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在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查時(shí)間：20xx年4月15日
調(diào)查對(duì)象：馬額街辦塚王小學(xué)5、6年級(jí)部分學(xué)生家長(zhǎng)
調(diào)查人數(shù)：16人
收回有效問卷：16份
調(diào)查數(shù)據(jù)分析：
1、 有100%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該閱讀課外書，并且認(rèn)為閱讀課外書不會(huì)影響學(xué)習(xí)。
2、 在被調(diào)查的16名家長(zhǎng)中，有14名家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買過(guò)課外書，占87.5%。
3、 所有的家長(zhǎng)都愿意重視孩子課外閱讀的指導(dǎo)，但是能夠與孩子交流讀后體會(huì)的只占到18.75%,有56.25%的家長(zhǎng)因?yàn)闆]有時(shí)間而不與孩子交流體會(huì)。
4、 認(rèn)為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長(zhǎng)占50%;認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書比較喜歡的有5名家長(zhǎng)，占31.25%；認(rèn)為自己孩子對(duì)閱讀課外書一般喜歡的有3名家長(zhǎng)占18.75%。沒有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5、 擁有10本以上課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；擁有5——10本課外書的.學(xué)生有4人，占25%；擁有5本以下課外書的學(xué)生有6人，占37.5%。
6、 閱讀過(guò)10本以上課外書的學(xué)生有5人，占31.25%；閱讀過(guò)5——10本課外書的學(xué)生有6人，占37.5%；閱讀過(guò)5本以下課外書的學(xué)生有5人，占31.25%。
調(diào)查的結(jié)果：
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，大部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為課外閱讀很有必要進(jìn)行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長(zhǎng)知識(shí)的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進(jìn)行有效交流和指導(dǎo)。由于農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)收入相對(duì)較少，給孩子購(gòu)買的課外書數(shù)量也很少。同時(shí)也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識(shí)與樂趣。
從兩道簡(jiǎn)答題的回答情況來(lái)看，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將孩子閱讀課外書的時(shí)間安排在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時(shí)間。也沒有具體的時(shí)間安排。對(duì)于如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)還是沒有給出些具體的方法�？磥�(lái)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)課外閱讀量還是太少了。
建議學(xué)校爭(zhēng)取資金建立圖書館，讓學(xué)生來(lái)借閱。或者在課程表中設(shè)立閱讀課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下閱讀�；蛘迷~好句，或?qū)懽x后感等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告2
一、指導(dǎo)思想
課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們還需要在課外作大量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充，其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料�！睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況，特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查。
二、家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果及分析
調(diào)查結(jié)果很不樂觀，98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話，90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》，家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī)，覺得課外書是閑書。
從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中，我們收集到這樣的信息。首先是，大多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，而面對(duì)這樣的狀況，家長(zhǎng)并沒有感到焦急，對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無(wú)的態(tài)度。其次是，很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書，只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者，覺得所謂的讀書就是讀課本，課外讀物還是少讀為妙，不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問題是值得重視的，很多家長(zhǎng)都說(shuō)自己常常給孩子們買課外書，開始時(shí)孩子們很積極，天天捧著看。但沒過(guò)多久，孩子們就不愿意再看了，大有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解。可喜的是，我們從這份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了，很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的，雖然他們沒有接觸過(guò)多少書籍，卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示，對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持，并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的`閱讀情況，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷，讓我看到，我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀，但很多家長(zhǎng)也都表示，并不知應(yīng)該給孩子買什么書，不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí)，由于本身沒有閱讀習(xí)慣，因此，不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想，任重而道遠(yuǎn)呀!
三、原因所在
我校位于集鎮(zhèn)，學(xué)生將近五百多人，大多數(shù)都是走讀生，住校生只占全校的1/6。這些孩子來(lái)自我鎮(zhèn)的各個(gè)村，他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館，因此，想要免費(fèi)閱讀課外書籍，就只能長(zhǎng)途跋涉，到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣�，F(xiàn)如今，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角，每天都能讀到自己喜歡的書。可是平時(shí)借書讀書的人卻寥寥無(wú)幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲，根本沒心思看書，住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過(guò)每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家，心中堆積了很深的思念。因此，一到周末，就會(huì)飛奔回家，閱讀的連續(xù)性得不到保障，對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有幫助的。
其次，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低，所以沒有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書，家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說(shuō)到無(wú)法做到。久而久之，孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是，孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實(shí)，還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持，因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低，無(wú)法辨別好書壞書。所以，當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí)，很多家長(zhǎng)就掏錢了，根本不去了解孩子要買什么書?這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著，愛看書嘛，也不是壞事。是的，以前，我也是常跟孩子們說(shuō)，愛看書的人，再壞也壞不到哪兒去�？涩F(xiàn)如今，放眼圖書市場(chǎng)，書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著暴力、色情，這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn)，一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo)，學(xué)生很容易受到這些書籍的影響，從而走上歧途。
當(dāng)然，不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象，很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以，改變必須從現(xiàn)在開始。
四、解決辦法預(yù)想
如何改變呢?我想，空說(shuō)無(wú)憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此，我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，收集資料。這一階段，主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力，以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等，通過(guò)了解，才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段，推薦圖書，撰寫讀書筆記。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段，主要工作是通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍，同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣，同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂。在此期間，教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作，例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段，整理材料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段，主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料，形成可存檔的文本，或編輯成冊(cè)，作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過(guò)成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信，經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段的指導(dǎo)，學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很大的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí)，寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是，學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查原因及目的：
語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要內(nèi)容，在教學(xué)中，進(jìn)一步培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課外閱讀解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到提高文學(xué)習(xí)水平的目的。
我于20xx年5月，對(duì)我所在的白壩鄉(xiāng)中心小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)走訪、與師生交流、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，對(duì)學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究，力求探索出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法，以提高教學(xué)效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
（一） 調(diào)查目標(biāo)
1、學(xué)生現(xiàn)在的課外閱讀書量以及課外閱讀常識(shí)的情況；
2、師生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)；
3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況；
4、語(yǔ)文課外閱讀的作用。
(二) 調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀量、學(xué)生所閱讀的課
外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在我校四五年級(jí)中進(jìn)行，共發(fā)問卷250份，回收有效問卷212份，有效率達(dá)84.8%。
2、調(diào)查詢問
主要針對(duì)三至六年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行了交談詢問，一是問學(xué)生，二是問家長(zhǎng)，三是問老師。
三、調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)問卷調(diào)查和走訪詢問了解到：多數(shù)學(xué)生想讀書、愛讀書，但讀不到書，學(xué)生的讀書興趣有是有，但不濃厚，且閱讀方法單一，課外閱讀缺乏目的性，多數(shù)只是覺得內(nèi)容很吸引人，但缺少對(duì)主題的深入理解和寫作方法的學(xué)習(xí)與借鑒。少部分同學(xué)有課外閱讀的條件，但缺少同學(xué)間的合作、交流意識(shí)不是很強(qiáng)，也有一部分同學(xué)通過(guò)課外閱讀受益匪淺，這些學(xué)生的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。
（一）課外閱讀教學(xué)發(fā)展的不均衡性
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師教育教學(xué)理念還有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，多數(shù)老師還是以應(yīng)試教育為主，認(rèn)為只要學(xué)生考好才是唯一目的，課堂教學(xué)多數(shù)是滿堂灌，再加上我校處于山后，教師的教學(xué)任務(wù)重，工作量大，根本沒有專門拿上課時(shí)間來(lái)給學(xué)生閱讀，也沒有精力來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，不少學(xué)生無(wú)書可讀，也沒有時(shí)間讀書。學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性較差，有些同學(xué)也是只憑一時(shí)興趣，閱讀時(shí)也只是注重內(nèi)容和情節(jié)，缺乏深入的理解和借鑒，學(xué)生閱讀量和閱讀能力發(fā)展很不平衡。
（二）客觀條件的限制和束縛。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不少學(xué)生還是想讀書，但受到多方面客觀條件的制約，造成了學(xué)生難讀書，無(wú)書可讀，一是由于白壩鄉(xiāng)處于大竹縣邊遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，家長(zhǎng)的意識(shí)淡薄，農(nóng)村家庭沒有錢也不愿出錢給學(xué)生買課外書，從而導(dǎo)致學(xué)生閱讀量相對(duì)不足，學(xué)生的閱讀面較窄。二是學(xué)校雖然也有圖書室，但由于管理制度不健全，學(xué)生主動(dòng)來(lái)借書的少之又少。三是由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響，沒有形成一種良好的.家庭讀書氛圍，好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
（一）、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的，在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中，我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？首先是充分發(fā)揮圖書室的功用，提高圖書室的利用率。目前，我校在上級(jí)的關(guān)心下，已投入了四十多萬(wàn)元，專門用于學(xué)校圖書室的建設(shè)。其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生買不起書，要買也只是買些作文書，有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來(lái)放到圖書角，同學(xué)之間互相輪流閱讀，實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。三是積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好動(dòng)員工作。學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此，開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前，老
師通過(guò)家訪，家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商，讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子，舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐，共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
（二）、激發(fā)濃厚的閱讀興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍，在閱讀中品嘗讀書的樂趣，明白讀書的意義，真正發(fā)揮課外閱讀的效用。
⒈讓學(xué)生體會(huì)到讀書的樂趣。小學(xué)生正處在純真的年代，讀什么樣的書和怎樣讀書，對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明，大多數(shù)學(xué)生喜歡閱讀教輔類書或故事類讀物，閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，廣泛閱讀，從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。一是結(jié)合教材內(nèi)容，推薦讀物。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；如學(xué)習(xí)了小學(xué)五年級(jí)第七單元22課人物描寫一組后，立即向?qū)W生推薦《小兵張嘎》《范進(jìn)中舉》《紅樓夢(mèng)》等書籍，還有小學(xué)六年級(jí)中選自四大名著的課文，引導(dǎo)學(xué)生閱讀四大名著。二是從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。有些學(xué)生喜歡故事性強(qiáng)的書籍，就可以給他推薦一些小說(shuō)或故事書。有些學(xué)生喜歡科幻，就給他推薦《哈利波特》等科幻類書籍，有些注重知識(shí)性的讀物，就給他推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》等知識(shí)性較強(qiáng)的書籍。
2開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲活動(dòng)，我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)促閱讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀，
提高閱讀能力，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。如開展故事會(huì)，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)，為孩子們提供了展示舞臺(tái)，讓他們看到了自己的閱讀成果，提高他們閱讀興趣。
（三）、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng)，才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中，我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣：一是合理安排課外閱讀時(shí)間，養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，要求做到持之以恒；二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣，同時(shí)要有好問的精神；三是堅(jiān)持做讀書筆記。
（四）、注重閱讀方法的指導(dǎo)
教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法：一是閱讀方式多樣化，如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法；二是邊讀邊思；三是合作中閱讀，閱讀后要與別人交流討論；四是有選擇地閱讀，要自覺抵制那些低級(jí)趣味，庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物；五是在實(shí)踐中閱讀，把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中，如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等，不斷提高閱讀質(zhì)量。
五、幾點(diǎn)建議
1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語(yǔ)語(yǔ)言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅�！弊寣W(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí),提提高語(yǔ)文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。
2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬(wàn)不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性。
3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏之,經(jīng)過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語(yǔ)文能力的最根本因素。小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量、語(yǔ)文能發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。
書是知識(shí)的海洋,書是智慧的碧波,希望通過(guò)大家的努力讓書香伴隨孩子健康、快樂成長(zhǎng)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查的背景
隨著新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，新課改下的課堂要求學(xué)生要具備創(chuàng)新的理念、合作的意識(shí)和探究的能力。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！笨梢姡n外閱讀是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，是課堂教學(xué)有益的延伸和補(bǔ)充。它對(duì)開闊學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生全面素質(zhì)具有極為重要的意義。同時(shí)，閱讀還能促進(jìn)學(xué)生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學(xué)生的課余生活。然而，不少學(xué)生將大部分課余時(shí)間花在看電視、玩電子游戲上，放棄了課外閱讀。
二、調(diào)查的目的
1、落實(shí)更有效的課外閱讀計(jì)劃。
新課程改革明確規(guī)定初中生要實(shí)施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實(shí)尚未引起注意。因此想通過(guò)這次調(diào)查，了解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實(shí)開展起來(lái)。
2、尋求更合理的課外閱讀書目。
新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實(shí)有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學(xué)生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對(duì)青少年學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，未涉及文化、歷史、哲學(xué)、思想、科學(xué)等方面的名著，因而限制了中學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野;新大綱未推薦當(dāng)代的優(yōu)秀的文學(xué)作品，無(wú)法最大限度的激活他們的想象力、創(chuàng)造力。為此想通過(guò)這次調(diào)查了解中學(xué)生究竟喜歡讀什么樣的書，開展書目研究，最終為學(xué)生拿出一份更合理的書目。
三、調(diào)查對(duì)象與方法
(一)本次調(diào)查隨機(jī)選擇了我市部分農(nóng)村初中學(xué)校的七年級(jí)、八年級(jí)和九年級(jí)學(xué)生共計(jì)475人，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準(zhǔn)確、科學(xué)、可信。
(二)課題組成員在課題總負(fù)責(zé)人朱杰老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調(diào)查里，我們主要從閱讀內(nèi)容、閱讀時(shí)間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動(dòng)因、閱讀態(tài)度、閱讀氛圍以及對(duì)新大綱的閱讀要求等方面進(jìn)行了調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查共有475名不同年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生接受調(diào)查，通過(guò)本次課外閱讀情況調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)我市農(nóng)村初中學(xué)校的課外閱讀活動(dòng)開展的很不理想。調(diào)查結(jié)果如下：
abcdef
120.8335.4210.426.254.1722.92
24.174.1727.0864.58
320.8337.516.6725
48.3339.5829.1722.92
547.9237.54.1710.42
620.8310.4235.4233.33
72.0810.4287.5
82512.562.5
945.8318.7510.4225
104.1710.4237.527.0816.67
1122.9237.531.258.33
126.2531.2562.5
1333.3354.1712.5
我們對(duì)問卷進(jìn)行進(jìn)行細(xì)致地研究、分析，得出以下結(jié)論：
(一)從閱讀的內(nèi)容來(lái)看
喜歡看科技書的人數(shù)占35.42%，超過(guò)了其他類型的人數(shù)，其次為文學(xué)名著，占20.83%，還有部分學(xué)生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，占22.92%。
(二)從閱讀的目的來(lái)看
有39.58%同學(xué)認(rèn)為可以增長(zhǎng)見識(shí)，有22.92%的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)會(huì)做人和處世，只有8.33%的同學(xué)認(rèn)為是提高語(yǔ)文水平，更有29.17%的同學(xué)認(rèn)為是休閑娛樂�？梢�，學(xué)生對(duì)課外閱讀雖然持肯定態(tài)度，但閱讀目的還不太明確，在“對(duì)自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
(三)從閱讀的時(shí)間來(lái)看
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上的只有25%，16.67%的學(xué)生平均每周閱讀2小時(shí)以上，37.5%的學(xué)生平均每周閱讀1-2小時(shí)，甚至還有20.83%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間不足1小時(shí)。究其主要原因是，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，有相當(dāng)一部分學(xué)生在“對(duì)老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時(shí)間讓他們看課外書，這一原因無(wú)論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生都是普通存在的，雖是已實(shí)施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學(xué)校為求升學(xué)率，貫徹的還是應(yīng)試教育，最終我們還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。
(四)從閱讀的途徑來(lái)看
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購(gòu)買和借閱是農(nóng)村初中學(xué)生閱讀的主要途徑，分別占47.92%和37.5%，而通過(guò)租和網(wǎng)絡(luò)獲取閱讀資源的僅僅占4.17%和10.42%�？梢�，農(nóng)村初中學(xué)生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡(luò)等新時(shí)代閱讀手段沒有得到充分應(yīng)用。然而，由于農(nóng)村初中學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳，許多家庭很少給學(xué)生購(gòu)買課外書籍，同時(shí)城里學(xué)校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中沒有這些設(shè)施，有些學(xué)校雖有這些些但藏書也很少或者比較過(guò)時(shí)，而且更多的只是一種形象工程，并沒有真正對(duì)學(xué)生開放，這造成學(xué)生閱讀資源嚴(yán)重匱乏，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。許多學(xué)生在“對(duì)家長(zhǎng)的建議”一欄中希望家長(zhǎng)能支持孩子購(gòu)買課外書，能給自己多買課外書;“對(duì)學(xué)校的建議”一欄則希望能購(gòu)買一些名著或者適合初中生閱讀的書籍。
(五)從閱讀內(nèi)容來(lái)看
對(duì)于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過(guò)的學(xué)生占的比例較高，但在師生交談中，我們了解到，其實(shí)，對(duì)于這些名家，他們也僅僅看過(guò)少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對(duì)于一些外國(guó)作家(除童話作家)，卻只有少部分學(xué)生閱讀過(guò)，如斯威夫特、羅曼羅蘭、海明威，閱讀過(guò)的學(xué)生所占的比例均在百分之十以下�？梢�，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
(六)從閱讀的態(tài)度來(lái)看
有4.17%的學(xué)生討厭讀書，有10.42%的學(xué)生保持無(wú)所謂的態(tài)度，有37.5%的學(xué)生有點(diǎn)喜歡，有27.08%的學(xué)生比較喜歡，只有16.67%的學(xué)生非常喜歡。由此可以看出：積極主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學(xué)生沒有經(jīng)常性的課外閱讀活動(dòng)，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)極不利的因素。因此作為語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間，開展課外閱讀，使“經(jīng)常讀”的人數(shù)不斷擴(kuò)大，這應(yīng)該是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效益的重要方法。
(七)從閱讀的氛圍來(lái)看
對(duì)于身邊讀書很多的人占22.92%，身邊一般的讀書習(xí)慣的人占37.5%，身邊很少讀書的'人占31.25%，幾乎不讀書的占8.33%。父母的閱讀行為及態(tài)度對(duì)孩子有榜樣秘激勵(lì)作用，影響孩子的成就定向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經(jīng)�？磿闭撸司喿x4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級(jí)都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點(diǎn)時(shí)間閱讀，他們就會(huì)受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要并效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支持他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學(xué)習(xí)，提高提高效果。有關(guān)研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。
五、結(jié)論
第一、經(jīng)過(guò)研究調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)，我認(rèn)為重新制定一份適合現(xiàn)階段初中學(xué)生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析研究我認(rèn)為提供給初中生的閱讀書目應(yīng)具備以下特點(diǎn)：
1、擴(kuò)大學(xué)生閱讀的知識(shí)面。從橫的角度看，不應(yīng)局限在文學(xué)作品內(nèi)，文史類、社會(huì)科學(xué)類、科普類等也應(yīng)涉及。從縱的角度看所選作品不應(yīng)局限在古代、近代作品上，當(dāng)代優(yōu)秀的暢銷書也應(yīng)推薦給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)貫中西、博古通今，力求培養(yǎng)綜合的適合當(dāng)代的人才。
2、推薦書目數(shù)量應(yīng)增加，以使學(xué)生有較大選擇空間。
3、所推薦的書目應(yīng)最大限度符合學(xué)生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。
4、推薦的書目可分年級(jí)制定：應(yīng)注意各個(gè)年級(jí)的閱讀書目在數(shù)量和深度上有所區(qū)別。
第二、由第二部分的分析可看出當(dāng)前課外閱讀指導(dǎo)工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學(xué)校能把中學(xué)生課外閱讀真正納入語(yǔ)文教學(xué)范疇，通過(guò)課型、考核評(píng)價(jià)等手段把這一活動(dòng)做實(shí)、做活，力爭(zhēng)收到良好效果。如任課教師可采取每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課，閱讀書籍后要求學(xué)生做讀書筆記，學(xué)生之間開展閱讀交流活動(dòng)，課前2分鐘簡(jiǎn)介近期所讀的書等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。
六、幾點(diǎn)建議
(一)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學(xué)生濃厚的閱讀興趣，源自于合適的閱讀內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒�，在閱讀內(nèi)容上，教師要做有心人，及時(shí)向?qū)W生推薦合適的課外讀物。盡可能符合學(xué)生特點(diǎn)的讀物推薦給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，交給學(xué)生打開知識(shí)之門的鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自主性課外閱讀的良好習(xí)慣，使之能在書海暢游。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我們可以從以下方面進(jìn)行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍
我們可以利用班會(huì)、黑板報(bào)、墻報(bào)等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會(huì)議和家長(zhǎng)會(huì)上，使全校師生及家長(zhǎng)明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側(cè)或教室內(nèi)等處寫一些有關(guān)課外閱讀的名言警句或激勵(lì)性語(yǔ)言，如：“課外書，你永遠(yuǎn)的朋友”，“你想成為知識(shí)淵博的人嗎?請(qǐng)參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸�！�，“知識(shí)海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學(xué)家高爾基，偉大領(lǐng)袖毛澤東，大作家老舍、葉圣陶、冰心等;開展以課外閱讀為主題的班團(tuán)課等，通過(guò)各種方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生熱愛書籍。
2、建立班級(jí)讀書角，豐富閱讀資源
農(nóng)村初中辦學(xué)條件相對(duì)較為滯后，許多學(xué)校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學(xué)生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級(jí)為單位設(shè)立讀書角，圖書的來(lái)源可以讓老師學(xué)生捐獻(xiàn)，捐獻(xiàn)圖書者即可成為讀書角的成員，享受每周向圖書角借閱圖書的權(quán)利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創(chuàng)設(shè)了資源共享的平臺(tái)，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動(dòng)，形成閱讀浪潮
學(xué)�？梢源_定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報(bào)告會(huì)，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會(huì)，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動(dòng)等，各項(xiàng)活動(dòng)，我們均設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，并進(jìn)行張榜公布。在有趣、豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。激勵(lì)學(xué)生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過(guò)這一系列舉措，學(xué)生擁有了想讀書、愛讀書的沖動(dòng)，一旦擁有了這一課外閱讀的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就能真正以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來(lái)的成功體驗(yàn)。
(二)提高學(xué)生課外閱讀意識(shí)
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識(shí)，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎(chǔ)，積累素材，積淀語(yǔ)言，更重要的能陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生受到美的熏陶。
(三)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)、教師的閱讀理念
如今，千軍萬(wàn)馬擠過(guò)獨(dú)木橋。很多家長(zhǎng)過(guò)多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，他們過(guò)多的追求分?jǐn)?shù)，認(rèn)為孩子課外讀一些小說(shuō)浪費(fèi)了他們的時(shí)間和精力，因此不允許他們讀名著，經(jīng)濟(jì)上不作支持。農(nóng)村家長(zhǎng)雖文化程度不高，但也應(yīng)該為孩子的課外閱讀創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學(xué)習(xí)，讓孩子當(dāng)自己的老師，在珠學(xué)習(xí)中閱讀興趣。
(四)加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學(xué)生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質(zhì)量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
1、做好課外閱讀的推薦工作
“一本好書，就是一位好老師”，在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學(xué)生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內(nèi)搭建課外閱讀的平臺(tái)，根據(jù)單元主題為學(xué)生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或?yàn)閷W(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)站。
2、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記
要想避免學(xué)生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質(zhì)量和效能，我們必須教給學(xué)生課外閱讀方法。
(1)所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來(lái)，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結(jié)合檢查學(xué)生讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合
讀與寫有機(jī)結(jié)合，其目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質(zhì)量，在閱讀能力提高的同時(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續(xù)寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、評(píng)論等都可以采用，并臭味相投向省市縣各級(jí)刊物及�？陡�，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(五)注重課外閱讀評(píng)價(jià)
課外閱讀評(píng)價(jià)是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，我們必須把評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀實(shí)效。評(píng)價(jià)的內(nèi)容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動(dòng)讀書筆記記錄情況以及閱讀成長(zhǎng)卡都可以納入評(píng)價(jià)機(jī)制，并注重教師、學(xué)生自我及相互間評(píng)價(jià)相結(jié)合，課內(nèi)、課外評(píng)價(jià)相結(jié)合，分學(xué)段目標(biāo)達(dá)成與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。當(dāng)然我們也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異。此外，我們可以在測(cè)試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什么?你最喜歡里面哪一個(gè)人物?說(shuō)說(shuō)理由”，這樣可以促使學(xué)生認(rèn)真閱讀，提高閱讀實(shí)效。
總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)起責(zé)任，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，使我們的學(xué)生自覺閱讀主，樂于閱讀，那么我們學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才會(huì)得到大大的提高。
附件1
農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀問卷的調(diào)查
學(xué)校年級(jí)姓名
同學(xué)們：你喜歡看語(yǔ)文課外書嗎?請(qǐng)認(rèn)真如實(shí)地回答下列問題好嗎?
一、不定項(xiàng)選擇題
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書是()
a、文學(xué)名著b、科技類書籍c、卡通、漫畫、言情、武俠小說(shuō)d、報(bào)紙雜志e、教材輔導(dǎo)讀物f、有什么看什么
2、你閱讀課外書的時(shí)間一般是()
a、課間b、放學(xué)后c、節(jié)假日d、有時(shí)間就看
3、你一周內(nèi)大概看多長(zhǎng)時(shí)間的課外書?()
a、1小時(shí)之內(nèi)b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上
4、你閱讀課外書的目的是()
a、提高語(yǔ)文水平b、增長(zhǎng)見識(shí)c、休閑娛樂d、學(xué)會(huì)做人和處世
5、你閱讀的課外書來(lái)源于()
a、購(gòu)買b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò)
6、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動(dòng)開展的如何()
a、好b、較好c、一般d、差
7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()
a、父母的要求b、學(xué)習(xí)的需要c、個(gè)人的愛好
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結(jié)合
9、你閱讀的主要場(chǎng)所在哪兒()
a、學(xué)校b、家庭c、書店d、其他
10、對(duì)于開展課外閱讀，你的態(tài)度怎樣()
a、討厭b、無(wú)所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡
11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣()
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有
12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()
a、了解b、基本了解c、不了解
13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎()
a、知道b、有一些知道c、不知道
二、問答
1、你課外讀過(guò)哪些作家的作品?
2、你對(duì)語(yǔ)文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請(qǐng)按以下幾方面填寫。
對(duì)學(xué)校：
對(duì)老師：
對(duì)家長(zhǎng)：
對(duì)自己：
課外閱讀調(diào)查報(bào)告5
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查，問卷從課外閱讀興趣與動(dòng)機(jī)，課外閱讀的內(nèi)容，課外閱讀的方式、方法，課外閱讀的數(shù)量和來(lái)源，課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)，課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計(jì)了七個(gè)問題，目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對(duì)象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份，其中有效問卷299份，占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無(wú)效問卷1份，占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大，動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中，學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人，僅占調(diào)查對(duì)象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人，占調(diào)查對(duì)象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人，僅占調(diào)査對(duì)象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候，選擇看課外書的人數(shù)是62人，僅占調(diào)查對(duì)象的20.7%，說(shuō)明初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候，有62人選擇看課外書，占調(diào)査對(duì)象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候，有151人選擇擴(kuò)大視野，僅占調(diào)杳對(duì)象的50.3%，說(shuō)明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出：學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物，共175人，占調(diào)査對(duì)象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物，占53.7%;再次是偵探小說(shuō)方面的讀物，占46.7%。喜歡童話方面的占46%，喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%，喜歡卡通畫方面的占38.7%，喜歡武俠小說(shuō)及言情小說(shuō)的分別僅占調(diào)查對(duì)象的26%和26.7%。
通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查可以看出，科普科幻、漫畫、童話、偵探小說(shuō)、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn)，這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想，追求讀書的`閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對(duì)書籍有正確的選擇性，有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸，讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來(lái)看，調(diào)査對(duì)象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀，有64%的調(diào)查對(duì)象不是只看開頭不看結(jié)尾，而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引，對(duì)閱讀還是有興趣的，但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來(lái)看，有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物，有61%的學(xué)生不是隨便看看，而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來(lái)看，調(diào)査對(duì)象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文，讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對(duì)象的53%，讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對(duì)象的65%，說(shuō)明大部分同學(xué)掌握了正確的閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來(lái)看，72%的調(diào)查對(duì)象讀書不出聲音，并且讀書不用手指著讀的占74%，這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來(lái)源單一
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，調(diào)査對(duì)象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人，占總?cè)藬?shù)的21.7%，而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人，僅占總?cè)藬?shù)的19.3%，而每學(xué)期僅讀1.4本書的有133人，占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出，大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來(lái)源看，自己花錢買書的有137人，占總?cè)藬?shù)的45.7%，其次是同學(xué)間相互借閱，占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看，占比例最大的是自己花錢買書，而這樣既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又造成閱讀范圍的狹小，說(shuō)明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時(shí)間較少，且基本上在家里
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余，從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來(lái)看，學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀，而在這299名調(diào)查者中，有269人都是在家里看書，占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好，直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出：家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對(duì)象的13%，藏書量在20本以下的比例比較大，達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍，但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容，甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書，這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室，但缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出：學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室，有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書，所不足的是，有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)，這說(shuō)明學(xué)生有閱讀的意愿，但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo)，以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對(duì)象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書，有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看，說(shuō)明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞，能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢(shì)上，能端坐在書桌前看書的有34.7%,說(shuō)明調(diào)査對(duì)象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)策及建議
1.營(yíng)造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中，有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境，能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用，可以使孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場(chǎng)所，家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造。在條件許可的前提下，要盡量豐富家庭藏書，建好家庭小書房;家長(zhǎng)自己要有讀書的良好習(xí)慣，平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍，幫助孩子解答一些閱讀過(guò)程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境，盡量為他們多購(gòu)置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上，家長(zhǎng)要注意尊重孩子的意見，充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意，反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場(chǎng)所，學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對(duì)青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境，主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園，定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間，走出教室，來(lái)到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T，自由自在地漫步、遐想、討論、暢談，自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑，再配上校園廣播里的音樂欣賞，形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下，良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長(zhǎng)和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書，同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣，校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年學(xué)生，自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力，是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力，首先是需要，其次是滿足，第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，教師首先提出有關(guān)問題，促使學(xué)生帶著問題去閱讀，然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力，才能扃發(fā)心智，促使他們主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性，提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時(shí)間增加計(jì)劃性
在日常教學(xué)中，教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，并積極加以引導(dǎo)，要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃，并以此來(lái)監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀，這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對(duì)性與正確性，數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對(duì)課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃，要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對(duì)具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃，要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等，精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下，認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書，如何選書，怎樣去讀書等等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告6
眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要想提高學(xué)生的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面，就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對(duì)性的給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，從中獲取知識(shí)，受到熏陶。
一、大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀
現(xiàn)狀一：大學(xué)生讀書時(shí)間少
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅速發(fā)展，大學(xué)生的生活離不開手機(jī)，當(dāng)然他們
也很享受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的樂趣，現(xiàn)在大部分大學(xué)生把時(shí)間用在游玩、打工上面，讀書的時(shí)間很少，只有少數(shù)的為了考專業(yè)證和專接本的大學(xué)生才去讀相應(yīng)的書籍。而且他們每天的讀書時(shí)間也很少。
現(xiàn)狀二：大學(xué)生讀書類型多樣
在對(duì)大學(xué)生讀書內(nèi)容調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，35%的學(xué)生選擇了經(jīng)濟(jì)管理類圖書，32%的學(xué)生選擇休閑娛樂性圖書，如漫畫、時(shí)尚雜志等，一名大三學(xué)生解釋說(shuō)：“平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，讀書時(shí)間本來(lái)就比較少，讀這些休閑類書籍能讓我放松下來(lái)，給自己減減壓”。20%的學(xué)生選擇了經(jīng)典名著類別的書籍，他們認(rèn)為這些書籍是真正的精華，能讓他們汲取到真正的養(yǎng)分。調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡軍事類、歷史性讀物、時(shí)政書籍的學(xué)生也有不少。 現(xiàn)狀三：大學(xué)生讀書功利性強(qiáng)
問卷調(diào)查顯示，大學(xué)生讀書功利性逐漸加強(qiáng)。很多技能型、實(shí)用型的書籍占書架上的大部分比例。在這些書籍中，英語(yǔ)四六級(jí)考試書籍、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試書籍、考研書籍、BEC等考試書籍最受青睞。在課外讀書時(shí)間中，這類書籍也已經(jīng)成為了首選。不難發(fā)現(xiàn)，這些書籍中大部分與英語(yǔ)有關(guān)。在走訪幾家大型書店時(shí)也發(fā)現(xiàn)，書店擺在最顯眼位置、最暢銷的也往往是各類備考書。這在一定程度上表示當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大、讀書是立足于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要的。 現(xiàn)狀四：閱讀渠道多樣，電子閱讀成為時(shí)尚讀書目的越來(lái)越實(shí)際。他們是從高考的千軍萬(wàn)馬中沖殺出來(lái)的，已經(jīng)習(xí)慣了考什么學(xué)什么，因而他們?cè)谧x書之前總是先考慮這本書對(duì)自己是否實(shí)用，顯得十分急功近利。這和現(xiàn)階段的就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān)。例如很多招聘單位青睞那些擁有英語(yǔ)四六證書或者會(huì)計(jì)師證書的人，這就無(wú)形中加大了學(xué)生的壓力，迫使大學(xué)生為了與招聘單位要求相符而讀書，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生讀書的功利性。
二、大學(xué)生課外閱讀類型情況
大學(xué)生喜歡的書籍類型前三名是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、校園作品和文學(xué)著；閱讀的雜 志有 54.5%是時(shí)尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個(gè)人興趣需要；當(dāng)大家提到“書”這個(gè)名詞時(shí)，潛意識(shí)中反映出來(lái)的幾乎都是小說(shuō)。
對(duì)于目前暢銷的成功類圖書，只有 23%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的人生觀形成有所 幫助，17%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己將來(lái)找份好工作有指導(dǎo)意義，大部分學(xué)生不看好這 類圖書，認(rèn)為可以看看，但一般過(guò)后就忘，對(duì)自己產(chǎn)生不了什么大的影響。有的人對(duì)這類圖書不太了解，還有個(gè)別人認(rèn)為完全是夸大其詞。像曾經(jīng)流行的《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學(xué)生粗略讀過(guò)。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺(tái)前隨便翻翻。
三、大學(xué)生課外閱讀時(shí)間、習(xí)慣及重視程度
在時(shí)間上：63%的學(xué)生每天花1小時(shí)左右的時(shí)間作課外閱讀，28%的學(xué)生花2小時(shí)，3%的學(xué)生花3小時(shí)，6%的學(xué)生花3小時(shí)以上的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的91%，超過(guò)兩小時(shí)的'僅占9%，說(shuō)明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀習(xí)慣上：認(rèn)真看的僅占30%，有65%的人只挑選有興趣的地方看，5%的學(xué)生隨便看看。從閱讀習(xí)慣上暴露的問題則更加明顯：大學(xué)生閱讀習(xí)慣不那么好。在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況，不管怎樣也不算是合不夠理想，與以文科為主導(dǎo)的學(xué)校相比還存在一定的差距。
四、大學(xué)生課外閱讀興趣狀況
1 .在訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各年級(jí)的閱讀需要類型也是不盡相同的。大一學(xué)生的閱讀需要類型主要是消遣性閱讀需要，大二大三學(xué)生的閱讀需要類型主要是學(xué)習(xí)型閱讀需要，而大四學(xué)生的閱讀需要類型主要是屬于研究性閱讀需要和實(shí)用型閱讀需要。 2 .大學(xué)生課外閱讀興趣分析
課外閱讀興趣，是當(dāng)代大學(xué)生最主要的課外活動(dòng)興趣之一，占總?cè)藬?shù)的22%，這也是大學(xué)生作為知識(shí)文化群體的主要特征。訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，文學(xué)書籍（主要是小說(shuō)）依然是當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀興趣中最主要的讀物，這與文學(xué)自身的特色與優(yōu)勢(shì)有關(guān)�！蹲x者》是大學(xué)生最喜歡閱讀的雜志，在緊張而又枯燥的專業(yè)學(xué)習(xí)之余，大學(xué)生們希望閱讀一些高質(zhì)量的休閑、娛樂類讀物，而《讀者》所追求的雋永、和諧、親情、人性等風(fēng)格，非常適合大學(xué)生的閱讀心理，因此成為了大學(xué)生首選的閱讀刊物。綜觀造成大學(xué)生低年級(jí)和高年級(jí)閱讀興趣差異的主要原因是大學(xué)學(xué)習(xí)是由低年級(jí)到高年級(jí)，由淺入深，循序漸進(jìn)的過(guò)程，每一階段都有較相對(duì)穩(wěn)定的閱讀需要特點(diǎn)。大多數(shù)低年級(jí)大學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)以及理。所以雖然仲愷農(nóng)大的人個(gè)性心理還未完全定型，專業(yè)思想不很穩(wěn)定，興趣廣泛，特別對(duì)消遣性的文藝書刊興趣很大，課外閱讀非�；钴S，同時(shí)又具有強(qiáng)烈的探究欲，涉獵書刊范圍較廣，但對(duì)于專業(yè)書刊的需要很有局限，多是解決學(xué)業(yè)中的困難以及完成作業(yè)，并不是為了獨(dú)立探索一些專業(yè)領(lǐng)域中的問題，他們的閱讀需要容易與社會(huì)暢銷書的出版和流行同步。特別是許多女大學(xué)生對(duì)嚴(yán)肅的邏輯性強(qiáng)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、法律、科技等方面的讀物興趣更少，而對(duì)活潑、輕松、娛樂性的文學(xué)類、生活類、言情類讀物甚感興趣，這主要和女大學(xué)生的重形象思維，情感豐富細(xì)膩，社會(huì)親和性強(qiáng)等特有的性別心理有關(guān)。而高年級(jí)的大學(xué)生思維逐漸復(fù)雜且有主見，專業(yè)思想穩(wěn)定，專業(yè)性閱讀興趣較濃厚，閱讀能力日趨增強(qiáng)，閱讀目的明確，對(duì)文獻(xiàn)的需要有明顯的專業(yè)性、針對(duì)性、廣泛性和系統(tǒng)性，多元化閱讀大量的專業(yè)書刊，涉獵知識(shí)領(lǐng)域較廣泛。在臨近畢業(yè)階段，他們要用大量的時(shí)間查閱許多專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的文獻(xiàn)資料等，撰寫畢業(yè)論文或搞畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
五、大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)
大學(xué)生讀者的閱讀需要既是一種個(gè)人需要，也是一種社會(huì)需求，它始終處于不斷發(fā)展變化之中。伴隨著全球信息化浪潮以及知識(shí)時(shí)代的到來(lái)，高校圖書館已步入了由自動(dòng)化向網(wǎng)絡(luò)化再向數(shù)字化方向推進(jìn)的快車道，其服務(wù)方式以及館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，大學(xué)生讀者閱讀的主動(dòng)性日趨增強(qiáng)，因而導(dǎo)致大學(xué)生讀者閱讀需要呈現(xiàn)出了很大的變化。
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，49%大學(xué)生的閱讀目的是為了了解更多的知識(shí)，文氣氛有所改善，名指導(dǎo)實(shí)踐，懂得做人的道理，40%是為了個(gè)人興趣，打發(fā)時(shí)間的也占了10%，而為了提高成績(jī)的僅占2%。這說(shuō)明在課外閱讀中，人們的功利意識(shí)并不是太強(qiáng)，并不是單純的為了提高考分，拿到學(xué)分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個(gè)高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質(zhì)，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，
使自己的行為更加合理化和科學(xué)化。同時(shí)，也是為了調(diào)節(jié)機(jī)械的專業(yè)學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)以外的知識(shí)，養(yǎng)成合理的習(xí)慣，從這一點(diǎn)上，我們就不難理解為什么文學(xué)類讀物更受大學(xué)生的歡迎了。而且我們可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生讀者的閱讀傾向已經(jīng)有了較明顯的變化和發(fā)展。過(guò)去大學(xué)生讀者的課外閱讀內(nèi)容基本局限于公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的范圍。由于教育教學(xué)改革中，高校不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重組課程體系，文理學(xué)科知識(shí)相互滲透，減少必修課，增加選修課，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生讀者不僅要閱讀本專業(yè)及其教學(xué)參考文獻(xiàn)，也須閱讀跨學(xué)科跨專業(yè)的文獻(xiàn)。文科學(xué)生借閱數(shù)理化類、工業(yè)技術(shù)類（主要為計(jì)算機(jī)方面）圖書，理科學(xué)生借閱語(yǔ)言類、文學(xué)類、經(jīng)濟(jì)類、哲學(xué)宗教類、政治類以及歷史類圖書已成為勤奮好學(xué)的大學(xué)生讀者的一種新傾向。
六、調(diào)查結(jié)果分析
1 .通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多積極因素
�。�1）讀書源于興趣，類別豐富。很多的同學(xué)看重自己認(rèn)為比較有用、值得閱讀的書籍，同時(shí)大多數(shù)同學(xué)在努力提高自己文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)不忘相關(guān)專業(yè)書籍，這對(duì)于我們提高專業(yè)水平是很有幫助的。相當(dāng)比例的大學(xué)生覺得應(yīng)該多讀文學(xué)類書籍，這有助于提高當(dāng)今大學(xué)生的文化素養(yǎng)。其中也不乏像娛樂消遣這類質(zhì)量相對(duì)較低的讀物。但是不可否認(rèn)這都反映了大學(xué)生課外閱讀類別是比較豐富的。
�。�2）閱讀具有多樣性和廣泛性。本次調(diào)查表明在課外閱讀興趣等方面，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣表現(xiàn)出了個(gè)性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調(diào)查中，我們知道的是大學(xué)生對(duì)文學(xué)類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學(xué)生注重從多方面去發(fā)展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養(yǎng)。
�。�3）當(dāng)代大學(xué)生的閱讀興趣具有社會(huì)性和實(shí)用性。興趣的產(chǎn)生和發(fā)展是以需要為基礎(chǔ)的，大學(xué)生興趣的選擇也是其個(gè)人需要和社會(huì)需要的反映。從調(diào)查得知，專業(yè)輔導(dǎo)類是大學(xué)生經(jīng)常閱讀的對(duì)象，大學(xué)生的課外閱讀興趣中對(duì)專業(yè)讀物的關(guān)注，符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，這也是社會(huì)對(duì)人才需求的重要體現(xiàn)。也反映了大學(xué)生對(duì)自身發(fā)展和社會(huì)需要關(guān)系認(rèn)識(shí)的現(xiàn)實(shí)和實(shí)用的態(tài)度。
2.通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處
�。�1）閱讀的時(shí)間少。60%左右的同學(xué)每天閱讀時(shí)間不到一小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高自身素質(zhì)就要多讀一些課外書刊雜志。只有多閱讀才能了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)才能提高自我。
�。�2）流行粗淺讀物興趣倍增。在課外所閱讀的書籍中，娛樂消遣類占了23.5%，這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題，就是質(zhì)量太低，深度不夠。目前社會(huì)上流行的一些讀物質(zhì)量普遍存在問題，甚至無(wú)聊至極。而大學(xué)生卻對(duì)此仍認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)在令人擔(dān)憂。
（3）學(xué)生對(duì)課外閱讀有所重視，但程度有待提高。大多數(shù)同學(xué)每學(xué)期都會(huì)閱讀一定數(shù)量的課外書籍，來(lái)提高自己文化素養(yǎng)的重要性，為大學(xué)生生活增添一份文學(xué)氣息。但根據(jù)閱讀時(shí)間和購(gòu)書費(fèi)用，也不難發(fā)現(xiàn)閱讀課外書籍在大學(xué)生的生活中并未 占較重要角色。
�。�4）購(gòu)書仍占主流，網(wǎng)絡(luò)異軍突起大多數(shù)同學(xué)更青睞在書店、網(wǎng)店買屬于自己的書籍，并一直珍藏，可見大家的惜書、愛書意識(shí)還是很強(qiáng)的；此外同學(xué)們彼此交換書籍，交流思想，也為新思想、新意識(shí)的形成提供一個(gè)很好的平臺(tái)。但這也意味著，有更少的人選擇去圖書館閱覽書籍了，一些重要的文獻(xiàn)、個(gè)人難支付的巨著自然被浪費(fèi)了，圖書館沒有達(dá)到有效利用的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購(gòu)書、網(wǎng)上閱讀在線交流等，隨著大學(xué)生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡(luò)為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具但我們還是應(yīng)更有效提高學(xué)校圖書館的利用率，畢竟那里有更全面的素材、資源；同時(shí)，在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新手段時(shí)要學(xué)會(huì)辨別真?zhèn)�、�?yōu)劣，抵制不良閱讀傾向。
七、培養(yǎng)課外閱讀的好方法
1.選讀法。此種方法的運(yùn)用，一般是根據(jù)同學(xué)在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，在同學(xué)去借閱相關(guān)資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀能力。2. 精讀法。就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。要求同學(xué)們?nèi)硇耐度�，調(diào)動(dòng)多種感官，做到“四到”(即口到，眼到，心到，手 到)、“三邊”(邊讀，邊想，邊批注)、一養(yǎng)成(即逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣)。
3. 速讀法。這種方法要求同學(xué)在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4. 摘錄批注法。常言道：“好記性不如爛筆頭�！边@種閱讀法，就是說(shuō)在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作詮釋、寫評(píng)語(yǔ)。讀與思共，思與讀隨。我們應(yīng)該根據(jù)個(gè)人不同閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活運(yùn)用。
八、建議和總結(jié)
�。�1）閱讀從興趣開始愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！敖�(jīng)過(guò)調(diào)查我們認(rèn)為要提高同學(xué)們的閱讀興趣，可以組織活動(dòng)來(lái)提高閱讀能力，組織形式等盡可能地滿足于同學(xué)們的心理，使大家樂讀、愛讀，使閱讀成為大家生活中的一種樂趣。而且在活動(dòng)中應(yīng)該互動(dòng)、比如讓同學(xué)們上臺(tái)講故事等等。長(zhǎng)此下去，同學(xué)們就有可能自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。不同的閱讀方式也是使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣的關(guān)鍵之一。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，我們可以采用互讀、分角色讀等多種讀的形式，提高理解的興趣�！�
（2）推薦材料 魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了�！彼�說(shuō)：“專看文學(xué)書，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂�！边@富有哲理的話，正是我們學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)趲椭瑢W(xué)如何選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給同學(xué)們?nèi)ラ喿x，這樣同學(xué)們才能博覽群書。同時(shí)也根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。
（3）選擇性讀書 有的同學(xué)認(rèn)為“大學(xué)時(shí)代要博覽群書”，因而見書就讀。這其實(shí)是不合適的�！安┯[群書”的概念由于時(shí)代的不同，“群書”所表示的數(shù)量是不同的。今天，人們常用“信息爆炸”來(lái)形容信息量的增長(zhǎng)速度，一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)、閱讀速度再快，也是不可能把世界上的書讀完。因此提高信息檢索能力，比如說(shuō)選擇圖書的能力就變得重要起來(lái)。俄國(guó)的文藝批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書比不閱讀還要壞�！币虼�，從讀書的效果出發(fā)，必須學(xué)會(huì)有選擇地讀書。選書，目的是區(qū)別哪些書應(yīng)當(dāng)精讀，哪些書應(yīng)當(dāng)泛讀，哪些書只要讀部分章節(jié)，哪些書要放在案頭隨時(shí)備查，哪些書暫時(shí)可以不用讀。能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀）指導(dǎo)閱讀方法 古人云：“授之以魚，不如授之以漁�！边@就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的自我發(fā)展能力，這就要求我們“學(xué)會(huì)”，而且必須要“會(huì)學(xué)”。所以在閱讀過(guò)程中要根據(jù)不同的閱讀方式和策略，有具體到概括的順序要求閱讀。但是如果我們只憑興趣毫無(wú)目的，不茍方法地去茫茫課外讀書中“瀟灑走一回”其意義和收獲不得而知。因此，我們不僅要愛讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告7
選題依據(jù)：
良性的閱讀能提高人們的修養(yǎng)。對(duì)正處于心理塑造期的學(xué)生，閱讀尤其顯得重要。然而課業(yè)繁重的中學(xué)生，閱讀情況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對(duì)他們產(chǎn)生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對(duì)中學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行調(diào)查。
研究意義：
希望對(duì)廣大中學(xué)生及相關(guān)人士有所啟發(fā)，為中學(xué)生的良性課外閱讀起到積極作用。
預(yù)期效果：調(diào)查分析報(bào)告
調(diào)查方法：
調(diào)查分析法，由于初、高中生在閱歷、時(shí)間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。
研究的主要內(nèi)容及思路：
1。中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。
2。中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比。
3。家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍。
4。初中生和高中生從書中獲得的感悟。
中學(xué)生課外閱讀調(diào)查
一、中學(xué)生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素
閱讀量很多多一般較少少
初中生050%50%00
高中生7。1%7。1%73。1%7。1%5。6%
從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，“很多”和“一般”各占50%，而高中生的閱讀量差距很大�！昂芏唷闭�7。1%，“少”占5。6%，而“一般”則占73。1%，約是“很多”的10倍。然而每個(gè)中學(xué)生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別明顯的對(duì)比性，但數(shù)據(jù)還是可以反映出中學(xué)生課外閱讀的局限性。
從調(diào)查中得知，無(wú)論是初中生還是高中生，時(shí)間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個(gè)障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學(xué)生觀看稀疏的星。這就從側(cè)面反映出中學(xué)生的學(xué)業(yè)繁重，書山題海之外，他們可以用來(lái)進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間少之又少。尤其是對(duì)高三學(xué)子來(lái)說(shuō)，課外閱讀被家長(zhǎng)禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。
整體來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)普遍支持中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在這個(gè)以學(xué)習(xí)、知識(shí)為主流的社會(huì)，閱讀是必需品，家長(zhǎng)也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。再調(diào)查中還反映出，部分初中生的家長(zhǎng)不贊成孩子閱讀課外書，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為，初中生自控能力較差，課外閱讀會(huì)耽誤時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。但這種現(xiàn)象就像極光，對(duì)中學(xué)生的課外閱讀量已不是主要限制因素。
二、中學(xué)生喜歡讀的書籍與他們贊成中學(xué)生應(yīng)讀的書籍的對(duì)比
初中生：
書籍種類勵(lì)志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠
所讀4%21。6%17。6%7。9%48。9%
應(yīng)讀21。2%33。3%3。0%27。3%15。2%
高中生：
書籍種類勵(lì)志類名著類青春類雜志及漫畫科幻及武俠
所讀14%29%16%10%31%
應(yīng)讀34。2%31。5%0%15。1%19。2%
由上表反映的數(shù)據(jù)可得，無(wú)論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的“主餐”，分別占21。6%和29%，位列第二的是青春小說(shuō)，分別占17。6%和16%，名著是歷經(jīng)時(shí)代淘洗的精品，老師、家長(zhǎng)都會(huì)竭力推薦這類書籍，中學(xué)生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學(xué)生對(duì)青春小說(shuō)也情有獨(dú)鐘呢？
據(jù)我們對(duì)中學(xué)生的采訪，他們對(duì)青春小說(shuō)的閱讀做出了如下看法：
�、儆糜诜潘尚那椋{(diào)節(jié)心理壓力;
�、诳梢垣@得友情、愛情上的情感啟發(fā);
�、塾X得青春小說(shuō)欺騙中學(xué)生情感，不值一讀。
對(duì)于青春小說(shuō)，我們不能絕對(duì)、片面地判斷它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對(duì)青春小說(shuō)的利弊加以分析：
利：它符合中學(xué)生的身理、心理特點(diǎn)，容易打動(dòng)中學(xué)生，引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。對(duì)學(xué)習(xí)緊張的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種自我調(diào)節(jié)放松的好方法。部分書優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，能提高中學(xué)生的表達(dá)能力，通過(guò)閱讀此類書籍，促使他們思考關(guān)于青春、友情、愛情等方面的內(nèi)容。
弊：同樣是因?yàn)榉现袑W(xué)生的身理、心理的特點(diǎn)，引起他們強(qiáng)烈的閱讀興趣，青春會(huì)勾起他們對(duì)于愛情的幻想，甚至陷入無(wú)法自拔的地步。書中一些偏激的、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的愛情觀也會(huì)影響到他們，駐下根深蒂的“惡種”加上有些書中所謂“流行”的`語(yǔ)言，掩蓋了中國(guó)文學(xué)的精美，淹沒了中國(guó)語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。
中學(xué)生處于一個(gè)特殊的心理階段，他們喜歡閱讀青春小說(shuō)，但卻認(rèn)為中學(xué)生不應(yīng)該讀。上表顯示出：初中生中3。0%的人認(rèn)為應(yīng)該讀青春小說(shuō)，而高中生卻無(wú)一人贊同。學(xué)生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33。3%（初中生），勵(lì)志類34。2%（高中生），而真正喜歡讀這兩類書籍的卻只占21。6%（初中生）和14%（高中生），中學(xué)生是如此矛盾，在贊成與喜歡之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？
三、家長(zhǎng)認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該讀的書籍
從上表反映出，初中生家長(zhǎng)和高中生家長(zhǎng)都非常不贊成自己的孩子讀青春小說(shuō)。據(jù)采訪，初、高中生家長(zhǎng)覺得中學(xué)生讀青春小說(shuō)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)，還可能會(huì)讓他們過(guò)早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。
我們不得不說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生了解的片面性，他們忽略了中學(xué)生的興趣，而著重時(shí)代的好書。初中生家長(zhǎng)認(rèn)為初中生應(yīng)該讀勵(lì)志類與名著類（都是占43。75%），高中生家長(zhǎng)則認(rèn)為高中生應(yīng)該讀名著類與時(shí)事類（都占34。8%），其次是勵(lì)志類（占21。6%）。從這可看出中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中學(xué)生寄托的巨大希望，他們應(yīng)該讀好書，立大志，關(guān)注國(guó)家大事，了解世界形勢(shì)變化。
了解了中學(xué)生的閱讀概況，那閱讀又會(huì)給他們帶來(lái)什么？對(duì)此我們做了較詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)：
四、 初中生和高中生從書中獲得的感悟
青春愛情親情友情人生哲理其他
初中生10。6%4。3%10。6%14。9%21。3%23。4%14。9%
高中生10。1%6。4%15。9%16。8%24。3%13。1%5。6%
上表反映出課外閱讀給他們帶來(lái)的啟發(fā)與影響是多方面的。各種感悟所占比例較均勻。相比之下，關(guān)于人生方面的思考在高中生中顯得尤為突出，占24。3%;而初中生則更多是關(guān)于哲理方面的感悟占23。4%;關(guān)于人生也很受初中生的青睞占21。3%。而關(guān)于愛情，卻不那么倍受關(guān)注：初中生占4。3%，高中生占6。4%。這與學(xué)校，家長(zhǎng)及社會(huì)道德的影響有關(guān)。大多數(shù)人認(rèn)為：學(xué)習(xí)任務(wù)分繁重的中學(xué)生是不容分心于愛情方面的，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，考上好大學(xué)為目標(biāo)。可他們都忽略了一點(diǎn)，對(duì)于身理、心理都正在發(fā)育的中學(xué)生而言，正確的愛情觀的引導(dǎo)十分重要。在家長(zhǎng)、老師都不關(guān)注時(shí)，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實(shí)上，卻是青春小說(shuō)暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的。
通過(guò)對(duì)以上分析，得出以下結(jié)論：
1。由于學(xué)習(xí)緊張，中學(xué)生的業(yè)余時(shí)間少，課外閱讀也相對(duì)較少;
2。中學(xué)生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說(shuō);
3。涉世未深的中學(xué)生在閱讀時(shí)汲取了很多關(guān)于人生、哲理的感悟，啟發(fā)了他們的思考。
對(duì)此，我們提出以下建議：
1。書籍是人類進(jìn)步的階梯。學(xué)校、家長(zhǎng)甚至整個(gè)社會(huì)應(yīng)倡導(dǎo)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有更多的時(shí)間閱讀好書;
2。名著雖是文學(xué)的精華，但它們的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，所以中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)有選擇性的閱讀，從中吸取符合自己年齡段的精髓;
3。中學(xué)生閱讀青春小說(shuō)時(shí)，要學(xué)會(huì)取其精華，去其糟粕，讀精品，棄劣文，并建立正確的愛情觀、價(jià)值觀，不盲目崇拜，不陷入幻想;
4。老師及家長(zhǎng)應(yīng)正確引導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，可以根據(jù)自己的閱歷幫助中學(xué)生選擇符合他們心理需要的，能引起他們閱讀興趣的，能建立正確的人生目標(biāo)與價(jià)值取向的好書籍。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)提高讀寫能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此，為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對(duì)課題有效研究，特對(duì)XX小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查�，F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象
本次問卷調(diào)查選取了XX小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間
11月18日----19日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎？
�。痢⒎浅Ｏ矚g 26人 占56 %
�。隆⒁话� 19 人 占41%
�。�、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書？
�。�、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
�。隆⒗蠋熞� 4人 占9 %
�。�、家長(zhǎng)監(jiān)督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書籍是
A 、漫畫 3人 占7 %
�。�、童話故事 7人 占15%
�。谩⒖苹霉适� 19人 占41%
�。摹⑸裨捁适� 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書？
�。�、一小時(shí)以上 10人 占21 %
�。隆�40分鐘 14人 占31%
�。�、30分鐘 19人 占41%
�。�、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書籍來(lái)源有哪些？
�。�、購(gòu)買 34人 占74%
�。�、向同學(xué)借 8人 占17%
�。谩⒔粨Q 4人 占9%
6、 你覺得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么？
�。�、提高語(yǔ)文成績(jī) 7人 占15%
�。�、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂 2人 占5 %
�。�、豐富自己的知識(shí) 26人 占56%
Ｄ、沒感覺說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是
�。�、查字典 30人 占65%
Ｂ、請(qǐng)教他人 10人 占21%
Ｃ、不管它，跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少？
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺快樂嗎？
A 、快樂 41人 占90%
B 、不快樂
C 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會(huì)接受嗎？
A 、會(huì) 43人 占93%
B 、不會(huì) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎？
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過(guò)它們媽？
15、在你讀過(guò)的這些作品中，哪個(gè)人物讓你難忘，請(qǐng)寫出它們的名字。 四
四、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納。現(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是從小學(xué)四年級(jí)開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ；第2題：“主動(dòng)閱讀”的39人，占85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會(huì)受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間還不夠。
第4題：“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時(shí)以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來(lái)源于購(gòu)買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣；閱讀所帶來(lái)的好處，雖“豐富自己知識(shí)”，26人，占56 %，“提高語(yǔ)文成績(jī)”，7人，占15 % ，“打發(fā)時(shí)間”2人，5 % 。但“沒感覺，說(shuō)不清”，仍有11人。說(shuō)明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點(diǎn)比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % �！半S意看”11人，占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)
第9題調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過(guò)課外閱讀對(duì)孩子有所幫助；第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加；第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎？”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說(shuō)》、《故事會(huì)》等。部分同學(xué)對(duì)《神話故事》很感興趣；在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出并不熟知的青春偶像人名等。
五、對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、小學(xué)生的`課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀，把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間，讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進(jìn)精神，摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái)，進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn)，將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信，今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈，讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之，通過(guò)調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查目的
課外閱讀是開闊視野，啟迪智慧的重要途徑。英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
我想通過(guò)這次調(diào)查問卷，了解我校同學(xué)的課外閱讀情況，從而給同學(xué)們提出一些課外閱讀的建議，使我們正在做到“多讀書，好讀書，讀好書�！�
二、調(diào)查對(duì)象
xx市實(shí)驗(yàn)小學(xué)部分同學(xué)。
三、調(diào)查內(nèi)容
小同學(xué)課外閱讀的情況。
四、調(diào)查方法及步驟
1。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷
我參考了網(wǎng)絡(luò)上的資料，結(jié)合我校同學(xué)的實(shí)際情況，在老師的指導(dǎo)下，完成小同學(xué)課外閱讀調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)（見附件）。調(diào)查問卷一共15道題目。調(diào)查內(nèi)容包括了同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間，閱讀的種類以及課外書獲得的方式等信息。
2。發(fā)放調(diào)查問卷
發(fā)出調(diào)查問卷
收回調(diào)查問卷
3．調(diào)查結(jié)果分析
（1）經(jīng)常閱讀
隨著年級(jí)的升高，小同學(xué)課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，從中年級(jí)段開始，基本不閱讀的人數(shù)下降為0，中年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)占最高82%，隨著功課的加重，高年級(jí)段經(jīng)常閱讀的同學(xué)減少為68%。同時(shí)，隨著年級(jí)的升高，同學(xué)課外閱讀的時(shí)間不斷增多，形成了讀書的好風(fēng)氣，在家里閱讀的時(shí)間也增加了，高年級(jí)段的同學(xué)較多地選擇在睡覺前閱讀。
（2）閱讀的內(nèi)容
低年級(jí)段的同學(xué)對(duì)漫畫、故事比較感興趣，中高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)文學(xué)類名著、名人傳記、科普類讀物感興趣。女生喜歡小說(shuō)，男生喜歡科普類讀物。所有的`同學(xué)都對(duì)有文字和圖片的書籍感興趣。
低、中年級(jí)段的同學(xué)讀課外書的占79%和94%，到了高年級(jí)段的同學(xué)，閱讀的范圍更廣，開始看報(bào)紙、雜志和電子刊物。
�。�3）閱讀的方法
隨著年級(jí)的升高，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能做到仔細(xì)閱讀，但是仔細(xì)閱讀并做讀書筆記的同學(xué)隨著年級(jí)的升高而減少，所占比例從39%減少到3%。
“認(rèn)為書上的話都是正確”的同學(xué)，隨著年級(jí)的升高從低年級(jí)段的67%下降到16%，說(shuō)明高年級(jí)的同學(xué)開始對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考。
�。�4）閱讀的興趣
所有的同學(xué)都認(rèn)為讀書會(huì)擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以他們都喜歡課外閱讀。低年級(jí)段的同學(xué)的課外讀物基本上是家長(zhǎng)推薦并購(gòu)買，而中、高年級(jí)段的同學(xué)除了購(gòu)買課外書外，還到圖書館借閱圖書。所有的同學(xué)都喜歡對(duì)課外書進(jìn)行交流閱讀，同學(xué)之間經(jīng)常借閱課外書。
�。�5）閱讀的環(huán)境
家長(zhǎng)和老師基本上都支持同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)校所有的班級(jí)都設(shè)立了閱讀角。
五、調(diào)查結(jié)論及建議
從問卷調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，在老師、家長(zhǎng)的共同努力下，閱讀課外書籍已經(jīng)成為我們小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要部分。閱讀大量的課外書籍也擴(kuò)展了我們的知識(shí)面，提高了學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)這次調(diào)查問卷，我還有一些建議：
1．要擴(kuò)展閱讀面，選擇讀好書。一本好書，會(huì)帶領(lǐng)我們遨游知識(shí)海洋；一本好書，會(huì)引導(dǎo)我們探索無(wú)數(shù)奧秘；一本好書，會(huì)幫助我們明辨是非、分清美丑�！白x一本好書，就是和許多品德高尚的人談話�！弊x一本壞書比不閱讀還糟糕，我們要提高鑒別好書壞書的能力，遠(yuǎn)離壞書。
2．閱讀的形式要多樣化。隨著我們閱讀能力的增強(qiáng)，生活知識(shí)的擴(kuò)充，閱讀的內(nèi)容可以多增加一些歷史故事，反映現(xiàn)實(shí)生活的散文、小說(shuō)；還可以閱讀一些社會(huì)、自然科學(xué)方面的讀物。同時(shí)，我們還可以選讀與課文內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，這樣不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且更容易引起閱讀興趣和探究欲望。除了閱讀紙質(zhì)的傳統(tǒng)書籍外，我們還可以充分利用“廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源”開展閱讀。如看新聞聯(lián)播，了解收集國(guó)內(nèi)外近期重要新聞；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找問題的相關(guān)背景資料等。
3、要認(rèn)真、專心地讀書。對(duì)好書要細(xì)讀精讀，更要做好讀書筆記，要多思考，多想問題，還要做好讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，一味讀書而不思考，就會(huì)被書本牽著鼻子走，失去主見；而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是一無(wú)所得。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到切實(shí)有用的知識(shí)。
4、要合理安排讀書時(shí)間，把課外閱讀當(dāng)作每一天的必修課。我們除了學(xué)校閱讀課外，還要自己抽時(shí)間讀書，保證每天不少于一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
5、要多開展圖書交流。精美的圖書讓我們心動(dòng)，高昂的價(jià)格讓我們卻步。所以，我們要多利用圖書館借閱課外書籍，在節(jié)假日到書店看書。同學(xué)之間可以多交換課外書籍，提高課外書利用率，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10
中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中，判斷力和價(jià)值觀正在形成，課外閱讀有學(xué)校書本里學(xué)不來(lái)的開放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現(xiàn)自我、增長(zhǎng)知識(shí)和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活等各方面的知識(shí)，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。
但現(xiàn)實(shí)中很大一部分青少年獲取知識(shí)通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò)，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分，大量良莠不齊的信息對(duì)青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長(zhǎng)和老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解。
一、現(xiàn)狀調(diào)查
1、老師對(duì)于課外閱讀重視程度不夠，老師本應(yīng)該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動(dòng)上并沒有真正重視起來(lái)，現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標(biāo)，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書，拓展不了思維，這就是“中國(guó)填鴨式教學(xué)”；
2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對(duì)于文字類的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導(dǎo)致他們被電視、電腦等視聽媒體沖擊，看書變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個(gè)無(wú)聊時(shí)候的消遣，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)思維和文學(xué)修養(yǎng)的貧乏；
二、建議和策略
1、通過(guò)家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動(dòng)、積極，就需要在家長(zhǎng)配合，老師指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)腵減少作業(yè)，多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；
2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動(dòng)閱讀的興趣，在閱讀內(nèi)容上，老師可以稍微向?qū)W生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習(xí)慣；
3、老師需要有計(jì)劃有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長(zhǎng)短期的閱讀計(jì)劃和任務(wù)；
4、學(xué)�？梢越M織一些相應(yīng)的讀書活動(dòng)，如果故事會(huì)、演講會(huì)等，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書氛圍；
對(duì)于目前中小學(xué)中存在的問題，需要家長(zhǎng)和老師一起努力，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于其學(xué)習(xí)知識(shí)和未來(lái)生活都是有非常大作用的，改變死讀書，讀死書的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
以上是就課外閱讀做的調(diào)查報(bào)告，如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊，請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查的基本情況：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50％的小學(xué)生愛好課外閱讀。楊紅櫻系列書籍在男女生中分別占有30％和51．6％，它的廣受歡迎，已符合現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)。偵探小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將會(huì)成為一股新潮流。<<冒險(xiǎn)小虎隊(duì)>>仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，探險(xiǎn)是男生的夢(mèng)想。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津，此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代小學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性。對(duì)于喜愛的書籍，1／3左右的學(xué)生選擇購(gòu)買，2／3左右的學(xué)生采用租、借的方法 。由于東峽小學(xué)處于農(nóng)村地帶因此學(xué)生們還沒有大量的錢用于買書。
學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，五年級(jí)學(xué)生中，閱讀書籍超過(guò)50本的學(xué)生中，80﹪認(rèn)為喜歡寫作，76﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作，認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
二、小學(xué)生課外閱讀存在的問題：
1、課外閱讀量不足有待改善。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)生課外閱讀總量五年制不少于一百萬(wàn)字，六年制不少于一百六十萬(wàn)字。東峽小學(xué)生課外閱讀字?jǐn)?shù)是困難的，因?yàn)檎l(shuí)也不會(huì)在閱讀之后，計(jì)算一下一本書的字?jǐn)?shù)。于是課題組采用了以“本”為單位的辦法，重在調(diào)查學(xué)生對(duì)自己課外閱讀數(shù)量的感受：讓他們自己評(píng)價(jià)是充足，還是不充足。此次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書。每學(xué)期讀1-3本課外書的學(xué)生占 50%，5本以上的占10%，認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的占28%，明確表示不充足的占40%，說(shuō)不清楚的占30%。也就是說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己每年課外閱讀數(shù)量的評(píng)價(jià)不滿意。整體上說(shuō)，小學(xué)生課外閱讀量普遍不足。
從調(diào)查中還了解到，現(xiàn)在小學(xué)生普遍對(duì)閱讀十萬(wàn)字以上的文學(xué)作品感到十分吃力，感覺費(fèi)勁、費(fèi)時(shí)，有的情節(jié)描寫還看不懂，所以很少有人去看。小學(xué)生們喜歡選擇圖文并茂、戲謔通俗、主題輕松時(shí)尚的口袋書。老師們認(rèn)為，老師和學(xué)生的引導(dǎo)作用對(duì)孩子的閱讀選擇和閱讀習(xí)慣有很大的影響，家長(zhǎng)和老師應(yīng)多加督促和引導(dǎo)。
2、課外書“魅力”不敵看電視。調(diào)查顯示，目前東峽小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生課余活動(dòng)最喜歡做的事情是看電視，占調(diào)查總樣本的70%其次才是閱讀課外書，占調(diào)查總樣本的20%其他活動(dòng)占10%，常常癡迷閱讀課外書籍的，占11%。喜歡看課外書的學(xué)生沒有喜歡看電視的學(xué)生多，反映出“快餐文化”對(duì)學(xué)生的影響是不可小覷的。
3、藏書量少課外書主要靠租借。課外閱讀的書源充足與否，直接影響著學(xué)生的閱讀生活與行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東峽小學(xué)學(xué)生閱讀的課外書籍主要是靠租和借，大多數(shù)同學(xué)家庭無(wú)力承擔(dān)買書的費(fèi)用，有65%的學(xué)生主要靠相互借閱來(lái)滿足課外閱讀的需求。需要國(guó)家和政府建立圖書館給予支持。東峽小學(xué)地處農(nóng)村，因此53.5% 的學(xué)生家庭藏書量在10本以下，這必然會(huì)限制學(xué)生閱讀的選擇范圍，影響學(xué)生閱讀的視野和數(shù)量。
4、多重因素導(dǎo)致學(xué)生閱讀狀況不佳。一直以來(lái)，無(wú)論老師還是家長(zhǎng)，甚至學(xué)生們都習(xí)慣把課外閱讀稱為“讀閑書”，由于是“閑書”，亦即“無(wú)用”，便可“不讀”。目前許多學(xué)生是處在精神領(lǐng)域的“營(yíng)養(yǎng)不良”，至少是“營(yíng)養(yǎng)失衡”的狀態(tài)。因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，在小學(xué)教育中，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的精力越來(lái)越集中在學(xué)科性學(xué)習(xí)和與考試直接相關(guān)的課程教材和教輔材料上。
許多人把學(xué)科性學(xué)習(xí)之外的書籍斥之為“閑書”，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)業(yè)成績(jī)是成正比的，讀“閑書”會(huì)干擾讀“正書”，會(huì)直接影響學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，校內(nèi)教師不倡導(dǎo)讀課外書，家里家長(zhǎng)不許讀課外書，學(xué)生也無(wú)暇讀課外書，久而久之，課外閱讀活動(dòng)就淡出了學(xué)生的日常生活。
現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，有80%的學(xué)生每個(gè)月課外閱讀數(shù)量不超過(guò)1書。造成這一結(jié)
果的原因是方方面面的，但他們所處的閱讀環(huán)境不良、文化氛圍薄弱難辭其咎�？ㄍā⒙嬵悎D書受小學(xué)生的喜愛，提醒我們：小學(xué)生課外閱讀有由讀“文”轉(zhuǎn)向讀“圖”的傾向。而重讀“圖”、輕讀“文”，會(huì)影響學(xué)生邏輯性思維的發(fā)展，文字閱讀的缺失容易造成理解力、思考力的下降，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)。
三、結(jié)論與建議
我給小學(xué)生的課外閱讀提出以下建議：
1、首先，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”，“積”即吸收、積累，“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2、積極地激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人（媒體）評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓他們看到知識(shí)這一海洋的'廣闊無(wú)垠和繽紛色彩。當(dāng)然這些內(nèi)容最好是結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)、緊扣時(shí)代脈搏。
3、課堂上教師應(yīng)少講多讀，注意讀書方法的指導(dǎo)。教會(huì)批注、圈點(diǎn)、記錄等閱讀方法，養(yǎng)成默讀、速讀、誦讀等閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。經(jīng)常開展讀書交流活動(dòng)，推薦書目，介紹新書，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘談天說(shuō)地或好書推薦，設(shè)置班級(jí)“讀書檔案表”，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一周一好書、一周兩習(xí)作、一月一交流。每月評(píng)選“詩(shī)文誦讀大王”“讀書之星”。
4、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念�？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、給學(xué)生推薦課外讀物，營(yíng)造有書可讀，有好書可讀的環(huán)境和氛圍。在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系�，F(xiàn)在的許多少年讀物，要么一味迎合學(xué)生，要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生，真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過(guò)設(shè)讀書角，教師帶頭捐書、買書，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書，并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、做好檢查工作。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。還可以通過(guò)交流讀書心得，讀書卡片制作比賽等方法促進(jìn)學(xué)生閱讀。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念，要求他們隨讀隨記。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的�？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，學(xué)校教育應(yīng)該突破功利性教育思想的束縛，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、提高閱讀能力，不單單是語(yǔ)文課程的任務(wù)和語(yǔ)文教師的責(zé)任，而是整個(gè)學(xué)校的教育任務(wù)和全體教師的教育責(zé)任。實(shí)際上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，不單單只是提高學(xué)生的作文水平；閱讀可以改變?nèi)松能壽E，讓學(xué)生變聰明的方法，沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
“書是人類進(jìn)步的階梯”作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
課外閱讀調(diào)查報(bào)告12
書籍是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對(duì)這一問題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開始了此次研究性學(xué)習(xí)。
一、課題研究的意義：
作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過(guò)這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開題伊始曾說(shuō)：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)�！痹诓稍L謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過(guò)此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。
二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：
成員分工：
我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師和書店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說(shuō)明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。
活動(dòng)步驟：
第一階段：xx年05月27日課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日訪問老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng)；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué)；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。
第六階段：xx年06月10日指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)
研究過(guò)程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。
三、調(diào)查方法及范圍：
此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類調(diào)查問卷：
�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）
②班級(jí)圖書角概況調(diào)查問卷
�、劢處煂�(duì)中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問卷（語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀）
�、軙赇N售情況調(diào)查問卷
�、輰W(xué)校圖書館概況調(diào)查
此次我們主要調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對(duì)比較容易開展。
四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：
通過(guò)組員間的協(xié)作，我們完成了對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來(lái)是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結(jié)：
中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷（學(xué)生卷）情況匯總
袁海龍、李思強(qiáng)、段宏昭
按照預(yù)定的計(jì)劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國(guó)際部分校隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調(diào)查學(xué)生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問卷，共有6人參與了此次調(diào)查，隨機(jī)選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計(jì)。綜上所述，有效統(tǒng)計(jì)結(jié)果共計(jì)70份，涉及全校23個(gè)班，涉面廣、代表性強(qiáng)，可以真實(shí)的反映問題�，F(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下：
1.你對(duì)課外閱讀的態(tài)度（）
a.熱愛26.7%b.喜歡56.7%c.一般15%d.討厭1.7%
超過(guò)80%的學(xué)生喜愛讀書，但仍有15%的學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣一般，甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀，這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導(dǎo)，沒有正確的閱讀觀念。
2.閱讀時(shí)間段（）
a.雙休日10%b.完成學(xué)習(xí)任務(wù)后51.7%c.隨時(shí)讀38.3%
近一半學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行課外閱讀，約40%的學(xué)生隨時(shí)閱讀，這部分學(xué)生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時(shí)間，影響休息與學(xué)習(xí)時(shí)間。
3.通常每天閱讀課外書和報(bào)刊的時(shí)間有多少（）
a.2小時(shí)以上13.3%b.1小時(shí)至2小時(shí)25%
c.半小時(shí)至1小時(shí)38.3%d.半小時(shí)以內(nèi)20%
e.沒有3.3%
有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上，但也有部分學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，在休息和上課時(shí)間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時(shí)間小于半小時(shí)，甚至個(gè)別學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）
a.紙質(zhì)書籍71.7%
b.手機(jī)、mp4、電紙書等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書籍，其余用手機(jī)、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高，對(duì)這部分學(xué)生如果不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)。
5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（）
a.書店購(gòu)買(不包括二手書籍)53.3%
b.在二手市場(chǎng)選購(gòu)5%c.圖書館借閱37.7%
d.他人贈(zèng)送6.7%e.網(wǎng)上購(gòu)買1.7%
在書店購(gòu)買課外書籍的學(xué)生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學(xué)生選擇了購(gòu)買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價(jià)錢便易，還能獲得相應(yīng)的只是，我們認(rèn)為值得提倡。
6.一學(xué)期閱讀量有多少？（）
a.10本以上11.7%b.5-10本31.6%
c.1-4本48.3%d.0本8.3%
有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間，40%的學(xué)生在4本以上，但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書。
7.你在暑假或寒假一般會(huì)讀幾本課外書？（）
a.10本以上8.3%b.5-10本25%
c.1-4本48.3%d.0本10%
假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多，這說(shuō)明學(xué)生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學(xué)期花在購(gòu)買期刊或書籍上的金額大約為（）
a.10元以下30%b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3%d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7%f.300元以上11.7%
在每學(xué)期的購(gòu)書金額方面，30%的學(xué)生在十元以下，導(dǎo)致學(xué)生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。
9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（）
a.經(jīng)常去36.7%b偶爾去18.3%c.從來(lái)不去45%
在這一方面表現(xiàn)的`問題比較突出，45%的學(xué)生從來(lái)不去書店或圖書館，使知識(shí)僅限于課內(nèi)閱讀，知識(shí)層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（）
a.文史25%b.革命11.7%c.娛樂20%
d.軍事10%e.武俠6.7%f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項(xiàng)分析，中學(xué)生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說(shuō)和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無(wú)人指導(dǎo)，學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時(shí)候去讀、如何讀等問題亟待解決。
11.平時(shí)你是如何進(jìn)行閱讀的：（）
a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細(xì)讀，反復(fù)品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨(dú)特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%
f.能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑，并提出自我獨(dú)特見解1.7%
近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等。可以利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，積累知識(shí)，提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。
12.在文學(xué)作品中，你對(duì)以下哪些較有興趣？（）
a.小說(shuō)40%b.散文30%c.詩(shī)歌8.3%
d.人物傳記18.3%e.戲劇1.7%f.其它8.3%
有40%的學(xué)生對(duì)小說(shuō)有興趣，如何正確的篩選，正確的對(duì)待這些小說(shuō)，都是當(dāng)前需要解決的問題。
13.你是否有閱讀英語(yǔ)書籍的習(xí)慣（）
a.是35%b.否65%
閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言是極其重要的，英語(yǔ)也是如此，但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語(yǔ)書籍的習(xí)慣，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常不利。
14.對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)識(shí)（）
a.認(rèn)為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習(xí)0
b.認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度28.3%
c.認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用13.3%
d.認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過(guò)以上分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀還存在很多問題。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛小說(shuō)，因?yàn)樗适滦詮?qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀兴v內(nèi)容通常離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，對(duì)于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo)，避免沾染低俗書刊。
通過(guò)調(diào)查，我們總結(jié)了中學(xué)生課外閱讀所存在的問題：
�、砰喿x多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助；
�、崎喿x范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對(duì)名著經(jīng)典的閱讀更是有限；
�、菍W(xué)習(xí)壓力大，課程多，缺乏時(shí)間閱讀；
�、乳喿x方式缺乏正確引導(dǎo)，不知道應(yīng)該看什么，如何看，盲目閱讀勢(shì)必難有所收獲。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告13
20xx年10月21日至11月29日，我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過(guò)了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué)，坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下，全校師生千余人，是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外，重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況，了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題，了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響，客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等，而后加以整理，并提出相應(yīng)的對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
二、調(diào)查的對(duì)象
1．教師代表26人，其中語(yǔ)文教師19人，數(shù)學(xué)教師6人，藝體教師1人。
2．家長(zhǎng)代表30人，其中公務(wù)員13人，農(nóng)民13人，其他4人。
3．學(xué)生代表200人，分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
三、調(diào)查的方法
1．問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題，每題有2-4個(gè)供選答案，還有4道簡(jiǎn)答題，供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2．個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談，以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過(guò)程
1．20xx年10月31日——11月5日，擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查表，分發(fā)調(diào)查問卷。
2．20xx年11月6日——11月9日，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3．20xx年11月10日——11月15日，分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙，也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一；另外，由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持，也造成孩子無(wú)書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比，缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性，這使得學(xué)生在課余時(shí)間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外，由于家長(zhǎng)購(gòu)書的盲目，導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”，也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明，雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”，但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣，沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書，有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng)，致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)，走馬觀花，囫圇吞棗，不知吸收消化，也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響，再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
�。ǘ┙處煂�(duì)學(xué)生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大，而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過(guò)好書，而看書的學(xué)生仍然寥寥無(wú)幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下，76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書，而老師未提出要求時(shí)，僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出，學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬(wàn)字，這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而，教師對(duì)此并不看好，11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”，21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”，57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”，而11%的.教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無(wú)異于天文數(shù)字，根本無(wú)法達(dá)到。另外，調(diào)查表還顯示，83%的學(xué)生鐘情于童話故事書，11%喜歡看漫畫卡通書，而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%，學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式，而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，就讀學(xué)生中，農(nóng)民工子女占有較大比例，約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí)，擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出，養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少，只占15%，而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙，根本沒有時(shí)間看書。并且，即使看書的家長(zhǎng)，讀名著的家長(zhǎng)僅占10%，這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%，還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書，并且，所購(gòu)買的書籍中，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說(shuō)、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長(zhǎng)觀念陳舊，對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持；教師疲于應(yīng)付考試，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，課外閱讀活動(dòng)有布置無(wú)落實(shí)，課外閱讀流于形式。因此，學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā)，閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng)，閱讀方法有待指導(dǎo)，閱讀量有等增加，閱讀面有待擴(kuò)展。
七、應(yīng)對(duì)策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
1．轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造氛圍。
�。�1）召開家長(zhǎng)會(huì)，舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座，改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)講座，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，從而支持孩子課外閱讀，為孩子購(gòu)買課外書籍，營(yíng)造閱讀氛圍。
�。�2）開展教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想，大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。同時(shí)，聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn)，提升老師思想認(rèn)識(shí)，提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2．激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣。
�。�1）好書推薦，發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講，低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書，男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì)，有針對(duì)性地推薦書目，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（2）溝通交流，樹立學(xué)習(xí)榜樣
榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者，成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平，閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng)，更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3．指導(dǎo)方法，保證時(shí)間
�。�1）注重課內(nèi)外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外”，因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，注意讀書
既要有深度，又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。
�。�2）處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外，教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，從而得到家長(zhǎng)的大力支持。
閱讀之于兒童，是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需，它可以塑造兒童的心靈，可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水，提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀，重視讓學(xué)生與書本為友，與大師對(duì)話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，讓孩子們與書相伴，快樂成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝！
課外閱讀調(diào)查報(bào)告14
為深入了解現(xiàn)在的大學(xué)生的課外書籍的閱讀情況，我們于11月進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生課外閱讀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要是本校各年紀(jì)學(xué)生。調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查的形式，問卷涵蓋了大學(xué)生課外書籍閱讀量、書籍來(lái)源、閱讀課外書籍的目的、閱讀習(xí)慣、閱讀的計(jì)劃性及獲得的知識(shí)的應(yīng)用程度等問題，以便對(duì)大學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)和概括。
我們對(duì)我校100名在校大學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行調(diào)查，目的是針對(duì)大學(xué)生的讀書情況，舉行系列活動(dòng)，推動(dòng)大學(xué)生積極閱讀書籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀量調(diào)查
我們對(duì)我校學(xué)生的月平均課外閱讀量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：70%的大一新生每月閱讀課外書籍量?jī)H1-2本，而50%的大二大三學(xué)生每月閱讀量約3-4本，60%的大四學(xué)生每月讀課外書平均為1-2本。綜合以上分析，大多數(shù)大一與大四學(xué)生平時(shí)讀書較少，而大二大三讀課外書稍多。其主要原因是大一課業(yè)較為繁忙，而大四學(xué)生則忙于找工作、考研或者出國(guó)深造；大二大三學(xué)生相對(duì)于大一大四學(xué)生，因?yàn)檎n業(yè)較少，課余時(shí)間較多，看的書也較多一點(diǎn)。但是，由于各年級(jí)學(xué)生總體閱讀量過(guò)低，就造成了大學(xué)生課外知識(shí)獲取的缺失的嚴(yán)峻形勢(shì)。
課外書籍來(lái)源
我們也對(duì)大學(xué)生所接觸的書籍來(lái)源進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示：90%的大一學(xué)生讀的課外書都來(lái)自圖書館，大二、大三和大四學(xué)生閱讀的課外書100%來(lái)自圖書館�？梢�，圖書館在大學(xué)生的課外閱讀生活中扮演了多么重要的角色。因此，對(duì)于大學(xué)生，特別是大一新生，學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)睦脠D書館的資源，將在一定程度上決定其學(xué)習(xí)成果的大小。
閱讀習(xí)慣調(diào)查
關(guān)于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)查，我們?cè)O(shè)置了3個(gè)問題進(jìn)行不同方面的了解與調(diào)查。
首先是關(guān)于閱讀后是否會(huì)寫一些感悟，調(diào)查顯示：17%的大一學(xué)生經(jīng)常會(huì)寫，45%的大一學(xué)生有時(shí)會(huì)寫，38%的大一學(xué)生基本不會(huì)寫；經(jīng)常寫與基本不寫的大二學(xué)生均占18%，64%的大二學(xué)生有時(shí)寫；而大三學(xué)生中37.5%的人有時(shí)寫，62.5%的學(xué)生基本不寫；大四學(xué)生中，經(jīng)常寫與基本不寫的各占40%，20%的學(xué)生有時(shí)寫。綜合以上數(shù)據(jù)，我們可以知道，經(jīng)常寫讀后感的學(xué)生極少，大多數(shù)學(xué)生沒有讀完書后記下感想的習(xí)慣�？梢哉f(shuō)，讀后感我們從一年級(jí)就會(huì)寫，但很少有學(xué)生能正式讀后感的`真正意義，因而沒有養(yǎng)成這種記錄的習(xí)慣，這對(duì)我們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)是不利的。
后兩個(gè)關(guān)于閱讀習(xí)慣的問題其實(shí)是相關(guān)的。其一是在閱讀時(shí)是否有深入思考的習(xí)慣。數(shù)據(jù)顯示:各年級(jí)學(xué)生中，約50%的人在閱讀時(shí)會(huì)深入思考，37.5%的人很少會(huì)進(jìn)行深入思考，12.5%的人會(huì)思考，但時(shí)間很短。其二是閱讀時(shí)是否有勾畫的習(xí)慣。數(shù)據(jù)表明：約70%的人閱讀是有勾畫的習(xí)慣，30%的人沒有在閱讀時(shí)勾畫的的習(xí)慣。第一項(xiàng)數(shù)據(jù)告訴我們，大多數(shù)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行深入思考。這在第二項(xiàng)數(shù)據(jù)中得到了驗(yàn)證，70%的人會(huì)在自己閱讀時(shí)勾畫，這就說(shuō)明他們?cè)诳磿鴷r(shí)，進(jìn)行了一定的思考。相反的，在閱讀時(shí)不思考的人，他的勾畫一定也會(huì)相應(yīng)減少。透過(guò)這兩項(xiàng)，我們可以了解到，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于我們讀書會(huì)有多少收獲有著怎樣不可忽視的影響。只有思考了，我們才會(huì)有收獲。
閱讀目的調(diào)查
為了更好地對(duì)大學(xué)生課外閱讀情況進(jìn)行深入了解，我們還對(duì)他們閱讀的目的進(jìn)行了一定程度上的調(diào)查。
首先是大學(xué)生閱讀的書籍類別，約有50%的選擇了青春文學(xué)，30%的人選擇了其他，即如盜墓、推理、偵探一類的小說(shuō)。這明顯地表示，大多數(shù)學(xué)生閱讀的主要目的是為了滿足自身的興趣和娛樂自我。而下一項(xiàng)顯然印證了這一結(jié)論，關(guān)于閱讀的課外書籍是否均為自己感興趣的書這一問題，約有60%的人選擇了“大部分是的”這一選項(xiàng)。
第三項(xiàng)是直接提問大學(xué)生閱讀的目的，約有50%的人選擇了“豐富課后生活，充實(shí)自己”，另外50%的人選擇了為了“放松心情“。我們不否認(rèn)大學(xué)生閱讀課外書籍可以補(bǔ)充一定的知識(shí)，但這些數(shù)據(jù)也直接表明了大學(xué)生課后閱讀的目的就是娛樂與放松。這樣的結(jié)果讓我們不得不思考，僅僅為了娛樂與興趣的閱讀，將有多大的收獲呢？顯然，答案會(huì)另我們失望，大學(xué)生若是僅僅為了娛樂而讀書，那么在學(xué)校的時(shí)間里，他們將學(xué)到少得可憐的知識(shí)。因?yàn)榇髮W(xué)的學(xué)習(xí)生活很大一部分是由從課外閱讀中獲取知識(shí)構(gòu)成的。
閱讀的主動(dòng)性與計(jì)劃性調(diào)查
除了已有調(diào)查外，我們還對(duì)大學(xué)生閱讀的計(jì)劃性作出了調(diào)查，以進(jìn)一步了解大學(xué)生的課外閱讀狀況。調(diào)查結(jié)果顯示：約85%的大一學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，50%的大二學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，75%的大三學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃，98%的大四學(xué)生沒有明確的課外閱讀計(jì)劃。由此可見，在本校大學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀課外書籍的習(xí)慣，課外書閱讀的主動(dòng)性不強(qiáng)，因而也沒有明確的課外閱讀計(jì)劃。這顯示了大學(xué)生不斷下降的課外書閱讀率，這樣的狀況必然會(huì)對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展不利。
課外閱讀獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度調(diào)查
我們調(diào)查的最后一項(xiàng)內(nèi)容是大學(xué)生從課外閱讀中所獲取的知識(shí)的應(yīng)用程度，這將顯示出課外閱讀對(duì)于我們學(xué)習(xí)與工作的重要性。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：約50%的大
一、大二和大三學(xué)生認(rèn)為課外閱讀中獲取的知識(shí)在日常生活中經(jīng)常會(huì)被應(yīng)用到學(xué)習(xí)和工作中，80%的大四學(xué)生沒有留意自己在課外閱讀的過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)是否被運(yùn)用，20%的大四學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常應(yīng)用這些知識(shí)。從調(diào)查到的數(shù)據(jù)中我們可以看到，我們?cè)谡n外閱讀中所獲取的知識(shí)在日常生活中占據(jù)了較重的比重，由此，我們也就可以了解到，無(wú)論是哪一個(gè)時(shí)代，課外閱讀對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，仍是相當(dāng)重要的。
通過(guò)這次調(diào)查，我們確定了課外閱讀的重要性，同時(shí)也看清了當(dāng)前學(xué)生課外閱讀量嚴(yán)重不足的形勢(shì)。因此，我們應(yīng)當(dāng)采取積極措施，爭(zhēng)取改變這一現(xiàn)狀。
首先，作為一名大一新生，我們應(yīng)當(dāng)從此時(shí)就開始培養(yǎng)自己長(zhǎng)期進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，例如：規(guī)定自己每?jī)芍芸?本自己喜歡的名家著作或心靈雞湯或傳記回憶錄等，并且任選其中自己感觸較深的，寫下自己的感觸，由此形成一個(gè)較為長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而對(duì)閱讀的書籍進(jìn)行階段性規(guī)劃。其次，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)自己讀書時(shí)的習(xí)慣。平時(shí)看書時(shí)，看到或巧妙、或深刻、或含蓄的句子，我們都可以畫下來(lái)，在一定的時(shí)候，這些句子也許會(huì)給你以啟示，或許它們會(huì)改變你人生的方向。然后，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)閱讀課外書的主動(dòng)性，而不是只為了完成老師的作業(yè)才去閱讀課外書籍。最后，我們應(yīng)當(dāng)注意課外閱讀所獲取的知識(shí)的應(yīng)用，遇到難題時(shí)，多多思考，說(shuō)不定在某個(gè)瞬間，你就會(huì)想起自己曾經(jīng)在某本書上看到過(guò)相關(guān)的知識(shí)，到那時(shí)，問題自然迎刃而解。
通過(guò)這次調(diào)查，我們也進(jìn)一步了解到了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，更加懂得了團(tuán)隊(duì)中合作精神的重要性。在一開始，我們?cè)谶x取題目上產(chǎn)生了爭(zhēng)議，但經(jīng)過(guò)大家冷靜的協(xié)商之后，我們確定了一致的意見。而后的調(diào)查中，我們進(jìn)行了明確的分工，迅速而有效率的完成了此次調(diào)查。這些經(jīng)歷是我們更加團(tuán)結(jié)，促使我們成為了更好的朋友與搭檔，是我們對(duì)團(tuán)隊(duì)這個(gè)詞有了更深刻的了解。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)歷將對(duì)我們產(chǎn)生無(wú)比重要的作用。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告15
一、調(diào)查意義與目的
現(xiàn)代社會(huì)要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和開放的視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)在內(nèi)的多方面能力。
為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，國(guó)家加大力度致力于基礎(chǔ)教育改革，制定了各學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文課程改革則致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
為了促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九年義務(wù)教育的閱讀作了相應(yīng)的要求。要求學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀的總量在400萬(wàn)字以上。
盡管我們認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，也相繼開展了各種課外閱讀活動(dòng)，但是對(duì)于如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的課外閱讀，還需要我們對(duì)當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和最后的實(shí)效進(jìn)行調(diào)查與研究，通過(guò)了解以前閱讀情況和帶給他的各種影響因素，對(duì)此狀況加以分析，最后能更好地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，也有助于教學(xué)工作的有效進(jìn)行。
二、調(diào)查的內(nèi)容、對(duì)象和方法
我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下和組員的合作下順利地完成了本次調(diào)查。對(duì)于本次調(diào)查情況，我將從調(diào)查內(nèi)容、對(duì)象和方法三個(gè)方面來(lái)加以具體介紹：
（一）調(diào)查的內(nèi)容
主要是研究金華市城區(qū)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀和家長(zhǎng)、學(xué)校在其中所持的態(tài)度和影響狀況。
1.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的習(xí)慣。如：喜不喜歡讀課外書？為什么要讀課外書？對(duì)課外閱讀是持怎樣的態(tài)度。
2.了解這些高年級(jí)學(xué)生所閱讀的那些書的來(lái)源。如：書籍來(lái)源是圖書館、閱覽室，還是父母購(gòu)買？是同學(xué)互借，還是學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)。
3.了解金華市城市小學(xué)高年級(jí)同學(xué)課外閱讀的時(shí)間段和時(shí)間量。如：在家里看，在讀書館看，還是在學(xué)�？锤啵烤唧w時(shí)間量是多少。
4.了解這些高年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)如何對(duì)待他們的課外閱讀。如：家長(zhǎng)是否贊同孩子讀課外書？家長(zhǎng)認(rèn)為孩子讀哪一類書最有益？家長(zhǎng)是否陪同孩子讀書等。
5.了解金華市小學(xué)教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)方式。如：教師是否為孩子指定課外閱讀書目？是否與孩子交談?wù)n外閱讀內(nèi)容？是否指導(dǎo)孩子一些正確課外閱讀方式等。
�。ǘ┱{(diào)查的對(duì)象
為了科學(xué)、有效地了解金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，我們對(duì)金華城區(qū)三所不同小學(xué)的高段學(xué)生進(jìn)行問卷及口頭訪談。調(diào)查對(duì)象是金華城區(qū)a、b、c三所小學(xué)的246位高段學(xué)生。
本次調(diào)查的a、b、c三校在金華地區(qū)較有代表性。a校教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的較高認(rèn)同，人們都很希望自己的孩子能進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)，是浙中名校；b校為市區(qū)普通學(xué)校；c校為市區(qū)較偏遠(yuǎn)的學(xué)校。高年級(jí)的調(diào)查對(duì)象主要是五年級(jí)學(xué)生，發(fā)放調(diào)查問卷246份，有效試卷246份，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了訪談。
本次調(diào)查，選取的調(diào)查對(duì)象如表所示：
調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表1
調(diào)查對(duì)象基本情況統(tǒng)計(jì)表2
�。ㄈ┱{(diào)查方法
本次調(diào)查主要采取以下幾種方法：
1.問卷法
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查法，以選擇題為主，輔以問答題。因?yàn)楸救怂M(jìn)行的調(diào)查主要是研究小學(xué)高段課外閱讀情況，故此次調(diào)查對(duì)象便鎖定在小學(xué)五、六年級(jí)。采取不記名答卷的方法，使所有抽樣的學(xué)生在答卷中消除了顧慮和心理負(fù)擔(dān)，并給于充分重視和配合，這樣使本次調(diào)查獲得了比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和較高的效度。
2.訪談法
我們?cè)赼、b、c每所小學(xué)調(diào)查人員中，隨機(jī)抽取15名左右學(xué)生進(jìn)行訪談，在訪談中擺列課外讀物，創(chuàng)設(shè)談話情境，以自己的洞察力進(jìn)行有效率地訪談，放松他們心情，不做任何暗示和誘導(dǎo)，如實(shí)準(zhǔn)確地記錄訪談資料，不曲解受訪人的回答。
3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理。
除此之外，還通過(guò)查閱文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)教育理論，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行更全面的了解。
三、調(diào)查的結(jié)果與分析
本次對(duì)小學(xué)生的課外閱讀調(diào)查涉及課外閱讀的興趣、習(xí)慣、影響因素等幾個(gè)方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：
(一) 小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣較濃厚
目前金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生對(duì)課外閱讀所持態(tài)度如下列圖表：
圖1
從上列圖表中不難發(fā)現(xiàn)，目前高段年級(jí)的小學(xué)生只有極個(gè)別學(xué)生不喜歡課外閱讀，但89.44%的學(xué)生都喜歡課外閱讀，甚至有52.85%的學(xué)生是抱有濃厚的興趣。而且從對(duì)課外閱讀持不喜歡態(tài)度的2位學(xué)生問卷中發(fā)現(xiàn):2位學(xué)生每天幾乎不讀課外書，盡管父母都贊成課外閱讀，家中也有較多書籍，而且所處的學(xué)校也有組織相應(yīng)的課外閱讀的指導(dǎo)，但對(duì)課外閱讀仍不感興趣。從問卷的主觀題中看，其中一位學(xué)生在25個(gè)所列書目中，所看過(guò)的有《格林童話》、《西游記》、《昆蟲記》、《名偵探柯南》、《淘氣包馬小跳》系列，側(cè)重于喜歡輕松趣味性讀物。
圖2
圖3
圖2顯示了目前小學(xué)高段學(xué)生所喜歡的課外讀物類型，可以清晰地看到86%的學(xué)生都喜歡閱讀以文字為主，配有一些插圖的課外讀物，甚至有9%的學(xué)生對(duì)全是文字的讀物都抱有興趣，這充分說(shuō)明金華城區(qū)小學(xué)高段學(xué)生閱讀能力的發(fā)展是令人滿意的。
圖3調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，小學(xué)生喜歡的課外閱讀內(nèi)容依次為：科普類（18%），動(dòng)畫卡通類（12%），學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類（14%），有趣的故事類（23%），文學(xué)類（20%），其他（12%）�？梢�，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中，有趣的故事類排在第一位，其次是文學(xué)類，所選類型豐富多樣，整體上呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。這與小學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生正處于生理、心理高速發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)年齡是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡，也就是說(shuō)，這時(shí)候的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的.一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的思維盡管還有具體形象性，但已經(jīng)能用比較抽象的概念來(lái)思考和感受閱讀的樂趣了。這時(shí)的學(xué)生興趣逐漸分化，在閱讀上，便直接表現(xiàn)為他們的閱讀內(nèi)容趨向多元化。
�。ǘ⿲W(xué)生閱讀習(xí)慣
圖4
圖5
以上圖表顯示：
1.目前學(xué)生對(duì)于閱讀課外書都有做筆記的習(xí)慣，但也極少數(shù)會(huì)“做很多筆記”和“看過(guò)就算，不做筆記”。
2.發(fā)現(xiàn)a�？催^(guò)就算的比例為17%，在三校中占最大比例，表面上看似乎是一種不好的現(xiàn)狀，但通過(guò)對(duì)訪談所記錄的資料進(jìn)行整理卻發(fā)現(xiàn)另一面：a校學(xué)生閱讀時(shí)間充裕，根據(jù)自己興趣大量閱讀課外書，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他兩所學(xué)校，因而學(xué)生根據(jù)個(gè)人愛好產(chǎn)生了“額外”閱讀量，而這一部分自主選讀的內(nèi)容也就沒有做筆記，加以深入提煉，看過(guò)就算。
3.c校對(duì)閱讀活動(dòng)有所注重，每學(xué)期設(shè)置采蜜卡，進(jìn)行自由記錄，還時(shí)常寫讀后感。但在每天的課外書閱讀時(shí)間上，多于一小時(shí)的比例是三校中最小的，只有26%，主要是在一小時(shí)左右和半小時(shí)左右之間，而且每天只看十分鐘左右的在三校中占最多，這也意味著該校高段學(xué)生在課外閱讀上的現(xiàn)狀是“少而精”，結(jié)合訪談，進(jìn)一步說(shuō)明該校學(xué)生的課外閱讀主要是在老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下有效進(jìn)行，而學(xué)生業(yè)余自主選擇并進(jìn)行閱讀的閱讀時(shí)間較少。
�。ㄈ┱n外閱讀的影響因素
圖6
外界因素對(duì)小學(xué)生課外閱讀的影響主要在于家庭和學(xué)校：
1.課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒時(shí)間是目前影響學(xué)生的最大影響因素。
應(yīng)試教育，使學(xué)生不堪重負(fù)，沒有時(shí)間讀課外書已經(jīng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，“課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，沒有時(shí)間”已經(jīng)成為影響課外閱讀的主要原因，雖說(shuō)教材經(jīng)多次改革，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，但最終還是靠考試分?jǐn)?shù)定乾坤。所謂的素質(zhì)教育是“風(fēng)聲大，雨點(diǎn)小”。學(xué)校為追求高升學(xué)率，貫徹的還是“應(yīng)試教育”。大量的“題海戰(zhàn)術(shù)”充塞了學(xué)生所有的空余時(shí)間。大大小小的考試讓學(xué)生疲憊不堪，哪有時(shí)間和精力看書。雖然國(guó)家規(guī)定學(xué)校實(shí)行五天上班制，可又有幾個(gè)學(xué)校有完整的雙修日？
2.不感興趣和沒有書源在b校目前還存在較大影響。學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生專用的書刊閱覽室，但對(duì)學(xué)生的開放時(shí)間難以保證，因此閱讀需求也難以滿足。學(xué)生非常希望老師能給他們推薦好的課外讀物，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。希望學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)課。
3.父母和老師對(duì)學(xué)生課外閱讀還存在一定的負(fù)面影響，尤其是b校。a校是浙中名校，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師對(duì)孩子的教育都有自己科學(xué)的教育理念，在教育實(shí)施中都比較人性化，具有發(fā)展性；b校是市區(qū)普通學(xué)校，在訪談和對(duì)家長(zhǎng)的相對(duì)而言該校較注重學(xué)生的課堂任務(wù)和學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)于課外閱讀沒有明確的要求和特定的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，尤其是高段學(xué)生，老師們更為注重的是學(xué)業(yè)成績(jī)，作為該校學(xué)生的家長(zhǎng)，總體上也并不像a校家長(zhǎng)那么密切關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，所以在調(diào)查中呈現(xiàn)的是b校學(xué)生在課外閱讀上沒有得到老師的明確引導(dǎo)和父母的關(guān)注，因此對(duì)于閱讀書源也非常有限，最后導(dǎo)致自身對(duì)課外閱讀的興趣有所削弱。
四、對(duì)策與建議
閱讀, 獲取知識(shí)的重要手段; 閱讀, 語(yǔ)文教學(xué)的核心。 而讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀, 培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣, 奠定終生學(xué)習(xí)的基石,正是我們每一位教育工作者所希望的。那么針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫寣W(xué)生有效的進(jìn)行閱讀呢? 我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.針對(duì)課外閱讀興趣較高的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展多種形式的主體參與性閱讀活動(dòng)。
當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的興趣濃厚，教師的重要工作便是以活動(dòng)促閱讀，將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺閱讀的動(dòng)力。
首先，教師要重視學(xué)生的主體參與。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，對(duì)學(xué)生閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)因人而宜。開設(shè)的課外閱讀活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，一定程度上允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。而且，形式可以不拘一格，不求統(tǒng)一，這樣才能成功地激發(fā)起學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，從而以自主、能動(dòng)的心態(tài)投入課外閱讀中來(lái)。
其次，教師可定期組織一些多種形式的閱讀活動(dòng)，如開展競(jìng)賽, 組織學(xué)生開展詩(shī)歌朗讀會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、口頭作文賽等。內(nèi)容選自閱讀過(guò)的報(bào)刊, 讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步豐富語(yǔ)感。而且還可以自辦小組, 要求4 至6 年級(jí)學(xué)生每人每學(xué)期自辦小報(bào)不少于8 張, 欄目應(yīng)設(shè)“ 詞語(yǔ)百寶箱”、“ 名段欣賞”、“ 讀書心得”、“ 寫作技巧” 等。讓學(xué)生在這張小報(bào)中展示積累的好詞、名段, 交流讀書心得, 介紹寫作技巧。除此之外還可以辦展覽, 每學(xué)期開展3 次摘錄卡片、讀書筆記展評(píng)等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展, 不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野, 而且檢驗(yàn)了學(xué)生的閱讀效果, 促進(jìn)了學(xué)生之間的交流。
2.針對(duì)課外閱讀內(nèi)容多元化的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
調(diào)查表明，在小學(xué)生喜歡的課外讀物中呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。雖然現(xiàn)在社會(huì)上小學(xué)生的課外讀物很多，但要他們獨(dú)自選擇適宜的課外讀物卻具有一定難度。因此，教師不妨首先根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，指導(dǎo)其選擇不同的課外讀物，其次根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容推薦相關(guān)的課外讀物，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容。
3.針對(duì)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和需求，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。
我們要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生課外閱讀的發(fā)展需要和學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓他們進(jìn)行更有效的課外閱讀。
問卷調(diào)查和訪談?dòng)涗涳@示，絕大多數(shù)的小學(xué)生的課外閱讀方式、方法正確，閱讀中的不良習(xí)慣較少，但“看過(guò)就算” 的占12.45％，究其原因，一定程度上說(shuō)明我們教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)不到位，而學(xué)生很希望學(xué)校開設(shè)專門的課外閱讀指導(dǎo)課，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中顯示“希望老師推薦書目”的學(xué)生達(dá)63.82%。因此，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)是學(xué)生的急切的需要。要指導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系，并將閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)之中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的閱讀方法并能夠掌握和運(yùn)用。
4.針對(duì)課外閱讀時(shí)間和閱讀量不足的特點(diǎn)，切實(shí)保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。
小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課外閱讀時(shí)間難以保證、閱讀量不足已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。其中，閱讀量不足與課外閱讀時(shí)間不足密切相關(guān)。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重要做到“加”“減”并舉，保證學(xué)生有充分的課外閱讀時(shí)間。課外閱讀無(wú)疑會(huì)占用學(xué)生的課余時(shí)間，如果我們一味地做“加法”，只增加學(xué)生的課外閱讀，而不適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法” ，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重，這樣不僅學(xué)生課外閱讀的興趣會(huì)在沉重大課業(yè)負(fù)擔(dān)中逐步消失，而且學(xué)生的身心健康也會(huì)受到損害。因而，適當(dāng)?shù)刈鲂皽p法”是非常必要的。首先，要改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向課堂45分鐘要效率。其次，要壓縮家庭作業(yè)的時(shí)間，減少“簡(jiǎn)單重復(fù)”機(jī)械性的家庭作業(yè)，從而增加課外閱讀的時(shí)間。再次，改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，減少語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間，增設(shè)專門的課外閱讀課。
5.針對(duì)整體閱讀環(huán)境不佳的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
我們要為學(xué)生提供充足的書源和閱讀機(jī)會(huì)。具體操作途徑有：建設(shè)班級(jí)圖書角和校圖書室相結(jié)合；引導(dǎo)家長(zhǎng)讓孩子在家里擁有自己的圖書庫(kù)、小書桌,把書放在孩子時(shí)可以看得見、拿得到的地方；有意識(shí)地控制學(xué)生的作業(yè)量,力求保證學(xué)生有一定的自由支配時(shí)間, 包括選擇書籍和閱讀的時(shí)間。
五、結(jié)束語(yǔ)
“書是人類進(jìn)步的階梯”。作為一名引領(lǐng)學(xué)生閱讀的教師，要“授生以漁”，從而讓學(xué)生終生與書為伴，讓書伴隨著學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓書成為他們?nèi)松械摹爸嘎访鳠簟薄?/p>
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