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當(dāng)賞讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來寫寫讀書筆記呢？可是讀書筆記怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的教師讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書筆記1
物理課程教育得核心是要學(xué)生獲取物理知識和實(shí)際能力，達(dá)到相應(yīng)得國家對公民素質(zhì)得基本要求。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己獲取知識應(yīng)用知識解決問題得學(xué)習(xí)活動。物理科學(xué)得學(xué)習(xí)就是這樣一個能動得學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，學(xué)生描述事物、提出問題、闡明解釋，驗(yàn)證這些解釋并與其他同學(xué)交流這些觀點(diǎn)，由此學(xué)生們構(gòu)建起過硬得科學(xué)知識體系，用知識解決新得問題，學(xué)習(xí)怎樣清晰得交流并建立起批判得、邏輯得思維技能。
要使學(xué)生得物理課程學(xué)習(xí)達(dá)到這一目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)得價值，物理課程評價得過程就顯得極為重要。
物理課程評價得目得與功能
�、迥康茫鹤寣W(xué)生成為一個主動得探索者和學(xué)習(xí)者，一個訓(xùn)練有素得思考者。
㈡功能：
⒈診斷性功能
物理課程評價得診斷性功能對教師得教學(xué)、學(xué)生得學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈得指導(dǎo)性作用。
�、舱{(diào)節(jié)性功能
在教學(xué)過程中進(jìn)行物理課程評價，其反饋信息不斷得對施教者起到一個參考系得作用。通過在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行物理課程評價，施教者可以在物理課程中對已有得教學(xué)方案設(shè)計和實(shí)施過程不斷作出調(diào)整，使自己得教學(xué)活動更接近學(xué)生得實(shí)際情況。同時評價得反饋信息對于學(xué)生充分利用課程學(xué)習(xí)以獲取知識和能力具有獨(dú)特得指導(dǎo)作用。
�、臣詈头此脊δ�
�、磋b定和選拔功能
選拔不同特長得學(xué)生按照適合自己得方向發(fā)展，正體現(xiàn)了教育得平等。社會發(fā)展需要多規(guī)格、多層次得人才，公平合理得選拔得選拔人才是社會進(jìn)步得標(biāo)志。
課程改革要求我們面對每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生在原有得基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。但這并不意味著我們要否定學(xué)生間客觀存在得差異，不同得學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同得學(xué)習(xí)能力，不同得學(xué)習(xí)成效是客觀存在得。既然學(xué)生得學(xué)習(xí)存在如此多得差異，那么對每個學(xué)生得物理學(xué)習(xí)給予公正得、實(shí)事求是得評判是完全必要得，這將幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)活動得成績，找到差距，為繼續(xù)發(fā)展確定努力得方向。
因此，現(xiàn)代物理課程評價目標(biāo)就是要突破重接受輕發(fā)展、重積累輕創(chuàng)造得評價傾向，使物理教學(xué)和學(xué)習(xí)按照課程改革得要求健康發(fā)展。
教師讀書筆記2
為了提高自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題的能力、研究問題的能力和解決問題的能力，最近我讀了華東師范大學(xué)出版社出版的陳大偉教授撰寫的《教育科研與教師成長》一書，希望自己在有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提高自己教育科研的能力。
本書“以人為本”，以教師為朋友，采用對話的方式，講述了“教育研究，我心有主”“修煉發(fā)現(xiàn)研究問題的慧眼”“規(guī)劃研究行動”“腳踏實(shí)地做研究”“成為優(yōu)秀的研究型教師”五個話題的內(nèi)容，聯(lián)系教師的教學(xué)實(shí)際，詮釋中小學(xué)教師教育科研“為什么”、“是什么”和“怎么辦”等一系列基本問題，鞭辟入里，通俗易懂。
不僅提供了教育科研的具體方法，使每個教師都有能力去做教育科研，更重要的是，它激勵教師在煩瑣的事務(wù)性工作中擺脫平庸，過上幸福的教育生活。書中對何為“有效的教育科研”娓娓道來，以有效為底色，與日常職業(yè)生命有機(jī)結(jié)合，向我們介紹了一條適合于一線教師的快樂科研、幸福科研、有效科研的道路，讓作為研究者的教師逐漸體悟著“幸�？蒲新贰钡慕逃�。
結(jié)合研讀內(nèi)容，我不斷反思發(fā)現(xiàn)自己的.教學(xué)中有價值的問題，擬定研究的小課題，希望自己在腳踏實(shí)地中有所發(fā)現(xiàn)，在這本書的理論指導(dǎo)下，希望在自己的教育工作中多一些理性思考。“愛自己，栽培自己，做一個幸福的科研型教師。”
教師讀書筆記3
教育發(fā)展教師為本，教師素質(zhì)師德為本。建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、道德素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。根據(jù)縣教育局文件精神，我校對照“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動第四階段的要求，精心組織，認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了教師熱愛教育，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，教書育人的事業(yè)心和社會責(zé)任感，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，收到了預(yù)期的成效。
一、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確師德規(guī)范
在學(xué)習(xí)教育的最后階段中，學(xué)校再次召開了教師大會，組織全體教師學(xué)習(xí)了縣里七部門聯(lián)合下發(fā)的文件精神，要求教師作為有文化、有知識的代表，要始終保持高尚的道德情操、深厚的文化修養(yǎng)和高度的政治敏感性；組織觀看了縣教育局配套下發(fā)的光盤《愛的教育》和《一切為了學(xué)生》師德報告會錄像等學(xué)習(xí)資料，同時還要求教師以年級組為單位，集中進(jìn)行討論，并寫出1500字左右的`觀后感；要求學(xué)校團(tuán)委將根據(jù)教師的觀后感辦一期高質(zhì)量的“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動專刊
通過一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動的開展，全體教師進(jìn)一步認(rèn)識了開展師德師風(fēng)教育活動的重要性，進(jìn)一步明確了師德規(guī)范，提升了嚴(yán)謹(jǐn)治教，為人師表的自覺性和使命感。
二、樹立先進(jìn)典型，以榜樣力量推動師德師風(fēng)建設(shè)
在開展“守師德，正教風(fēng)，樹形象”教育活動中，學(xué)校根據(jù)上級統(tǒng)一部署，重視挖掘師德典型教師師德師風(fēng)讀書筆記3篇心得體會。先是各年級組向?qū)W校推薦優(yōu)秀人選，再次學(xué)�！笆貛煹�，正教風(fēng)，樹形象”教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組審定上報。通過嚴(yán)格、公正的篩選，學(xué)校向林教師被評為師德教育活動“先進(jìn)個人”，葉明秋教師被評為“優(yōu)秀青年教師”，張愛華教師被評為“教育教學(xué)女能手”。全體教師紛紛表示：在工作中一定要向身邊的師德榜樣學(xué)習(xí)，用自身扎實(shí)的工作、高尚的品德去教育和影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。
教師讀書筆記4
假期里，我讀了《幼兒教育》中《讓孩子在體驗(yàn)中長大》這篇文章。文章講述了一位普通幼兒家長和孩子在孩子成長過程中的點(diǎn)滴小事，使我看到了當(dāng)今孩子在成長中的煩惱。
現(xiàn)在的孩子心理承受能力很差，受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈，受不了一點(diǎn)點(diǎn)挫折。我們單位曾發(fā)生過這樣一件事：我們班上一個小朋友的媽媽聽她說孩子在幼兒園受了委屈，哭著來園，嚷著要回家。還有一個小朋友，總是接送老師給她的東西，說怕老師不給他。一次活動課上，他表現(xiàn)得很突出，老師就獎勵他一個小粘貼，他看了又看，當(dāng)晚接他時，他還向爸爸提了幾次。這說明現(xiàn)在的孩子越來越以自我為中心，有的還帶有“公主病”和“王子病”的傾向。
文章中還講述了家長該如何讓孩子在體驗(yàn)中長大，其中提到了一個很典型的例子：一位媽媽看到自己的'孩子摔倒了，她并沒有馬上去扶孩子起來，而是讓孩子自己起來。剛開始孩子哭了，但媽媽并沒有理會，繼續(xù)做她自己要做的事情。后來孩子發(fā)現(xiàn)哭是沒有用的，于是就自己爬起來。這個例子讓我深受啟發(fā)，我們在幼兒園教育中也應(yīng)該讓孩子嘗試體驗(yàn)一些自己沒有嘗試過的事情。比如在活動中給幼兒提供各種材料，讓他們通過動手操作、用智慧和勞動來獲得新的知識和技能。還可以通過開展各種游戲活動，讓幼兒與同伴交往、合作，提高他們的社交能力和解決問題的能力。
此外，我還讀了幾本書，如《幼兒園滲透式健康教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》、《早期閱讀教育教學(xué)指導(dǎo)》等。這些書讓我認(rèn)識到幼兒教育不是孤立的，而是與各個領(lǐng)域相互滲透的。幼兒健康教育應(yīng)與智育、德育互相配合，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。在活動中要注重幼兒的實(shí)踐活動，讓他們通過探索、操作來獲得知識和技能。同時也要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，為幼兒提供適宜的材料和場所，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。
總之，《讓孩子在體驗(yàn)中長大》這篇文章讓我受益匪淺。作為幼兒教師，我們要時刻關(guān)注孩子的身心健康和全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供適宜的材料和場所，讓幼兒在體驗(yàn)中成長。
教師讀書筆記5
飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。千百年來，無論歷史的風(fēng)云如何變幻，教師的光輝形象依然熠熠生輝，為個人，為社會的發(fā)展貢獻(xiàn)力量！作為人生啟蒙的幼兒教師，也被賦予了更高的贊譽(yù)，更高的期望，怎樣才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，怎樣才能讓每一朵花蕾健康綻放呢？
首先，要明確，一名優(yōu)秀的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案可謂眾說紛紜，除了共民職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會外，一個好的幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)大概可以概括為這樣幾類：1，豐富的專業(yè)知識，要了解并熟練掌握各年齡階段幼兒的心理特征及生理特征，掌握教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)知識，領(lǐng)會其核心內(nèi)容并貫徹于實(shí)際的教學(xué)行動；2，高超的管理藝術(shù)，能夠高效管理班級，管理幼兒，有效的組織課堂教學(xué)活動和課外游戲活動，充分調(diào)動幼兒的.積極性；3，擁有高尚的人格，熱愛幼兒，每一個孩子都有其獨(dú)特的個性，需要耐心去發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點(diǎn)。用愛心、耐心、細(xì)心去點(diǎn)燃每一盞渴望的燈臺；用自己的言傳身教為幼兒提供良好的榜樣；4、多種能力的全面發(fā)展，敏銳的觀察力，良好的創(chuàng)造性思維，生動流暢的口語表達(dá)能力，還要有強(qiáng)烈的求知欲和獨(dú)立思考的能力，不斷促進(jìn)自我教學(xué)實(shí)踐智慧的生長；
那么，作為初出校門，踏入工作崗位的我們，怎樣才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷縮小與老教師的距離，讓自己迅速成長為一名合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師呢？不可否認(rèn)，在大學(xué)的四年里，我們學(xué)到了許多理論知識，卻只是停留在紙上談兵的階段，沒有轉(zhuǎn)化為自己思想的一部分，更沒有轉(zhuǎn)化為實(shí)際的能力，面對一群生動活潑的孩子，怎樣才能臨場組織一次活動呢？
從我個人來講，覺得應(yīng)該從這些方面來努力：首先，要放下身段用心學(xué)習(xí)，大到一次活動的組織，小到一個生活環(huán)節(jié)，甚至一句話，都要去仔細(xì)的學(xué)習(xí)，用心揣摩其中的智慧，學(xué)習(xí)如何控制課堂，如何引導(dǎo)幼兒；其次，要不斷反思，把實(shí)際的教育情境與理論相結(jié)合印證，用實(shí)踐充實(shí)理論，用理論豐富實(shí)踐，不斷在實(shí)踐中升華自己的教育思想；再次，要刻苦鉆研，不斷更新，不斷吸收最新的教育理念，多讀、多看與幼兒相關(guān)的書籍、論文、最新科研成果，并不斷總結(jié)自己工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，保留有點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)；,最后，要培養(yǎng)良好的內(nèi)在修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，靜以修身，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平等友愛地對待每一個幼兒，保持積極向上的工作動力；
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，只有正確認(rèn)識差距才能明確努力的方向，不再迷茫，不再幻想，不再彷徨，腳踏實(shí)地地從一點(diǎn)一滴開始做起，或許要走的路很長很長，或許這一路上會遇到無數(shù)的挫折磨難，只要堅定了信念，再遠(yuǎn)的路也有到達(dá)的時刻，一步步，讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！
教師讀書筆記6
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此，它的__精短實(shí)用，可讀性強(qiáng)，資料實(shí)在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
如今，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時翻看一下里面的資料，總是對自己教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂τ谖覀兘處煻裕獙W(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)當(dāng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，在教學(xué)中，書本是無言的教師，讀書是我教學(xué)中最大的`樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶很多的知識，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)從哪里學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)如果一個教師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會中的個體學(xué)習(xí)，猶如一個人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。個體完全能夠針對自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。
比方法更重要的是方向。在知識經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白，僅有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；僅有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。
比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)度更重要的是毅力�！叭螤枛|南西北風(fēng)，咬定青山不放松�！币惶鞇圩x書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都能夠使夢想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學(xué)。身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師僅有再度成為學(xué)生，才能與時俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。
在孩子們的歡聲笑語中，今年的秋季運(yùn)動會落下了帷幕！本次，我們中班舉行了障礙接力賽、投球個人賽、接力跑三項(xiàng)活動！因?yàn)槊宽?xiàng)活動人數(shù)有限，我們經(jīng)歷了漫長的選拔賽，盡量讓每個孩子都有機(jī)會參與這樣的園級大型活動！盡管最后還是有部分孩子沒能參加比賽，但在選拔的過程中，他們也一定體會到了其中的樂趣。
在選拔舉牌手時還發(fā)生了個小故事，至今仍在我心底蕩漾，成了一個心結(jié)！我們選擇了一個平時各方面表現(xiàn)都不錯，但是并沒有很多表現(xiàn)機(jī)會的孩子，做了舉牌手，希望均衡每個孩子的表現(xiàn)機(jī)會！但是，沒有過多久，童童就上來湊在我耳邊說：老師，我很想舉牌子�。ㄍ莻�表現(xiàn)欲很強(qiáng)的孩子，各方面表現(xiàn)也不錯，平時參賽表現(xiàn)的機(jī)會較多）。我當(dāng)時頓了，真不知道如何是好，應(yīng)了她？————不行，機(jī)會應(yīng)該均衡給每個孩子。拒絕她？————又怕傷了她的自尊心。思考片刻之后，我想適當(dāng)?shù)胤穸ㄋ彩潜匾�，這是一個培養(yǎng)她的受挫折能力的好機(jī)會。委婉地拒絕，將受挫指數(shù)降到最低是關(guān)鍵！于是，我將她摟進(jìn)懷里說：童童要參加接力賽，每個人只能參加一樣呢！她低著頭想了很久無奈地說：那好吧！可是歸隊(duì)沒多久，她又過來了：老師，我真的很想舉牌子。她一臉地真誠，我都無法拒絕！正好，這時候舉牌手去廣播操演出了，就把機(jī)會給了她！因?yàn)楫?dāng)時場面比較混亂，我也無暇顧及。等我回來，她已經(jīng)不再舉牌了，聽阿姨回顧說，她說舉牌太累了就回去了！
事情就這樣不了了之，可我內(nèi)心一直打著結(jié)。遇到這樣的事情，我該如何處理？滿足或者拒絕，若拒絕怎樣把對她的傷害降到最低，讓她心服口服？？
教師讀書筆記7
在進(jìn)行歌唱課的教學(xué)時，教唱環(huán)節(jié)的落實(shí)往往是最難把握的一點(diǎn)，也是許多公開課或比賽課中最容易出現(xiàn)問題的地方。在平時的教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)好教唱環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。怎樣更好地解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題、怎樣讓學(xué)生形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點(diǎn)樂句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近仔細(xì)閱讀了《中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)新策略》這本書，收獲很大！下面談?wù)勱P(guān)于“音準(zhǔn)訓(xùn)練”方面的一些啟發(fā)：
一、學(xué)生音高概念的形成需要一個比較漫長的過程和系統(tǒng)的訓(xùn)練。
在本書第一章第二節(jié)的音準(zhǔn)訓(xùn)練中，介紹了音高概念建立的過程及音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。在開始闡述這一節(jié)的內(nèi)容前有一句話我覺得非常重要，書中說：“準(zhǔn)確音高概念的建立必須通過耐心、細(xì)致、系統(tǒng)、科學(xué)而且較長時間才能完成�！痹谄綍r的課堂教學(xué)中，我們都容易犯一些錯誤，就是認(rèn)為音高概念的形成是某一個階段完成的教學(xué)目標(biāo)，或者是進(jìn)行一段時間的訓(xùn)練可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。因此我們往往是沒有長時間地對學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個階段：
�。ㄒ唬┞牨嬉舻母叩汀�
這個階段主要是通過多種游戲活動，幫助低年級的學(xué)生分辨、理解音的高低。其中有如下幾個方法：
1、教師用高低不同的聲調(diào)或音調(diào)講故事，并用手臂的相對高低的`位置伴隨，幫助學(xué)生從聽覺和視覺上感覺音高的區(qū)別。
2、用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求學(xué)生用手臂的抬起或落下表示它們之間的音高差別。
3、結(jié)合拍手跺腳等動作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手，聽到低音跺跺腳，拍手跺腳的節(jié)奏要與鋼琴的高低音相配。
通過這一系列的訓(xùn)練，學(xué)生可以比較明確地分辨出生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級但很重要，因?yàn)樗菧?zhǔn)確音高概念形成的感受階段。
（二）初步音高概念的建立
1、模唱音高。當(dāng)學(xué)生對音的高低有了一定的感受以后，就可以要求學(xué)生對所聽到得音進(jìn)行模唱，用”LU"模仿聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。
2、背唱曲調(diào)。像背歌詞一樣背唱曲調(diào)，能很好地幫助學(xué)生在認(rèn)識音符唱名錢積累音高概念。
（三）認(rèn)識掌握音級唱名。
如果能按照書中介紹的這三個步驟進(jìn)行，我想學(xué)生一定會建立起良好而穩(wěn)固的音高概念。先對音高形成了較好的感知，再進(jìn)入音級唱名的認(rèn)識學(xué)習(xí)才能水到渠成。
二、音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。
以往我在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時，都是學(xué)生哪里唱不準(zhǔn)了，我再用琴一句一句糾正�？戳诉@本書，我才明白，要解決學(xué)生的音準(zhǔn)問題，要先分析一下產(chǎn)生音唱不準(zhǔn)的種種原因，再對癥下藥。
第一，內(nèi)部因素一起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。
因未建立起正確的音高概念引起的音不準(zhǔn)或歌唱方法引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。這些都需要通過使用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來逐個解決。
第二，外界因素引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。
（一）解決因呼吸方法不準(zhǔn)確導(dǎo)致音不準(zhǔn)的練習(xí)。
1、鼓肚子訓(xùn)練法，正確呼吸；
2、長音的練習(xí)方法；
3、用聞花的方式啟發(fā)學(xué)生體會歌唱的呼吸。
�。ǘ┙鉀Q缺乏正確音高概念而影響音準(zhǔn)的問題
1、關(guān)注聆聽，關(guān)注比較。
2、借助手勢，視聽結(jié)合。
3、運(yùn)用游戲的方法進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)每節(jié)課的小練習(xí)。包括
�。�1）聽音的高低
�。�2）聆聽音程的練習(xí)
（3）和聲音程的練習(xí)。
仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)的內(nèi)容后，對學(xué)生的“音準(zhǔn)訓(xùn)練”有了非常重要的的新認(rèn)識，那就是要堅持“長期性”和“系統(tǒng)性”，教師應(yīng)該要持之以恒，不可急于求成。
教師讀書筆記8
最近讀了《兒童教育心理學(xué)》，受益匪淺。這本書是我在當(dāng)幼兒教師后，為了更好的教育孩子買的。在讀這本書之前，我總是覺得要讓孩子接受好的教育，最好的辦法就是給他們灌輸最好的知識。但是，當(dāng)我讀了這本書后，我才知道我以前的想法是不正確的。
這本書告訴我們，兒童教育并不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)孩子的性格、行為、習(xí)慣和智力的發(fā)展。因此，作為幼兒教師，我們不僅要教給孩子知識，還要注意孩子的心理健康和個性發(fā)展。
在書中，作者提到了許多關(guān)于兒童教育的理論和觀點(diǎn)，其中最重要的是“兒童心理發(fā)展階段理論”。這個理論認(rèn)為，孩子在不同的年齡階段會有不同的心理發(fā)展特點(diǎn)，因此教育方法也應(yīng)該有所不同。作者還提到了許多關(guān)于兒童教育的實(shí)踐方法，如游戲教學(xué)、情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法都是非常實(shí)用的.，可以幫助我們更好地教育孩子。
在閱讀這本書的過程中，我不僅了解了兒童教育的一些基本理論和觀點(diǎn)，還學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法。這些知識將對我未來的教育工作有很大的幫助。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，我們就可以更好地教育孩子，讓他們成為有用的人才。
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教師讀書筆記9
《成為有思想的教師》這本書看了大半，感慨頗多。有在自我修身養(yǎng)性方 面的，有在講教師的責(zé)任和使命方面的，也有講該怎么更好地教育孩子方面 的。教書育人是教師的天職。教師要完成這一根本任務(wù)，離不開教育教學(xué)思 想。做一個有思想的教師，就是對教育教學(xué)有認(rèn)識、有獨(dú)創(chuàng)見解并能自成體 系的人，也就是善思考、會思考的教師。拜讀了肖川老師主編的《成為有思 想的教師》一書后，覺得思想是人的靈魂所在，是生命的精髓，教師作為人 類靈魂的工程師，更應(yīng)該成為有思想的人。
做一名有思想的教師，應(yīng)該“情”“心”“志”俱全�！扒椤闭�，能為人 師表，愛崗敬業(yè)。時刻關(guān)注學(xué)生的成長，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益，保護(hù)學(xué)生 的 自尊和自信，民主、平等地對待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生取得的成績和 進(jìn)步，都能感到高興，感到自豪�！靶摹闭撸鼋逃挠行娜恕e人發(fā)現(xiàn)不到 的問題，你能發(fā)現(xiàn);別人解決不了的困難，你能解決;別人不樂意做的事情， 你樂意去做。育人之事，沒有巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都潛移默化，最需要心到和心 細(xì)。心到，事則易;心細(xì)，事則成。教育的經(jīng)驗(yàn)和智慧就從心到和心細(xì)中來。“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新”，敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于成名成家，但不滿足于成績，不沉溺于榮譽(yù)。能耐得住寂寞，經(jīng)得起嘲諷，頂?shù)米〈煺�，堅信“有志者事竟成”。情、心、志俱到，思維便靈敏，境界便高遠(yuǎn)，情感便豐富，思想便成熟!思想是什么，說白了就是一個人特有的觀念。一個好教師，一定是有思想的人，不僅自己有思想，而且他的思想要對他所帶的孩子產(chǎn)生良好的影響。
第一次讀到艾米莉·迪金森的《假如我能使一顆心》，我就喜歡上這首詩歌了。詩歌十分簡短：假如我能使一顆心免于憂傷/我就沒有虛度此生/假如我能使痛苦的生命有所慰藉/在酸辛中獲得溫情/或是讓一只昏厥的知更鳥/重新回到窗中/我就沒有虛度此生。
詩歌流露出的情感，簡單而高尚。肖川老師把這首小詩編入“師生之間”專欄，讀起來好像又多了一層含義。這首詩歌引出了肖川老師曾經(jīng)的教師宣言。我走進(jìn)教育，走上講臺，并不曾有過什么誓言。當(dāng)我看到肖川的教師宣言時頗感震撼，這個宣言摘錄如下，以讓自己日后閑余能常常記起：“我自愿投身人民教育事業(yè)。為人師表，薪火承傳。學(xué)而不厭，誨人不倦。循循善誘，導(dǎo)而弗牽。修身養(yǎng)德，明恥教善。求真求實(shí)，從教謹(jǐn)嚴(yán)。吐故納新，創(chuàng)設(shè)明天。嘔心瀝血，竭誠奉獻(xiàn)�？v有千種誘惑，萬般磨難，我矢志不渝，勇往直前。”我想，也許除了教師之外，沒有哪一個職業(yè)的誓言會像入黨宣誓的誓詞一樣，隱含著犧牲，隱含著奉獻(xiàn)。
這里的善良、愛與奉獻(xiàn)，應(yīng)該可以成為教育的關(guān)鍵詞。
《教育語粹》一文則集中了羅素、尼采、帕斯卡爾、蘇霍姆林斯基四位大師的精彩言論，智慧之光耀人眼目。其中，蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)了愛的教育。
——只有心地善良的人才能易于接受道德的`熏陶。誰要是沒有受過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種快樂，誰就感覺不到自己是真實(shí)而美好的事物的堅強(qiáng)勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。
——我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護(hù)這種美，并用自己的行動使這種美達(dá)到應(yīng)有的高度。
——如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養(yǎng)不出這種感情來。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國語言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。
——道德越是高尚的人，就越能駕馭自己的感情，越善于愛人。
——教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛。
之后還讀了三毛的《什么都快樂》閑散地談著生活的小小事，每一件讓人看來不開心甚至氣餒的小事 兒，在她筆下都從另一個角度變成了快樂的事。想起羅丹也曾經(jīng)說過“生活中從不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)沒的眼睛。”或許同樣的道理，生活中，從不缺少快樂，只是缺少感觸快樂的心靈。在這個節(jié)奏飛快、充滿競爭和壓力的年代，似乎快樂也變成了一件不容易的事�？鞓罚闪艘环N人們?nèi)狈Φ哪芰�，需要學(xué)習(xí)的能力，讓人遺憾�？鞓芬沧兂闪爽F(xiàn)代很多人遙不可及的事情。而且快樂的年齡也越來越小，有些小孩子就已經(jīng)失去了快樂，這是一個多么可怕的事情啊!
就好象一個寓言故事，你覺得那人偷了你的斧頭，你會覺得他的每個動作都是小偷的動作。如果你的心是灰色的，你看到月圓也像是缺的;如果你的心是晴朗的，即使是雨天看起來也是晴朗的!只要你愿意，什么都可以是快樂的!
寫著寫著，思緒又不知道飄到哪里去了�；蛟S，思考，往往都是從讀書開始。同時讀書也引領(lǐng)著思考，讀到哪，你就會想到哪吧!《成為有思想的教師》，確實(shí)是一本可以讓人思考的書，值得品讀!
教師讀書筆記10
1、我堅信，年輕人中間越來越受到酒精中毒，流氓行為，無意義浪費(fèi)時間的社會現(xiàn)象的打擾，這些東西出現(xiàn)的最重要的原因是學(xué)生在學(xué)校，他們的智力興趣是非常狹隘和空虛，畢業(yè)后，這個精神生活的空虛，狹隘和局限更加嚴(yán)重。現(xiàn)代人的日常生活每天都涉及他生命中最精細(xì)和最敏感的領(lǐng)域，這需要他在這些領(lǐng)域經(jīng)常和最受教育，這通常是最好的書籍，音樂，藝術(shù)進(jìn)行的手段。如果在整個人的生活中沒有堅持這種細(xì)致的情感教育的敏感性，那么任何酗酒，流氓，非法的斗爭手段都是徒勞的。但畢業(yè)后學(xué)校教 教育主要是自我教育。只有當(dāng)一個愛上學(xué)的人愛上書，從書中學(xué)習(xí)，了解周圍的世界，了解自己，畢業(yè)后他的自我教育是可能的。如果學(xué)校沒有在學(xué)校時代建立自我教育的基礎(chǔ)，如果一個人在離開學(xué)校后不知道該讀什么，或只是看到那些偵探小說，那么他的精神世界是粗魯?shù)�，他會去到那種沒有人性的興趣去尋找興奮。如果一個年輕的工人不能每天在業(yè)余時間，面對一本好書，坐兩三個小時，那么我不能想象他的精神生活是完美的。如果在青年時期有很多愛情書，那么研究看到比從事其他（業(yè)余）活動更重要的是偏心，那么那些使用其他人似乎是一個強(qiáng)大的手段不能處理的問題會逐漸消失。
2、只有關(guān)心學(xué)生尊嚴(yán)的教師，以便讓學(xué)生通過教育學(xué)習(xí)。教育的核心，其本質(zhì)是讓孩子永遠(yuǎn)體驗(yàn)自己的尊嚴(yán)感：我是一個勤奮的精神工作者，是一個良好的公民的祖國，是一個好的父母，是一個崇高的興趣，激情和不 完美的人取得進(jìn)步。
3、教育技巧的竅門是抓住孩子的自我激勵，這種道德的自我鼓勵如果孩子們自己不尋求進(jìn)步，我不知道Mian ，任何教育家不能在他的身體培養(yǎng)一個良好的質(zhì)量。但只有在集體和老師第一次看到孩子在這些地方的優(yōu)勢，孩子才會有動力。
4、只有像一個有著無情的人心的主管，他會給學(xué)生兩點(diǎn)時的心，不想學(xué)會教育的父母對孩子采取殘酷的懲罰。我建議你，年輕的朋友：喜歡愛最珍貴的財富的孩子，像你信任最精致的花。它很容易被銷毀，曬傷，不信任毒藥到死亡。
5、讓孩子看到和體驗(yàn)他在學(xué)習(xí)中的.成就，不要讓孩子因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)落后，并感到悲傷的出路，感覺像一個低的第一人。
6、孩子的心靈敏感，它是開放的接受所有的好東西。如果老師誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一個很好的例子，鼓勵跟隨 良好的行為，那么所有的孩子的缺點(diǎn)將沒有疼痛和創(chuàng)傷，不感覺不舒服逐漸消失。
7、請不要忘記在任何時候：你面對孩子極脆弱，極脆弱的心靈，學(xué)校的學(xué)習(xí)不是沒有熱情把知識從一個頭腦到另一個頭腦，和教師和學(xué)生之間的時間在聯(lián)系的心中。
8、兒童是脆弱和無助的。每當(dāng)我看到第一次進(jìn)入學(xué)校門的孩子，我經(jīng)常認(rèn)為只是打開一個紫色的桃子，使這朵花熊果實(shí)，園丁付出很多的努力和勞動��！
所謂和諧教育是如何結(jié)合人類活動的兩個功能，使兩者平衡：一個功能是理解和理解客觀世界，另一個功能是個人的自我表達(dá)，它們的內(nèi)在本性他們的世界觀的表現(xiàn)，意見，信念，意志力，在積極的勞動和創(chuàng)造中的性格，以及在表演和展示的成員之間的集體關(guān)系。正是在這一點(diǎn)上，就是在人的表演中，應(yīng)該深思，在這個方向上改變 皮革教育工作。
和諧教育這是每個人內(nèi)心財富深處的發(fā)現(xiàn)。共產(chǎn)主義教育的智慧在于使每個人在他的才能所在的所有領(lǐng)域充分展示自己。人的充分表現(xiàn)，既是社會的幸福，也是個人的幸福。
10、教育是形成教育的能力，使一個人非常關(guān)注他的成就和挫折。這是，在我看來，教育的核心，最寶貴的教育點(diǎn)：使一個人想成為一個好人，想做所有的力量，他們的整個頭腦，在集體的眼睛，建立自己，顯示自己是一個好的，完全合格的公民，誠實(shí)的工人，勤奮的思想家，不斷探索的研究人員，為自己的尊嚴(yán)和尊嚴(yán)和自豪感。這是我們必須仔細(xì)準(zhǔn)備的土壤。最聰明的課程和教科書，最完美的教學(xué)方法，這一切都將是無用的，如果我們只希望在大綱，教科書和教學(xué)方法。我們現(xiàn)在必須認(rèn)真考慮從根本上改革學(xué)校的所有教育工作。
我的理由 有必要使所有學(xué)生（所有的孩子，特別是所有的青少年和年輕的男人和女人）無一例外地愛科學(xué)，愛學(xué)習(xí)和愛學(xué)校，使書籍，科學(xué)，學(xué)校和知識財富成為學(xué)生主要興趣和主要興趣，使年輕人和年輕人追求智力的豐富，豐富完整的精神生活作為自己的最重要的理想，讓每個學(xué)生畢業(yè)從學(xué)校畢業(yè)，他們可以采取火花的知識的狂歡，并使它的生活沒有燃燒。
不要讓課堂，記分人的唯一精神生活，吞噬了田野的所有活動。如果一個人只是表現(xiàn)自己的分?jǐn)?shù)，那么說夸張地說他是等于沒有自己的表現(xiàn)，而我們的教育者在這種片面表現(xiàn)的情況下，它不是一個教育者只看到一個花瓣，但不是整個花。一個人自己領(lǐng)域越窄，所有教師對知識的關(guān)注就越多，那么對知識的危害就越大，人們對自己的成就在學(xué)習(xí)越冷，他對學(xué)習(xí)的渴望越低。
如果老師和學(xué)校的公眾輿論只根據(jù)一個人做分就做好了 或不好的結(jié)論，那么他不會試圖成為一個好人。因?yàn)樯险n，掌握知識，得分只是人的精神生活的一部分，而是在一個領(lǐng)域的許多領(lǐng)域。但在這方面，很多人會遇到很大的困難和挫折。
如果人的精神生活（和什么樣的人，啊，年輕，非常微妙，在利益，欲望和需要也極易受到人的傷害）只局限于這一領(lǐng)域，也就是說，他只能在知識，分?jǐn)?shù)自己的表現(xiàn)，那么就會有失敗和困難等待他，讓他的生活陷入痛苦。
人的心靈是自然的奇跡。但這個奇跡只會在教育的影響下出現(xiàn)。這是一個長，單調(diào)，非常復(fù)雜和可折磨的硬播種，播種種子幾年來種植成苗。
小學(xué)教師閱讀筆記：教師人文讀者
我們是老師，是普通人，但我們從事的是神圣的事業(yè)。我們每天都面對著，我們的學(xué)生，他們天真，可愛，充滿生命的活力和幻想 他們對我們無限的信任和敬佩。我們付出愛，得到更多的愛。
閱讀老師人讀這本書，感受最深的愛，教育，學(xué)生在整個愛，最愛。閱讀這本書，經(jīng)常想到的問題是：如何確定自己在生活中的大船上的位置，是船員或舵手，是一個伴侶或士兵。每個人在世界上的作用是不同的，關(guān)鍵在于定位。某個地方在大手中的指揮我，從老師學(xué)習(xí)藝術(shù)到工作的教學(xué)班似乎是不相干的東西。但你想教一個好的類不是藝術(shù)嗎？
有一句話：住在這一刻。事實(shí)上，每個人的命運(yùn)或在自己的手中。雖然從出生到成長，基本是父母在自己打電話的時候。但在未來有幾十年，仍有自己的選擇機(jī)會，是選擇努力工作或空出，都在自己的。在學(xué)校由專業(yè)到現(xiàn)在也不能接。生活中的家務(wù)和事情的工作沒有時間，沒有心情（事實(shí)上，我知道這些是借口）。由于經(jīng)常思考，我認(rèn)為這件事很快就會在我的人生日 程的。
每次你看到這本書的某一塊，總是在反思自己，他們對學(xué)生的態(tài)度，家庭的態(tài)度。我哀嘆他太普通了，普通人沒有一雙眼睛，找到學(xué)生的優(yōu)勢和潛力。普通沒有一對技術(shù)，學(xué)生導(dǎo)致一個更廣闊的世界去。
工作了幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，我的心自然很高興，但覺得他們做的太少，有點(diǎn)不愿父母的信任，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。
公平公平的愛教師發(fā)展教師專業(yè)等，新教育為教師做出了如此多的努力方向。所謂的堅持，所謂的勤奮，所謂的所謂。老師自己的前進(jìn)勢頭，外在動力，無論怎么樣，都要做一個當(dāng)之無愧的老師，老師的努力。
在老師的人類閱讀，也包括許多古代和現(xiàn)代中國和外國的各種類型的文章，每一個讓我受益。學(xué)習(xí)革命一 我告訴你：先讓老師相信你所有的學(xué)生都是天才，你會認(rèn)真地教大家。我意識到，教學(xué)的藝術(shù)不是教技能，而是啟發(fā)，喚醒和啟發(fā); 教育不是改變一個人，而是幫助一個人。
教育本體論是教育。如何使一個人在教育過程中有崇高的品格？我認(rèn)為：一個高貴的品格，無論是為錢還是為了爭取理想的斗爭，只要正常的斗爭，只是為了斗爭。在斗爭過程中沒有忘記他們的父母，永遠(yuǎn)不會忘記幫助別人，他可以說是高尚的人。
老師的人類閱讀也為我們指出了一種新的教學(xué)觀。這是老師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生素質(zhì)的能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。注重教學(xué)創(chuàng)造思維，鼓勵探索教學(xué)情況 環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的問題，思考問題，解決問題，使學(xué)生獲得知識和信息的過程真正成為學(xué)生心理發(fā)展的過程。同時，作為傳道者，贈與行業(yè)，教育者的疑問也應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)哲學(xué)實(shí)踐的典范。注意和加強(qiáng)繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求�？傊K身學(xué)習(xí)是我們的老師可以走在時代前沿的前沿。
老師人文讀者給了我很多新的啟示，我將在自己的普通立場，盡職調(diào)查，努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的話結(jié)束這篇文章！教育是事業(yè)，意義的事業(yè)在于奉獻(xiàn); 教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于尋求真理; 教育是藝術(shù)，藝術(shù)生活是創(chuàng)新。
教師讀書筆記11
《優(yōu)秀小學(xué)語文教師必須要明白的7件事》這本書很適合一線教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專業(yè)成長的寫照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿智慧，更以流暢的文筆、詩意的語言，不經(jīng)意間詮釋了自我對語文、對小學(xué)語文教學(xué)、對教師專業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線小學(xué)語文教師應(yīng)讀書目，闡明了讀書的不一樣境界。
其中“讀書――我們必須的生活”，竇桂梅教師說的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文教師，要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自我沒有豐厚的文化底蘊(yùn)，應(yīng)對學(xué)生何來侃侃而談的底氣？又如何能引領(lǐng)學(xué)生暢游書海？曾看到過一篇文章，說的是如今好多學(xué)校都要求學(xué)生很多進(jìn)行課外閱讀，這是語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，對學(xué)生各方面素質(zhì)的'提高及終身發(fā)展都有好處，可是我們對學(xué)生提出了這樣要求的同時，我們的教師讀了多少書？說真的，當(dāng)時應(yīng)對這三個問題，我覺得慚愧。我是語文教師，我問自我我讀了多少書？雖說有時也看看，專業(yè)的，人文的，休閑的，都會涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻；也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好；更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什么收獲�！白x書，是最好的精神美容”“和學(xué)生一道閱讀中呼吸”“讀書，我們必須的生活”，這本書中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷沉思，自我要靜下心來，認(rèn)真讀書了，感覺自我讀書存的最大問題是不能堅持，記讀書筆記還很欠缺。
“讀書，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎，對人亦語言無味。”“工資再低也要買書，交情再淺也要送書，屋子再小也要藏書。”讀書，我們必須的生活。僅有經(jīng)過讀書，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒�！钡淖x書方法。
教師讀書筆記12
在《我的教學(xué)生涯》一書中，斯霞老師強(qiáng)調(diào)："為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯覺。所以，學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。”這是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識。讓我的心靈一次又一次的受到洗禮。
一名成功的教師總是會用微笑來欣賞每個學(xué)生，這有利于激發(fā)學(xué)生的激情，更有利于讓學(xué)生形成良好的思想品行，美國心理學(xué)家詹姆斯說過："人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識的渴望”。正所謂好學(xué)生是夸出來的，贊揚(yáng)一則讓他們渴望賞識的虛榮心得到滿足，二則在滿足的情況下能夠作到洗耳恭聽，甘愿接受自己的缺點(diǎn)并加以改正。
所以在工作中，我們要努力做到既尊重學(xué)生，又嚴(yán)格要求學(xué)生，不挫傷其心靈中最敏感的角落——自尊心。對犯錯誤的學(xué)生，不用尖刻的語言去批評他，而是換個方式，換種說法，讓學(xué)生從我的語言中明白自己所犯錯誤，并能自覺地改正錯誤，這樣，既尊重了學(xué)生，又收到了事半功倍的教育效果。學(xué)生的個性特點(diǎn)各具形態(tài)，對于學(xué)生的.某些個性特征，比如內(nèi)向、好動、煩躁等，應(yīng)循循善誘，不能諷刺挖苦，更不能強(qiáng)暴的扼制。
每個學(xué)生是一個鮮活的人生世界，我們要通過多方面多渠道的疏通，走入學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師或朋友的身份展開談話，以積極樂觀的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，為人師表。那么，我們一定能成為學(xué)生真正的朋友。
教師讀書筆記13
幸福是生命的主題，只有快樂的人，他們的生活是快樂和陽光。我讀了陶星志老師成為一個快樂的老師，一本書，我開始解釋自己的幸福。
老師是園丁，因?yàn)樗窃诨▓@里的教育，無私的工作，所有的時間在學(xué)生的頭腦中，窮人播種的知識的種子。老師是春天的蠶，因?yàn)樗o靜的工作，不是名字，不是利潤，不后悔。老師是一支蠟燭，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生公平的童話移植科學(xué)和文明的基因，在日常生活中燃燒的生活本著辛勤工作和進(jìn)取精神的精神�？梢猿蔀橐粋�園丁，一個春天的蠶，一根蠟燭，對我來說，那是多么的快樂。
我是一個普通的農(nóng)村老師，每天工作要花上一個多小時的公共汽車：穿梭回家和學(xué)校在路上，年復(fù)一年地，雨水或光澤。雖然老師的工作是苦和累，但我喜歡的幸福的份額！選擇這個職業(yè)的鄉(xiāng)村老師，這意味著在選擇高貴的同時，也選擇了硬。經(jīng)常忙碌的季節(jié)，父母沒有時間照顧孩子。有些孩子不要在早上洗臉，不要吃飯上學(xué)。每次我會來熱水洗孩子，買面包給孩子吃。沒有時間回家，陪伴孩子在教室里學(xué)習(xí)，與游戲。在冬天，寒風(fēng)肆虐，戶外特別冷，教室溫度很低，孩子的手總是冷紅色。所以我的手變成了一個小火爐的孩子，一個一個在我的手的手柄，直到你不能給孩子們通過愛的溫度。愛情讓冬天撤退，讓雪融化；愛，溫暖每一個孩子的心，讓我成為孩子的第二母親。
每天拖著疲憊的身體回家，眼睛總是顯示孩子們幸福的.微笑�？粗⒆觽円惶焯旖】党砷L，努力工作和汗水正在做一個強(qiáng)大的自豪和幸福！我經(jīng)常對自己說：我不能給孩子們所有的愿望，但我會盡我所能讓孩子在童年，每個太陽都可以跳舞，我想支持孩子的成長舉起來愛天空。我知道老師的幸福，在這沉默的奉獻(xiàn)。
我是一個快樂的老師，因?yàn)槲視芨吲d進(jìn)入孩子們的孩子看到一點(diǎn)進(jìn)步，有點(diǎn)長大，感覺孩子是最親密的朋友，心中的小秘密跟我講話。他們是一個微笑，一個舉動，一個贊美，一個祝福。使我的心充滿了喜悅。
在教室里的孩子照耀著眼睛，尋找知識的寶藏；兒童在活動中的腳印生長，尋找快樂的運(yùn)動；探索兒童發(fā)展的智慧，尋找成功的喜悅；看到孩子們在路上成功的那個沉重，原來我的幸福是那么簡單。
教師讀書筆記14
心得體會唐巨南是湖南省語文特級教師、炎陵縣第一中學(xué)副校長。在近三十年的中學(xué)語文教學(xué)生涯中，他積極嘗試“以寫促讀，讀寫結(jié)合”教學(xué)改革，做出了很有價值的探索，也取得了不俗的成績。
唐巨南和我經(jīng)由博客相識，平時常有針對博文的留言或者評論。前些日子，他的著作《優(yōu)秀教師的必備要素》一書正式出版，唐老師特地郵寄一本給我學(xué)習(xí)。這本書從教師專業(yè)成長的五個關(guān)鍵詞：本分、壓力、交流、反思、激情；教師提升自己教研能力的五個關(guān)鍵詞：定位、琢磨、堅守、求實(shí)、淡定；成為優(yōu)秀教師的必備要素：學(xué)好專業(yè)、檢視硬傷、創(chuàng)新思維、潛心研讀、重視學(xué)習(xí)；教育寫作助推教師專業(yè)成長的七中途徑：教育敘事、教育隨筆、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)后記、個性小結(jié)、會議報告、主題演講；提高育人實(shí)效性的德育創(chuàng)新；讓教師輕松駕馭課堂的教學(xué)智慧等六個方面，向讀者介紹了一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該要做好的相關(guān)工作，展示了唐老師作為一名優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
根據(jù)唐老師的著述，結(jié)合我的一些思考，覺得要成為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該從以下幾個方面去努力實(shí)踐。
第一，學(xué)科素養(yǎng)要厚實(shí)
學(xué)科素養(yǎng)是教師之所以成為教師的決定性因素，是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)由以下幾個方面組成：
一是學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能。包括學(xué)科的基本概念、基本規(guī)律、基本技能、基本結(jié)構(gòu)等。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該對所教學(xué)科的基本知識有廣泛而準(zhǔn)確的掌握，能熟練運(yùn)用基本技能，對學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有深入的理解。
二是該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨(dú)特的認(rèn)識世界的視角、域界、層次及思維的工具和方法，這是學(xué)科自身的特征，也是運(yùn)用學(xué)科知識解決問題是必須具備的素養(yǎng)。同時要熟悉學(xué)科內(nèi)科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的過程及成功的原因，理解科學(xué)家身上展現(xiàn)出來的科學(xué)精神和人格力量。
三是學(xué)科知識的階段性呈現(xiàn)特征。所有的學(xué)科知識，都不是一下子全交給學(xué)生的，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用螺旋遞進(jìn)的方式讓學(xué)生逐漸掌握。舉例來說，物理學(xué)科中力的概念，初中的定義非常簡單：力是物體對物體的作用。這個定義本身就是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。到了高中，進(jìn)一步將力定義為“力是使物體產(chǎn)生加速度的原因”，這樣的定義較好地揭示了力的實(shí)質(zhì)。
四是學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)。包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史、學(xué)科發(fā)展的趨勢和動向、學(xué)科研究的最新成果，了解推動學(xué)科發(fā)展的因素，該學(xué)科對人類社會發(fā)展的價值及在社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的表現(xiàn)形態(tài)。所有的學(xué)科，都是在不斷發(fā)展和完善的。特別是最近這些年，學(xué)科發(fā)展的速度都非�？欤碌膶W(xué)科研究成果不斷涌現(xiàn)出來。作為教師，對此要有非常高的敏感度，努力將這些最新的成果融入到學(xué)生的教育教學(xué)活動之中，使學(xué)科的發(fā)展永葆青春活力。
五是學(xué)科的好奇之心。好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。一個教師，當(dāng)對所從事的事業(yè)始終保持好奇之心和探究之欲時，就不會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，也會將這種心理傾向傳遞給學(xué)生，讓孩子對學(xué)科充滿好奇。
六是豐富的跨學(xué)科知識。學(xué)科之間既高度分化，又高度綜合，教師要有深厚的文化基礎(chǔ)知識，才能滿足學(xué)生的求知欲。教師要有寬闊的知識視野，不僅要涉獵那些與自己所任教的學(xué)科相關(guān)的知識，也要了解看上去和學(xué)科無關(guān)的知識，讓多元化的知識滋養(yǎng)自己的心田，為教育教學(xué)活動增添厚實(shí)的底色。
第二，認(rèn)準(zhǔn)方向勤探索
學(xué)校所講述的學(xué)科內(nèi)容，僅僅是某一科學(xué)門類中的一小部分，甚至相對于該科學(xué)體系來說可能是支離破碎缺乏系統(tǒng)性的。在選擇這些內(nèi)容的時候，一方面要符合學(xué)生身心發(fā)展的特征，另一方面要考慮到知識的容量，再一方面還要符合教育規(guī)律。所以僅能從浩瀚的知識海洋中撿取一些“貝殼”，供孩子們學(xué)習(xí)，希望孩子們能夠“窺一斑而知全豹”。
即便如此，要讓學(xué)生很好地理解這些學(xué)科內(nèi)容，也并不是一件容易的事情，它涉及到多方面的知識：
一是學(xué)科的內(nèi)容知識，即學(xué)科的事實(shí)、概念、學(xué)科的程式及相互聯(lián)系、學(xué)科中產(chǎn)生和確立命題知識的方式和方法、學(xué)科知識的信念，形成學(xué)科的知識理念等知識。
二是教學(xué)法的知識，由一般教學(xué)法知識和學(xué)科教學(xué)知識組成。學(xué)科教學(xué)知識是指教師的學(xué)科內(nèi)容知識和一般教學(xué)法知識的特殊整合，但并不是簡單的疊加，是教師個人獨(dú)一無二的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三是關(guān)于學(xué)生的`知識。這是關(guān)于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、年齡、發(fā)展特點(diǎn)和個別差異等的知識。它包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識和學(xué)生的認(rèn)知知識。
四是教育情境的知識。這是與學(xué)習(xí)有關(guān)的各種情境知識，包括課堂、學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會教育情境等。
五是課程知識。是指關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)以及課程方案的整體框架知識，包括課程內(nèi)容、課程設(shè)計、課程實(shí)施、課程評價以及教師對課程的理解和課程開發(fā)等方面的理論知識和課程材料的使用、編排等實(shí)踐知識。
六是教育目標(biāo)及價值知識。是有關(guān)教育宗旨、目的、價值與哲學(xué)、歷史背景等的知識。
要成為一名優(yōu)秀的教師，需要對上述這些知識有相當(dāng)?shù)牧私夂腕w認(rèn)，并將這些知識綜合應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中，最大可能地促進(jìn)孩子的健康成長。但并不是說要在上述的每個方面都有非常高深的造詣，這既不可能也不現(xiàn)實(shí)。一名優(yōu)秀的教師，善于在了解上述知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找到自己的特長和研究方向，潛心下去開展研究，在某些方面形成自己的特色。就拿語文學(xué)科來說，李吉林老師就是在上述的這些內(nèi)容中，選擇了“情境”這個切入點(diǎn)，從情境教學(xué)、情境課程一直研究到情境教育，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。唐巨南老師也將研究的方向確定為“閱讀和寫作”，在這方面做出了大量的探索與實(shí)踐，被大家所認(rèn)可，成為了湖南上的語文特級教師。
選準(zhǔn)了方向之后，堅持不懈、持之以恒地去探索，是優(yōu)秀教師的一個共同品質(zhì)。在學(xué)科的某一領(lǐng)域探索實(shí)踐一番，很快又轉(zhuǎn)向?qū)W科的其它領(lǐng)域的人，除非具有高深的學(xué)科素養(yǎng)和洞察力，大都不會有大的成就。因?yàn)闇\嘗輒止的研究，不可能觸及到核心的問題和難點(diǎn)，也就很難形成突破。教育雖然是一門科學(xué)，但還是一門科學(xué)化程度不高的科學(xué)，在學(xué)科的每一個領(lǐng)域都有突破的空間和可能，但這需要探究者靜下心來，扎扎實(shí)實(shí)地去探索和研究。沒有一件事情是輕輕松松就可以成功的，端正態(tài)度很重要。
教師讀書筆記15
第1周讀書筆記
讀《語文教學(xué)通訊》，看到這樣一段文字，覺得甚好，收錄如下。 生活在這個浮躁的時代，讓自己靜下心來進(jìn)行教育科研，去發(fā)現(xiàn)、思考、探究一點(diǎn)問題，從而營造一方屬于自己的精神樂園，是需要一點(diǎn)勇氣的。 許許多多誘惑讓“板凳甘坐十年冷”成為可笑的告白。其實(shí)，蹲下來，才能聽見花開的聲音；用心思考，才能發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)中居然有如此多的值得探究的問題。語文與我們的生命共存，我們何不從探究這些問題的過程中去尋找生活的快樂呢？輕叩教育科研之門，用學(xué)術(shù)的眼光審視我們的語文教學(xué)行為，用學(xué)術(shù)的思維構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，或許我們也能登高望遠(yuǎn)，高層建瓴。
第2周讀書筆記 于永正《教海漫記》讀后教育感言摘錄：
我喜歡讀書，而且讀書時喜歡想自己，與自己的思想，工作“掛鉤”，我總是抱著從書本中尋找智慧，思想和方法的態(tài)度去讀書。而且，一旦我認(rèn)識到了，便會立即轉(zhuǎn)化為行為。
要蹲下來看學(xué)生。蹲下來，才能理解學(xué)生，才能真正做到愛學(xué)生，因?yàn)閻鄣膭e名是理解。
悟性和靈性從哪里來？從實(shí)踐中來，從讀書中來，從思考中來，從藝術(shù)中來。
沒有情感的教學(xué)，教學(xué)技巧再高明，也是蒼白的。
第3周讀書筆記
今讀《教師也需要表揚(yáng)》，心中頗有感觸。我曾讀過家教成功榜樣周鴻的《賞識孩子》，他的孩子周婷婷是在爸爸的賞識中成長成才的，因此他的賞識教育方法也隨之傳遍祖國大地。
在教育教學(xué)工作中，我們已把賞識理念深深牢記并常掛在嘴邊，總是大方的贊美欣賞孩子，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有小小的進(jìn)步時，總是及時地給予賞識，被賞識的孩子馬上露出了笑臉，行動更加積極,這就是賞識的魅力。
曾聽過一句話：放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子就會越來越好，就會朝著我們預(yù)定的目標(biāo)靠近。這句話我想是賞識的最高詮釋吧。
現(xiàn)把目光放到教師這兒，教師在工作中同樣希望得到領(lǐng)導(dǎo)的欣賞，家長的肯定，有時領(lǐng)導(dǎo)、家長的一個笑臉，一句話，一個動作，一次活動的支持或參與都是教師工作前進(jìn)的動力，因?yàn)榻處熞彩切枰頁P(yáng)的。 第4周讀書筆記
偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。
《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是：閱讀。沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
第5周讀書筆記
作家曹文軒說：“每一個時代的.人，都有每一個時代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時，就有一種對痛苦的風(fēng)度，長大時才可能是一個強(qiáng)者�！币苍S，這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。所以，《青銅葵花》中的人物，在苦難面前，無一例外地呈現(xiàn)出一種詩意和淡定的姿態(tài)。除了青銅，還有青銅的父母、村里的人們，還有城里的兩個阿姨，他們都讓我們看到：苦難并沒有摧毀人，反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言：“我們需要的是面對苦難時的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度�！倍@，正是當(dāng)今社會，無論是成人還是兒童，所普遍缺失的，從這個意義上講，《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說，它對于我們這個時代具有深遠(yuǎn)的意義。因?yàn)椋嚎嚯y不是生命的意外，而是生命的常態(tài)。
第6周讀書筆記
一句鼓勵的話，可改變一個人的觀念與行為，甚至改變一個人的命運(yùn)。一句負(fù)面的話，可刺傷一個人的心靈與身體，甚至毀滅一個人的未來�！碑�(dāng)讀了《只有你欣賞我》這個故事后，我對這句話有了更深刻的感悟。而正是因?yàn)槲闹械氖吕浞肿C明了這句話.
故事主要講的是：一位媽媽養(yǎng)了一個兒子，兒子并不聰明，從小到大，兒子基本上都在差生行列中，很少是優(yōu)秀的。每一次家長會，老師總會告訴他的媽媽他表現(xiàn)不好，可是每一次家長會結(jié)束，媽媽都會用善意的謊言告訴兒子，老師對他很滿意，以此鼓勵兒子進(jìn)步。初中的一次家長會，媽媽坐在兒子的座位上，等著老師點(diǎn)她兒子的名字，因?yàn)槊看渭议L會，她兒子的名字在差生的行列中總是被點(diǎn)到。然而，這次卻出乎她的預(yù)料——直到結(jié)束，都沒有聽到。她有些不習(xí)慣，臨別時去問老師，老師告訴她：“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險�！� 她懷著驚喜的心情走出校門，此時她發(fā)現(xiàn)兒子在等她。路上她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜，她告訴兒子：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)高中�！焙⒆勇犃�，拼了命地刻苦學(xué)習(xí)。后來高中畢業(yè)，他被清華錄取了。他哭著對媽媽說：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……”
“只有你欣賞我！”正因?yàn)橛辛诉@凝重的欣賞，才有了這個孩子一個又一個的進(jìn)步，一次又一次的超越，才有了他走進(jìn)清華學(xué)府的現(xiàn)實(shí)。文中的媽媽真是一位偉大的母親，不管有多少個老師放棄了她的孩子，她始終鼓勵他，用自己的愛讓孩子感受到信任與希望，最終造就了一位杰出的人才。這位母親的尊重、贊賞使她的兒子有了面對困難、應(yīng)對挫折的勇氣和信心，她的兒子不僅僅是超越了別人，更重要的是他超越了自己。這樣的一個歷程，這個孩子的心中有這樣的一個支柱：媽媽欣賞我。就是這樣的“欣賞”支持著孩子一步一步的前進(jìn).
第7周讀書筆記
呂叔湘先生在《中學(xué)語文教學(xué)論集》一書的序文中說：“中國有句老話叫做‘定法不是法’。這句話的意思不是讓人做事不講方法，方法是要講的。但是不要把它講死了，要把它講活�！笔裁唇凶鲋v活了？就是要一方面堅持原則，一方面又能適應(yīng)具體情況。呂老又說，“……除此之外，還有‘學(xué)’，那就是說，對本學(xué)科有比較全面的知識。哪一種學(xué)問都可以說是無窮無盡的，誰也不可能全知道，但要是能夠遇到不懂的東西，知道到哪里去查考，也就好了。”這段話原本是說教師的才、學(xué)、識修養(yǎng)的，但筆者認(rèn)為如果把它作為教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)的過程的一種要求，使學(xué)生能逐漸達(dá)到這種境界，那也就達(dá)到“教是為了不需要教”的目的了。
第8周讀書筆記
沈蘅仲先生在《語文教學(xué)散論》一書中說：“在學(xué)校中，教師的‘教’，學(xué)生的‘學(xué)’，就是‘教學(xué)’�！獭l(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，‘學(xué)’要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性；而學(xué)生的積極性更多地要靠教師去調(diào)動。這道理看起來很明白，
但實(shí)踐中并不一定處理得好。”“要教會學(xué)生活學(xué)的方法，諸如要會使用工具書，要善于積累資料，‘不動筆墨不讀書’，等等，學(xué)生學(xué)會了這些方法，不但在校時能賴以自學(xué)，還將終身受用。總之，要教觀點(diǎn)，教知識規(guī)律，教讀書方法；學(xué)生能具備一些基本觀點(diǎn)，掌握各種讀書知識的規(guī)律，學(xué)會讀書方法以后，就可以達(dá)到‘不教’了�！边@樣的論述，難道不是我們當(dāng)今語文教學(xué)的法寶嗎？
第9周讀書筆記
《語文教學(xué)生活化》一書指出：“中小學(xué)教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實(shí)踐結(jié)合起來，把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來；學(xué)校不能和生活脫節(jié)；學(xué)生的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里，學(xué)生像一個脫離現(xiàn)實(shí)的傀儡一樣，從事學(xué)習(xí)；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足�！� 正基于此，作者提出：語文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近學(xué)生生活，這是“根”。 語文從生命開始，與生活同行。生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課堂小天地，生活大課堂。生活處處皆語文，語文無處不生活。
第10周讀書筆記
我覺得一個人要是有了一顆無私的愛心，就會是一個擁有一切高尚品質(zhì)的人。在〈〈愛的教育〉〉這本感人的書中，處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
〈〈愛的教育〉〉這本書是以主人公——一個四年級男孩安利柯的眼光，以日記的方式，從4年級10月份開學(xué)的第一天，一直寫到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)。
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