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在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的恐怖“竹子”作文，希望對(duì)大家有所幫助。
又上語文課了。老師在黑板上寫了四個(gè)大字：‘恐怖竹子’。我的心里立刻升起了一個(gè)大大的問號(hào)：竹子，蒼翠欲滴，它是歲寒三友中的一員，它怎么會(huì)恐怖呢？竹子這個(gè)詞為什么又要加引號(hào)呢？
同學(xué)們都在下面議論紛紛，使得課堂的氣氛一下子活躍起來。 老師叫我們用右手食指撐住右邊同學(xué)的手，再把左邊的手搭在左邊同學(xué)的食指上，隨后開始發(fā)話了：“同學(xué)們，我來讀一篇文章，每當(dāng)讀到‘竹子’的時(shí)候，你們要把右手食指從同學(xué)手下抽出來，并把左邊同學(xué)的食指抓住，聽清楚了哦，我讀的文章與蘇東坡有關(guān)�！� 同學(xué)們立刻擺好了架勢(shì)，一幅躍躍欲試的樣子。老師開始讀了：“蘇東坡和竹子！”老師還特別把‘竹子’加重了音調(diào)，可我還沒反應(yīng)過來，只聽到周圍一片鬧哄哄的，才想起去躲閃，去捉別人。
可是吳煒成已經(jīng)把手縮回了自己的懷里，幸虧李葉也沒反應(yīng)過來，我才幸免于難。 經(jīng)過前一次的經(jīng)歷，我基本上掌握了方法。老師又開始念了：蘇東坡是宋朝著名的……”有幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)輕輕說了一聲‘竹子’。我撲嗤一聲笑了出來，老師也笑著說：“蘇東坡怎么會(huì)是竹子呢？”更多的人加入了笑聲的行列。
老師說：“好了，言歸正傳，我繼續(xù)讀吧：”他很愛畫……“同學(xué)們的表情變得嚴(yán)肅，因?yàn)橄旅嬉欢〞?huì)是‘竹子’了，當(dāng)老師再往下報(bào)時(shí)，我們已經(jīng)開始行動(dòng)了，沒想到老師一個(gè)突如其來的詞語卻是‘畫’，我們都判斷失誤上當(dāng)受騙了。
接下來，老師繼續(xù)往下讀文章，還提醒了一句：“不要再上當(dāng)受騙哦。蘇小妹指著哥哥的畫的……”我猜想可能是竹子了，但有了上一次的經(jīng)歷，我還是在往下聽吧。果然是‘竹子’，我迅速抽出手指，跳出了李葉的摩爪，又快速抓住吳煒成的手指。我贏了！我緊緊抓住吳煒成的手指，又高高舉起右手示意勝利。
恐怖‘竹子’真是敏捷能力的大挑戰(zhàn)！
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