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在當(dāng)下社會，報告對我們來說并不陌生，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的農(nóng)村受教育的調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、調(diào)查背景：
農(nóng)村教育是我國教育體系的重要組成部分。改革開放以來，我國農(nóng)村教育在普及義務(wù)教育、增加教育投入、改革辦學(xué)模式等方面取得了令人矚目的成就。但是，隨著我國“地方負責(zé)、分級管理、以縣為主”的教育管理體制的確立以及農(nóng)村稅費改革的實施，我國的農(nóng)村教育在教育觀念、教育經(jīng)費、保學(xué)控流、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等方面仍然存在著不容忽視的問題。
二、調(diào)查目的：
了解現(xiàn)在農(nóng)村教育現(xiàn)狀，找出問題，在分析問題的上，提出了改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀的對策。
三、調(diào)查的主要內(nèi)容：
�。ㄒ唬┺r(nóng)村教育取得的成就
黨的十一屆三中全會以來，特別是《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》頒布以來，我國的農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展，一是基本普及了九年制義務(wù)教育，掃除了青壯年文盲；二是政府對農(nóng)村教育的投入也有了明顯增加，對農(nóng)村義務(wù)教育的投入達到1800億元人民幣，比20xx年增加了1.4倍；三是一些地區(qū)和學(xué)校通過對農(nóng)村教育辦學(xué)模式進行改革實驗，提高了教育質(zhì)量，促進了農(nóng)村的發(fā)展。
（二）農(nóng)村教育發(fā)展存在的問題
雖然改革開放以來，我國農(nóng)村教育發(fā)展迅速，成績顯著，但農(nóng)村教育先天不足、后天失調(diào)的矛盾日益凸顯。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，我們必須承認，農(nóng)村教育狀況并沒有實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，不僅許多根深蒂固的問題沒有徹底解決，而且一些新情況、新問題在新的形勢下不斷產(chǎn)生。農(nóng)村教育正處在一種舉步維艱、負重前行的困境之中。
1、教育觀念陳舊，教育管理水平亟待提高。主要表現(xiàn)在：
（1）教育目標(biāo)不明確，過于注重應(yīng)試教育，注重知識傳授，脫離了農(nóng)村實際，偏離了農(nóng)村教育的正確方向，沒有突出素質(zhì)教育。
�。�2）受分級辦學(xué)、分級管理思想的影響，認為農(nóng)村辦教育是教育部門的事，是學(xué)校自己的事，鄉(xiāng)政府不必介入，因此缺乏對農(nóng)村教育的足夠重視，缺乏對教育目標(biāo)的長遠規(guī)劃，缺少對教育過程的必要檢查、督導(dǎo)，教育經(jīng)費的投入也遠遠不足。
�。�3）管理理念落后，管理方法和手段遠遠不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求。比如，各級領(lǐng)導(dǎo)部門對學(xué)校的評估、學(xué)校對教師工作的評估、教師對學(xué)生的評估都存在諸多問題。
2、教育經(jīng)費短缺，辦學(xué)條件差。教育經(jīng)費短缺是我國教育面臨的普遍問題，這在農(nóng)村特別是貧困農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)得尤為突出。
（1）由于教育經(jīng)費短缺，導(dǎo)致一些農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件差。據(jù)統(tǒng)計，在貧困農(nóng)村地區(qū)，校舍的危房率竟高達百分之十。
（2）由于農(nóng)村教育經(jīng)費短缺，教師待遇低，而且又沒有保障，致使教師隊伍不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了農(nóng)村地區(qū)的教育水平和教學(xué)質(zhì)量。
3、輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。近年來，農(nóng)村學(xué)生的輟學(xué)、流失率又有所回升。從許多地方的實際觀察，農(nóng)村學(xué)生的實際流失輟學(xué)率，甚至比統(tǒng)計數(shù)字還要高得多。究其原因主要有以下幾個方面：一是教學(xué)資源貧乏，教育教學(xué)質(zhì)量差，加上現(xiàn)行教材與農(nóng)村實際脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)困難、成績差，使他們產(chǎn)生了悲觀心理和厭學(xué)情緒從而導(dǎo)致輟學(xué)。二是家庭經(jīng)濟狀況不好。三是學(xué)生家長對重教興學(xué)的認識不夠，對子女的學(xué)習(xí)缺乏遠見。
4、師資隊伍問題嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在：
�。�1）教師素質(zhì)偏低。
�。�2）教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不合理。
（3）師資數(shù)量不足。
（4）教師隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，待遇與城市教師相差甚遠。以山東省菏澤市為例，據(jù)統(tǒng)計，該市農(nóng)村幼兒教師月工資在600元以下的占37.3%，800元以上的僅占23.4%，其中僅有4.4%的辦理了社會養(yǎng)老保險。這大大影響了教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。
5、教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村發(fā)展需求脫節(jié)，表現(xiàn)在以下幾個方面：
�。�1）教學(xué)內(nèi)容偏多、偏深、偏難；
�。�2）缺乏同生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系；
�。�3）有的內(nèi)容已經(jīng)陳舊，適應(yīng)化的新內(nèi)容較少；
（4）靈活性不強。長期以來，我國農(nóng)村教育在提高廣大農(nóng)村青少年的文化知識方面做出了較大貢獻，但未能很好地完成培養(yǎng)有一定實踐技能和創(chuàng)新精神的農(nóng)村勞動后備軍這一重要任務(wù)。農(nóng)村中小學(xué)一直沒能圍繞農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展需要辦學(xué)，缺乏農(nóng)村特色，并且仍然把應(yīng)試升學(xué)作為教育的主要目的和人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都嚴(yán)重脫離農(nóng)村實際。由于在學(xué)校所學(xué)的知識用不上，農(nóng)村要用的知識學(xué)校又沒有教，畢業(yè)后返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的青年不能盡快融入當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟活動中，造成農(nóng)村勞動力的巨大浪費和盲目流動。許多家長看不到送子女上學(xué)的好處，農(nóng)村的干部和群眾看不到投資教育與發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、提高他們的生活水平的直接關(guān)系，影響了他們投資辦學(xué)的積極性。
四、調(diào)查對象和調(diào)查范圍：
1、對象：在以下地區(qū)就讀的中小學(xué)生
2、范圍：山東菏澤市鄆城縣于廟村、內(nèi)蒙古烏蘭察布市玫瑰營鎮(zhèn)袈裟廟、內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)哈業(yè)腦包張家營子、內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗、內(nèi)蒙古包頭土右旗、內(nèi)蒙古呼和浩特托克托縣。
五、調(diào)查的方法：
電話訪談法
六、結(jié)果的表達形式：
書面形式
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