師來幫幫你，也可以同桌之間互相商量。
（學(xué)生動手獨立完成計算，教師巡堂。）
師：我們班的小朋友可真能干，寫出了這幾種不同的方法，我們一起來看一看。
2 8 6 2 簡便 2 8
+ 3 1 4 + 2 3 +3 1 4
6 2 8 5 寫法 6 2
+2 3
8 5
師：你是怎么算的？把你的方法和同學(xué)們說一說。
生：我是先用28加24得62。
師：第1組和第2組一共有62只小蜜蜂。
師：那62加23又是什么意思呀？
生：兩組的和再加上23得到一共有85只小蜜蜂。
師：說得真清楚，老師把你的方法鐵到黑板上，讓全班小朋友都能看清楚。（教師貼豎式）
師：我們再來看看第2個小朋友，他又是怎么算的。
生：我先用28加34再加23得85。
師：28加34再加23又是什么意思呢？
生：……
師：我們再來看看第三中方法。
生：我是把28、34、23一起相加。
師：哦，原來你是把三個組的小蜜蜂一起連加。那我們一起來看看，這3種方法都有哪些相同點？
生：都是加法豎式，得數(shù)都是85。
師：比較以下，第1種方法和第2種方法，有哪些不一樣的地方？
生1：第1種方法是兩個加法豎式，第2種方法是1個加法豎式。
生2：第2種方法少寫了一個“62”。
師：第1種方法和第2種方法，哪種計算更簡便呢？
生：第2種。
師：簡便在哪里？
生：第2種方法少寫了一個“62”；第2種方法只用寫一個豎式。
師：原來用這樣的豎式計算，我們可以少寫一個數(shù)，節(jié)省了計算時間，真簡便。再比較一下第三中方法，它和前面的良種方法又有什么不一樣呀？
生：三個數(shù)一起連加。
師：觀察得真仔細，我們在列豎式計算時，應(yīng)該注意？
生：數(shù)位對齊，個位滿十向十位進一。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的`——連加。（出示《連加》課題）
師：勤勞的小蜜蜂看見小朋友們那么認真學(xué)習(xí)，送給我們?nèi)浠�，可是每一朵花里面都有一個小陷阱，不信？我們一起來瞧一瞧�。ǔ鍪揪毩�(xí)課件）
師：我們一起來算一算，19+30+40=？
生：89。
師：7+59+20=？
生：86。
師：是不是86呀？動手在練習(xí)本上算一算。（學(xué)生動手計算，然后全班齊答）
師：最后這個陷阱呀，小蜜蜂要求我們列豎式計算，比一比，看誰算得又對又快。
�。ń處熝蔡�，學(xué)生獨立演算、匯報。）
師：小蜜蜂已經(jīng)采了很多的蜜，有些小蜜蜂開始把蜂蜜送回蜂巢了，我們一起來看一看。（課件展示）
師：從圖中你知道了什么？
生：飛走了26只小蜜蜂，飛走了40只小蜜蜂，還剩下多少只小蜜蜂？
師：會列式嗎？
生：會。
師：一起說出來。
生：85-40-26=
師：看看這個算式，和我們剛才的算式有什么不一樣的呀？
生：減法（連減）
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的另一個知識——連減。（出示《連減》課題）動手在聯(lián)系本上算一算。
�。▽W(xué)生獨立演算，并同桌之間相互檢查）
師：我們一起來看一看（實物投影），用這種方法計算的小朋友舉手，我們來檢查一下，他做對了嗎？
師：我們在列減法豎式時，應(yīng)該注意什么？
生：數(shù)位要對齊，個位不夠減向十位退一。
師：我們再來檢查另一種方法，他最對了嗎？
生：沒有，得數(shù)錯了。
師：做連減計算的時候，這樣的方法很容易出錯，因此我們做連減計算時，不用這樣的方法。
師：蜜蜂國王的這個問題，除了用連減的方法解決，還能列出別的算式解決嗎？同桌之間討論一下。
�。ń處熝蔡茫瑢W(xué)生相互討論）
生：我們可以先算一共飛走了多少只，再用85減掉所有飛走的。
師：只要我們多動腦筋，從不同的角度思考，可以用不同的方法來解決問題。
師：采了大半天的蜜，小蜜蜂準(zhǔn)備回家了，可是有4只貪玩的小蜜蜂找不到家了，能幫幫他們嗎？
生：能。
師：請同學(xué)們在練習(xí)本上算一算，比比，看誰送的蜜蜂最多。
�。▽W(xué)生獨立演算、匯報）
師：喲！還有一只小蜜蜂沒有回家，它的家是幾號呀？
生：37號。
師：這只小蜜蜂呀，最貪玩，它把算式給弄丟了回不了家，請小朋友們想一想，哪些數(shù)連加或是連減等于37？讓小蜜蜂快快回家。
（學(xué)生思考，匯報）
教學(xué)反思：
《連加連減》是人教版二年級（上）第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。根據(jù)低年級孩子的心理特征，利用課件向孩子展示一幅小蜜蜂采蜜、送蜜的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從實際情景中因出計算問題，使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出計算問題的過程。
首先，我利用課件，想孩子展示小蜜蜂采蜜、送蜜這兩幅情景圖，讓孩子在觀察中提出問題、解決問題，并結(jié)合情景圖理解算理。在教學(xué)過程中，通過列豎式，讓孩子觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡便寫法的簡便之處，從而提高孩子的計算能力。
其次，我在教學(xué)連加連減過程中，加入了兩個練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個練習(xí)我設(shè)計了三道連加題在花朵中，三道連加題難度逐漸增加大，即訓(xùn)練了孩子的口算能力，也給孩子在動手筆算過程中體會簡便寫法的簡便之處。與此同時，讓學(xué)生感受到計算也可以是很有趣的。
而另外一個練習(xí)，我采用比賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過程中，完成連減的練習(xí)。練習(xí)中，即鞏固、加強了孩子的計算能力，又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。
在教學(xué)的最后，我還設(shè)計了一只沒有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思考，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。學(xué)生在剛才原有的基礎(chǔ)上，再加上整節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓學(xué)生在思考和計算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過這樣的設(shè)計，學(xué)生即鞏固、加強了學(xué)生的計算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。
但是在這次的教學(xué)過程中，我也存在了一些不足。例如：我在和學(xué)生一起觀察連加豎式的時候，我經(jīng)驗不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學(xué)機智，讓孩子去發(fā)現(xiàn)那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。
通過這次的教學(xué)，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。
二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思5
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點．
教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的`豎式計算，以及連加和連減的口算題，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．
本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進行及時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．
二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思6
在三位數(shù)連加的教學(xué)中還涉及了簡便計算的教學(xué)。在本課教學(xué)中，學(xué)生實際上對基本的計算方法已經(jīng)比較清楚，主要的問題還是出現(xiàn)在具體的計算過程中，由于是三個數(shù)連加計算的數(shù)字也較之以前大了一些，所以學(xué)生在計算中出現(xiàn)的'問題也比較多。在教學(xué)時我首先安排了一組復(fù)習(xí)題，在復(fù)習(xí)題的練習(xí)中滲透了簡便計算的教學(xué)，并告知學(xué)生在連加中就會運用到，所以學(xué)生對"湊十”的意識還是比較好的，在教學(xué)“哪一位上相加滿幾十就向前一位進幾”，我也是利用知識的遷移作用引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和歸納的。但在具體的計算中，學(xué)生仍容易忘記將進位的數(shù)加上。雖反復(fù)強調(diào)但仍存在不少的問題。計算仍是學(xué)生比較薄弱的地方。
二年級數(shù)學(xué)連加教學(xué)反思7
這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的知識，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的'重點放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。
在具體的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例1，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果很不錯。
在進行鞏固練習(xí)時，我采用一貫的方法，讓全班學(xué)生每人出一道題，內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。然后全班一起計算，教師強調(diào)書寫格式和進位、退位的計算。這樣感覺學(xué)生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。
在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時考慮不是很周全，有的題最后的結(jié)果可能超出了100，這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。另外還有學(xué)生在計算的過程中進位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。
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