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在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的動(dòng)與靜作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
動(dòng)與靜作文1
初中生活的畫卷徐徐打開，閱讀、交友、運(yùn)動(dòng)……生活如此多姿多彩，豐富著我們的感情，激蕩著我們的心田。
小學(xué)六年的生涯已結(jié)束了，面臨我們的是一個(gè)新的生活——中學(xué)生活。來到新校園，新班級，見到新老師，新同學(xué)，一切都那么新奇。在新奇之余，也頗有一點(diǎn)緊張。初中生活，會是怎樣的呢？課程增多了，壓力變大了……
當(dāng)然，我也結(jié)交了許多的好朋友。記得有一次，上體育課，要跑步。我一不小心就跟大地來了一個(gè)親密的“擁抱”——摔了一個(gè)大跟頭，我爬了起來，腳被擦破了，火辣辣的。疼得我叫苦連天，這時(shí)，我的`朋友小紅走了過來，關(guān)切的問道：“你沒事吧？要不我?guī)闳メt(yī)務(wù)室看看吧�！毙〖t扶著我，一搖一擺的走到了醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生給我涂了藥膏后，我的腳好多了。小紅說：“記住啊，以后跑步不要跑那么快哦�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，笑了笑。
初中的生活也是豐富多彩的：新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識領(lǐng)域；豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為我們提供了發(fā)展興趣的平臺；各種各樣的社會實(shí)踐，為我們打開了認(rèn)識社會之門……
在初中生活里，我與伙伴們一齊學(xué)習(xí)，一起玩鬧，有時(shí)也會鬧些小矛盾，但是一轉(zhuǎn)眼間，不快樂的事情又煙消云散了。
學(xué)校里也有圖書館，一有時(shí)間，我就會拉上同學(xué)們一起，在書的海洋中遨游，沉浸在書的世界里。上課時(shí)，老師講的課豐富新穎，吸引著同學(xué)們，聽得津津有味。課余時(shí)間，同學(xué)們都會在走廊上玩耍，也有一些好學(xué)的同學(xué)會圍著老師問問題。
初中生活是美好的，是豐富的，是多姿多彩的，就讓我在這里愉快的度過三年吧！
動(dòng)與靜作文2
時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼之間，我已經(jīng)離開了那個(gè)生我養(yǎng)我了足足十二年的家鄉(xiāng)�；厥走^往，才恍惚覺出，在那過去的十二年間，我已在不知不覺中與家鄉(xiāng)產(chǎn)生了濃厚的感情，這也使我每每閉上眼時(shí)，家鄉(xiāng)無數(shù)的美好回憶便浮現(xiàn)于我的腦海。
我的家鄉(xiāng)名曰宜章，是郴州市的一個(gè)小縣城。自打上初中后，我很久才回家鄉(xiāng)一趟，哪怕是寒暑假，呆在那邊的時(shí)間至多一星期。如果要說最令我難忘的，當(dāng)屬美食。
早餐我向來獨(dú)愛湯粉，無論是什么粉，我定能吃個(gè)精光。而就在其中，我最愛的莫過于我家樓下的牛腩粉。每當(dāng)我下去吃時(shí)，也會看看老板娘的`手藝：之間老板娘先是將準(zhǔn)備好的碗中倒入豬骨濃湯，隨后將純白的粉條倒入一個(gè)裝滿著熱水袋鍋中燙熟，半晌后將粉條全部倒入碗中。置辦好后，老板娘將早已炒好的牛腩和著鮮紅的豆瓣醬一起倒入碗內(nèi)。頓時(shí)，原本呈奶白色的濃湯頓時(shí)變得鮮紅。不同于鮮紅的血，湯中的紅要暗得多。牛腩入口即化，在觸到舌尖的那一瞬間，與它軟糯的口感截然不同——香辣的味道在口中爆發(fā)，如火焰一般熾烈，不斷地撩動(dòng)著我的味蕾。粉條順滑爽口，吃時(shí)會帶上些許湯汁，更襯得味道鮮美無比。而湯汁看上去鮮紅無比，但其味卻十分鮮美，如同艷妝濃抹的戲子褪下偽裝，露出絕美素顏。湯的味道呢，給整晚湯粉畫上了最完美的句號。
時(shí)光匆匆流逝，轉(zhuǎn)眼之間那一碗無比美味的牛腩粉已經(jīng)成為了回憶，被埋葬在名曰往事的風(fēng)里。自打到長沙來我已吃過不少湯粉，其中自然不乏味道鮮美者，但是，在我的心中它們永遠(yuǎn)也比不上我家鄉(xiāng)的一碗牛腩粉。而家鄉(xiāng)的牛腩粉，不僅是我童年的見證者，也是我的一筆濃重的鄉(xiāng)情。
動(dòng)與靜作文3
中華園林，名揚(yáng)天下，尤其是中國四大園林。但我認(rèn)為中華園林之首無疑是蘇州的拙政園。頤和園與承德避暑山莊太過莊嚴(yán)肅目，留園太過小巧恬靜，獅子林太過典雅奇特，而拙政園只能以六個(gè)字概括——?jiǎng)优c靜的交織。
“動(dòng)”有著傳神的意義，金風(fēng)送爽為動(dòng)，小河潺潺為動(dòng)，楊柳依依為動(dòng)，野犬疾馳為動(dòng)，你我的一言一行也為動(dòng)。而在拙政園中，動(dòng)也更加非凡——微風(fēng)習(xí)習(xí)地吹打在枝頭上，簌簌之聲不絕于耳;泉水流淌在每一片落葉、每一隙石縫、每一眼泉水中，永不停歇;燕子與喜鵲掠過瀲滟的湖水;爪子濺起一陣陣如雪的浪花，轉(zhuǎn)瞬間又化為一個(gè)個(gè)水波間的漣漪，接著收起爪子，歡快地伸展翅膀，消失在林子深處。多么精巧的動(dòng)態(tài)園林圖��！然而，拙政園的“動(dòng)”不于此——勃勃生機(jī)為動(dòng)，百花斗艷為動(dòng)，株草高升為動(dòng)，長藤攀山為動(dòng)，竹峰比高為動(dòng)，凌寒獨(dú)放為動(dòng)，蓮花出水為動(dòng)......諸如這些還有很多，總而言之，勇往直前、蓬勃向上的一切事物皆為動(dòng)。
“靜”是一個(gè)深?yuàn)W的'字。在拙政園中，靜無疑是這樣的——湖水中沒有一絲波瀾，明如鏡;石山挺拔聳立在林間，最后一位游客也跨出園區(qū)門廳，只留下一片無聲的寂靜。烏鴉回巢，喜鵲歸窠，荷塘的蛙不再叫、鳥不再鳴，只有遠(yuǎn)處的幾間執(zhí)勤室還亮著微弱的光。幽靜深遠(yuǎn)，是不是？但同樣的，靜也不止于此——群人觀瀾為靜，石山矗立為靜，游魚閑行為靜，荒水無爭為靜，潺而不馳為靜，梅魂不變?yōu)殪o。只要本質(zhì)為靜，就算表面上再動(dòng)、所處環(huán)境再喧囂，這個(gè)事物也為靜。
拙政園就是這么一個(gè)有動(dòng)有靜的地方。
無法用言語確切表達(dá)出園中的妙。詩情、畫意都不足為過。動(dòng)與靜的交織，成就了這山水縈繞，花木繁茂的人間天堂——拙政園。
動(dòng)與靜作文4
靜，可分為身靜與心靜，動(dòng)亦是如此。
在河邊，迎著微風(fēng)，看柳枝婀娜，聽鳥鳴婉轉(zhuǎn)，心是寧靜的，身體卻是不由自主地運(yùn)動(dòng)起來飄飄然，清涼透心扉，而自身如置于一片翠綠中，頗為怡然，靜中有動(dòng)，翠動(dòng)流動(dòng)倒別有一番情趣。遠(yuǎn)離了塵世的喧囂，而心如碧水上一片荷葉，隨風(fēng)伴水，微微顫動(dòng)，涌出一股股清爽的綠流。腳下的泥土有著微微的顫動(dòng)，這一番趣景，為人所向往。如果于此地賞花開葉落，必有一絲恬淡與清靜，而此刻，心外無雜物，就如陶淵明那樣，暢然神游，回歸于自然之中，看風(fēng)飄柳絮，聽百鳥爭鳴，心靜而身動(dòng)。
也曾想過，去悠閑地欣賞一下風(fēng)景，走遍千山萬水，游盡神州各地，那時(shí)太天真以至于現(xiàn)在認(rèn)為這無疑是一個(gè)笑談。何曾想過，懷一顆靜默的.心，追隨人間的美麗，何曾不想，走遍五湖四海，賞盡千萬麗樹爭雄，看完萬物滿球各爭趣？這是一種幻想，是一個(gè)美好的夢，不如靜心去想，此時(shí)萬物都在自己的心量，展現(xiàn)的不也是一番景象？去聆聽世界之聲，感受并想象，也別有一番情趣，靜中有動(dòng)，這不正是人生所追求的享受嗎？靜觀天下之動(dòng)，是一件美好的事，何必要尋根問底，費(fèi)盡心思于尋找不到的愿望？不如現(xiàn)在安好，坐觀天下風(fēng)流，漫步近處小路，也會非常美好。在房間，打開窗子，讓自然的氣息透過來，學(xué)習(xí)時(shí)，靜下心來，所有的美麗都會圍繞在你身邊，學(xué)習(xí)，其實(shí)并未脫離自然，在動(dòng)中尋找靜，不也是一種快樂？在讀書中體驗(yàn)生活，感受背景，會讓你浮躁的心靜下來，從而提高學(xué)習(xí)效率，也會讓你心情舒暢。不如在生活中感受自然，不如憐取一些清靜與寧靜。此時(shí)心靜而身動(dòng)了。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，惟有此，亦能讓生活多點(diǎn)輕松與寧靜。推開窗，如心與身齊翔，冥思，默然。
動(dòng)與靜作文5
“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”動(dòng)與靜本是兩個(gè)意思相反的字，可它們在某種情況下，就被賦予了不同的表達(dá)合義。動(dòng)與靜其實(shí)可以相互轉(zhuǎn)化。
今下午的第三節(jié)課是讀書課。老師要求我們讀《駱駝祥子》或是《海底兩萬里》，大多數(shù)同學(xué)都拿看書，捧起書來，細(xì)細(xì)品味。在書中新穎奇妙的世界，同學(xué)們很快就入迷了。教室里只有"嘩嘩"的翻書聲，在以往聽來很小，可現(xiàn)在卻十分清晰地回響在耳畔。我也拿起那本借來的《海底兩萬里》，先是看了看簡介，后來又抬頭望了一下教室，同學(xué)們輕蹙眉頭，嚴(yán)肅認(rèn)真的樣子讓我很慚愧--全班似乎就有我一個(gè)人在亂望呢。我于是低下頭去，帶著對這本書的憧憬與疑問走進(jìn)了《海底兩萬里》中。
我慢慢地讀著，那些外國人的.名字很難分辨。但當(dāng)我一次一次回頭翻閣這本書后，我終于明白了，更津津有味地讀了起來。正讀到迷人的章節(jié)，我被故事情節(jié)吸引的忘乎所以之時(shí)，“吱”—一道突兀的椅子摩擦地面的聲音，我沉浸在書中的思想被打斷了，那些懸疑和興致也消去一半。但我輕輕搖了搖頭，把注意力放在文字上，看了不到一行，就聽見語文老師歉意卻帶著略微喜悅的聲音：大家都正看得入迷了吧？唉，對，這就對了，同學(xué)們都認(rèn)真地看——只能聽見門碰撞的聲音�！拔乙膊幌氪驍_大家，可現(xiàn)在56了，我要說幾個(gè)事情，都別看了�！甭犕旰螅也艖賾俨簧岬匕褧畔�，把視線投在班主任身上。
我輕輕的瞄了一眼那扇門，因?yàn)榭諝鈱α鞫粩嗯鲎玻晌曳路饹]有聽到。“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片"聽到人們談?wù)撠S收的糧食，才知道稻田是有多靜。我們班也是，聽到門的碰撞聲，才知道有多靜。這也是我們剛在“老山界”，中學(xué)習(xí)的，以動(dòng)襯靜的寫法手法、正因?yàn)殪o，所以才聽得見細(xì)微的聲音。
這其實(shí)也反映了我們班同學(xué)們的忘我境界，在學(xué)習(xí)中如果大家也能做到，必然沒有學(xué)不會的知識，背不下來的課文。
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