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讀完某一作品后，大家心中一定有很多感想，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的風箏讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
作者看到“遠處有一兩只風箏箏”，就感到“驚異和悲哀”，這是因為：
魯迅有兄弟情誼，游戲對孩子的意義，魯迅的自省精神，魯迅對弟弟的感受“虐殺”但沒有怨恨的深情。
文中所說的“精神虐殺這一幕”，具體來說，魯迅小時候不允許弟弟放風箏，也不允許弟弟玩這種毫無價值的游戲。他的行為很粗暴。
“我”過去認為放風箏“沒有出息的孩子做的玩藝”，作為一個兄弟，嚴格控制他的兄弟，他最初為他的兄弟做出了巨大的貢獻。現(xiàn)在反思一下，他被落后的概念所支配，他的行為真的是“精神虐殺”的行為。從這一幕中，我們可以看出魯迅童年時期的封建秩序非常不平等�！罢勯L幼，談力量，他就是敵不過我的”，可以看出，作為兄弟的粗暴行為是基于暴力的。魯迅把自己寫得很粗暴，字里行間含有自我譴責。作為一個兄弟，兄弟不敢放，不得不偷偷做風箏，被兄弟發(fā)現(xiàn)，恐慌，即將完成的風箏被兄弟踐踏，也沒有斗爭的意義，除了絕望，沒有抗辯。
“我還能想要什么？我的心很沉重�！�
當魯迅明白游戲對孩子的意義時，他醒來了。他當年的行為簡直就是“精神虐殺”。雖然事隔久遠，魯迅還是想彌補，但小兄弟卻完全忘記了，“我”沉重的心必須一直沉重。
從手足之情來看，當年不允許弟弟放風箏，是為了弟弟有前途，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦你明白自己錯了，雖然這是幾十年前的過去，雖然你是兄弟，但你也應該請求弟弟原諒。同胞們的手足之情溢于言表。
從游戲的意義上看，“游戲是孩子最正當?shù)男袨�，玩具是孩子的天使”，游戲真的是出于孩子的天性，讓孩子活潑、健康、聰明。所以不允許玩游戲，無異于虐殺兒童。魯迅看到了外國兒童教育的主張，認識到了中國舊教育的落后。他希望中國的兒童教育能改變落后的偏見，并希望兒童的精神能夠健康成長。
從魯迅的自省精神來看，魯迅嚴于解剖自己，嚴于自省。過去和小事一絲不茍，知錯必改。這種精神很有價值。
從小兄弟身受“虐殺”然而，從沒有怨恨的現(xiàn)象來看，魯迅的情感尤其深刻。這篇文章立足于此，留下了無盡的悲傷和發(fā)人深省的問號。為什么小兄弟完全忘記了他偷風箏，他不認為這是合法的，認為兄弟應該照顧它，所以他不難過。
第一次閱讀后，我們可以感知魯迅先生不是天生的智者，他也受到傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)觀念有落后的一面。然而，魯迅先生的價值在于，一旦他接受了科學思想，他就會改變自己的錯誤。魯迅先生充滿了自省精神。魯迅還哀嘆被虐待者的健忘和不戰(zhàn)斗。在他看來，這就是為什么被虐待者可以肆意殺害他們的原因。
一旦魯迅接觸到科學思想，他就會理解錯誤，試圖彌補。他不會原諒自己，因為他最初的動機是好的，也不會因為他最初的想法受到傳統(tǒng)的影響而原諒自己，也不會因為時間的分離而消失。他的心情很沉重，這表明他解剖自己有多嚴肅，他的行為有多嚴肅。
“我”求弟弟的寬恕，弟弟卻完全忘記了，沒有怨恨，“我”因此，心不能輕松，只能沉重，這又翻出了一層意思。被虐殺人不認為被虐殺，把兄弟的行為當成合理，偷風箏，說明他不認為游戲是“正當”是的，一旦被哥哥發(fā)現(xiàn)，自認應該受到懲罰。特別可悲的是，被虐殺者的麻木使得被虐殺者可以肆意行動。所以魯迅只覺得世界是一片殺戮和寒威。
探索這篇散文，我們可以意識到中國人的思想行為需要科學思想的指導。只有這樣，我們才不會做出反情背理、無知和落后的行為。
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