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當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家都增長(zhǎng)了不少見(jiàn)聞，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的《我是白癡》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我是白癡》讀后感1
在學(xué)習(xí)的空隙，我如饑似渴的閱讀了王淑芬的《我是白癡》一書(shū)。本書(shū)是以一個(gè)智障兒童的視角，來(lái)描述一個(gè)被蔑稱(chēng)為“白癡”的孩子眼中的世界。讓我看到一些屬于正常人的并不陽(yáng)光的事，讓我看到了一位特殊的孩子所擁有的簡(jiǎn)單的快樂(lè)和煩惱。這個(gè)叫彭鐵男的男孩那明朗而純凈的心靈，讓我深深地感動(dòng)與自省。我想：一定要把這本書(shū)推薦給我的孩子們和朋友們。書(shū)中講了一個(gè)名字叫做彭鐵男的小男孩，他天生智力發(fā)展遲滯，智商不高，是一個(gè)又單純又善良的傻傻小孩。他總是做一些怪怪的，在常人眼里覺(jué)得很不正常的事，比如別人說(shuō)他是白癡他也聽(tīng)不懂，他不知道別人在罵他，所以就和嘲笑他的人一起笑；他不知道什么叫“歧視”，他只知道電視臺(tái)有分臺(tái)視和中視，現(xiàn)在居然還有叫“歧視”的；他不知道分?jǐn)?shù)的概念，他只知道“數(shù)學(xué)課要一直假裝吃餅”；考試在所有空里都填“1”還得了19分；他不知道什么是“前途”他很想替媽媽回答“我早就有前途了，有一大包”他猜想“前途”是不是裝在包里的；他為了讓別人不知道自己是妹妹的哥哥，他走到妹妹身邊，跟她周?chē)娜苏f(shuō)：“我告訴你們喔，我不是彭秀秀的哥哥�！保�
這些情節(jié)使我忍俊不止，但心里酸酸的痛。我為他不平，在這個(gè)正常人居多的世界里，他無(wú)論如何也得不到同為人的理解和尊重。
彭鐵男雖然是一個(gè)所謂的“白癡”，但他是個(gè)好孩子。
為了和“跛腳”的友誼，他一直陪著“跛腳”慢慢跑。文章這樣寫(xiě)：“我平時(shí)跑得很快，要慢點(diǎn)跑有點(diǎn)困難，我就咬緊牙，一步一步用跳的，這樣就慢下來(lái)了�！彼块T(mén)功課都是“鴨蛋”，唯一能及格的就是體育了，然而，他為了朋友，他選擇了陪跑，最后比別人多跑了一圈，他卻說(shuō)這一圈是送給“跛腳”的。老師忽然笑起來(lái)，搖搖頭：“你真是？”他沒(méi)有再罵我“白癡”。
他很熱心，負(fù)責(zé)每天提開(kāi)水。同學(xué)們很會(huì)喝，一下子就喝光了�！拔冶懔嘀鑹兀哌^(guò)一間間教室，走過(guò)操場(chǎng)，到廚房裝開(kāi)水�！睌�(shù)學(xué)老師在課堂中水沒(méi)有了，他用跑的去辦公室倒茶，給老師倒了一杯溫的開(kāi)水。月考的'時(shí)候，老師讓他在家里待著，這兩天，同學(xué)們都沒(méi)有水喝�！拔野巡鑹貨_干凈，用跑的去提開(kāi)水。還有老師的杯子也要倒?jié)M的，溫的�！弊x到這里，我的心里又是一陣暖意。
他什么都不懂，但是沒(méi)有人能耐著性子教他，即便是數(shù)學(xué)老師――一個(gè)信奉沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生的老師，他對(duì)彭鐵男也是無(wú)能為力。他智商真是有問(wèn)題，但是他很希望自己能學(xué)好，他認(rèn)真地學(xué)，認(rèn)真地記。他為了能做一朵小紅花給媽媽而興奮，盡管他不知道這是對(duì)母親的愛(ài)；他很想學(xué)習(xí)包扎，以便在妹妹摔跤后，可以替妹妹包扎。
這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)智障兒童的視角來(lái)看世界，揭示了智障兒童這個(gè)群體的內(nèi)心。這個(gè)世界因?yàn)樘囟ǖ耐敢暥兊煤?jiǎn)單而單純。對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，白癡是失敗的、也是痛苦的。而對(duì)于白癡來(lái)說(shuō)，正常人的生活其實(shí)不需要那么復(fù)雜。兩種不同的視角，反而會(huì)
折射出正常人因?yàn)閺?fù)雜得到的更多困惑和艱難，生活反而因簡(jiǎn)單而美麗。
與國(guó)內(nèi)的很多作品不同，這部小說(shuō)沒(méi)有刻意或無(wú)意地渲染智障兒童的苦難，而是通過(guò)智障兒童自己的想法，來(lái)表達(dá)和引起人們對(duì)這個(gè)特殊群體的關(guān)注。它是一本值得一讀也很有趣的書(shū)。
書(shū)中的故事多發(fā)生在校園里，因此，我會(huì)很自然地想到自己和學(xué)生�！鞍装V”“傻傻的”這些字眼不時(shí)會(huì)從我們的口中吐出。那些所謂的“白癡”們只是學(xué)習(xí)接受能力比一般同學(xué)弱一些，記憶能力差一些，以至于成績(jī)與平常同學(xué)相差很多，拉了班級(jí)的后腿。但他們同樣有豐富的精神世界和人的尊嚴(yán)。在他們的眼中，我們這些所謂的正常人才奇怪呢，才大可不必呢！所以，釋然吧！讓他們做自己能做的事，開(kāi)心地生活。讀了這本書(shū)后，我會(huì)像作者說(shuō)的那樣“請(qǐng)你不必嘲笑我，因?yàn)槲衣?tīng)不懂；請(qǐng)你給我一些幫助，讓我認(rèn)得幾個(gè)字，學(xué)會(huì)一兩樣本事。聰明的你，你一定知道該對(duì)我做些什么�！�
《我是白癡》讀后感2
開(kāi)學(xué)伊始，被臺(tái)灣著名兒童作家王淑芬由真人真事改編創(chuàng)作而成的《我是白癡》深深地吸引，我用一個(gè)下午的時(shí)間一鼓作氣讀完了整本書(shū)里的30個(gè)短小但卻很感人的故事。在本書(shū)中作者以第一人稱(chēng)的身份向讀者們講述了一位天生智力發(fā)育滯后但內(nèi)心非常善良，樂(lè)于助人的除了“跛腳”（主人翁最好的朋友），被所有人――從學(xué)校里的老師、同學(xué)到家里的母親、妹妹乃至整個(gè)周?chē)娜栓D―認(rèn)為是一個(gè)白癡的孩子的成長(zhǎng)和心里歷程。
本書(shū)的一開(kāi)始，作者就這樣寫(xiě)到：我叫彭鐵男，不過(guò)多數(shù)人叫我“白癡”。 “白癡”、“豬”、“笨得要死”、“豬腦子”諸如此類(lèi)的稱(chēng)呼不管是在過(guò)去還是在當(dāng)前都很容易被用來(lái)描述一個(gè)接受和理解能力比一般人遲緩的人（也許我以前也被老師冠以這樣的名號(hào)，雖然我不知道），而被這樣稱(chēng)呼的人都會(huì)覺(jué)得自尊心受創(chuàng)，進(jìn)而對(duì)對(duì)方心生怨恨。但彭鐵男――（下面均以小南稱(chēng)呼）對(duì)此稱(chēng)呼卻欣然接受，不管誰(shuí)叫他白癡他都會(huì)很開(kāi)心地答應(yīng)，因?yàn)樗欢冒装V是什么意思�？吹竭@里我心里一陣傷感，這么一個(gè)心情如水的孩子周?chē)娜嗽趺慈绦娜λ�。由于學(xué)習(xí)能力有限，小南每天在學(xué)校的主要事情就是去給班級(jí)提熱水。在書(shū)中的`第二個(gè)小故事“我是快樂(lè)的”中是這樣描述的：我每天都很快樂(lè)。我認(rèn)得“中”“大”“一”。我每天去給同學(xué)們提開(kāi)水，路過(guò)操場(chǎng)時(shí)，我會(huì)停下來(lái)偷聽(tīng)榕樹(shù)上的鳥(niǎo)叫。然后我會(huì)偷笑，因?yàn)槲矣X(jué)得鳥(niǎo)叫的聲音跟英語(yǔ)老師的聲音一樣。就這樣，小南每天在學(xué)校都過(guò)得很開(kāi)心，因?yàn)闆](méi)有他同學(xué)和老師就喝不到熱水，他有一種被需要的自豪。另一個(gè)故事是“全部都寫(xiě)一”。講的是跟考試有關(guān)的事情。小南每次考試都一如既往地得到一個(gè)0，這讓所有老師都很傷不起。以至于一個(gè)女老師當(dāng)眾說(shuō)：“我們班這次均分之所以年級(jí)倒數(shù)第一，彭鐵男同學(xué)有很大的功勞？”，后來(lái)每逢考試小南就被老師遣送回家，直到考試結(jié)束。讀到這里，我停下來(lái)在想：如果我遇到了這樣的學(xué)生我會(huì)怎么做呢？會(huì)不會(huì)像書(shū)中小南的老師那樣？我努力不讓自己的答案是肯定的，但我又想不出在這種以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一切的教育體制下我否定了這些答案之后有什么更好的解決方法�；蛟S可以讓他參加考試，但分?jǐn)?shù)不做統(tǒng)計(jì)。還有一個(gè)故事是“送給跛腳的”。講的是一件發(fā)生在體育課上的故事。也許是因?yàn)槎急煌瑢W(xué)嘲笑的原因，“跛腳”是在學(xué)校里，也可以說(shuō)是在這個(gè)世界上除了媽媽之外對(duì)小南最好的一個(gè)人�！磅四_”由于小兒麻痹癥后天行動(dòng)不便，一直以來(lái)都被周?chē)娜诉@樣稱(chēng)呼著。在一次體育課上老師老給全班同學(xué)測(cè)四百米的速度，小南在跑步方面很擅長(zhǎng)，自然不用擔(dān)心，但對(duì)“跛腳”來(lái)說(shuō)，這是一件比學(xué)習(xí)還要讓人頭疼的事。開(kāi)始，小南就陪著“跛腳”一起沿操場(chǎng)走，被所有超前的同學(xué)奚落嘲笑，盛怒之下的“跛腳”對(duì)小南說(shuō)：“你不要管我，使勁往前跑，向別人證明你自己。你再不跑我就生氣了？”這時(shí)，小南不顧一切地繞操場(chǎng)跑起來(lái)，很快就超過(guò)了其他同學(xué)，遙遙領(lǐng)先。一圈結(jié)束后，小南不顧體育老師的阻止又跑了一圈。跑完后，老師說(shuō)：“跑一圈就行了，你跑那么多干什么？”“老師，我多跑一圈是送給跛腳的！”小南喘著大氣解釋到。體育老師感動(dòng)了，讀到這里的我眼睛也濕潤(rùn)了。還有很多很多其他的故事同樣也在震撼著我，讓我不斷地思考自己以后的教學(xué)工作。
著名教育學(xué)家加德納把人的智力分為七種，是為了讓人們不要以同一把尺子去衡量不同的人。文中的小南雖然在學(xué)習(xí)上一竅不通，但在對(duì)待別人上很用心，在體育方便很擅長(zhǎng)。所以身為教師的我們要以善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去對(duì)待身邊的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能感到自己存在的價(jià)值，這樣他們才會(huì)創(chuàng)造越來(lái)越多的價(jià)值。
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