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在我們平凡的日常里，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報告范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報告范文1
農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)問題確實已經(jīng)成為新的社會發(fā)展難題，這不僅是一個就業(yè)和生存的問題，還牽涉到社會發(fā)展的各個層面。過去許多農(nóng)村孩子篤信靠知識改變命運的信念現(xiàn)在已經(jīng)不那么深入人心，新的“讀書無用論”已經(jīng)有蔓延之勢，靠讀書提升自己和打破社會階層壁壘的通道看上去也已經(jīng)關(guān)閉，這勢必會對廣大農(nóng)村大學(xué)生的理想信念造成顛覆。
一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
中國社科院的《20xx年應(yīng)屆生就業(yè)調(diào)查報告》顯示，從畢業(yè)生的城鄉(xiāng)來源角度分析，農(nóng)村家庭的普通本科院校畢業(yè)生成為就業(yè)最為困難群體，失業(yè)率高達30.5%�！渡鐣{皮書：20xx年中國社會形勢分析與預(yù)測》的最新數(shù)據(jù)更令人深思，其中關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)的一項分析引提到：家庭城鄉(xiāng)背景對畢業(yè)生就業(yè)機會有明顯影響，城市家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率（87.2%）明顯高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（81.2%）。其中，普通本科院校城市家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率與農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生就業(yè)率相差十八個百分點。
《人民日報》曾發(fā)表了《農(nóng)村孩子為何不愿躍“龍門”》文章指出：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。如此，不滿情緒就會增加，可能會造成社會震蕩。因此，我們必須高度重視和保障農(nóng)村孩子受教育的平等，重視農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題，促進社會公平正義，使社會更加穩(wěn)定和諧、充滿活力。
二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因
�。ㄒ唬┈F(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理，是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因
近年來農(nóng)村大學(xué)生在重點高校就讀的比例在下降！同志在20xx年元月的署名文章中感慨：過去我們上大學(xué)的時候，班里農(nóng)村的孩子幾乎占到80%，甚至還要高，現(xiàn)在不同了，農(nóng)村學(xué)生的比重下降了！和城市大學(xué)生相比，說明農(nóng)村大學(xué)生可享有和利用學(xué)校社會資源的劣勢地位，現(xiàn)行的戶籍制度與城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的根本原因！
第一，從戶籍制度來講，由于戶口的限制，農(nóng)村生源大學(xué)生在城市就業(yè)受到限制較多。當(dāng)前，國家在努力營造公平就業(yè)環(huán)境，但是相當(dāng)部分的公務(wù)員考試、事業(yè)單位編制考試，都對非本地生源學(xué)生進行了限制。第二，從城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)管理來看，由于這個制度的存在，城鄉(xiāng)之間的教育投入差距巨大。農(nóng)村基礎(chǔ)教育投入薄弱，導(dǎo)致學(xué)生不能得到良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)沒打好潛力就有限，他們在就業(yè)競爭中必然處于劣勢地位。
�。ǘ┺r(nóng)村大學(xué)生的社會弱勢地位，是就業(yè)難的客觀原因
農(nóng)村大學(xué)生作為社會弱勢群體之一，本應(yīng)受到眷顧與關(guān)懷，得到社會支持�，F(xiàn)實生活中，也許他們中有人能得到社會慈善人士的捐助，但很難從好心人處得到一份工作。無處不在的就業(yè)歧視，缺乏公平的就業(yè)環(huán)境，限制了農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)。農(nóng)村出身、素質(zhì)不高、不善溝通、心理素質(zhì)不良、工作能力不強、缺乏文藝才能、家庭負擔(dān)較重，種種合理的不合理的借口都能成為用人單位拒絕錄用他們的理由。考察當(dāng)前的就業(yè)歧視狀況，他們是就業(yè)歧視的最大受害者之一。他們在遭遇到各種歧視后往往求告無門，或者沒有時間、資金、精力去維權(quán)，輿論監(jiān)督媒體也因新聞價值不高而缺乏監(jiān)督的積極性，從而使農(nóng)村大學(xué)生在求職擇業(yè)中的處境更加艱難。
�。ㄈ┺r(nóng)村大學(xué)生擇業(yè)觀的偏差，是造成就業(yè)難的主觀原因
農(nóng)村大學(xué)生帶著一顆懷有美好愿望的心，走進了夢寐以求的大學(xué)校門，然而他們卻經(jīng)常碰壁由于受父輩和農(nóng)村環(huán)境的`影響，他們在世界觀、人生觀和價值觀等方面與從城市來的大學(xué)生有一定差別，看問題的角度往往不同，如果不能正確看待，很可能就會沉默寡言或緘口不語，變得自閉起來。在日常生活中，城市大學(xué)生往往花錢大手大腳，攀比吃和穿，穿衣戴帽追求名牌和時髦，娛樂方式也多種多樣，然而農(nóng)村大學(xué)生顯然不能與之相比，便自覺退出這一行列，躲了起來，這使他們的內(nèi)心也受到了巨大的創(chuàng)傷。在這種情況下農(nóng)村大學(xué)生一般會出現(xiàn)兩種趨向：一是變得更加自卑和自閉，慢慢萌生仇恨他人甚至社會的想法；二是在自卑中產(chǎn)生動力，把自己封閉起來，埋頭讀書，希望通過優(yōu)異的成績來找到一份理想的工作，盡快改變自己和家人的命運，與此同時，他們卻忽視了綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致交際能力、表達能力等較弱，與社會需要發(fā)生錯位。
（四）高校人才培養(yǎng)模式的局限，是農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實原因。
作為人才培養(yǎng)的實施機構(gòu)，高校在培養(yǎng)人才過程中存在批量培養(yǎng)的弊端，即不論是農(nóng)村學(xué)生還是城市學(xué)生，都按照統(tǒng)一的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)與教育，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不能將自己的就業(yè)目標與城市學(xué)生合理區(qū)分。由于農(nóng)村學(xué)生就業(yè)資源的缺乏，在求職競爭中又無法與城市學(xué)生抗衡，從而處于競爭劣勢。從高校的就業(yè)指導(dǎo)來看，大多數(shù)高校都建立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，進行了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育。但是，在就業(yè)指導(dǎo)過程中，針對農(nóng)村特點開展的工作還不多，這也導(dǎo)致了他們回農(nóng)村就業(yè)的意識不強，從而影響就業(yè)。
三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題的對策研究
面對就業(yè)難，與其只去抱怨政策失效、社會不公是無濟于事的。我們探究這個問題，分析這個問題的表現(xiàn)與成因，是要通過理性的思考，來尋求解決問題的策略。解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題，也是一個系統(tǒng)工程，需要國家、社會、高校和大學(xué)生個人多方共同努力。
（一）國家和社會完善制度和體系，是解決就業(yè)難的基礎(chǔ)
有不少農(nóng)村大學(xué)生感嘆：“不怕苦，不怕累，只怕沒機會！”因此，機會公平是最重要的公平。然而農(nóng)村大學(xué)生，尤其是貧困家庭大學(xué)生最缺乏的恰恰就是機會。他們曾經(jīng)將希望寄托于教育，然而現(xiàn)實是這條路越走越難，不少專家認為我們的教育體制已逐漸失去了承載階層流動的職能。
1.近些年來，國家出臺了一系列政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，吸引了一部分有熱情的農(nóng)村大學(xué)生投入其中，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的比例在增加。隨著中西部農(nóng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，農(nóng)村經(jīng)濟日益繁榮，吸引了相當(dāng)一部分農(nóng)村大學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，在家鄉(xiāng)從事涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，把“互聯(lián)網(wǎng)+”帶入鄉(xiāng)村。
2.從社會層面而言，新聞媒體要從輿論上營造對農(nóng)村大學(xué)生有利的環(huán)境，加強對這個群體的關(guān)注。同時，對就業(yè)形勢與就業(yè)政策進行輿論引導(dǎo)，使農(nóng)村社會對大學(xué)生就業(yè)難有更清晰的認識，逐漸增強寬容度，為農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)提供輕松的輿論氛圍。社會公眾也應(yīng)該轉(zhuǎn)變對農(nóng)村大學(xué)生的看法，關(guān)心農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)，為他們提供更多的鍛煉與就業(yè)機會。
（二）高校和大學(xué)生完善人才培養(yǎng)和個人成才機制，是解決就業(yè)難的根本途徑
學(xué)校應(yīng)注重大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)要與社會需求相結(jié)合，特別是農(nóng)村人才的需要。構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，不斷進行教育改革。大學(xué)生個人也要立志成才，積極鍛煉自身競爭力。
1.作為直接培養(yǎng)大學(xué)生的高校，首先應(yīng)提高辦學(xué)質(zhì)量，堅持以市場為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需求開設(shè)專業(yè)，設(shè)置課程，在培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才上下功夫，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場需求之間的接軌。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在把教學(xué)工作做好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)農(nóng)村大學(xué)生參加學(xué)校的各類社團活動和社會活動，在活動中鍛煉他們的交際能力、組織能力和語言表達能力，培養(yǎng)他們的愛好和特長，使其更多地接觸社會，增強其適應(yīng)能力，這樣可以使他們在擇業(yè)時更具競爭力。第三，開展求職技能和技巧訓(xùn)練，對農(nóng)村大學(xué)生做到重點指導(dǎo)、重點服務(wù)、重點培訓(xùn)和重點推薦。幫助他們樹立正確的價值觀和就業(yè)觀；幫助他們建立自我認同，充分認識自身的優(yōu)勢和劣勢，避免走向自卑、自負兩個極端，樹立自信心；引導(dǎo)他們認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定合理的擇業(yè)目標。
2.就業(yè)問題從宏觀上來講是社會問題，但歸根結(jié)底還是學(xué)生個人問題。針對就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強自我反省，及時調(diào)適自己。首先，農(nóng)村大學(xué)生要增強自身綜合素質(zhì)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識，注重實踐能力培養(yǎng)。其次，主動鍛煉吃苦耐勞品質(zhì)。農(nóng)村大學(xué)生的吃苦精神好、抗挫折能力較強等特征，是他們在就業(yè)過程中的優(yōu)勢所在。一些用人單位也欣賞農(nóng)村大學(xué)生踏實認真的精神，愿意優(yōu)先聘用農(nóng)村畢業(yè)生。因此，在就業(yè)過程中我們要充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，贏得用人單位青睞。再次，主動了解農(nóng)村人才需求情況和經(jīng)濟發(fā)展形勢，在校期間多學(xué)習(xí)一些就業(yè)技能，多參加學(xué)校組織的各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座，為以后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。國家在推進新農(nóng)村建設(shè)過程中，創(chuàng)業(yè)機會很多，學(xué)習(xí)一些創(chuàng)業(yè)知識很有必要，盡管創(chuàng)業(yè)艱辛但前景美好。最后，要積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，農(nóng)村大學(xué)生不應(yīng)再拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)模式――將目光盯在有限的城市就業(yè)崗位。應(yīng)當(dāng)將就業(yè)目標從城市拓展到廣闊的城鄉(xiāng)，走進農(nóng)村，走出一條全新的就業(yè)之路。
家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報告范文2
如何在有限的時間內(nèi)讓教學(xué)效果達到最優(yōu)化，是課堂教學(xué)一直為之探索的過程。近年來，隨著新課程改革的啟動，特別是教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性�！备鞯卮罅﹂_發(fā)校本課程，把鄉(xiāng)土文化、民俗風(fēng)情引入課堂，促進教學(xué)，在新課程改革中是一個新的舉措。為了達到預(yù)期目標，各地進行了積極的探究實踐并且取得了明顯的成效。
怎樣在民俗風(fēng)情與課堂教學(xué)相互融合的過程中，有效的對課堂教學(xué)作出補充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能增加學(xué)習(xí)積極性，掌握課堂知識、形成相關(guān)技能，又了解本土民俗風(fēng)情，讓民俗風(fēng)情與課堂教學(xué)的融合真正達到相得益彰、互為表里的目標，筆者認為，應(yīng)該遵循以下三個原則。
一、堅持本土性原則
民俗風(fēng)情是長期、固定的依附于人們生活習(xí)慣、情感信仰之中而產(chǎn)生的一種文化。這種文化因為其形成和鞏固過程的特殊性，一直就具有集體認知性和自覺遵從性的特征，而且已走向自然化、生活化。
根據(jù)這種特性，課堂教學(xué)中我們要找準民俗風(fēng)情與教學(xué)內(nèi)容的切入點，在有機融合二者的過程中，一定要堅持本土化的原則。換言之，所融入的民俗風(fēng)情必定是為本土人群所熟知的。這樣學(xué)生有自然的親近感，易于接受�！氨苊膺@種文化又成為一種新的阻礙�！敝挥羞m當(dāng)?shù)囊虢逃龑ο笏呄虻谋就廖幕�，才能對抽象生澀的`書本知識起到映襯補充、注解說明的作用。
比如在教學(xué)美術(shù)賞析時，引入大湘西所特有的吊腳樓建筑、對襟兒服飾、土家銀綴、窗花剪紙等進行美學(xué)教育，也會達到同樣的審美目的。學(xué)生再次以美學(xué)的目光審視這些距離他們很近的美學(xué)對象，所受到啟發(fā)不亞于了解西方油畫雕塑，中國工筆山水。同樣，在體育課中把“走高翹”、“秋千”、“扭扁擔(dān)”等活動融入課堂之中，不僅有場地器材的便利，還可以引發(fā)學(xué)生參與的積極性。
中國全國各地民俗風(fēng)情眾多，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。我們在把民俗風(fēng)情與課堂教育互相融合的時候，要在課前做足功課，不標新，不立異，不趕時，扎扎實實的立足于本土特色，以達到我們所預(yù)期的目標。
二、把握趣味性原則
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師�！迸d趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。新課改要求教學(xué)雙邊“密切聯(lián)系生活”，以引發(fā)參與的興趣。對民俗風(fēng)情與課堂教學(xué)的整合過程，就要求適度把握好趣味性原則。
以筆者所在學(xué)校的教師教學(xué)為例，語文老師教學(xué)如何寫調(diào)查報告，把調(diào)查的對象由學(xué)生不熟悉的“社區(qū)情況”改為調(diào)查家鄉(xiāng)的“特色小吃”，把書本中“寫一個熟悉的場景”，選定為參觀一個“蒸喜酒”的場景，這樣的安排極大的調(diào)動了學(xué)生的參與熱情；思想品德老師在課堂中教學(xué)“文明交往”時，讓學(xué)生實景表演土家族的“待客禮儀”，從中體會交往待客的要求，把抽象的道理寄寓在生動形象的表演過程之中；音樂課堂中老師帶領(lǐng)學(xué)生走出去欣賞本地山歌、“打圍鼓”，讓學(xué)生感到新鮮而好奇，這些課堂實例，無一不極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，教學(xué)自然也取得了事半功倍的效果。
把握趣味性原則，還要注意避免“唯興趣”觀，防止教師一味的追求樂趣而忽視民俗風(fēng)情獨特的內(nèi)容。“趣”的把握有一個前提：所滲入的民俗風(fēng)情必需與教學(xué)內(nèi)容有情感價值相通處、內(nèi)容關(guān)聯(lián)接近點、體驗結(jié)合互補面。
三、強調(diào)思想性原則
鑒于“民俗風(fēng)情作為一種文化合力進入校園的實踐還處于探索階段”，而且民俗風(fēng)情起源的自發(fā)性、宗教性、原始性等特點，讓民俗風(fēng)情的教育功能有一定的制約。當(dāng)教師在引入并使用到其中的一個知識節(jié)時，首先充分認識到民俗風(fēng)情作為一種民間文化的價值取向挖掘點。要結(jié)合教育的對象的生理、心理特點，采取辯證唯物的態(tài)度，“揚棄”的方法，發(fā)揮這種特色文化的教育功能。這就是把民俗風(fēng)情與課堂教學(xué)二者整合的時候所要強調(diào)的思想性原則。
比如在了解“喪葬習(xí)俗”時，就要引導(dǎo)學(xué)生正確理解那些復(fù)雜繁瑣的動作、神秘難懂的語言，這只是一種文化展示過程，重要的是要挖掘其中的“揚善積德”內(nèi)涵，對于很多封建迷信素材，更是要立場堅定的予以批判，不能一并吸納。對于隨著時代的變化而改變的民俗，也要有正確的評價。如過年時候小孩子在大年初一去別家“拜年”的習(xí)俗，近年來隨著人們生活水平的不斷提高，已漸漸的消失。對于這種即將逝去的民俗風(fēng)情，我們要指導(dǎo)學(xué)生從中看出社會主義新農(nóng)村建設(shè)的巨大成就，給這種風(fēng)俗的變化賦予積極的時代意義。
只有強調(diào)了思想性原則，我們的教育才會成為“有源之流”，才會始終與我們的教育目標保持一致而不偏離教育的主航道。
民俗風(fēng)情文化作為一種開發(fā)很廣泛的校本教材，在各級各類教育中被充分運用。只有堅持了民俗風(fēng)情的本土化原則、把握了趣味性原則、強調(diào)了思想性原則，對于把民俗風(fēng)情引入課堂教學(xué)才有了基礎(chǔ)性的指南。同時我們還要清醒的認識到：怎樣把民俗風(fēng)情與課堂教學(xué)有機的整合起來，是一個內(nèi)涵很寬泛的命題，有待于我們每一位教育工作者在實踐之中進一步探索研究。
家鄉(xiāng)新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報告范文3
社區(qū)共管是xx國家級自然保護區(qū)做好科學(xué)管理的重要手段之一。xx鎮(zhèn)托洛頂自然村是xx國家級自然保護區(qū)20xx年度啟動的社區(qū)共管示范村之一，該村位于保護區(qū)南部，海拔2700米，距xx鎮(zhèn)約3.5公里，距維西縣城約80公里，屬保護區(qū)周邊社區(qū)，根據(jù)20xx年調(diào)查數(shù)據(jù)，該村目前有35戶村民，155人（其中男85人，女70人），全村有93個勞動力，18個在讀學(xué)生，集體林300畝，耕地面積132畝，人均有糧308公斤，人均純收入1125元（其中林業(yè)收入占50%以上，其它收入在50%以下），大小牲畜共622頭（只）。主要農(nóng)作物有玉米、小麥、土豆、蕎類、青稞、燕麥、豆類。
一、項目實施情況
滇西北社區(qū)保護地項目維西縣xx鎮(zhèn)托落頂社區(qū)保護地項目，起止時間是20xx年3月至20xx年2月28日。項目包括安裝太陽能熱水器，發(fā)放宣傳掛歷，舉辦社區(qū)[！]共管、森林資源可持續(xù)管理技術(shù)和農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，推廣科學(xué)養(yǎng)蜂和種植中藥材技術(shù)，同時，村民在保護區(qū)的引導(dǎo)和動員下，充分發(fā)揮村民在項目中的主體作用，激發(fā)群眾參與項目的積極性、主動性和創(chuàng)造性，制定了獨具特色的資源管理計劃和資源共管機制，通過多種形式幫助社區(qū)解決實際困難和問題，促進了發(fā)展，使社區(qū)從單純的生物多樣性保護的承受者變成了生物多樣性保護的共同利益者，同時增加了他們對生物多樣性保護的了解，增強了生態(tài)環(huán)境意識，提高了村民的生產(chǎn)生活質(zhì)量，全村面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，廣大農(nóng)民顯現(xiàn)出了良好的精神面貌，勞動技能得到了提升，增強了家鄉(xiāng)自豪感，進一步樹立了自信心，同時激發(fā)了村民更加熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷，使他們積極主動的投入到資源保護與管理工作中。項目具體實施情況如下：
�。ㄒ唬┣捌诠ぷ鏖_展情況
3月21日至22日完成pra參與式評估，召開村民大會，成立社區(qū)保護地管理委員會；向香格里拉滇金絲猴保護協(xié)會提交了《托落頂社區(qū)pra調(diào)查報告》，4月27日修訂村規(guī)民約，制定社區(qū)保護地管理辦法；同時與縣林業(yè)局協(xié)商，取得社區(qū)保護地授權(quán)協(xié)議。
�。ǘ┲衅陂_展的工作
1、成立“社區(qū)保護與發(fā)展基金”，召開村民大會，制定基金管理辦法和社區(qū)經(jīng)濟發(fā)展計劃；簽訂了“宣傳碑制作合同”、“托落頂養(yǎng)蜂合同”、 “托落頂社區(qū)培訓(xùn)場地租用合同”、“托落頂社區(qū)太陽能熱水器安裝、維護培訓(xùn)合同”等。
2、根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展計劃，開展替代生計示范活動（科學(xué)養(yǎng)蜂126窩，種植蔬菜及中藥材等）。
3、根據(jù)需求，提供各項技能培訓(xùn)：邀請了維西縣科技局的專家進行了科學(xué)養(yǎng)豬、玉米高產(chǎn)，蔬菜種植等農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，并為社區(qū)贈送了價值4000元的蔬菜種子。
�。ㄈ┖笃陂_展的工作
1、設(shè)計社區(qū)巡護監(jiān)測線路和巡護記錄表格，制定社區(qū)巡護制度，35戶社區(qū)居民參與到野生資源巡護管理活動中，使保護地的資源得到有效管理，逐步實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；
2、為巡護提供必要的裝備和技術(shù)培訓(xùn)：為社區(qū)配置了佳能數(shù)碼相機兩臺，望遠鏡兩臺，巡護人員工作服35套。開展了環(huán)保知識講座，制作發(fā)放了50份關(guān)于資源保護的宣傳單；
3、社區(qū)巡護正常開展，要求每天填寫一份巡護表格，一月形成3份正規(guī)的巡護監(jiān)測記錄表；
4、幫助社區(qū)發(fā)展替代生計，提高社區(qū)群眾生活水平：為35戶居民安裝并正常使用太陽能熱水器;
5、鎮(zhèn)人民政府扶持20噸水泥、扶持戶均建衛(wèi)生廁所一個;
6、根據(jù)村民要求及愿望，為托落頂黨支部訂閱《農(nóng)村百事通》一份。
7、鎮(zhèn)人民政府把托落頂社區(qū)列入了20xx年的新農(nóng)村建設(shè)社區(qū)，配套資金替代房頭板戶均7000元，共計245000元，建設(shè)衛(wèi)生路1200米，群眾投工投勞，政府扶持60噸水泥，與此同時托落頂社區(qū)的20xx年林權(quán)制度改革在全州內(nèi)起到了先鋒模范作用，以集體管護，分戶巡山，集體經(jīng)營等形式全面響應(yīng)了國家政策要求。
二、項目實施取得的成效
通過香格里拉滇金絲猴保護協(xié)會及維西分局全體干部職工的努力奮斗，在社區(qū)群眾的積極配合下，托落頂社區(qū)共管項目于11月13日通過了項目資助單位的.監(jiān)測評估，得到了來自北京專家的肯定和好評，在20xx年3月1日至2日通過了資助項目相關(guān)機構(gòu)的檢查驗收，對一年來項目開展的一系列活動給予了充分的肯定。在這一年依托g(shù)ef項目的培訓(xùn)技術(shù)和經(jīng)驗，從不同程度上改善了村民的生產(chǎn)生活條件，生活質(zhì)量有所提高：
1、托落頂自然村森林資源的利用主要集中在保護區(qū)內(nèi)的集體林，同時集體林權(quán)改革中，把集體山林使用權(quán)授權(quán)給予了各村民小組，因分布在保護區(qū)內(nèi)（屬重點公益林），還是只有保護區(qū)許可后才能使用，但仍然存在著在建房和薪材方面利用量極大。居民建房，據(jù)調(diào)查，目前一棟房所需木材最少為100立方米，特別是房頭板，對木材的消耗量更大。薪材是社區(qū)居民生活的主要能源，以云南松和櫟樹為主，據(jù)調(diào)查，一般的家庭每年薪材消耗量需19立方米。隨著人口的增長，森林資源的消耗量也在增長，而砍伐薪材的距離越來越遠導(dǎo)致了勞動量越來越大，對婦女的身體健康帶來不良的
影響，通過小額贈款項目的扶持太陽能熱水器35臺，直接降低森林資源消耗140m3/年，節(jié)約農(nóng)村勞動力700個/年，節(jié)約資金17500元/年，不但改善村民的衛(wèi)生狀況，減輕農(nóng)村婦女感染疾病的困擾，緩解了社區(qū)對保護區(qū)自然資源的依賴程度，減輕對保護區(qū)生物多樣性保護的壓力，而且有效促進了社區(qū)共管活動，推動保護區(qū)科學(xué)管理與持續(xù)發(fā)展；同時為了解決社區(qū)房頭板的需求，工作人員和政府部門通過協(xié)商得到了新農(nóng)村建設(shè)的配套資金戶均7000元，共計24500元人民幣，從最大程度上解決了社區(qū)群眾的居住條件。
2、根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展計劃，開展替代生計示范活動（科學(xué)養(yǎng)蜂126窩，種植蔬菜及中藥材等）。首先是科學(xué)養(yǎng)蜂：保護區(qū)周邊社區(qū)的群眾，由于村莊周圍有茂密的原始森林，蜜源充足，他們守護著大山，有以養(yǎng)蜂為樂的習(xí)慣，他們把山上的野生蜂窩捧回家，用圓柱型的把野蜂馴養(yǎng)起來，蜂箱放在山上、房前屋后或掛在墻頭。養(yǎng)蜂一年中很少需要管理，讓蜜蜂在山林中自由采蜜，基本上不耽誤農(nóng)活。傳統(tǒng)上養(yǎng)蜂采取一種自生自滅方式（蜂箱放出去，來了就養(yǎng)，每年收6月、9月兩次蜜，一般會留下足夠蜂群過冬的蜜，但種種原因，大部分會死去），保存率很低。近年來，人們生活條件不斷改善，對蜂蜜特別厚愛，已成為社區(qū)群眾增收主要途徑，但由于當(dāng)?shù)仞B(yǎng)蜂技術(shù)落后，這種綠色產(chǎn)業(yè)沒有興起，反而對保護區(qū)產(chǎn)生了威脅。比如；養(yǎng)蜂村民隨意到保護區(qū)把很多珍稀在內(nèi)的大樹根部挖成蜂巢，引起雪倒和風(fēng)倒的損失。 20xx年在項目的扶持下村民蜂種發(fā)展到了126桶，出售蜂蜜830公斤，價值人民幣33200元。經(jīng)過這次探試活動，保護區(qū)更加堅定了扶持發(fā)展可持續(xù)的養(yǎng)蜂產(chǎn)業(yè)為切入點，提高社區(qū)群眾的生活條件，調(diào)動社區(qū)參與保護自然資源的積極性，養(yǎng)蜂增加經(jīng)濟收入，改善村民的生產(chǎn)生活條件，提高生活質(zhì)量，緩解對保護區(qū)自然資源的依賴程度，減輕對保護區(qū)生物多樣性保護的壓力，有效促進社區(qū)共管活動；
3、根據(jù)需求，提供各項技能培訓(xùn)。邀請了維西縣科技局的專家進行了科學(xué)養(yǎng)豬、玉米高產(chǎn)，蔬菜種植等農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，并為社區(qū)贈送了價值4000元的蔬菜種子,蔬菜有紅角菜，大蒜，辣椒、大白菜等，由于地理優(yōu)勢，（托落頂村的日照時間很長），蔬菜的生長狀況比其它地方都好，加上維西縣科技局為他們提供了良種（過去由于離鎮(zhèn)鎮(zhèn)府較遠，從來沒有買到過好的種子），在20xx年所種植的蔬菜不但自己改善了生活，而且有8戶群眾還帶來了經(jīng)濟收入（把自己吃不完的蔬菜拿到集市上去賣），據(jù)不完全統(tǒng)計，共計收入人民幣3200元，通過今年的種植蔬菜村民們總結(jié)出，在托落頂最適宜種植大蒜，大蒜果實比集市上買的大得多了。
4、在各經(jīng)過多方些助和扶持后，托落頂社區(qū)在20xx年被迪慶州政府評為“新農(nóng)村建設(shè)突出社區(qū)”，加上村民的日常巡護工作開展的有聲有色，林權(quán)制度改革在該社區(qū)起到了示范帶頭作用，在12月29日全州林權(quán)證的首發(fā)儀式在托落頂社區(qū)舉行，給各級關(guān)心和支持社區(qū)工作的領(lǐng)導(dǎo)和合作伙伴所做的工作給予了充分的肯定。
5、通過這一年的項目實施，托落頂?shù)拇迩f有了煥然一新。
6、項目執(zhí)行過程充分調(diào)動了項目地社區(qū)居民的積極性和參與性，使他們通過參與社區(qū)內(nèi)部以及同外界之間的交流和討論、接受了一系列能力培訓(xùn)，提高了環(huán)境意識、法律意識、保護本土文化和可持續(xù)發(fā)展的主動性，提升自我發(fā)展規(guī)劃、參與社區(qū)事務(wù)、勞動技能等方面的水平。同時也加強了社區(qū)居民、當(dāng)?shù)卣�、保護區(qū)管理部門以及地方ngo的溝通交流，采納各個利益相關(guān)者的意見和建議，減少了村民對保護區(qū)資源的破壞，有效采集、科學(xué)管理林下產(chǎn)品，逐步實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用，在不同程度上增加了社區(qū)群眾的經(jīng)濟收入，制定了相關(guān)的村規(guī)民約和管理措施，實現(xiàn)了項目的預(yù)期目標。
三、項目存在的問題和困難
1、資金不足。托落頂村民的積極性很高，對森林資源的持續(xù)利用充滿信心，可以有許多途徑去開展有關(guān)保護的項目，更進一步提高社區(qū)群眾保護資源、利用資源的思想理念和實際行為，需要增加資金扶持；
2、項目周期短，才處于項目實施初級階段，宣傳力度不夠，由于托落頂村民小組地處xx的東南面，離保護區(qū)邊界約300米，村莊周圍保存完整的森林，蘊藏著種類豐富的動植物資源，主要分布約300只的滇金絲猴種群，每年的春秋冬三個季節(jié)在托落頂村莊背后的尼空區(qū)域覓食，其它常見的野生動物有林麝、雉鶉、黑頸長尾雉、斑尾榛雞、獼猴、班羚、血雉、勺雞等，是滇金絲猴的重要棲息地之一。托落頂是典型靠山吃山的村莊，村民經(jīng)濟來源主要靠采集野生菌類、野生中藥材以及森林蔬菜，非木質(zhì)林產(chǎn)品收入占經(jīng)濟總收入的80%以上。采集活動干擾了滇金絲猴在家域內(nèi)的行為活動，影響了保護區(qū)的生物多樣性保護。經(jīng)過項目實施，實現(xiàn)了項目的預(yù)期效果，也為社區(qū)打下了基礎(chǔ)。由于項目實施時間截止20xx年的2月28日，而后期的管理及村民的繼續(xù)主動參與等方面要延續(xù)下去，僅僅依靠村民自身就成了很大的問題，許多活動還要依賴外界的援助才行。
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