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星期二放學(xué)時，老師在講臺上對同學(xué)們說：“明天我們班要召開一個辯論會，1、2組為正方，觀點開卷有益，查一些關(guān)于開卷有益的資料；3、4組為反方，觀點是開卷未必有益，查一些關(guān)于開卷未必有益的資料；分別打印出來，準備參加明天的辯論會�！�
我懷著激動的心情及時地回到了家里，吃完了飯，做完了作業(yè)就迫不及待跑到電腦旁，把電腦打開，在百度里面搜索了許多資料打印了下來，我興奮極了。
叮呤呤上課了，我們要開辯論會了，老師說：“辯論會開始。首先有請正反兩方的主辯手上；正方的主辯手有：朱威靈、伍添聰、謝寧遠等，反方主辯手有：符傲、陳崢、張思敏等”。我在心里想著：對付你們那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟。
開始辯論了，我給他們當頭一“炮”，說：“何為開卷有益呢？開卷有益通俗的說，就是讀書有好處，為什么讀書有好處呢？因為讀書能獲得知識，知識就是力量，知識就是財富�！蔽业脑捯粢宦�，反方的符傲也毫不示弱地來了個“回馬槍”，自信滿滿說：“如果盲目開卷，未必有益�！蔽覀冋降奈樘砺斄⒖谭瘩g道：“我認為開卷有益，高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，多讀書，就會增長知識，愛迪生不就是一個例子嗎？”反方的陳崢把桌子一推又說：“我不同意你的觀點，漢代劉向曾說過，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚，書既然是藥，就有兩種功能，一是良藥，藥到病除，一是毒藥，能致人于死地�！蔽樘砺敂∠玛噥�，我們一時吃驚，過了一會兒，我們正反兩方爭得面紅耳赤，不相上下。
這時，老師說：“下面進行下一輪爭論賽，全班同學(xué)都可以進行爭論。”開始了，全班同學(xué)都舉起了手，都爭著辯論，正反方的同學(xué)你不同意我觀點，我不同意他的觀點，有一位同學(xué)爭得都已經(jīng)哭了。過了一會后，老師說：“正方的同學(xué)如果同意反方觀點的，去反方；反方的同學(xué)如果同意正方觀點的，去正方�！苯淌依锏耐瑢W(xué)堅定的坐在自己的座位上，都堅持自己的觀點。老師說：“下面繼續(xù)�！蔽覀冇旨ち业貭幜似饋�。下課了鈴響了，老師說：“下面進行總結(jié)�！崩蠋熣f：“同學(xué)們都很棒，正方認為開卷有益，反方認為開卷未必有益，雙方爭得非常激烈，各有各的道理，各有各的理由；所以我宣布，這次辯論會，雙方打成平手�！苯淌依镯懫鹆思ち业恼坡�。
通過這次辯論會，我認為雙方只要辯論得當，就能增長自己的知識，豐富自己的知識，在人生的路上就能明辨是非！
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